小班美術撕面條

『壹』 撕紙活動中幼兒把撕面條變成撕面片該怎麼引導

對於幼兒來說，他們做事情的時候都不喜歡按照規矩來做，他們自己想要弄出什麼樣的，他們就要按照自己的想法來做，不用要求他們非得撕面條。

『貳』 幼兒園小班藝術領域教案都有哪些

設計意圖: 一天班裡的孩子過生日,他跟大家說:"早上我媽媽給我做了長壽面吃。"頓時引起其他小朋友的興趣,大家開始討論。有的小朋友說:"老師,你會做面條嗎?我也想學做面條。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學內容之間建立起聯系呢?觀察現象之後,開始從幼兒興趣入手,緊緊地圍繞《綱要》中藝術領域總目標展開美工活動《撕面條》。旨在引導幼兒通過動手操作,充分發揮想像力,用彩色紙進行撕面條游戲。激發幼兒參與活動興趣,並體驗到成功的快樂。 活動目標: 1.認識面條,知道面條長什麼樣子。 2.能兩只手協調配合的撕面條,並發揮想像,大膽創新,能夠將撕好的面條放在盤子里。 3.樂意參與撕紙活動,體驗給小動物過生日的快樂。 活動重點: 鍛煉幼兒雙手協調能力,樂於參與活動。 活動難點: 雙手協調配合撕面條(撕紙時,小手的大拇指和食指緊捏著紙,撕一撕、移一移,重復到完成為止。) 活動准備: 1.物質准備:一碗彩色面條、彩紙、盤子 2.經驗准備:認識面條並知道面條長什麼樣子、會唱《拍手歌》 活動過程: 一、情境導入,激發幼兒興趣。 導入語:小朋友們好,今天呀,小貓貝貝給老師打了一個電話,她說今天是她的生日,可是她的媽媽不在家,她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽面,想讓我幫她過生日,做長壽面吃。可是呀,老師想和小朋友們一起為小貓做生日禮物--長壽面。 過渡語:有哪位小朋友願意和老師一起學做長壽面給小貓吃呢? 二、引導幼兒觀察並說出面條的特徵。 提問語:小朋友們都想給小貓做長壽面,那你們吃過的面條長什麼樣子的呢? 過渡語:哦!小朋友們說面條是長長的、細細的、白白的、那你們見過彩色的面條嗎? 提問語:你們瞧,老師手中的面條長什麼樣子呢? 小結語:哦,原來呀彩色的面條也是長長的、細細的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。 過渡語:小朋友們都很聰明,不僅認識了面條還知道面條長什麼樣子,彩色的面條可好看了,小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢? 三、教師提供材料,幼兒自主撕面條。 (一)、教師提供操作要求並示範。 引導語:老師呀,今天為你們准備了彩色的紙和漂亮的小盤子,一會老師就請聽話的寶寶來當小廚師,用這些彩色的紙來撕面條,為小貓做長壽面。 現在請小朋友們坐好,睜大你們的小眼睛看老師手中,老師現在教你們撕面條。 操作要求: 教師示範:伸出你們的小小手,用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕、移一移,要慢慢的撕,要撕的細細的、長長的,不可以把它撕斷,那樣做出來的面條才好吃哦。 提問語:那老師想問問小朋友們,我現在應該將撕好的面條放在哪裡呢? 提問語:有小朋友說放在嘴裡,小朋友們說對不對呀? 小結語:嗯,面條是給小貓做的生日禮物,我們不能吃。有小朋友就很聰明,看到老師這里有漂亮的盤子,要把面條放在盤子里。 (小朋友們、學會撕面條了嗎?哦、有的小朋友說會了,可還有小朋友說不會,那現在老師再示範一次,這一次呀,小朋友可要睜大眼睛仔細看,一會要自己動手撕面條哦!) 過渡語:嗯,小朋友們都學會了撕面條,那我們現在就一起動手開始為小貓准備生日禮物--長壽面。 (二)、幼兒自主體驗撕面條。 引導語:現在請小朋友們坐好,老師開始給聽話的寶寶們發彩紙和小盤子(老師的小盤子可漂亮了、小朋友們要好好愛惜)。在老師沒說開始撕面條之前小朋友們不準撕,要聽話,要等其他小朋友都拿到東西後一起做面條。 再次說要求(小手的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕,移一移) 提問語:小朋友撕面條時呀、還可以對手中的面條說什麼呢? 小結語:哦,可以念兒歌。現在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。 撕面條、撕面條、面條長又長。 引導語:瞧、我們都撕好了面條,可老師呀,想給面條里添一顆小青菜,小朋友們想加些什麼呢?現在呀,就請小朋友們發揮想像,為小貓的長壽面加一些東西吧。 過渡語:小朋友們真棒!都做好了長壽面,五顏六色的,可真香呀!我們來一起看看小朋友們是怎麼做出這又香又漂亮的面條的。 (三)、教師引導幼兒分享操作結果和經驗。 提問語:哪位小朋友願意說一說自己的面條是怎麼做出來的呢? 小結語:哦!小朋友們真棒,都為小貓做了長壽面,都知道撕面條的時候,小手的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕,移一移。這樣才能撕出又細又長又好吃的面條。 四、教師引導幼兒體驗給小動物過生日的快樂。 過渡語:小廚師的手可真巧,撕出這么漂亮的面條。有長長的、細細的、還有小朋友們發揮想像添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓肯定餓了,小朋友們我們一起把面條送給小貓去。 引導語:現在請三個小朋友幫老師演一下小貓的家。哪位小朋友願意呢? 其他的小朋友端好面條排好隊,一個跟一個,和老師一起去小貓家為她慶祝生日。 提問語:小貓貝貝過生日,我們是不是要給她唱一首生日歌,說一說祝福的話語呢? 過渡語:小朋友們今天玩得開心嗎?我們一起聽音樂來跳舞吧! 五、結束游戲 聽音樂《拍手歌》跳舞。

『叄』 藝術領域小菜園教案詳案小班

設計意圖:
一天班裡的孩子過生日,他跟大家說:"早上我媽媽給我做了長壽面吃。"頓時引起其他小朋友的興趣,大家開始討論。有的小朋友說:"老師,你會做面條嗎?我也想學做面條。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學內容之間建立起聯系呢?觀察現象之後,開始從幼兒興趣入手,緊緊地圍繞《綱要》中藝術領域總目標展開美工活動《撕面條》。旨在引導幼兒通過動手操作,充分發揮想像力,用彩色紙進行撕面條游戲。激發幼兒參與活動興趣,並體驗到成功的快樂。
活動目標:
1.認識面條,知道面條長什麼樣子。
2.能兩只手協調配合的撕面條,並發揮想像,大膽創新,能夠將撕好的面條放在盤子里。
3.樂意參與撕紙活動,體驗給小動物過生日的快樂。
活動重點:
鍛煉幼兒雙手協調能力,樂於參與活動。
活動難點:
雙手協調配合撕面條(撕紙時,小手的大拇指和食指緊捏著紙,撕一撕、移一移,重復到完成為止。)
活動准備:
1.物質准備:一碗彩色面條、彩紙、盤子
2.經驗准備:認識面條並知道面條長什麼樣子、會唱《拍手歌》
活動過程:
一、情境導入,激發幼兒興趣。
導入語:小朋友們好,今天呀,小貓貝貝給老師打了一個電話,她說今天是她的生日,可是她的媽媽不在家,她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽面,想讓我幫她過生日,做長壽面吃。可是呀,老師想和小朋友們一起為小貓做生日禮物--長壽面。
過渡語:有哪位小朋友願意和老師一起學做長壽面給小貓吃呢?
二、引導幼兒觀察並說出面條的特徵。
提問語:小朋友們都想給小貓做長壽面,那你們吃過的面條長什麼樣子的呢?
過渡語:哦!小朋友們說面條是長長的、細細的、白白的、那你們見過彩色的面條嗎?
提問語:你們瞧,老師手中的面條長什麼樣子呢?
小結語:哦,原來呀彩色的面條也是長長的、細細的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。
過渡語:小朋友們都很聰明,不僅認識了面條還知道面條長什麼樣子,彩色的面條可好看了,小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢?
三、教師提供材料,幼兒自主撕面條。
(一)、教師提供操作要求並示範。
引導語:老師呀,今天為你們准備了彩色的紙和漂亮的小盤子,一會老師就請聽話的寶寶來當小廚師,用這些彩色的紙來撕面條,為小貓做長壽面。
現在請小朋友們坐好,睜大你們的小眼睛看老師手中,老師現在教你們撕面條。
操作要求:
教師示範:伸出你們的小小手,用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕、移一移,要慢慢的撕,要撕的細細的、長長的,不可以把它撕斷,那樣做出來的面條才好吃哦。
提問語:那老師想問問小朋友們,我現在應該將撕好的面條放在哪裡呢?
提問語:有小朋友說放在嘴裡,小朋友們說對不對呀?
小結語:嗯,面條是給小貓做的生日禮物,我們不能吃。有小朋友就很聰明,看到老師這里有漂亮的盤子,要把面條放在盤子里。
(小朋友們、學會撕面條了嗎?哦、有的小朋友說會了,可還有小朋友說不會,那現在老師再示範一次,這一次呀,小朋友可要睜大眼睛仔細看,一會要自己動手撕面條哦!)
過渡語:嗯,小朋友們都學會了撕面條,那我們現在就一起動手開始為小貓准備生日禮物--長壽面。
(二)、幼兒自主體驗撕面條。
引導語:現在請小朋友們坐好,老師開始給聽話的寶寶們發彩紙和小盤子(老師的小盤子可漂亮了、小朋友們要好好愛惜)。在老師沒說開始撕面條之前小朋友們不準撕,要聽話,要等其他小朋友都拿到東西後一起做面條。
再次說要求(小手的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕,移一移)
提問語:小朋友撕面條時呀、還可以對手中的面條說什麼呢?
小結語:哦,可以念兒歌。現在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。
撕面條、撕面條、面條長又長。
引導語:瞧、我們都撕好了面條,可老師呀,想給面條里添一顆小青菜,小朋友們想加些什麼呢?現在呀,就請小朋友們發揮想像,為小貓的長壽面加一些東西吧。
過渡語:小朋友們真棒!都做好了長壽面,五顏六色的,可真香呀!我們來一起看看小朋友們是怎麼做出這又香又漂亮的面條的。
(三)、教師引導幼兒分享操作結果和經驗。
提問語:哪位小朋友願意說一說自己的面條是怎麼做出來的呢?
小結語:哦!小朋友們真棒,都為小貓做了長壽面,都知道撕面條的時候,小手的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕,移一移。這樣才能撕出又細又長又好吃的面條。
四、教師引導幼兒體驗給小動物過生日的快樂。
過渡語:小廚師的手可真巧,撕出這么漂亮的面條。有長長的、細細的、還有小朋友們發揮想像添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓肯定餓了,小朋友們我們一起把面條送給小貓去。
引導語:現在請三個小朋友幫老師演一下小貓的家。哪位小朋友願意呢?
其他的小朋友端好面條排好隊,一個跟一個,和老師一起去小貓家為她慶祝生日。
提問語:小貓貝貝過生日,我們是不是要給她唱一首生日歌,說一說祝福的話語呢?
過渡語:小朋友們今天玩得開心嗎?我們一起聽音樂來跳舞吧!
五、結束游戲
聽音樂《拍手歌》跳舞。

『肆』 中班美術活動撕面條公開課視頻

只有教案。
在引導幼兒通過動手操作，充分發揮想像力，用彩色紙進行撕面條游戲。激發幼兒參與活動興趣，並體驗到成功的快樂。
活動目標：
1.認識面條，知道面條長什麼樣子。
2.能兩只手協調配合的撕面條，並發揮想像，大膽創新，能夠將撕好的面條放在盤子里。
3.樂意參與撕紙活動，體驗給小動物過生日的快樂。
活動重點：
鍛煉幼兒雙手協調能力，樂於參與活動。
活動難點：
雙手協調配合撕面條（撕紙時，小手的大拇指和食指緊捏著紙，撕一撕、移一移，重復到完成為止。）
活動准備：
1.物質准備：一碗彩色面條、彩紙、盤子
2.經驗准備：認識面條並知道面條長什麼樣子、會唱《拍手歌》
活動過程：
一、情境導入，激發幼兒興趣。
導入語：小朋友們好，今天呀，小貓貝貝給老師打了一個電話，她說今天是她的生日，可是她的媽媽不在家，她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽面，想讓我幫她過生日，做長壽面吃。可是呀，老師想和小朋友們一起為小貓做生日禮物--長壽面。
過渡語：有哪位小朋友願意和老師一起學做長壽面給小貓吃呢？
二、引導幼兒觀察並說出面條的特徵。
提問語：小朋友們都想給小貓做長壽面，那你們吃過的面條長什麼樣子的呢？
過渡語：哦！小朋友們說面條是長長的、細細的、白白的、那你們見過彩色的面條嗎？
提問語：你們瞧，老師手中的面條長什麼樣子呢？
小結語：哦，原來呀彩色的面條也是長長的、細細的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。
過渡語：小朋友們都很聰明，不僅認識了面條還知道面條長什麼樣子，彩色的面條可好看了，小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢？
三、教師提供材料，幼兒自主撕面條。
（一）、教師提供操作要求並示範。
引導語：老師呀，今天為你們准備了彩色的紙和漂亮的小盤子，一會老師就請聽話的寶寶來當小廚師，用這些彩色的紙來撕面條，為小貓做長壽面。
現在請小朋友們坐好，睜大你們的小眼睛看老師手中，老師現在教你們撕面條。
操作要求：
教師示範：伸出你們的小小手，用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕、移一移，要慢慢的撕，要撕的細細的、長長的，不可以把它撕斷，那樣做出來的面條才好吃哦。
提問語：那老師想問問小朋友們，我現在應該將撕好的面條放在哪裡呢？
提問語：有小朋友說放在嘴裡，小朋友們說對不對呀？
小結語：嗯，面條是給小貓做的生日禮物，我們不能吃。有小朋友就很聰明，看到老師這里有漂亮的盤子，要把面條放在盤子里。
（小朋友們、學會撕面條了嗎？哦、有的小朋友說會了，可還有小朋友說不會，那現在老師再示範一次，這一次呀，小朋友可要睜大眼睛仔細看，一會要自己動手撕面條哦！）
過渡語：嗯，小朋友們都學會了撕面條，那我們現在就一起動手開始為小貓准備生日禮物--長壽面。
（二）、幼兒自主體驗撕面條。
引導語：現在請小朋友們坐好，老師開始給聽話的寶寶們發彩紙和小盤子（老師的小盤子可漂亮了、小朋友們要好好愛惜）。在老師沒說開始撕面條之前小朋友們不準撕，要聽話，要等其他小朋友都拿到東西後一起做面條。
再次說要求（小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移）
提問語：小朋友撕面條時呀、還可以對手中的面條說什麼呢？
小結語：哦，可以念兒歌。現在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。
撕面條、撕面條、面條長又長。
引導語：瞧、我們都撕好了面條，可老師呀，想給面條里添一顆小青菜，小朋友們想加些什麼呢？現在呀，就請小朋友們發揮想像，為小貓的長壽面加一些東西吧。
過渡語：小朋友們真棒！都做好了長壽面，五顏六色的，可真香呀！我們來一起看看小朋友們是怎麼做出這又香又漂亮的面條的。
（三）、教師引導幼兒分享操作結果和經驗。
提問語：哪位小朋友願意說一說自己的面條是怎麼做出來的呢?
小結語：哦！小朋友們真棒，都為小貓做了長壽面，都知道撕面條的時候，小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移。這樣才能撕出又細又長又好吃的面條。
四、教師引導幼兒體驗給小動物過生日的快樂。
過渡語：小廚師的手可真巧，撕出這么漂亮的面條。有長長的、細細的、還有小朋友們發揮想像添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓肯定餓了，小朋友們我們一起把面條送給小貓去。

『伍』 根據小班年齡特點，選擇哪些適宜的美工室活動

  (1)結合幼兒的興趣點刨設情境性的美工活動區環境。小班幼兒的好奇心很強，但是注意力集中時間較短，所以教師在創設美工區的環境時要注意情境性，並應結合幼兒的興趣點。另外，小班幼兒年齡較小，小肌肉發展不是很靈活，還處於塗鴉的階段，因此可以在美工區創設一面塗鴉互動牆供幼兒繪畫，讓幼兒無拘無束、自由大膽地創作。再有，投放的美工材料要易於幼兒操作，開展的美工活動要簡單，以便幼兒產生成功感，激發他們參加美工活動的興趣和願望，比如可以設計用印章畫畫、用玻璃球滾畫等。
     (2)把美工活動區與其他活動區結合起來。中、大班幼兒的知識經驗已經逐漸豐富起來，動手能力和合作能力也相對提高了許多。因此，教師可以把美工區和其他區域結合起來，創設區域間的互動環境。比如：根據其他區域的活動要求，在美工區投放相應的活動材料，引導幼兒動手製作其他區域所需的道具或者材料。例如：
     ◆美工區與「娃娃家」——在美工區投放紙張、橡皮泥或者面團等材料，讓幼兒動手為「娃娃家」的娃娃製作食物，如面條（撕紙條）、湯圓和餃子（用面團或者橡皮泥製作）。
     ◆美工區和表演區——在美工區製作表演區角色表演所需的道具。比如故事表演《三隻蝴蝶》里所需的蝴蝶頭飾，呵以讓幼兒通過塗色或者是粘貼等形式自製。
     ◆美工區和建築區——在搭建馬路時，可以讓幼兒用自製的樹、花、草等裝飾馬路。
     ◆美工區和圖書區——在美工區中指導幼兒自製圖書，塑封後放置在圖書區中，這樣的圖書幼兒特別喜歡，樂於反復翻閱；或者是修補圖書\'讓幼兒利用工具材料在美工區進行修補，從小培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

『陸』 手撕面條的做法的步驟

手撕面條的做法很簡單的，但是你需要提前發好面，然後把面不斷的拉伸折疊，這樣的話最後做出來的面條會更加勁道。

『柒』 如何更好的將小班撕紙游戲與美術活動相結合

,這是幼兒繪畫活動中創造性表現的需要，幼兒創造性表現的內部心理因素之一是願望，可以說，在幼兒繪畫活動中，這種願望就是游戲。
小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差，繪畫技能較低，他們在一次一次的失敗中，不僅磨滅了幼兒的繪畫興趣，而且自信心受到沖擊,以致繪畫技能無法得到提高。因此我們應根據幼兒的年齡特點，把幼兒的繪畫過程看作是游戲的過程。採用游戲化的方式，運用游戲化語言，讓幼兒感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。
一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的教學內容。
小班的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或製作的興趣。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計「小貓玩線球」、「小魚吐泡泡」、「小象噴水」等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如「我幫媽媽梳頭發」、 「吹氣球」、「捏糖葫蘆」等等。同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調的塗色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，所以教師在選擇小班幼兒的美術活動教材時一定要注意以上兩點。
二、提供豐富多樣的繪畫材料，讓幼兒覺得繪畫是在游戲。
小班幼兒思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，重復單一的操作材料不易激發幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫；提供紙團讓幼兒壓印；提供毛線進行拖畫活動及讓幼兒進行粘貼畫；提供吸管讓幼兒進行吹畫；提供彈珠讓幼兒滾畫等。如：在噴畫活動「放煙火」中，教師為幼兒提供了裝有水粉顏料的噴壺，幼兒只需輕輕一噴，紙上便會散開一朵朵美麗的煙花。又如：在滾畫活動中，幼兒選擇自己喜歡的珠子及容器，在容器里放進一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進容器里，幼兒手拿容器左、右、前、後進行搖動，白紙上就會出現各種線條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著有的幼兒還用皺紋紙揉成團在紙上進行粘貼，用棉簽或油畫棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、手帕等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，
孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是「玩」游戲，繪畫是件快樂的事情。
三.讓幼兒在游戲中進行美術活動
游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒更離不開游戲。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。
心理學家皮亞傑強調：「兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。」而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習，成長。
1.以游戲的口吻導題，激發幼兒對美術活動的興趣
小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。只有在這種繪畫的游戲中，
孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內心感受幻想地盡情發揮。在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式引題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫「屋頂」的開始部分，我給幼兒講了一個故事：「前幾天下大雨，大風颳走了小虎家的屋頂，小虎多傷心啊。」故事一下子就吸引了每一個幼兒，並引起了幼兒對小虎的同情，紛紛表示要為小虎「蓋新房」。這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小虎的屋子上，小虎的新房就這樣造好了。又如：在繪畫活動「氣球的一家」的開始部分，我先問：「小朋友們，你們見過氣球嗎？氣球是什麼樣的？然後我再給幼兒邊畫氣球邊講故事：「今天的天氣真好，氣球寶寶們跟著他們的爸爸媽媽一起到天上玩，它們穿著各種顏色衣服真開心。
寶寶們真淘氣離開了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風一吹，翻起了跟頭，差點摔到地上。爸爸媽媽真著急，可它們卻覺得真好玩，一點也不害怕。」故事一下子就吸引了每一個幼兒，並引起了幼兒對畫氣球的興趣，孩子們個個也能邊講故事邊畫畫，畫出各種形態的氣球，同時培養幼兒的語言表達能力。
我利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。
2.在繪畫活動中運用游戲性語言。
小班幼兒把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐。小班幼兒的思維屬於直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，想畫什麼就畫什麼，畫到哪裡算哪裡，甚至有時畫上幾筆就不畫了。因此在繪畫過程中需要運用游戲化語言進行提示、指導或鼓勵幼兒。例如：在「小貓吃面條」活動中，以前我們班旭旭小朋友畫了一半，就不畫了，坐在一邊玩筆，我對他說：「小貓不高興了，它說面條太少了，我還沒吃飽呢？旭旭小朋友請你幫幫忙，再多畫些面條，我好吃個飽，好嗎？」旭旭小朋友聽了，高興地說：「好的！」說完，馬上拿起水彩筆畫了起來。我趕緊說：「小貓謝謝旭旭小朋友。」旭旭小朋友高興地說：「不用謝。」說完繼續認真地畫面條。有了教師游戲化語言的提示與鼓勵，讓幼兒感覺繪畫是在游戲，從而激發幼兒繪畫的興趣。又如：有一次在「把大獅子關起來」這一繪畫活動中，劉貝貝小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：「老師，我不畫了！」對此我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續作畫，而是對他說：「貝貝，你看你的籠子有這么大的洞洞，大獅子一定會從這里逃走的，多危險啊！快把籠子關關緊，別讓大獅子跑出來。」貝貝聽了趕緊下去又認真地畫了起來。
游戲是幼兒的主導活動，幼兒將繪畫活動當作是一種游戲，幼兒畫畫的過程就是游戲的過程，幼兒對繪畫活動產生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實踐，繪畫的技能也有了很大的提高。因此教師要注重幼兒的繪畫活動，體現其游戲與生活，從而引發幼兒內在情感的自然流露，讓幼兒在豐富多彩的游戲中得到發展，引導幼兒充分感受美和表現美，從中體驗快樂。

『捌』 撕面帶的做法和面方法

北方食品面條的一種製作工藝，做面條不要刀，用手工撕制而成，故名撕面帶。
1. 麵粉倒入干凈的盒子里，沖入3/4杯的熱水和綠色食用色素，用筷子攪拌均勻，待涼後再揉成面團，蓋上保鮮膜靜置20分鍾。
2. 高湯粉加熱水煮成高湯。
3. 湯鍋中煮滾600毫升的水，接著左手拿面團，右手將面團撕成小條，加入湯中煮熟。
4. 把面條放入高湯中即可食用