文言文應用
古文字典、谷歌翻譯
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2、古文學習app軟體官網：是一款線上學習軟體,為中小學生等提供豐富的古文學習資源,論語、三字經、史記等超多耳熟能詳的古代文學作品。
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❸ 問一下文言文五種應用文體是什麼如"表"之類的.
1、志.《項脊軒志》
2、記.《游褒禪山記》、《五人墓碑記》
3、說.《捕蛇者說》、《愛蓮說》
4、書.《與妻書》、《報仁安書》
5、表.《出師表》、《陳情表》
❹ 專門學習文言文的軟體
學習文言文的軟體，有以下幾個： 1、文言文字典軟體簡介：文言文字典收錄了幾乎所有古文（文言文,八股文,詩歌,詞典）中存在的古文漢字的解釋及例句,方便查詢。 2、高中文言文高中文言文22篇，帶全解，輕松學習文言文！閱讀界面有側滑欄，只需按住屏幕向右滑，可以更改字體大小，更改閱讀主題顏色，跳轉章節。 3、初中文言文全解初中45篇文言文，帶全解，輕松學習文言文！閱讀界面有側滑欄，只需按住屏幕向右滑，可以更改字體大小，更改閱讀主題顏色，跳轉章節。 4、文言文大全小學、初中、高中語文文言文賞析大全，包含對所有1-12年紀語文課內外所有文言文的原文、讀音、翻譯、賞析、作者、出處等詳細內容。支持本地化搜索和網路搜索！應用完全免費，純粹為了方便大家學習使用！後期將推出更多功能方便大家！ 5、全能文言文文言文覆蓋了小學，初中，高中的教材內容，簡單明了的註解譯文，典雅的視覺風格，方便你按階段進行學習理解和背誦。其次，文言文收錄了古文觀止這部經典之作的文言文內容，是市面上古文內容甚全的app。全能文言文深受用戶喜歡，是老師、家長和學生的良師益友，學習考試的必備神器。
❺ 學習文言文用什麼軟體
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1、文言文字典
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❻ 文言文的應用 學習方法 怎樣才能學好文言文
學好文言文並非難事，只要從以下兩方面做起： 一、掌握正確的學習方法 １、反復誦讀。宋代朱熹說：「讀書百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。」古人是聰明的，幼童入學，老師並不多講理論，而是讓其一遍一遍、踏踏實實地去將看上去一字不通的《三字經》、「四書」、「五經」等背得爛熟於心，文章的意思也自然明白了。著名文學評論家、小說家李國濤先生說：「中國古詩古文是不能不背的。當時不懂或不全懂的，先背下再說。」郭沫若老先生也說，「兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化，一融化，可就是大財富了。」由此可見，學習文言文最簡單快捷的方法就是多讀多誦，然後就能達到「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」的境界了。 ２、字詞積累。學習文言文就像學習外語一樣，沒有足夠的詞彙量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學好文言文的基礎。字詞積累分兩大類：實詞積累和虛詞積累。相比較而言，實詞又好記一些，而虛詞是難點，因為文言虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣。這時用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。例如歐陽修的《醉翁亭記》中一共有２３處用到「而」這個虛詞，我們可將其用法歸納為五種，就比較好記了。 ①「溪深而魚肥」，表示並列關系； ②「日出而林霏開」，表示承接關系； ③「雜然而前陳者」，表示修飾關系； ④「飲少輒醉，而年又最高」，表示遞進關系。 ⑤「禽鳥知山林之樂，而不知人之樂」，表示轉折關系。 二、樹立正確的學習態度。 １、喜愛文言，培養興趣。有些同學抱怨我們今天不用文言文，幹嘛去學「之乎者也」？此言差矣：首先文言文是我國古代所有文化的承載形式。無論是醫學、數學、天文、地理都是用文言文寫成，流傳至今。文言文是淵源流長的瑰麗財富，我們不懂它，又如何領略中國文化的古典深厚，搏大精妙呢？ 其次，現代漢語中的成語和典故絕大部分來自文言文。例如：緣木求魚（盂子·粱惠王上）、遠交近攻（《戰國策，秦策三》）、因噎廢食（《呂氏春秋·盪兵》）、平易近人（《史記·魯周公世家》）……這些膾炙人口、詞簡意達的成語皆來自文言文，更不必說「事後諸葛亮」、「一鼓作氣、再而衰、三而竭」這樣的典故了。再次，文言文中蘊含豐富的生活哲理，既能陶冶我們的情操，又能指導我們如何為人處世：《鄒忌諷齊王納諫》告訴我們對於別人的贊美要頭腦冷靜，仔細分析；而《諫太宗十思疏》則告誡我們要「居安思危，戒奢以儉」……文言文的益處遠遠不只這些，「學習的最好刺激，乃對所學材料的舉，」，只有從心底里喜歡上了文言文，才能學好它。 ２、克服懶惰，「勤」字當頭。「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。學習的苦和勤在學習文言文上尤為突出，磊量的文章要全篇背誦，密密麻麻的注釋要一一背會，頻頻出現的語法要條條掌握，沒有「勤」是斷然不行的，學習文言文最大的敵人是懶惰，只有勤背勤記勤寫的同學才能學好它。
❼ 文言文在生活的應用
什麼是熟語呢? 《現代漢語詞典》的解釋是：「固定的片語，只能整個應用，不能隨意變動其中成分，並且往往不能按照一般的構詞法來分析， 如『慢條斯理、無精打采、不尷不尬、亂七八糟、八九不離』等」，從這個解釋我們可以看到熟語和成語很接近，但范圍比成語要廣泛。成語除了符合熟語所具備的特點之外，還具有簡潔精闢、大多由四字構成、一 般都有出處（書面來源或典故）、書面色彩較濃等特點；而成語只是熟語的一部分。在語言里，一般片語是臨時組合的，各種熟語則是經久沿用、有了定型的。它具有豐富的內容，概 括人們的認識成果，並且口語化程度高，生動活潑，具有很強的表現力；在結構上，不限於四字片語，包括多由三字格組成的"慣用語，(如"唱高調" 「炒就魚」，由兩個部分組成的「歇後語」， （如「泥菩薩過江一一自身難保」），人民群眾口頭流傳的「俗話」，（如「不管三七二十一」，「死馬可作活馬醫」）和揭示客觀事理、富有教育意義的「諺語」(如「不要把雞蛋放進一個籃子」)等。在使用上，雖然不能隨意變動其中的成分，但也有些比較靈活，可以添加一地成分，如"炒魷魚" ，"炒你的魷魚"。
成語、歇後語和慣用語是我們語言中最精巧的語匯。他們因為其精彩簡練的表達放果得以在今天語言中延續。恰當地運用這些熟語，否可以大大提高文言文教學的放率。
❽ 高中文言文的實際應用
學習文言文，對於現在的生活沒有任何用處。語文是一種語言，談具體的用處版，沒有明顯實用性。權高中學習文言文只是作為一種考試題，大學後如果學習中文，高中文言文學習可以給你打下堅實的基礎。現在為了一份工作，為了一張大學錄取通知書，高中文言文必須學好。
❾ 而 字在文言文中的應用
（一）用作連詞。
1．表示並列關系。一般不譯，有時可譯為「又」 。
①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）
②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）
③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）
2．表示遞進關系。可譯為"並且"或"而且"。
①君子博學而日參省乎己。（《勸學》）
②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）
③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）
④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）
3．表示承接關系。可譯為"就""接著"，或不譯。
①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）
②置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）
③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）
4．表示轉折關系。可譯為"但是""卻"。
①青，取之於藍，而青於藍（《勸學》）
②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）
③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》）
5．表示假設關系。可譯為"如果""假如"。
①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）
②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）
6．表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。
①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）
②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之於國也》）
③項王按劍而跽曰：「客何為者？」（《鴻門宴》）
7．表示因果關系，
①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）
②表惡其能而不用也（《赤壁之戰》）
8．表示目的關系，
①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）
②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）
（二）通「爾」，用作代詞，第二人稱，譯為"你的"；偶爾也作主語，譯為"你"。
①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）
②嫗每謂余曰：「某所，而母立於茲（《項脊軒志》）
（三）通「如」：好像，如同。
①軍驚而壞都舍。（《察今》）
❿ 古文有何實際應用價值
對學生來說就只有考試了
對文人來說古文是文化的凝華
對考古來說古文是一個時代的見證！