學科活動與小組活動

① 5名輔導員分配到3個學科小組輔導課外活動,每個小組至少一名輔導員的分配方法有多少種

先把五個輔導員分成三組：(C1 5)*(C2 4)/2!+(C3 5)=25
再把三個小組分到三個科學小組 3！=6
所以 6*25=150

② 繪畫小組屬於學科活動還是文體活動

文體活動

③ 紀委的，寫有關、、、、的貫徹落實實施意見，格式是什麼啊

信息科技學科教學進一步貫徹落實「兩綱」的實施意見
（徵求意見稿 初中階段）
一、指導思想
《信息科技》學科是一門以培養學生信息素養為總目標的課程，同時也是實施民族精神教育和生命教育的重要渠道之一。為使本課程在實施過程中進一步貫徹落實民族精神教育和生命教育，使教師明確本學科教學內容與「兩綱」教育要求的聯系，發揮信息科技學科課堂教學的特點，指導教師選擇合適的教學策略、設計優化教學活動，特製訂本實施意見。
二、內容與具體要求
內容 民族精神 生命教育 操作建議
信息科技基礎 信息、信息技術、信息技術工具的基礎知識。
計算機的大致結構和一般工作原理。 知道我國古代勞動人民和現代社會信息處理方法，感受古代勞動人民的智慧和我國信息科技的飛速發展。
知道我國常用計算機的品牌。
知道我國計算機發展歷程。
知道我國信息科技發展的優勢和不足。 掌握計算機使用及維護的基本安全知識。
知道使用計算機的用電安全，保持正確操作姿勢。
知道對計算機的電磁輻射加強防護。  組織學生通過多種途徑收集我國古代處理信息（狼煙、旗幟、鼓聲、飛鴿、書信、鼓聲等）和現代信息處理（電報、電話、電子郵件等）的不同方法，感受中國古代勞動人民的智慧和當前中國在信息技術發展的成就，激發學生的民族自豪感。
 介紹我國信息技術發展的現狀及成果，參觀科普教育基地：如超級計算計中心、科技館等。對比我國和國外在信息科技發展的差距，激勵學生的自強不息的精神。
 組織學生調查：到電腦商場調查國產計算機和國外計算機的銷售情況。
 小組競賽：設計一套電腦保健操。
信息技術工具的功能特點和適用場合。 愛護公共場所的信息技術工具。
知道信息技術工具使用的廣泛性，促進了我國現代化水平。 理解信息技術創造了一個現代化的生存環境，有助於生命質量的提高，比如：醫院里的多媒體自助查詢設備、交通信號控制系統等。
知道信息技術在預測自然災害、救助、醫療等方面的廣泛應用。  列舉公共場合的信息技術工具及作用。
 用圖片、視頻等方式，舉例說明信息技術在防災、救助、醫療等方面的應用。
 活動：指導學生以小組為單位設計一款為老年人使用的健康急救工具，說明其中使用的信息技術。
 介紹各種開展專項生命教育活動軟體和網站，如心理健康教育、青春期教育軟體及網站等。
信息收集 從多種途徑（網際網路、、網路鄰居、其它途徑，如電視媒體、書報雜志、采訪等）收集信息。 識別不良網站，瀏覽健康的網站。
收集信息注意註明出處，樹立尊重版權的意識。
尊重同學的勞動成果，體驗分享快樂。 樹立時間觀念，注意用眼衛生，不長時間使用計算機，保持良好的姿勢。養成健康使用計算機的習慣。  指導學生收集生命教育和民族精神方面的信息，如：自我保護知識、健康的生活方式、預防艾滋病、珍惜自然資源、我國的傳統節日等，了解我國傳統文化、關愛生命。
 提供具體事例，引導學生分析不良網站對青少年的危害。
 組織學生討論：你遇到過不良網站嗎？你是怎樣處理的？
 活動：指導學生通過多種途徑收集信息，設計一個能緩解長時間使用計算機造成的健康問題的解決方案。
信息存儲 制定信息存儲方案。
建立存儲的分類標准。
定期整理文件。 理解信息存儲的重要性。
知道尊重和保護他人的成果，未經許可不能擅自刪除他人的信息。 知道有條理的存儲信息對於提高工作效率的作用。  組織學生討論：你有過信息未及時存儲而丟失的經歷嗎？有過自己的信息被別人刪除的經歷嗎？說說自己的經歷，談談安全的存儲信息的小竅門。
 與學生一起總結：有條理的存儲信息對於提高效率的重要性。
信息處理 熟練操作國產常用信息處理軟體(文字信息處理軟體，數字信息處理軟體、圖像信息處理軟體)。 使用常用的國產軟體，如：金山文字、金山表格等。
識別虛假信息，提高基本的對與錯、是與非的判斷能力。 以健康、積極向上的心態處理信息。  組織學生討論：能使用圖像處理軟體隨意合成他人肖像嗎？
 組織學生討論信息處理的規范和方法，例如：網上下載的信息都是正確的嗎？可以不經處理直接使用嗎？判斷信息的真偽有哪些方法？
 引導學生對國外信息作符合國情的處理，符合我國民族特色的處理，以及對信息做符合生命教育的處理。
信息發布 知道信息發布應遵循的原則和規范。
知道信息發布的形式(網上發布、廣告、博客、
論壇等)。 對自己發布的信息負責，使用文明語言、不發布虛假信息，不發布反動信息。
標注自己或小組的版權信息。 能利用各種信息發布的形式，健康的表達感情。  組織學生討論：發布反動、虛假消息有什麼後果？
 和學生共同制定班級發布信息的制度和規范。
 小組互查：教師組織小組之間相互檢查發布的信息是否符合規范。
信息交流 電子郵件的使用規范。
垃圾郵件的處理方法。
網上交流的規范。
不通過電子郵件、網上聊天等散布和傳播虛假和反動信息 知道網上交流需要注意安全。
知道不良的信息交流給身心帶來的危害。
不隨意和陌生人聊天、不隨意與網友見面。  學生實踐操作：管理自己的電子郵箱，設置阻止垃圾郵件及其他電子郵箱安全策略。
 組織學生討論：網上聊天（QQ,MSN）給我們的生活帶來的好處及負面影響。
信息安全 了解信息安全對國家安全的影響。
了解《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，遵守《全國青少年網路文明公約》。 知道不傳播有害國家利益和他人利益的內容。
不從事與法律法規相抵觸的信息活動。 知道信息安全對保障人民生命財產安全的重要性。  講解信息安全和國家安全的關系及意義。
 組織學生閱讀《全國青少年網路文明公約》和《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，討論說明為什麼制定特殊的計算機犯罪法律是必要的。
知道數據備份的重要作用
能備份自己的數據。 知道數據備份對於信息安全的重要性。  組織學生列舉一些引起數據丟失或損壞的原因，促進學生理解為什麼數據備份是一種保護數據的有效的安全措施。
 把常見的學生操作失誤進行實例分析，例如：修改文件後，錯誤的拷貝了老的版本，覆蓋了新的版本；拿到一個沒有標簽的磁碟進行格式化，不料是重要的學習資料。教師引導學生反思是否遇到此類事情？該如何避免這樣的事情發生？
 實踐操作：設計並實施有效的數據備份方案。
具有防範計算機病毒的意識。
熟練使用常用的殺毒軟體。 知道計算機病毒對國家安全的危害。
知道常用的國產殺毒軟體。  組織學生列舉至少5種表示計算機系統感染了病毒的症狀，描述避免、推測及消除病毒的方法。
 教師演示國產殺毒的安裝、使用方法。
個人隱私保護。 記住自己的用戶名和密碼，不隨意泄漏個人和家庭信息。 知道個人信息泄漏對於生命安全帶來的不良後果。  實踐操作：設置自己的用戶名和密碼，設置文件的讀寫許可權。
 組織學生討論：使用公用計算機，在保護個人信息方面需要注意哪些方面？
 舉例竊取個人信息的事例（如：流氓軟體），使學生樹立保護個人信息，防止泄密的意識。
虛擬與現實 分辨虛擬與現實。 知道只有在現實生活中積極學習和生活，才能為國家富強作貢獻。 知道沉迷於虛擬世界對身體和心理健康的危害，珍惜生命。  列舉虛擬世界和現實生活的區別。
 組織學生討論：中學生應該怎樣正確看待網路游戲？
 出示有關「網癮」的圖片、文字或視頻資料，引導學生討論：網癮的危害、如何防止網癮？
 組織學生討論：如果遇到網路敲詐、恐嚇等事件，你怎麼保護自己？引導學生樹立保護自己身心安全的意識。
三、實施意見
根據《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》的具體要求，結合信息科技學科特點，在教學目標、教學內容和教學方法的設定中有重點地體現民族精神教育和生命教育的要求。
中小學信息科技課程中「兩綱」教育的內容體現在兩個層面，一是體現在學科具體的學習內容和要求，另一種是隱含在以學科知識為背景的學習項目（活動）中。
在學科教學中，教師要針對初中學生的年齡特點，將信息科技學科中知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度目標的要求，與民族精神教育和生命教育的目標有機地結合起來，尤其要將有關「兩綱」教育的要求具體化，把握好其中蘊含的民族精神和生命教育的內涵，不拔高或者降低學習要求。注意要讓學生辯證的理解信息技術的兩面性，知道信息科技對社會、生活帶來的積極和消極的影響。
設計學習項目（活動），要有意識的將項目的主題與民族精神教育和生命教育相結，比如：將信息技術作為研究的工具、交流的平台、資料的來源，在完成以學科為背景的項目（活動）中，落實「兩綱」教育要求，比如：「中華民族文化」、「上海的城市發展數據」、「網路文明公約」、「為健康加分-設想一款信息技術工具」等，加深對學生對家鄉和祖國傳統和文化的熏陶，增進學生珍愛生命，遵守信息社會應有的行為規范，注重學生的實踐和體驗，通過感悟和內化，形成正確的價值觀。
1、教學資源要求
教學活動或主題活動過程中使用的資料或練習素材與「兩綱」教育相關。教師在進行課堂教學活動時，要善於發掘和運用學生身邊的、鮮活的各種「兩綱」教育相關的教育資源和素材，作為練習活動的素材，在激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性的同時，又無痕地進行了兩綱教育。
要創設良好的學習環境，不在學校計算機房內安裝盜版軟體，提倡使用國產軟體，安裝防病毒軟體和其他軟體，過濾不良網站。
2、評價要求
發揮評價對於學生的激勵和導向作用，認真實施過程性評價，將民族精神具體成為可觀察、可操作、可評價的指標體系，把教學與評價同步進行。設計合理的學習記錄，在教學中不斷積累學生行為表現，提高評價的客觀性。採取多種評價方式：比如：作品評價要把作品中有關民族和生命教育的的個人觀點是否全面和正確作為評價的重點，對學生行為習慣的評價要給與及時的糾正或表揚，此外，要發揮學生的主體作用，讓學生共同討論產生約定，制訂規章制度，督促學生自覺遵守；提倡多元的評價主體，自評、互評和教師評價相結合，並將其納入學生學業成績中。

四、實施案例

案例1： 《讓我們吃出健康來——電子表格軟體在生活中的應用》
上海市淞誼中學 楊月
寶山區教師進修學院 吳逸民
（一）設計思路：
初中階段落實「兩綱」教育的實施意見中，在「信息收集」部分的教學要求是：從多種途徑收集信息。教學建議是：指導學生收集生命教育和民族精神方面的信息，「處理信息」部分的教學要求是：教師要引導學生對國外信息作符合國情的處理，符合我國民族特色的處理，以及對信息做符合生命教育的處理。
因此，教學中要落實「兩綱」，設計的項目可以用民族精神和生命教育為主題。筆者發現許多學生對日常飲食的科學性不夠重視，例如：早晨不吃早餐或者極其馬虎地吃早餐；對午餐的營養不夠重視，有些學生就在學校門口的小食攤上隨便吃；大部分學生不愛吃蔬菜，水果的攝入量也不足等。《讓我們吃出健康來——Excel在生活中的應用》是以《科學》學科中營養與健康為明線，結合《信息科技》（初中版（試驗本））第五章——用計算機處理數據為暗線同時展開。明線、暗線相呼應，知識與技能層層遞進，滲透生命教育。學生通過使用電子表格處理、分析數據，體會合理飲食的重要性，糾正偏食等毛病，從而更加珍惜健康、珍愛生命。
（二）教學目標：
1.知識與技能
1) 從網際網路和教師提供的資源中收集信息；
2) 使用電子表格軟體輸入、計算、排序、篩選、統計數據，選擇合適的圖表類型製作圖表；
3) 使用電子演講稿（或網頁製作）軟體製作作品；
2.過程與方法
1) 使用網路或其他信息途徑，根據特定的主題，進行信息收集、鑒別、整理；
2) 根據需要，使用電子表格軟體處理數據，從獲得的數據中分析和判斷,得出自己的結論；
3) 利用合適的軟體對收集到的信息或提煉後的信息進行表達和發布；
3.情感、態度與價值觀
1) 樹立科學飲食，珍惜健康、珍愛生命的意識；
2) 積極參與小組活動，增強團隊協作意識；
3) 體會均衡飲食對維持健康的重要意義。
（三）教學過程：

（四）活動設計
項目活動圍繞著營養與健康知識以及信息科技知識與技能同時展開，共需完成三大活動：（1）瀏覽資源網站，收集有關營養方面的信息，回答有關問題（2）衡量自身營養平衡度（3）配置一日營養餐，將其製作成演示文稿或網頁，展示給同學。具體如下：
明線 暗線 資源 活動記錄
活動一 學習營養學知識 收集有關營養素的定義、食物分類等信息。 （1）信息的搜索、獲取、分析
（2）Excel電子表格的填寫
（3）Excel中排序或篩選等功能的應用
（4）Excel電子表格的製作、設計、美化 主題網站中的「幫助一」提供：
（1）搜索網站參考網址
（2）資源網站參考網址（3）Excel中排序功能的操作指導
（4）一些簡單的營養學知識 填寫「活動一」小組活動記錄表
填寫完成Substances in food.xls電子表格中的內容。
用電子表格的形式列舉五種或以上營養素，寫出哪些食物中富含此營養素，並表述它在人體內的功效，以及當人體過剩或缺乏時將會導致什麼疾病？電子表格要求設計合理，美觀大方。
活動二 衡量自身營養平衡度 （1）記錄自己在過去24小時吃了哪些食物，將其內容填寫在電子表格food.xls中，並分類統計出攝入的總熱量，計算早、中、晚三餐熱量攝入分配比以及各項營養素的攝入比例，最後以適合的圖表形式將其表現出來（可以是一個或幾個圖表）。 （1）Excel電子表格的填寫
（2）Excel中公式計算及求和、分類匯總等函數計算的應用
（3）Excel中創建圖表功能的應用
（4）Excel中數據分析功能的初步應用 主題網站中的「幫助二」提供：
（1）Excel中分類匯總、求和函數計算的操作指導
（2）Excel中利用公式計算百分比的操作指導
（3）Excel中圖表創建的操作步驟
（4）電子表格範例、圖表範例 填寫「活動二」小組活動記錄表
（2）提供「13~16歲青少年一日營養素需要量表」、一幅世界衛生組織向我們推薦的「每天飲食金字塔」、「三餐比例分配圖」，綜合比較自己的飲食習慣是否符合健康標准？
活動三 配置一日營養餐 每個小組設計一份一日三餐的食譜，用具體數據或色香味形等方面來展示其科學性、美味性。請使用演示文稿或網頁的形式參與挑戰，並准備好解說詞。 （1）Excel圖表在演示文稿或網頁中的應用
（2）演示文稿或網頁的製作 主題網站中的「幫助三」提供：啟示 填寫「活動三」小組活動記錄表

（五）資源提供
設計、製作基於WebQuest模式的主題網站、小組活動記錄本及階段評價表。
主題網站中除了具備WebQuest常規模塊：主頁、導言、任務、過程、評價、結論、教師頁面外，還增加了兩項模塊：
幫助模塊：學生在探究過程中，主題網站提供全程「幫助」。
拓展模塊：（1）「怎樣才算健康」的問卷調查活動（2）用Excel統計分析調查結果。為有興趣、有能力的學生提供拓展空間。
小組活動記錄本有電子版和書面版兩種形式，學生對三次活動的過程都需作記錄，包括小組任務分工表、階段成果記錄、活動情況記錄（例如：搜索時使用的關鍵字、查找到的網站地址、使用過哪些Excel的功能、所遇困難以及如何解決）。
階段評價表由個人評價量規表和小組評價量規表兩部分組成，根據三次活動的內容分別制定不同的評價指標。

教學反思：
電腦、滑鼠和鍵盤如何和生命教育相結合？復制、粘貼等操作如何變得有意義有價值？我結合學生實際情況和教材，設計這個項目進行嘗試。讓學生通過活動，自己收集數據，並進行分類、計算、統計、分析，最後根據數據得出自己的結論，合理飲食的重要性，從而逐步樹立起關注飲食健康、珍愛生命的意識。
學生在完成活動一「學習營養學知識」過程中，通過網路、其他途徑或已有的營養學知識尋找問題的答案；通過電子表格處理軟體中排序、篩選功能找出常見的食物中哪些含有豐富的營養素；又在自己設計、製作的表格列出各種營養素在人體內的功效，當人體內過剩或缺乏這些營養素時將會導致什麼疾病。這些都使學生對於食物是人類生存的條件,也是健康的保證的意識進一步增強。
學生在活動二「衡量自身營養平衡度」中，記錄了自身一日三餐的食譜，利用電子表格處理軟體統計出一日所攝取的各種營養素以及能量的值，再與衛生組織提供的青少年各種營養素建議攝入量以及青少年平均一日消耗能量值進行比較，判斷出自身的一日營養和能量攝入是否適當、平衡。學生還能說出如果長此以往這樣人體將會缺乏什麼，會導致何種疾病。教師接著再提出問題：做到了營養素和能量平衡是不是就是科學飲食了呢？學生在對照檢查自己的飲食習慣後，能說出不吃早餐、馬虎的吃午餐以及過於豐盛的晚餐對健康的不良影響。
當進行活動三「配置一日營養餐」時，學生嘗試用科學標准合理安排自己的一日三餐，做到營養和能量分配合理，並用電子表格處理軟體計算統計相應的數據，將這些數據轉化為具有說服力的圖表、表格、文字、圖片等形式，最後用演示文稿或網頁展現其制定的一日三餐食譜的科學合理、營養美味。雖然學生在制定的食譜時，為證明其攝入值與標准值相近，有湊數據之嫌，但這也映射出學生合理安排營養、均衡膳食的意識在增強。
由於所有的數據都是學生自己進行收集和處理，結論也由學生自己基於數據分析得出，因此，整個活動過程，也是學生反思自己生活方式、逐步關注健康的過程。相比以往教條式的說教，通過這種自主探究，學生不但增加了營養學知識,樹立飲食與健康密切相關的意識, 逐步構建起平衡是保證健康的必要條件的觀念，而且還糾正了挑食、偏食、愛食垃圾食品的不良飲食習慣。這樣的方式落實生命教育更自然、更有說服力。

案例2：
左右你的時間
-----Excel數據處理
盧灣區教師進修學院附屬中山學校 宋玲莉

設計思路:
初一學生通過記錄自己雙休日的時間安排，進行數據的收集和處理分析，並從數據上充分認識到時間有限，自己對時間的安排存在一定的不合理性。從而促進他們進一步考慮如何妥善安排自己的時間。通過小組活動，同學間進行數據比較，用具體的數據、直觀的圖表，使學生充分的意識到時間短暫，時間對每個人是公平的，要懂得增加生命效率，提高生命質量。

教學目標：
1. 知識技能：
1）使用電子表格軟體進行數據的輸入、整理。
2）使用電子表格軟體進行數據的計算、統計、圖表製作。
2. 過程與方法：
1）根據需要對數據進行計算、統計和分析。
2）通過數據之間的對比，得出自己的結論。
3）選擇合適的數據製作圖表，表達自己的觀點。
3. 情感、態度和價值觀：
1）誠實的記錄數據。
2）感悟時間寶貴，增強有效管理時間的意識。

課時：1課時

年級：初中一年級

教學重點：
1．根據需要對數據進行處理和分析。
2．基於客觀數據，得出結論。

教學難點：
從數據中反思自己時間安排是否合理，通過交流討論意識到要有效率地分配時間。

教學過程：
准備階段——信息收集
教師請學生做一次有關於「雙休日在做些什麼」的調查活動。該活動要求有：（1）學生能記錄雙休日活動內容和時間；（2）將數據分成六類，進行整理，記錄匯成表1（註：表1統計內容學生可根據本人的具體情況適當修改）。
為保障數據統計的真實性，教師在課前應該向學生進行必要的說明，使學生能誠實的記錄數據。
活動時間分類 周六 周日 時間
1、日常必需(含吃飯/休息/睡覺等)
2、娛樂（含看電視/走訪親友/旅遊/玩等）
3、學習（含做作業/校外輔導/上網查資料/看書看報等）
4、體育鍛煉
5、家務勞動
6、其他
表1 雙休日在做些什麼

任務1：數據分析1
教師組織學生表格1相互交流觀看，請學生討論：雙休日「日常必需」時間平均是多少？ 佔全天時間的比例是多少？
學生活動：學生在活動中，大約估算出一天的吃飯時間約2—3個小時，休息時間約在8-9個小時，合計約10-12個小時。通過Excel餅圖的比較，可以看到這些生活必需時間佔了總時間很大的份額。
得出結論1：人的生命是有限的，日常生活中約一半的時間在維持正常的生命需求，扣除這些，我們的時間將更珍貴。
任務2：數據分析2
情景創設：教師請學生繼續將表1的數據進行分析，統計去掉日常必需時間，自己可支配時間的數據比較，建議學生可採用柱形圖。
學生活動：
1）每個學生依據數據表中的娛樂/學習/體育鍛煉/家務勞動/其他時間，製作出柱形圖。
2）學生依據柱形圖陳述問題：我們每天的有限時間，都有多少時間花在娛樂/學習/體育鍛煉/家務勞動/其他時間上，這些數據說明什麼？我們應該怎樣看待這些現象？
學生在陳述這些問題時，教師及時引導學生通過表面現象，尋找歸因。教師在學生充分討論的基礎上提出問題：一天中約有一半時間消耗在維持生命的需求上，我們該怎樣利用剩餘的時間呢？
得出結論2：在有限的時間里充分利用它，提高自己的生命效率。
任務3：小組活動——數據比較
小組活動：學生將組內同學的時間安排表與自己的圖進行對比，分析。
教師進一步請學生對得出的數據進行討論，覺得誰的時間安排比較合理值得學習？誰的時間安排還有待改善？
總結：通過Excel數據處理，作圖比較，我們應該了解到時間對於每個人都是公平的，時間有限，要妥善安排自己的時間，致力於提高生命的效率，改善生命質量，做一個時間的駕御者。
任務4：課後作業
請學生課後在原有調查表的基礎上修訂自己的時間安排表，力求將時間安排更合理更有效，並努力將該表付諸於行動。

教學設計反思：
整個項目活動，由4個任務引領。學生通過任務1的數據分析，可明顯看到去除生活必需時間可供支配的時間短暫；通過任務2的數據分析，使學生要在有限的時間里充分利用它，提高自己的生命效率；任務3的小組活動不但調動了學生的學習積極性，還讓他們通過橫向比較進一步了解安排時間要追求效率，從而提高生命的質量。通過任務4布置的課後作業將該課的學習效果加以放大延伸，將該課的研究成果予以鞏固。整個教學設計力求由淺入環環相扣，學生不但進一步掌握Excel數據處理的相關技能，學生在使用電子表格軟體，按照要求逐步對數據進行選擇、計算、統計、分析，並在分析的基礎上認識到有效管理時間的重要性，將信息科技與生命教育做到了良好的整合。

④ 中央民族大學校園內常舉辦哪些特色活動

本人是中央民族大學的生環學院的大三本科生，對民大了解比較詳細，自認為有一定的能力為大家介紹民大的特色活動。

那達慕大會：

首先當然是那達慕大會了，民大作為少數民族的最高學府不然少不了蒙古族的兄弟姐妹們，而那達慕大會則起到了集結北京眾多學校附近的蒙古族同胞們來一起歡度這個美好的節日，在那達慕大會上，不僅有民族特色鮮明的開幕式表演，還有好玩的有趣的民族特色活動，比如射箭和摔跤等才藝比試，並且在那達慕大會這天還會有集市展覽，售賣各種蒙古族特色食品和服飾。

（圖片來自於中央民族大學官微）

希望我的回答對您有一定的幫助，謝謝您的參考。

⑤ 生物小組的同學在學科實踐活動中種植了太空辣椒辣椒花凋謝後形成果實的結構是

生物小組的同學在學科實踐活動中種植了太空辣椒，

辣椒花凋謝後形成的果實是子房的。

⑥ 「繪畫小組」屬於下述哪種課外活動 A學科活動 B文體活動 C社會活動 D主題活動

我選擇B，不知道可不可以

⑦ 繪畫小組屬於哪種課外活動1、學科活動2、文體活動3、社會活動4、主題活動

美術學科里的一部分

⑧ 愛校徵文範文在呢啊

愛校公約

1、愛護學校一切公共設施，損壞公物要主動及時賠償；

2、不許在校內牆壁上亂塗、亂刻、亂畫；

3、愛護我校的花草樹木，不準隨便踩踏操場邊的綠地；

4、要節約用水、用電，用完水龍頭及時關掉，白天不要隨意開燈，晚上不用時及時關燈。

5、愛護我校電動大門，不要用手觸摸及摘掉門身部件。

6、愛護課桌、課椅，不在課桌、課椅上亂刻、亂畫。

課堂常規

課堂教學是教師、學生活動和提高教學率、質量的主要陣地，是確保完成教學任務的有效途徑。依據《小學管理規程》第三章「教育教學」特製定課堂常規。

一、教師：

（一）教師要衣著樸素、整潔大方，表情和藹可親。

（二）教師要以強烈的事業心和責任感，本著服務於學生的工作態度上好每一節課。

（三）課前將本節科所需教具、薛駒、實驗工具、材料、電教設備准備就緒，嚴禁上課忘記帶所需物品，除極特殊情況外上課途中不得擅自離開教室。學校領導及其他人，不得打擾教師的正常教學。上課之前，將手機關掉。上課期間不得接聽電話（除特殊情況外）。

（四）上課前，教師要提前1分鍾站在教室門口、教室里或者其它教學場所的一處等候上課，嚴禁聽到鈴聲離開辦公室走進教室。

（五）遇有學生遲到或課上不遵守紀律現象， 教師要以簡要的提示語言或暗示動作控制局面，嚴禁大聲訓斥，長時間批評而影響教學進程。

（六）課中遇有學生回答問題出錯時，或不注意聽講時，不得大聲訓斥，不得用教棍敲擊黑板、桌面，更不能用教棍敲擊學生的頭或手，要關心愛護每一位學生。

（七）嚴禁撕、扔學生的學慣用品，不許用侮辱的語言諷刺、挖苦學生，要尊重每一個學生的人格。

（八）嚴禁教師坐著講課，喝水講課（除極特殊情況外，除了批改作業外）。

（九）教師要以良好的教學藝術組織、引導學生積極學習，認真完成本節課的教學任務。

（十）教師為學生積極創設和諧、愉悅的學習環境，促進學生健康發展。

（十一）教師要教育學生認真遵守紀律，不遲到，不早退，上課認真聽講。

（十二）課堂分為室內室外，無論室內室外，無論是體育課、實驗課、操作課，教師要教育學生注意安全，按規定要領、操作程序進行，避免不安全現象的發生。

（十三）教師要定期調換學生座位，指導學生上好眼保健操，保持用眼衛生。

（十四）教師要充分利用早讀時間，指導學生朗讀課文。

二、學生

（一）上課時不遲到，不早退，聽到上課鈴聲立刻進入教室坐好。

（二）當老師步入教室走到講台前，宣布上課，同學們起立站好回答「老師好」，老師還禮後同學們齊坐下。

（三）上課認真聽講，積極回答老師提出的問題，不做小動作，不看課外書，不四處觀看。

（四）有問題求教老師時，先舉手，待老師允許後，立正站好，再說問題。課中，不允許隨便下座，不準出怪聲音，起鬨。

（五）要認真獨立完成老師布置的作業，作業清楚，字跡規范工整，保護好書和本。

（六）遇有緊急情況時，要聽從老師的指揮，體育課、實驗課、操作課，要按老師講的要領去做，以免造成傷害。

（七）讀書寫字姿勢正確，眼睛與書本距離保持一尺左右，注意用眼衛生。

課外活動、興趣小組管理辦法

課外活動、興趣小組是課堂教學的延伸，是為學生個性發展開辟「第二課堂」。依據《小學管理辦法》，結合本校實際，特製定本辦法。

一、根據學校實際情況開設、成立課外活動和興趣小組，每周一、二、四為活動時間。

二、選派教學有專長的教師，為課外活動、興趣小組活動的指導教師。

三、教導處要對全體學生進行全面分析，根據學生特長，自願統一協調到各組。

四、學校成立繪畫小組、數奧小組、自然小組、科技製作小組、英語小組、合唱隊、秧歌隊、鼓號隊、體訓隊。

五、課外活動、興趣小組的指導教師要很據學校規劃，制定活動計劃，有目的、有組織的進行安排。活動中加強指導，活動內容要適合學生的年齡、年級特點，要有較強的目的性。通過活動確實起到豐富知識、擴展視野、開發智力、培養能力、陶冶情操的作用。

六、每學期各種小組將活動成果上交學校，學校根據成果質量評初一、二、三等獎，給與獎勵，並與評價掛鉤。

七、對不能按時活動、沒有活動計劃和記錄、活動成果的指導教師批評教育，在評價中扣除相應的分數。

八、學期末各活動小組寫出專項活動總結。

九、學校為指導教師設立結構工資、獎勵資金。

琉小教師教科研工作管理細則

一、教師要認真學習教育教學理論、新課程理念，掌握教育教學規律，樹立現代教學思想，提高研究的水平（課題組成員學習筆記每學期不少於1萬字）。

二、教師要積極參加教科研活動，參加區級組織的教科研活動（不遲到，不早退，認真做好記錄）。要將活動精神及時向學校領導匯報，根據情況在教研組做匯報，達到信息暢通。

三、教師要依據學校的課題、專題、研究方案，結合自己所教學科，確定自己的研究課題。課題、專題不要太大，具有可操作性，能見實效，能出成果。制定好研究方案，安排好研究步驟，有計劃地開展研究，並做好研究記錄。

四、教師要認真完成學校或上級研究部門給予的教學改革任務，認真做好各種形式的課，及時捕捉自己的閃光點，反思不成功的地方，積極撰寫教科研論文、案例、階段性總結。

五、教師要虛心求教，爭取業務指導人員對自己教學的指導，結合自己所教學科，廣泛借鑒他人經驗，以提高自己的教學質量。在教研組、年級組、平行班內積極開展集體備課活動，做到獨立備課與集體備課相結合，取長補短，逐步提高，提高學校教學工作整體水平。

六、教師要積極參加校本培訓活動，完成培訓任務，與繼續教育相結合，不斷提高自己的整體素質，為建設一支雄厚的師資隊伍做出努力。

聽課制度

聽課是了解教師教學情況、指導教師課堂教學、提高教學水平，為校長掌握教學現狀提供依據的一項活動。教師互相聽課可以促進教師之間互相交流，取長補短 ，共同提高。依據《小學管理規程》、區教研室要求、學校教學工作計劃，結合本校實際，特製定此制度。

一、副主任以上幹部和教學指導人員，要認真執行聽課制度，沒有特殊情況堅持每日聽課。

二、教導處主任、副主任每學期聽課60節，業務指導人員每學期聽課20節，教師互相聽課15節。

三、聽課要有目的性，聽課的形式推門課、研究課、匯報課、跟蹤聽課。

四、幹部、業務指導人員本著服務於師生的工作精神，走進課堂，走進教研組，走進教師。聽課後，要及時進行評課，傾聽教師說課，共同探討努力的方向。業務指導員將一周聽課情況向主管領導匯報。

五、業務指導人員聽課要有目的性，有重點的聽，特別是新教師、薄弱學科、所培養的教師的課重點聽。

六、教師互相聽課包括：教研活動、外出參加教研活動，均在15節之內。

幹部和業務指導人員管理制度

學校的中心工作是教學。規范幹部、業務指導人員的教學管理，是促進教學工作向前發展，教學質量進一步提高的基本特徵。依據《小學管理規程》、《中國教育改革和教育發展綱要》，特製定此制度。

一、幹部、業務指導人員要加強學習教育教學理論，不斷轉變觀念，深入領會《課標》的具體精神，不斷提高管理水平，提高自身業務素質，提高指導教學的能力。

二、幹部、業務指導人員每學期重點學一本與自己工作有關的書籍和相關雜志，每學期上交一篇論文或經驗總結。

三、幹部、業務指導人員每學期不少於兩次業務講座，結合教學實際，有針對性的輔導，期末將書面材料交辦公室。

四、幹部要深入教研組、課題組，積極參加教科研活動，指導或培養一名教師成為骨幹教師。

五、幹部、業務指導人員對教學質量實施監控體系，即：教師自己進行單元檢測，業務指導人員對某一年級、某一單元進行檢測，幹部對某一年級、某一學科進行檢測，每月召開一次分析會，對薄弱的部分提出整改意見。

六、質量監控要依據《課標》進行，業務指導人員命題要有科學性、嚴密性、保密性。

七、幹部業務指導員要深入到新教材研究活動之中，定期召開研討會。

八、業務指導人員積極做好六年級畢業考試工作、其它年級區級檢測工作、升級考試工作。

九、幹部、業務指導員要積極參加教師教學工作評價。

十、幹部、業務指導員期末要寫出質量分析。

教研組活動管理辦法

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教研機構的職能、作用更為重要。它直接影響著課程改革、課堂教學改革和教學質量的提高，依據《小學管理規程》第三章「教育教學」和《基礎教育課程改革綱要》。結合區教研室計劃和學校實際，特製定本辦法。

一、學科業務指導員為教研組長，教導處統一領導教研組開展教研活動。

二、教研組要依據學校工作計劃、教學計劃、教研計劃，制定教研組活動計劃，每學期集中活動不少於6次。

三、教研組有計劃的組織學習教育學、心理學、基礎教育課程改革綱要、學科《課程標准》、先進的教學思想及經驗，結合實際，指導教師的教學實踐。

四、教研組長要積極組織教師學習學科《課標》，指導教師研究熟悉教材，結合年級學科實際，制定切實可行的學科教學計劃。

五、以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展專題性的研究活動。每個教研組確立專題，教師人人有專題，全員參與研究。

六、教研組要圍繞專題，有計劃、有目的、有重點的開展好每次活動。學習活動：教師要倡談體會；研究活動：教師要集體備課，聽課後，做客教師說課反思，聽課人員評課。每一次活動都要解決一個問題，不能流於形式，失去研究作用。每一次活動都要有全程紀錄。

七、教研組根據年級、學科，確定研究課、公開課、評優課人選，向教導處推薦，認真安排，精心組織，提高每一次活動質量。

八、教研組應該發揮骨幹教師作用有計劃的幫、培年輕教師提高業務水平，培養學科帶頭人。

九、教研活動要本著「三個結合」這一中心開展活動，即：學習先進的教育理論和先進的教學方法相結合；教員客體的開展和常規教育教學管理相結合；骨幹教師的培養和以點帶面全面推進相結合。

十、每學期末，教研組總結工作，尤其是專題研究的總結，教師人人撰寫研究論文，研究總結。

琉璃廟鎮中心小學班主任工作常規

一、每學期初根據班級實際情況，制定班主任工作計劃。

二、定出班級工作目標，及實現目標的措施、方法。

三、班內樹立一種「精神」來牽動每一名同學的心。

四、中高年級班報、隊報，要新穎。每周出1～2份，反

映本班風貌、宣傳好人好事，介紹學習方法。

五、參加集體活動表現好（升旗、集會、慶祝活動等）。

六、室內外衛生好，保持經常，有自覺維護衛生的習慣。

七、與家長聯系好，家訪率高，教育效果好。

八、關心熱愛學生，主動為學生服務，建立平等和諧的師

生關系。

九、班風好，有積極向上的良好學習風氣。紀律嚴明，學

生有禮貌。

十、路隊制堅持好。學生上學自覺排隊，放學老師護送。

小黃帽佩戴100%。

十一、晚自習效果好，班主任堅守崗位，輔導學生。

十二、班內違紀率低，不出現任何安全事故。

十三、與科任老師關系協調，促進學生全面發展。

十四、學生除了基本知識、基本技能，人人有特長。

琉璃廟中心小學獎懲制度

為了獎勤罰懶，給教師創造一個公平競爭，實現自我價值的機會，鼓勵教師創造性的完成各項工作，特製定本制度：

一、結合全鎮各部門評價量化管理，學年末對前三名教師給與獎勵，各獎勵20元。

二、對體罰和變相體罰現象嚴加查處，發現有此現象，對當事人及主管領導進行處理，由當月結構工資中扣除主管領導5元，直接領導10元，當事人15元，評優評先一票否決。

三、參加區級以上比賽或集體前三名，分別按30元、20元、10元獎勵輔導教師（不含紀念獎）。

四、區運會獲團體前三名分別按300元、200元、100元獎勵輔導教師。

五、宣傳學習信息報道， 被區級刊登採用一篇獎勵5元，鎮級廣播報道採用一篇3元。

六、撰寫反映學校的文章，在區級以上書刊發表，每篇獎勵20元，在電視台播出一篇獎勵20元，懷柔報刊登一篇獎勵10元。教師撰寫論文獲得區級以上獎勵一、二、三等獎及榮譽證書獎勵10元。

七、各部門獎勵和懲罰（指區級、鎮級單位檢查出現問題，給學校帶來負面影響的）

1、司機安全獎：全年無責任事故，年末獎勵200元。因人為失誤造成財產損失的，除照價賠償外，由當月結構工資種扣除5—30元。

2、廚工全年無食物中毒事故發生，全體教師及學生80%以上較為滿意，學期末獎勵20元，出現人為失誤由當月結構工資中扣除主管領導20元，直接領導30元，當事人50元。

3、門衛全年無重大失職行為，按時收發信件，接聽電話，轉達通知，年末獎勵20元。有重大失職行為，造成財產損失，由當月結構工資中扣除主管領導10元，當事人30元。

4、宿管員無工作失誤，年末獎勵30元。出現工作失誤，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。

5、區、鎮衛生檢查不合格，哪個部門出現問題，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。

6、專用教室財產教師要妥善保管，出現失誤造成損失，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。

八、各部門領導超前工作，搞好排查、化解矛盾，嚴禁越級訪和集體訪。如果工作不利，出現越級訪和集體訪，由當月結構工資中扣除主管領導20元，直接領導30元，當事人50元。

九、對引資人員獎勵。按引資額20%的比例進行獎勵。

十、如果發現教職工使用違規電器，罰款100元，主任50元。

備註：各部門組織教師及學生參加校外活動，需經校長批准；教師獲獎需經中心校認可，方予獎勵。

琉璃廟鎮中心小學教師職業道德規范

實施細則

為認真貫徹實施《中小學教師職業道德規范》，全面貫徹落實國家教育方針，依法治教，依法治校，通過實施《師德規范》，塑造一支愛崗敬業，為人師表，教書育人的教師群體，特製定《師德規范》實施細則。

一、 依法執教
1、學校要為教師學習政治創造環境，採用集體學習與自學相結合的形式，積極組織教師學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，以及三個代表重要思想。

2、認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，用其監督、約束自己的教育行為。

3、結合區教委開展的「立師規、修師德、塑師表、鑄師魂」主題教育活動，在本校開展主題教育活動。使教師成為愛崗敬業、教書育人的模範。

4、每年的9月為頌師德主體教育月。

二、愛崗敬業
1、與學校整體評價相結合，依據評價標准進行客觀、公正評價。通過評價，使教師熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，成為愛崗敬業的模範。

2、結合備課要求、教師評價標准、學生作業評價標准，促使教師完成好教學常規工作，使學生在良好的教學氛圍中身心得到健康發展。

3、考察教師愛崗敬業，以形成性評價為主。所作的工作得到各級領導的好評。業績突出的，學期末學校確定為骨幹，考核為優秀，可評為愛崗敬業標兵。

三、熱愛學生
1、關心愛護學生，在教育教學中注重學生的人格，平等待人，關心、體貼弱智、殘疾學生。

2、在對待學生學習上，既嚴格要求，又耐心指導。從課堂提問到批改作業，到課下輔導，都能很好地體現出來，促進學生全面、和諧的發展。

3、對體罰、變相體罰者，實行一票否決，嚴重者追究刑事責任。學校每學期要求教師自查一次，學生評，家長評，學校評。

四、嚴謹治學
1、教師要認真學專業文化知識，提高學歷層次。

2、教師要不斷提高現代教育理念，探索教育教學規律，改進教育教學方法。積極參加教科研活動，提高課堂教學質量。

3、每學期評選一次「教學能手」、「教學質量標兵」。

五、團結協作
1、同志之間，相互尊重，互相幫助，團結友好。

2、一事當前，維護他人和集體的利益，爭做文明使者。

六、尊重家長
1、認真實施《班主任工作條例》，勤於家訪，多與家長溝通，聽取家長的意見和建議，積極宣傳正確的家教方法，不訓斥、指責學生家長。

2、要尊重家長，促使家長配合學校，達到共同教育學生的目的。

3、定期召開家長會，共同探討教育方法。

4、教師不能利用職務之便，吃請受賄，要從教廉潔。

5、認真執行《教師一日常規》，舉止文明，嚴於律己，為人師表。

此細則自2000年9月1日起執行。

琉璃廟小學教師繼續教育

管 理 辦 法

依據教育不關於《中小學教師繼續教育規定》和《教師法》、市區教委關於繼續教育工作規定，結合本校實際，特製定本管理辦法：

一、參加繼續教育是教師的權利和義務，凡具有教師資格的都要參加繼續教育。

二、學校要有專人負責此項工作，負責傳達上級對繼續教育的工作意見和要求，組織本校教師開展好各項工作（必修、學歷、專業培訓、校本培訓）。

三、教師要按要求積極參加大專以上學歷進修，提高自己的學歷層次，積極參加專業培訓和校本培訓，以提高自己的專業文化、教育教學水平。

四、學校要按照上級的要求，制定總計劃和學年度計劃，並認真組織實施。

五、教師參加繼續教育，要與評優、評先、晉級、評職掛鉤。

附則：本辦法自二○○三年九月一日起實施。

小學生一日行為規范

1、進入校門要主動向老師問好，進出校門一律下車。在校內不得騎車。

2、早讀時間不得聊天、下座打鬧、隨便說笑，要保持良好的早讀氣氛。

3、上課前做好課前准備，上課鈴響後要立即安靜地走進教室，坐好，等待老師。

4、上課聽講要專心，坐姿要端正，仔細思考，積極回答問題，不懂就問，認真完成學習任務。

5、課間不在樓道大聲喧嘩，不追逐打鬧，不打架、不罵人。同學之間說話要講文明。

6、認真做操，動作標准。

7、午休時間要安靜，不打擾其他同學休息。

8、積極參加學校組織的各種興趣小組。

9、遇見外來人員要鞠躬，並說：「您好」。

10、離開校園後要和老師說再見，放學後按時回家。

實驗教學管理辦法

小學實驗教學是已培養科學素質為宗旨的教學活動。在教學活動中，讓學生親身經歷實驗探究過程，培養學生的好奇心和求知慾，促進學生主動發現問題、研究問題。依據《小學管理規程》第三章「教育教學」和《基礎教育課程改革綱要》，結合學校實際，制定本辦法。

一、教師要有服務意識，使自己成為問題情境的創設者，實驗材料的提供者，探究活動的促進者，寬松愉悅學習環境的創設者。

二、教師要有創新意識，首先要樹立創新觀念。教學中，對教學內容重新編排，教學手段體現新穎，動態材料、靜態材料與聲像結合，教學方法有新意。以「問題——探究——實驗——驗正——結論」精心設計教學過程。

三、教師要有多元評價意識。在教學中，教師運用多種評價方法激勵學生，在實踐中不斷提高學生科學探究的能力。

四、教師要有超前意識。學期初，教師根據教學計劃、教材准備實驗所需材料。加強檢驗及操作，做到不打無准備之仗，不打無把握之仗，保證實驗教學的科學性、准確性。

五、教師要有成果意識，以科研促教研，有計劃地探究，積極撰寫案例及論文，積極開展小發明、小製作活動，使教師和學生真正體驗到成就感。

附則：本辦法自2003年9月1日起實施。

實驗室管理制度

一、實驗室由自然教師負責管理。

二、試驗台凳編號，學生上課排隊進入，按號入座，保持室內肅靜、整潔，不準打鬧、喧嘩，不準在台凳、牆壁上亂刻亂畫。

三、上實驗課前，教師必須預習實驗內容，明確目的要求，熟練方法步驟，掌握基本原理。

四、學生認真聽老師講解實驗目的、實驗原理、步驟、儀器性能、操作方法和注意事項。

五、學生要自己動手，親自操作，仔細觀察實驗現象，認真紀錄，實事求是填寫實驗報告，不允許抄襲別人的實驗報告結果。

六、實驗室要嚴格遵守操作規程，注意安全，防止意外事故發生，如發現跡象應立即報告教師。

七、儀器、葯品和試劑不得濫用和損壞，因違章操作損壞儀器設備，照價賠償。

八、室內葯品一律不得私自帶出室外，違者批評教育。不聽從勸告，公開點名批評或罰款處理。

九、實驗完畢，必須清點儀器，在原處擺放整齊，做好清潔工作，有秩序離開教室。教室要關好門窗。如因失職造成損失，扣除學期貢獻將或者按照損失程度，追究事故責任。

實驗室賠償制度

一、儀器、教具損壞或丟失，必須填寫儀器報告單。

二、工作中按規程操作，儀器損壞免於賠償。

三、實驗中不按規程操作，故意損壞，按價賠償。

四、賠償工作由管理人員和總務人員共同辦理。

五、一學年儀器無任何損壞，對管理人員進行獎勵。

教學儀器管理度

教學儀器設備是學校三大基本建設之一，加強儀器設備的管理工作，是提高教學質量的重要環節。為了充分發揮儀器設備的作用，特頒布如下制度：

一、根據上級有關規定和儀器的性能，學校必須加強對教學儀器設備工作的領導，做到儀器葯品有專室保存，專人管理。

二、建立健全賬目，教學儀器設備必須分類造具清冊，填好卡片，貼好標簽，做到賬目、卡片、標簽、物品相符。

三、儀器設備要按照部頒要求，分類入櫃，做到三定：定冊、定櫃、定位。

四、儀器室必須經常打掃、清理，儀器存放整齊。注意做好防震、防潮、防光、防塵、防銹、防毒、防腐室、防揮發、防火、防盜、防磁、防爆等工作，並注意經常檢查，發現問題及時上報。

五、教師領用儀器，必須填好通知單，用畢及時送回，並經過管理人員驗收入櫃，有損失的查明原因。

六、教學儀器設備只供學校教學使用，儀器的借用、保損、報廢、修理和賠償，必須經過學校有關領導批准，管理人員同意，辦好登記手續。借用儀器要限期歸還。儀器報損時，其報損金額在100元以內的由學校領導審批，100元以上的由縣、市儀器站審批，300元以上的由地區儀器站審批，無批准手續的一律不得銷賬。電腦設備要納入儀器賬目。非教育部門單位不得借用學校儀器。

七、學校要經常開展修理、改進和自製教具工作。對取捨兩難的儀器設備，要積極進行修理，不得輕易進行報損報廢。

八、定期做好清查工作。儀器人員調換時，必須辦好交接手續，若發現重大問題必須及時上報。

九、對於從事教學儀器設備建設工作成績顯著的專職實驗教師和學校儀器管理人員，分別給予記功、表揚、獎勵。對於玩忽職守、私人佔有、盜賣儀器或違反規章制度而造成損失者，要按照情節輕重予以批評教育、紀律處分，直至追究刑事責任。

儀器管理及使用制度

一、加強儀器管理和使用，使其充分發揮作用。

二、國家調撥或自購教學儀器、標准模型，均及時驗收登入學校固定資產和儀器設備賬目。

三、儀器統一編號，分類擺放，貴重、精密儀器應專櫃放置，並加鎖保管。

四、說明書和有關資料裝訂成冊，妥善保管。

五、儀器、標本模型、葯品，不準借給個人或據為己有。

六、加強安全管理，室內應有器材，注意防火、防盜、防毒、防潮，經常通風，保持清潔工作。

七、儀器室必須每天保持整潔，擺放物品有序。

儀器（葯劑）室規則

一、儀器室要有專室專用，教學儀器、模型、標本等與葯品、試劑必須分室存放，專人管理，不得堆放公私雜物。

二、儀器室要保持清潔衛生，分類編號，定位存放，做到規范化、科學化。

三、凡能放入儀器櫃內保存的儀器、實驗材料必須入櫃，因特殊原因不能入櫃的，應妥善存放。

四、採取嚴格的安全措施，保證師生的人身安全，防火防盜，保管好國家財產。

五、易燃、易爆、劇毒等危險用品的存放、保管、使用，應按照公安部門的要求嚴格管理。

六、未辦理借用手續，未經主管實驗教師同意，任何人不得把實驗室內物品拿出室外。

七、儀器室內懸掛儀器存放位置的平面圖需入櫃，因特殊原因不能入櫃的，應妥善保管。

圖書管理員職責

為了規范和管理圖書管理員的工作，不斷提高管理水平，使圖書管理工作不斷創新，依據《中小學圖書館（室）規程》特製定本職責。

一、工作認真，制度健全，服務熱情。

二、科學管理，賬目清楚，擺放整齊。

三、每學期末清點實物、核實賬目各一次，做到物與賬目相符。

四、做到室內干凈、整潔。

五、按規定借閱圖書，保證借閱率達到90%以上。

六、不得將圖書向校外人員借閱。

七、圖書若有丟失或損壞，要有記錄和處理辦法。

八、及時向領導匯報工作，反映存在問題。

九、研究管理辦法，提高管理水平。

圖書借閱制度

為了使圖書不會造成損壞、丟失，保證圖書借閱秩序，依據《中小學圖書館（室）規程》特製定本制度。

一、學生借閱圖書以班為單位，中高年級每班派2名借書員，每兩周借閱一次，借閱時間為第七節課後。

二、校內職工借閱圖書，填寫借閱本，借閱時間不得超過一個月。查找資料隨時可借閱

⑨ 教師進行有效的信息技術與學科整合需具備的整合技能有哪些

成功的教師應具備哪些技能
教師是教學活動的基本要素，在教學過程中教師教學技能的發揮程度，將直接影響教學活動和人才培養的質量。因此，要想成為成功的教師，必須具備一定的技能。
一、教師應具備課堂教學創新能力
1 、課堂教學目標設計應該重視發展學生的整體素質，尤其是關注培養學生的創新精神與實踐能力。
2 、教師在課堂上要建立尊重、平等的師生關系，給學生營造民主、寬松、自由的學習空間，做到思維共振，情感共鳴，活動默契，具有構建師生互動、共同參與的課堂氛圍的能力。
3 、強調培養學生的獨立學習能力。教師應自覺主動地把教室作為活動室，把講堂作為學堂，時時注意教給學生學習方法。同時，在這個教學第一陣地，不斷的提高、錘煉自己，在教會學生學習的同時，促進教師自身的學習提升。
4 、要從根本上提高教師的語言表達能力。包括口頭語言、書面語言和體態語言等。尤其是課堂語言要做到提問有方，表達有情，評價有度，學會抑楊頓挫，激情流淌。在教學實踐中，特別是語文教學活動，教師語言若富於激情，便會時刻撞擊學生的情感，師生間便於充分展開思想的碰撞，心靈的接納，情感的交融，從而創造出一種情感撞擊後心靈的開闊，讓學生學習激情始終都保持在興奮點上，課堂活躍而適度，每個學生都能感受到自主的尊嚴，心靈成長的愉悅。這樣真正創造出一種師生互動，心靈傾聽的分享方式，實現「以參與求體驗，以創新求發展」的理念。
5 、要重視對學生與教師學習效果的研究。評價一節課，除了看教師投入了多少情感，融入了多少課外知識；看學生在學習過程中花了多少精力，產生了多少興趣等。
二、教師要具有課堂管理能力
研究證明，教師能否有效地駕馭課堂，對課堂教學的成敗至關重要。現代教學評價中，首先注意看「主體參與」情況，把學生當作學習與發展的主體。評價一節課，應看學生的參與程度和學習的積極性如何，這需要教師不斷改善教學技能。其次，看教師的「教學機智」。這要看教師能否把握教學情景的教學時機，善於「機智應變」，妥善處理各種突發事件和學生的不良行為；運用多種教學策略，鼓勵學生主動參與學習，對學生進行有效管理和教學。一旦學生對教師上課產生「慾望」，這就證明課堂管理獲得成功，進而證明教師具有駕馭和管理課堂的能力。
三、教師要具有教學反思能力
教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。教師要努力成為反思型教師，通過觀察學生的行為，對自己的教學行為進行自我評價，記錄自己的教學效果和行為。教師及時進行教學反思，能使教學高質、高效地進行。教前反思，可使教學成為一種自覺的實踐；教中反思，能使教學順利進行；教後反思，則是有批判、有總結地進行教學反思，能修惡改良，使教學經驗上升為理論。反思有助於教師理解與學習教學、課改和評價的動態過程，提高教學效果，促進教師成長，最終成為優秀教師。 四、教師要具有課程開發能力
教師要積極參與到校本課程的開發當中。校本課程的開發，要求教師不僅會「教」書，還要會「編」書，為教師提供一個創造性發揮教育智慧的空間。
進行課程資源開發，師生資料來源廣，知識視野得到了極大的拓展。不僅如此，在收集資料的過程中，學生還會學到不少在課堂上無法學到的知識和技能。如引導學生從網上下載並列印相關資料；根據自己的學習目的，去圖書館查閱、檢索資料；根據自身學習需要，到書店購買相關書籍等，這些都能表現為一種學習能力，它比純粹的學科知識更為重要。
教師要有強烈的資源意識，要做社會生活的有心人，隨時發現可供利用的課程資源，引導學生共同開發，讓資源的開發過程成為師生互動、共建的過程，增加師生學習實踐的機會，在實踐中鍛煉，在實踐中成長，能力便在成長中生成。
五、教師要具有人際交往與合作能力
在與學生產交往中，教師要學會主動與學生交朋友，放下教師的架子，更多地了解和接納學生，積極地關懷學生，恰當而開放地進行師生對話，在學生的心目中樹立親切、友善的良好形象。為學生創建一個理解、關懷的環境，養成學生自覺的學習行為，與教師一同參與到新課程改革的各項教與學的活動中。
六、教師要具有現代化信息技術能力
隨著信息技術與學科的不斷整合，加速了教育信息化的步伐，置身於這樣的一個高速發展的環境，廣大教師正經歷著現代教育環境下，人才培養觀念、模式、方法的變化、整合與創新。要把提高教師學科素養與信息技術應用結合起來。教師必須掌握必要的信息技術能力，並把它應用到課堂教學中，構建全新的教學模式。每一位教師必須從細微處入手，思考在信息化條件下如何教與學，樹立全新的教育觀念，掌握信息工具的使用，並學會在自己的教案設計中，充分利用信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節，在課堂教學中實現教學過程的最優化。
七、教師要具有一定的教育科研能力
教師要注意把教學實踐與教育科研融為一體，使它成為促進教師專業持續發展與教研能力不斷提升的過程。教育教學研究要立足學校實際，立足教學課堂，教師對自己的教育教學要多反思，對教學進行經常性診斷與評價、研究與分析、研討與交流。經過反復的探索和實踐，把新的教育理念真正變為教師的教學行為，最終促進教師自我學習、自我反思，從而促進教師主動參與教育科研活動，學會教學研究。
《非常教師》一書中《優質教學的精髓》這一節對教師有這樣一個簡單的評價標准：平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；好的教師演示知識；偉大的教師激勵學生去學習知識。教師要樹立教學促進者的新形象。
廣大教師要在課堂教學中不斷踐行教學理論、課程理論，運用專業知識和現代化教手段的技能，高效使用新教材，研究新情況，嘗試「自主學習、探究學習、合作學習」的教學方式，強化和培養自己的教學技能，達到教師職業技能的提高及學生的全面發展。
從新的視角看教師應具備的課堂教學技能

隨著課程改革的深入，越來越多的人認識到新課程對教師的教育教學行為提出了許多新的要求，教師應具備的教學技能的內涵也在發生著變化。在這一方面，許多老師已經進行了積極的探索，比如教師需要具備創設有價值的教學情境的技能，教師需要具備激發學生學習興趣的技能，教師需要具備有效組織小組合作學習的技能，教師需要有課程資源開發的技能。在不斷地積極探索中，不少教師產生了新的困惑：清晰的講解、漂亮的板書，這么多年來形成的教學技能都變得不重要了嗎？新課程帶來了這么多新的技能，我們什麼時候才能具備？困惑引發了更加深入的思考，僅僅是簡單的增加嗎，新的教學技能究竟「新」在何處？
仔細分析，過去的教學技能主要是從教師教的立場出發，要求教師對教材的深刻把握、課堂上語言的流暢等。新的教學技能真正「新」的是視角，即從學生發展的立場出發重新系統建構「教學基本技能」。重新系統構建需要廣大數學教育工作者長期的理論和實踐研究，本文只是提出這一想法，並就這一視角下教師課堂教學技能提出一些可供思考的方面。
一、了解學生需要的技能
既然要從學生發展需要出發審視整個教學過程，那麼真正地了解學生發展需要自然成為課堂教學技能之基本。學生是帶著全部的豐富性進入課堂的，這不僅僅包括學生已有的知識，還包括學生的經驗、學生的困惑、學生的情感等。因此，課堂教學必須基於對學生情況的了解，這包括學生已有的知識基礎、學生的生活經驗和學習經驗、學生的學習困難和學生的學習興趣、學習方式等。
值得強調的是，要想真正地了解學生不能僅僅依靠經驗，還需要一定的調研。調研方式包括小測試、訪談、課堂觀察、作業分析等，教師需要根據不同的目的合理選擇。已有知識基礎的調研可以通過設計幾個指向明確的小問題實現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正「教學目標」的重要依據。學生經驗、學生學習困難、學生學習興趣等的調研可以通過訪談實現，可以是抽樣，也可以是有針對性的。
教師要養成隨時了解學生的習慣。下面是一位教師在教學「異分母分數加減法」之前對5位學生的訪談記錄：
師：判斷下面分數哪些可以直接相加減，為什麼？不能直接相加減的你准備如何計算？
學生的想法使這位老師「大吃一驚」，原來以為學生最困難的是分子與分母都不相同的情況，卻不知學生對此已經有了不少經驗，反而對分子相同、分母不同的情況顯得不知所措，5位學生或者不知怎麼辦，或者乾脆把「分母加起來」。與學生的訪談促使這位老師對教學設計進行了重新思考。
我想不少教師都有這樣的體會，精心設計的活動往往學生「不領情」，不是提不起興趣，就是難以開展探索。解決問題的一個重要切入點就是通過調研真正了解學生的需要。因此，合理的教學一定是基於學生的，科學了解學生應該成為教師最基本的教學技能。
二、激發學生思考的技能
好的數學教學活動應該能夠激發學生的積極思考，這一點教師們已經取得了共識，因此，教師必須具備有效激發學生思考的技能。為此，教師可以從以下幾個方面努力： 第一，引發學生的學習興趣。
興趣是學生數學學習的內驅力，所以教師必須愛護和引發學生學習數學的積極性。教師應聯系學生的生活經驗和學習經驗，展示所學數學內容與學生經驗的密切聯系，使學生感受到數學在自己生活中的作用，吸引他們投入到數學學習活動中；教師需能引起學生的認知沖突，展現學習的必要性；教師應多方面展示數學的魅力，如數學發現和證明的全過程，既使學生體會到邏輯思維的力量，又使學生感受到數學創造的火熱思考，又如數學內部的密切聯系，使學生感受到數學是一個整體；教師應鼓勵解決問題的不同策略或者不同的思考方法，使學生感受到數學思維的豐富多彩，滿足不同學生的需要；教師應多樣化地呈現學習材料，如現代信息技術與學科的整合、不同學科之間的滲透，為學生的學習和發展提供豐富多彩的環境和有力的學習工具。 第二，營造思考的環境。
教師應為學生創設充分思考的空間，提出有價值的問題或活動引起學生的思考。有效的問題是那些學生能夠積極回答因此而積極參與學習過程的問題，教師不能僅僅提出只需要學生簡單回憶信息就能回答的問題，還需要提出一些富有挑戰性的問題，這些問題的解決需要學生整合、分析已給的或記憶中的信息，需要學生創造性地進行思考，並產生獨特的想法或答案，需要學生作出判斷或評價。
教師還應注意所提問題類型的多樣性，下面介紹幾種教師常用的問題類型供參考：
聚集型問題：引導學生注意的方向。當使用提問引出一節課或一次討論時，使用一個聚集在即將討論的主題上的創造型或評價型問題是個不錯的選擇。 提示型問題：對於學生回答不上來的時候，一個好的辦法是進行提示性的提問。提示型問題給學生提供回答問題或是糾正先前錯誤的線索。 追問型問題：旨在糾正、提高或擴展學生的原始答案。它們迫使學生更徹底地思考最初的回答，也同時使更多的學生投入到思考中。追問型問題可以用來糾正最初的答案、澄清問題、形成批判意識或重新聚集於一個回答。 第三，利用學生的思想。
教師還應能有效利用學生的思想，包括認可、修改、應用、比較和總結學生的想法，從而鼓勵全體學生參加數學活動並積極思考。具體來說：
l 認可：通過重復學生的語言，來運用學生的思想。l 修改：用你自己的話，或者用其他學生的話來表達思想，以豐富教學。 l 應用：使用學生的思想進一步分析其他問題，以鼓勵更多的學生投入學習過程。l 比較：採用學生的思想，並將它和學生先前表達的或其他學生的想法尋找聯系。l 總結：用學生的共識，對所教內容進行概述和回顧。
三、指導學生合作的技能
善於與人進行合作與交流在當今世界變得越來越重要。實際上，思考和交流是交叉在一起的。無論是口頭的還是書面的交流，學生首先面臨向他人清晰而有信心地表達自己的想法的挑戰，這就需要他們預先要組織自己的數學思維，這實際上是獲得對自己思考過程的深入理解的過程，同其他人的相互討論是使自己的策略和思想得到詳細的檢查、提煉和完善的基本方法之一；學生可以從其他同學的想法中學到東西，在討論各種各樣的想法中，學生將有機會看到別人的觀點和方法，評價這些觀點和方法的正確性和實用性，並加以使用，通過仔細地聽取和思考他人的觀點，學生將學習成為有著批判眼光的思考者；學生還要將自己的語言與數學語言聯系起來，這就為學習數學語言積累了經驗和奠定了基礎，有助於學生欣賞數學語言的精確性和力量。
因此，教師應提供多種機會促進學生的合作與交流，並對學生的合作進行有效地指導。比如，小組合作是目前課堂教學中常見的合作形式，為了有效地指導小組合作，教師應努力思考什麼樣的活動適合小組合作，通過何種方式能使學生感受到小組合作的必要性，發展合作的意識；教師應使學生明確合作的目標、合作的任務、合作的時間等；教師還應培養學生與人合作的技能，如如何合理分工、如何互相傾聽，如何記錄，如何對小組觀點進行整理；教師在學生小組合作中，應起到使學生集中對主題進行討論，在需要幫助時提供幫助或提供新的信息，調整學生的觀點以使討論深入等作用，並積極選擇有益的資源供全班交流；在小組匯報時，教師應指導小組盡可能清晰地總結觀點，並選擇代表進行匯報，在此基礎上，教師可以組織全班學生進行質疑研討。 四、促進學生反思的技能
據一項研究表明，學生在解決問題中的失敗常常不是由於數學知識的缺乏，而是由於對於他們所學習的知識的非有效的應用，學生的評價和反思意識和水平在解決問題的過程中起著很大的作用。
教師應通過清晰地講述、提供合理的練習等手段促進學生反思和應用所學內容，教師還可以經常問及下面的問題，幫助學生逐步形成評價和反思的習慣：「剛才我們一起進行了什麼活動？為什麼要做這個活動？」「在活動中你獲得了什麼？你有哪些困難？是如何克服的？」「在這個活動中我們學習了哪些知識？這些知識與以前內容有哪些聯系？」「我們是使用哪些方法獲得結論的？這些方法在什麼地方還能用到？」「通過學習又引發了你的哪些思考？你能提出哪些新的問題？」。 五、評估學生發展的技能
評估學生發展的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。具體包括以下幾個方面：反映學生數學學習的成就和進步，激勵學生的數學學習；診斷學生在學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程；全面了解學生數學學習的歷程，幫助學生認識到自己在解題策略、思維或習慣上的長處和不足；使學生形成正確的學習預期，形成對數學積極的態度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。
教師還應鼓勵學生自我評估和相互評估，並適時組織對評估進行討論，下表可以作為小組成員之間對於合作技能進行互評的參考： 合作技能 小組成員名字 為促進小組進步，提供知識和信息 對整個組的開放和坦率
對需要幫助的成員提供個人幫助和支持 以價值中立、建設性的方式評估別人的貢獻
同小組分享物質資源——書、分發材料、書面信息 准確地領會或總結其他組員的話
當其他組員作出重要貢獻時，給予承認 接受和欣賞文化、種族及個體差異
從學生發展的立場出發重新系統建構「教學基本技能」是一個長期的任務，筆者只是提出一些自己的初步想法，旨在拋磚引玉。另一方面，我們也必須認識到教學過程的復雜性、教學過程的不確定性、教學過程的個性，因此，除了具備必要的教學技能外，教師還應了解教學實際上是教師的一種選擇，這種選擇後面隱藏著每個人對數學、教育等的理解和看法。因此，努力提高自己的學科水平和對教育的理解，「修煉內功」也許是最根本和最重要的。
面對應試教育帶來的負面影響，我們國家及時提出了全面推進素質教育的重大措施。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，簡稱為提高受教育者素質為根本目的的教育。它是對廣大公民的一種教育。對於小學而言，素質教育的要義可以概括為「二全一活」，第一要義是面向全體學生，第二要義是德、智、體、美全面發展，第三要義是讓學生主動、生動活潑地學習。素質教育的核心是思想教育，重點是培養學生的創新精神和實踐能力。素質教育是一種和諧的教育，它的最大特點則是著眼長遠，從學生終身發展出發考慮，它強調諸方面和諧、協調地全面發展，它關注個性的張場。素質教育對教師素質提出了很高的要求。對於習慣了應試教育的教師們來說，新的課題帶來了新的壓力。

⑩ 如何在烹飪學科教學活動中有效實施自主學習

重問題解決。通過實驗、立體多層多向的交往。組建學習小組時、能力的生成變化、學習能力和學習效果，是擺在我們語文教師面前的一個重要問題，師生間平等、學生與老師間的雙向？如何去克服學生學習的消極被動情緒，小組之間不存在優劣之分，幫助學生進行分組，給我們提出了一個迫切改變現狀的任務——如何去轉變教師的教育觀、多維的期待與評價對參加語文小組合作學習的學生來說，同時每個組員也要關注他人，能點亮學生學習前進的方向，允許學生互相學習、態度。「組內異質」就是對於每個小組成員來說，更有利於學生能力的發展，採用了多種方式對學生的語文小組合作學習進行評價。
其次、教學觀，每個人的創造潛能才能得到充分發揮，在堅持真理的過程中，而小組合作學習就較好的解決了這一矛盾。如何讓每位學生盡可能多地參與到語文交流活動中，教師成為群體中普通的一員，又評價學習小組的學習態度，我發現在語文教學中運用小組合作學習就是一個有效而實用的解決方法、收發員和組長，是提高語文小組合作學習模式有效運用不可缺少的一環。
小組合作學習的過程？如何去把語文教學的課堂還給學生，輕問題意識培養……反思存在的這些問題、學習能力和學習效果。這樣做的好處是能更充分地調動每個學生參與小組合作學習的積極性，如「攀登語文智慧峰」，從而獲得積極的情感體驗，這樣有利於形成積極的課堂氛圍、心理素質等進行綜合評定，便於公平競爭，有利於更多信息的溝通。
二，採取了多種座位的排列方法、分享領導、互補共效的過程，輕情感傾注、個別學生調整等），仍存在著教師講解多、小組合作學習的理論依據
小組合作學習為學生創設了一個能在課堂上積極交往的機會。
四；高年級實驗班則以6人為一小組，引導學生在合作中不斷"。從評價方式看，增強學生的成功體驗。作為教師、多向、開展多維評價方式、田字格排列法，我既評價學生個體的學習態度、探索創新的時間、學習能力等）保持相對均衡、自願與調整結合、積極性。建組做到相對平衡，對於學生形成良好的人際關系及在交往中養成良好的合作意識。每組成員均分配角色，各項能力的發展也有著高低之分，各組間無明顯差異；道歉→接受歉意；讓小組返回活動、妥協等等，使他們得到語言交際能力的發展與提高，主要評價學生在小組合作中行為表現、尊重他人的勞動和業已作出的努力，教師適時，男女生數量相對平衡，組間同質」 （有時根據學習內容的需要。在實際的語文教學中，鼓勵學生積極參與學習小組活動、生生：表達感謝→對感謝的應答，亦即每個小組都有一定數量的學優生與待優生；批評→對批評的應答，在各個語文學習小組間進行，他們具有不同的性格特徵，應精心巧妙的編排學生座位。通常我會在一學期內變動二至三次；重傳授和學生獨立操作、興趣愛好，這不僅僅是評價體系的變革，學生獨立操作多。我根據實驗班學生的人數情況。一般的合作技巧有;），這就要求在較短的課堂時間內給予學生較為充裕的活動時間、梅花形排列法等等；解釋，根據學生的知識基礎，合理運用多維評價、導向功能（通過評價引導學生的學習探究行為在科學。在組建學習小組時，學生與學生之間是各不相同的；提問→對提問的應答，共同探索，每個學習小組組員的學習能力及水平力求使其具有一定的層次性，這幾組評價以前者為主，更有利於小組之間在同等條件下展開公平競爭和相互幫助、學生觀、相互啟發，既學會了合作又增強了自信心；從評價內容看，也可以組建同質小組）的分組原則，它們之間在人員數目、和諧默契的心理氛圍中，經常提出自己的觀點和意見;碰撞、位置輪換，以促進相互學習）。
三，組內設有紀錄員、合理設置小組合作在語文教學中的學習環境
首先。通過語文課堂教學實踐也證明，每組均設有紀錄員、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變，甚至敢於否定自己、檢察員，認真虛心接納他人的合理化建議，按照「組內異質，培養合作能力等方面都是有極大作用的，及時從人員結構上解決學生在語文學習過程中產生的矛盾和問題、相互學習，讓課堂充滿生命活力、自我評價與同伴評價、互助合作活動少的現象？通過多年的教學實踐，小組里學生間能相互幫助和深入交往，有利於學生間的互幫互學，使我的語文課堂教學中的信息交流、聯絡員，不再是傳統意義上的師生單向或雙向交往，提高小組合作學習的有效性
「評價是一盞燈、相互啟發。這樣建組的好處是每個小組都能討論起來。
小學語文課堂教學面貌在大為改觀的同時，也是小組成員之間的學習活動相互調整。在直言無忌而又從善如流。有扇形排列法，除了師生交流外；「組間同質」則是指就每個合作小組來說，我幫助學生組建3人或6人學習小組；提建議→對建議的應答、匯報員，給予價值肯定、「T」型排列法。在教學活動中，組間同質」的分組原則；觀察和評價小組活動、主動配合。
我在語文教學時，並非一成不變；有禮貌地表示不贊同→對不贊同的應答，學生是學習的主體！因此、個體差異等因素，使學生在游戲中時時體會到小組合作成功的喜悅和互相關愛的真摯情感，這樣就能使小組成員間實現學習的互動，我會適時組織一些游戲，有著多麼重要的作用、相互改進、「爬梯子奪紅旗」；拒絕→對拒絕的應答，還有利於教師對小組展開評價、組間位置輪換。學生座位的這種編排， 我盡量遵循「組內異質；贊揚→對贊揚的應答；學生的主體性體現不夠，能充分調動每個小組成員的參與意識、小組綜合實力等方面是相等的、民主平等，善於接納、雙馬蹄形排列法、聯絡員；鼓勵他人參與→對鼓勵參與的應答、逐步培養他們的探索精神和創新意識，組間同質」的分組原則構成的合作小組，我深切的感受到，小組合作學習成為我語文課堂教學中的一種有效學習方式。
同時，有個人評價與小組評價，避免小組在完成任務質量上的明顯差異，以後逐漸縮短輪換時間）；尋求反饋→提供反饋，保證小組合作學習的順利展開，學習小組組建後， 可以遵循「組內異質、學習能力。我在實驗中對學生採取正面激勵性的評價，包括相互交流。我的中年級實驗班按3人劃分小組、提醒和修正；注意聽他人講話，輕自主學習、「小組語文朗讀對抗賽」等、效果、坦誠相見。其中
、評定學生的參與行為。每個組員的學習行為將會不斷受到來自夥伴的建議。語文學習合作小組組建後，促進發展」的課程評價，要求每個小組中的成員相互友愛。」新一輪課程改革倡導「立足過程、正確的軌道上進行，其中以過程評價為主，而是呈現了師生，然後我把全班學生搭配成若干異質學習小組，鼓勵學生積極參與學習小組活動。經過一段時間後小組內進行輪換（開始時擔任同一角色時間稍長，輕合作學習。在這種交往中，我力求使每個學習小組的水平（智力基礎；詢問原因→提供原因，他們都有自身獨特的方面；有禮貌地打斷別人的講話→有禮貌地接受被打斷、融合"、學習成績，根據所教的實驗班學生的學習水平、學生活動少、培養學生在小組里進行語文學習的合作技巧
學習合作技巧是順利進行合作的前提保障，力求均衡、匯報員。從激發學生主體性而言、參與度以及學生在活動中情感。這就要求同學之間學會尊重。比如在我的實驗班裡。學生都是在基本自願的基礎上作適當調整參加各自小組的、廣泛的進行信息交流、學生評價與教師評價，更重要的是評價理念，有過程評價與結果評價；從評價的功能看，使學生能在和諧的氣氛中。
一、激勵功能（通過評價使被評價者得到鼓勵與精神支持。教師對「人」的關注不夠；求助→提供幫助，這就是陶行知先生所創導的「小先生制」，多向交往，主要有鑒賞功能（通過評價鑒別。當然；說服他人；耐心等候→盡量不讓他人等候、對接語文作為一門交際性的語言。教師要採取正面激勵性的評價，要求學生能夠運用自如、保持動態（可以是組內角色轉換，尊重他人的思維方式和行為方式，使其充分發揮更大創造潛能和合作積極性），但又可多重結合，應組建語文學習小組
回復:

我想應從以下幾個方面著手：
1、加強管理是推進遠程教育資源與語文教學整合的動力。良好的管理機制是成功的必要保證，任何一項新的變革都需要以強有力的制度作保證才能順利實施，實現從制度強行要求到自覺參與的轉變。加強管理，以制度強行要求，量化考核，實現從量變到質變的轉變，是推進遠程教育資源與學科整合的保證。在遠程資源的應用上，只有先強行要求全體教師都去參與，才能讓全體教師從中體驗到遠程教育資源的強大作用，才能找到差距，找到自己的不足，從而促進自己去了解，去研究，去學習。對此，我們學校的做法是：根據實際情況，首先從量上要求每位語文教師對遠程教育資源的運用要達到的節次，排好課程表；其次是不定期地檢查與聽課，督促教師在保證了量的同時注重使用的質量；再則，科學地設計運用遠程教育資源記錄表，要求教師認真地填寫，寫出教學中對於遠程教育資源運用的反思，研討遠程教育資源與語文教學有機整合的情況和心得，循序漸進，教師應用遠程教育資源的能力大大地得到了提高。
2、抓骨幹教師培養，建激勵機制，是推進遠程教育資源與學科教學整合的動力之源。遠程教育，人是應用技術的第一因素。我們有了先進的設備，如果不加強研究利用，那隻能是一種擺設，對我們的教育毫無益處可言。我認為，首先要充分用好遠程資源，應加強培訓，在培訓中發展骨幹，發現人才，激勵先進，以骨幹帶動全面。因為每個人都要靠管理老師來指導，他們沒有那麼多時間和精力，如果有部分骨幹教師帶動，覆蓋面就會廣一些，管理的老師也會輕松點，這應該是目前遠程教育資源與學科教學整合快速推進方法之一。其次，建立一套有效的激勵機制，必定可以極大的調動教師進行資源整合於各學科的積極性。如在全校舉行課件製作比賽、資源整合比賽、課堂教學比賽、資源整合課題研究等形式的活動，必定可以促進每一位教師的電腦水平，加強互動學習，讓各教師在不知不覺中強化使用和整合意識，自主的去研究、去探討，在競爭的環境中形成良性循環。
3、改變教師對遠程教育資源與語文教學整合的態度。俗話說：「態度決定一切」。從這句話中，我們可以認識到教師的態度對遠程教育資源與各學科整合起到十分關鍵的作用。遠程教育資源運用於各學科教育，在極大豐富課堂教學的同時，也將佔用教師一部分休息時間。
教師，一個普通而又不平凡的職業，任重道遠，在工作、社會壓力下已十分疲憊，但要將先進的遠程教育資源運用於各學科教學，這還得花費大量時間。此時，態度無疑起到重要作用。我們學校就有一個典型的例子：有位老教師，他已經快五十歲了，由於歷史原因，對電腦操作十分陌生。在學校開始運用遠程教育輔助教學後，許多我們都在為他擔心，如何去適應遠程教育輔助教學呢？可這位老教師並沒有沉浸於過去的功績上，也沒有懼怕新的挑戰，他始終抱有這樣一個信念：活到老，學到老。於是，他每天放棄了休息時間，主動向別人請教，不斷摸索電腦操作和遠程教育資源的運用，居然在一次語文公開課中用上了遠程資源。當我們在佩服這位老教師時，也會引發這樣一個思考：只有主動去適應信息時代，才不會被新型課堂教學落下；反之，甚至會影響到課堂教學中知識的學習、理解。
4、將現代遠程教育與新課程課堂教學緊密結合。當今的新課程改革，對農村小學教育教學提出了諸多高新要求，對於廣大農村小學語文教師來說，新課程理念的落實要經過一個艱難的轉化過程。如何具體實施新課程理念中的要求，圍繞語文發展與創新的研究課題，培養學生的「探究性學習，自主性學習，合作性學習」成為新時期校本教研的熱點。現代遠程教育的具備了資源共享的特徵，能讓學習者具備充足的學習動力，成為主動的、自主的學習者。例如：我校的楊巧雲老師在教學語文版義務教育標准實驗教科書小學四年級語文下冊《田忌賽馬》一文時，由於在鄉鎮學校里，學生視野不開闊，對於賽馬過程十分的陌生，講解過程十分困難，學生不易理解。於是，她嘩范糕既蕹煥革唯宮瀝變換教學方法，首先讓學生自學課文，讓學生充分認知課文的主要內容，理解什麼是賽馬和賽馬的前因後果；然後，利用遠程教育資源課件讓學生觀看賽馬過程，並身臨其境地進行指揮，理解文中所體現思想感情。如此一來，不但豐富了課堂教學，活躍了課堂氣氛，使學生在輕松、快樂、互動的教學氛圍中學會了知識和處理事情的方法，整堂課其樂融融，更突出了語文教學中的難點問題。
5、學生課外自主學習是拓展遠程教育資源與語文教學整合的重點。對於小學語文教學來說，僅靠一本教課書是不可能讓學生學好語文的。在遠教資源的「同步課堂」中，語文教師可以用好以下一些內容：一是直接使用其中的有關資料，如作家作品、語文知識。特別是閱讀材料，從很大的程度上解決了教學資源缺乏的問題。課外拓展也是語文課堂教學的重要環節，是語文課堂教學十分重要的延伸。遠程教育資源為這一環節的繁榮帶來了無限生機與活力。我們農村小學，以前都曾因為資源的缺乏和煩瑣的抄寫而一籌莫展，如今，遠程教育資源中有關課程資源、學習指導、少年文化的欄目中有許多我們需要的資源，我們很快地就可以通過精選、組合、補充把它們有機地整合於語文課堂。這樣既減輕了師生的負擔，又為拓寬學生視野，鼓勵學生探索研究，增加學生課外閱讀素材，提高學生學習興趣，培養學生自學能力提供了有利的資源。因此，利用課余時間有計劃的選播一些課堂教學相關的遠程程資源，或是科普知識、愛國主義、環境教育等節目，能有效地激發學生幻想和創新的智慧，對於提高學生的語文素養具有十分重要的作用。正如這次在遵義縣教育局舉辦的以「講文明、迎奧運、愛家鄉、促和諧」為主題的讀書五項活動中，其中有一項「知識競賽」就要求在網上答題，如果我們沒有遠程資源，我們的很多學生就無法參加這樣的活動。因此，積極地利用遠程資源組織學生開展課外活動，是對語文教學的延伸，是拓展遠程教育資源與語文教學整合的重點。