戰略學科發展
在新的發展時期，我們利用後發優勢，積極實施「升位、錯位、佔位」的學科發展戰略，立足自身學科特色和傳統優勢，走差異化、特色化、高端化和國際化的學科發展道路。在發展馬克思主義政治經濟學的同時，繼續推進對中國經濟制度改革實踐的研究，將傳統優勢學科「制度經濟學」建設成國內領先和具有國際先進水平的學科，穩健實現「升位」。對照和比較國內經濟學排名前五院校的優勢領域，進行差異化的「錯位」發展，緊密結合山東大學金融數學優勢，加快理論計量（偏金融方向）發展，爭取通過五到十年的努力，將山東大學理論計量（偏金融方向）建設成國內一流和具有國際影響的學科。結合現有基礎，積極推動交叉學科和新興學科的發展，搶佔新興學科的理論高地，將語言經濟學、法經濟學、量化史學、行為和實驗經濟學和演化經濟學等建設成國內領先的學科。
2. 企業發展戰略的概念是什麼
企業發展戰略是對企業各種戰略的統稱，就是關於企業如何發展的理論體系。發展戰略就是一定時期內對企業發展方向、發展速度與質量、發展點及發展能力的重大選擇、規劃及策略。企業戰略可以幫助企業指引長遠發展方向，明確發展目標，指明發展點，並確定企業需要的發展能力，戰略的真正目的就是要解決企業的發展問題，實現企業快速、健康、持續發展。
3. 邁克爾 波特為企業戰略管理這門學科做出了怎樣的貢獻,提出了哪些耳熟能詳的戰略模型（至少提出三個）
邁克爾·波特對於競爭戰略理論做出了非常重要的貢獻，「五種競爭力量（供應商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進入的能力、替代品的替代能力、行業內競爭者現在的競爭能力）」——分析產業環境的結構化方法（即波特五力分析模型）就是他的傑出思想。邁克爾·波特的五力分析模型還與價值鏈模型和一般戰略模型一起構成了完整的「波特戰略模型」。
此外，他更具影響的貢獻是在《競爭戰略》一書中明確地提出了三種通用戰略。邁克爾·波特認為，在與五種競爭力量的抗爭中，蘊涵著三類成功型戰略思想，這三種思路是：
1、總成本領先戰略；
2、差異化戰略；
3、專一化戰略。
邁克爾·波特認為，這些戰略類型的目標是使企業的經營在產業競爭中高人一籌：在一些產業中，這意味著企業可取得較高的收益；而在另外些產業中，一種戰略的成功可能只是企業在絕對意義上能獲取些微收益的必要條件。有時企業追逐的基本目標可能不止一個，但邁克爾·波特認為這種情況實現的可能性是很小的。因為有地貫徹任何一種戰略，通常都需要全力以赴，並且要有一個支持這一戰略的組織安排。（波特在這方面的思想與小錢得勒是一致的。）如果企業的基本目標不只一個，則這些方面的資源將被分散。
再有，邁克爾·波特在對當今國際經濟和貿易格局進行研究後，發展出了國家競爭優勢理論（又稱菱形理論、鑽石理論，即鑽石模型），這個鑽石模型主要用於分析一個國家某種產業為什麼會在國際上有較強的競爭力。邁克爾·波特認為，決定一個國家的某種產業競爭力的有四個因素：⑴生產要素——包括人力資源、天然資源、知識資源、資本資源、基礎設施；⑵需求條件——主要是本國市場的需求；⑶相關產業和支持產業的表現——這些產業和相關上游產業是否有國際競爭力；⑷企業的戰略、結構、競爭對手的表現。這四個要素具有雙向作用，形成鑽石體系。除了四大要素之外還存在兩大變數：政府與機會。機會是無法控制的，政府政策的影響是不可漠視的。
4. 戰略學這一學科的任務是什麼
戰略學是研究帶全局性的戰爭和戰爭指導規律的學科。它來源於戰爭實踐，是戰爭經驗的理論概括，並受社會政治和社會經濟的制約。其任務是揭示戰爭各種矛盾運動形式及其內在的規律性，提出和闡明戰爭駕馭者應該遵循的理論原則並為制定戰略方針、戰略計劃、確立戰略目標和戰略的行動方法，提供理論依據。戰略學在軍事學術中居於主導地位，對戰役學和戰術學起「統帥」作用。
5. 戰略學的學科關系
戰略學是軍事學術的最高領域和起主導作用的骨幹學科。戰略學與戰役學和戰術學是全局和局部、主導與被主導的關系，三者密切聯系，相輔相成。戰略學統率戰役學和戰術學，對後者的主要任務和發展方向起制約和支配作用。戰役學與戰術學必須依據戰略學的要求，確定與之相適應的理論原則，使戰略要求具體化。同時，戰役學和戰術學又反過來對戰略學產生一定的影響。戰略學與軍制學、軍隊指揮學、軍隊政治工作學、軍事後勤學以及軍事訓練學、戰爭動員學、軍事地理學等其他軍事學科都有密切的關系。戰略學為其他軍事學科提供理論依據，發揮指導作用；同時，也要吸收其他軍事學科的研究成果，豐富自己的理論體系。
6. 為什麼要加強學科建設
興國必興教，興教必重師。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。當前教育改革的核心問題是提高教育質量，而提高教育質量的最關鍵問題就是加強教師隊伍建設。黨的十八大報告中也再次強調要「加強教師隊伍建設。」
加強教師隊伍建設事關教育的發展，它是深化課堂教學改革、全面推進素質教育、促進學校內涵發展的重要組成部分，也是全面提升教育質量的重要保障。在當前中小學教師隊伍建設的過程中，人們對學科建設格外關注。學科是中小學校的基層組織，它承擔著實現學校育人目標的基礎任務，它的發展建設對中小學整體教學水平和教學質量的提高、中小學教師的專業發展，都有著相當重要的作用。
學科建設是學校發展水平的標志，是學校培養教師、整合教學資源、打造名牌學科、提高教學質量的綜合工程。學科是傳授知識與技能、培養高素質人才的依託和基礎。在我國當今大學發展中，注重並加強學科建設已經成為大學發展最重要的基本建設。
當前中學學科建設普遍存在因為有效途徑缺乏而導致的有名無實的境況，學科建設的內涵也往往僅局限在教研這一層面，並沒有充分認識到其在教師專業發展和學校文化建設中的突出作用。同時，由於人們對學科文化的認識尚不清晰，學科建設缺少規范化標准，這在一定程度上制約了學校重視學科建設的積極性。此外，當前的學校管理中，教師日常辦公的組織形式普遍採取年級辦公，學科自身的特色發展往往被忽略。
在當今中小學學校管理與學校發展中，學科建設戰略也愈加成為中小學領導的學校管理行為和中小學「內涵式發展」的基本保障，但對此工作尚缺乏系統的理論研究。加強中小學學科建設是將學校的總體培養目標和培養學生基本素質及特長落實到具體學科教學，全面貫徹黨的教育方針的需要；是促進教師專業發展，提高教師學科素養、教學能力的重要途徑；是學校教育教學改革，全面提高教育質量的突破口和著力點；是突出辦學特色，形成學校文化的一項基礎性和戰略性工作。