化學科學方法
科學方法論是「自然科學方法論」的簡稱。它既是馬克思主義認識論的具體體現，又是對各門自然科學的認識方法的概括和總結。它所涉及到的觀察、實驗、測定、數據處理、分類、提出假說、驗證假說、得出結論等步驟，正體現了化學研究方法的一般規律。所以，科學方法論是正確認識化學知識的重要理論依據，又是培養解決化學問題能力的基本途徑和步驟。
Ⅱ 簡述化學實驗觀察有哪些科學方法
化學是一門以實驗為基礎的學科,化學實驗教學是化學教學的重要組成部分內.通過實驗教學,不僅容可以培養學生的化學實驗技能,還能培養學生的觀察能力和探究能力,並且可以為學生理解化學概念和理論提供豐富的感性材料.化學實驗中奇妙的現象最能激發學生的學習興趣,但觀察時,有部分學生只是看「熱鬧」,覺得「好玩」,而忽視了實驗的目的.俄國生理學家巴莆洛夫也曾說過：「應當先學會觀察,不學會觀察,你就永遠當不了科學家.」
Ⅲ 以後想搞化學方面的科研要考什麼專業
我猜你是高中生，其實很多人上大學以後，發現自己其實對自己最初選擇的專專業並不感興趣，高屬中的時候大家對大學開設的專業了解的都很少，比較盲目。我的建議是要是你已經確定了要報考的大學的話，那就報那個大學最好的專業，學化學就業不是很好，工資也不是很高，而且整天呆在實驗室也是非常枯燥的事。要是想學化學、做科研的話，吉林大學是很好的選擇，吉林大學的化學很強，而且應該算是容易考上吧。要是考研的話就考長春應用化學研究所吧，那裡的導師超強，實驗條件也非常好，而且大部分研究生都可以申請碩博連讀，學術氛圍很濃，非常適合作科研。
Ⅳ 如何在化學教學中實施科學方法
加強科學方法教育不僅是全面提高學生科學素養、保證學生可持續發 展的需要，也是搞好當前課程改革的需要。初中化學教學中的科學方法教育要求通過適當的教育方式，引導學習者感受科學方法在化學學習和研究中的作用，掌握並 應用科學方法解決問題，以達到促進知識學習、能力培養和提高科學素養的目的。
Ⅳ 簡述化學實驗觀察有哪些科學方法
(一)全面觀察與重點觀察\x0d全面觀察是指對某一事物的所有方面都進行觀察,既要注意到事物比較明顯的特徵,又要觀察到事物比較隱蔽的特徵;既要把握住事物的整體,又要考察它的各個組成部分;既要觀察事物發展的全過程,又要了解事物發展某一階段的特點,從而對事物有一個全面而徹底的了解.同時,客觀事物是極其復雜的,要實現全面觀察,就必須調動眼、耳、鼻、舌、身等各種感官進行視覺、聽覺、嗅覺、膚覺、觸摸覺、動覺等諸方面的協同觀察.重點觀察是相對全面觀察而言的.它是指只對事物的某一個或某幾個方面作特別深入細致的觀察.著名作家楊朔在談到觀察人的特點時說：「我們要特別注意觀察那些性格上有特點的人.從他的外表、舉動、語言以及生活習慣上掌握他的性格.」重點觀察就是抓關鍵、抓重點,把注意力緊緊瞄準你要觀察的對象.\x0d(二)比較觀察與解剖觀察\x0d有比較,才有鑒別.比較是人們認識客觀事物的有效方法.比較觀察是把客觀事物加以對照比較,找出相同點和相異點,即認識事物的「同中之異」與「異中之同」,從而把握事物的本質與規律.解剖觀察是把被觀察對象的各種特性,各個側面及各個組成部分分解開,仔細地加以觀察.通過解剖觀察,可以加深對事物的了解.\x0d( 三)順序觀察與側面觀察\x0d順序觀察是按照事物的一定順序進行的觀察.客觀事物總有其順序,有其發展的過程.事物的順序主要有：時間順序(如事物的發展過程)、空間順序(如遠近、里外、上下、左右、前後等)、主次順序、邏輯順序等.觀察時必須遵照一定的順序,如由外到內、由遠及近、由整體到局部或由局部到整體.從心理學上講,順序觀察有利於信息的存貯、編碼和提取.側面觀察是對事物和對象的某一個側面進行的觀察.如作文中記一個人物在特定場合下的活動,攝影中拍攝一個特寫鏡頭等.
Ⅵ 學化學的方法
教了5年的初三科學,有一個問題一值困惑著我.那就是學生總是感到學化學很困難.和物理相比,化學是一門非常有趣而又實用的課程.要想在短時間內學好化學,除了重視以外,還要掌握科學的方法.達爾文說過:"最有價值的知識是關於方法的知識."
學會觀察
化學是一門以實驗為基礎的科學.養成良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的首要條件.
1,觀察實驗的順序為"反應前——反應中——反應後".
首先,要觀察物質原來有何特性;其次,要觀察物質在變化中產生了什麼現象;
第三,要觀察變化後又生成了什麼新物質.
2,描述實驗的方法:
①描述實驗的操作過程②描述實驗的現象③描述實驗的結論
3,親自動手實驗
俗話說:"百聞不如一見,百看不好一驗." 通過動手實驗比只看老師做和自己硬記要快且牢得多.
學會記憶
記憶是學好化學的最基本的方法.與數學,物理相比,記憶在化學業學習中顯
得尤為重要.
要採用多種記憶方法.元素符號,化合價等要進行機械記憶.概念,性質等要在理解的基礎上記.
要尋找適合自己特點的記憶方法.如口訣,韻語等.
善於及時歸納總結
復習,總結,歸納,形成知識網路體系是對知識運用的前提和保障.每節課後
要及時進行簡要小結.每一單元復習時,要對前後的知識進行歸納整理,找出異同,提出規律性,形成知識網路.在期中,期末復習時,對學習方法也要不斷地加以總結,提出注意點和今後努力的方向.
四,好學多問
1,不懂要問
有的學生不懂不問.這是學習上的大忌.在學習上不懂就要問,把問題及時的解決掉.才有利於下一步的學習.
善於自問
提問是科學探究的第一步.在學習過程中要經常自覺地去多問幾個"是什麼",多問幾個"為什麼",這樣才有利於強迫自己去思考.
五,學會有針對性的訓練
練習是應用知識的一種形式,只有通過練習才能鞏固知識,掌握知識,並能有
效的檢驗自己學習中的不足,使自己取得更好的成績.但練習一定要有針對性,要少而精.
Ⅶ 如何真正做到用科學的方法教真實的化學
這個問題提的好，你是一個教師吧，化學是一門自然科學，以實驗為基礎。所以在教學過程中能夠設計實驗，讓學生通過自己對問題的理解，設計相關的實驗方案，並進行實施，在實施過程中，讓學生學會規范操作，按照觀察順序進行觀察，並對相關信息進行准確記錄並對記錄信息進行加工處理；每節課必須創設真實、科學和學生生活或者社會熱點緊密相連的情境，讓學生在解決問題的過程中獲得科學素養的提高。
Ⅷ 化學科學教學方法是怎樣的
化學教學方法是化學教師在教學過程中為了完成教學任務所採用的工作方式和學生在教師指導下的學習方式。
化學教學活動由教師、學生、教學內容和教學手段四個因素組成，教學手段包括教學方法和教學物質條件。這幾個因素各有各的作用，它們作為一個有機的整體決定著教學活動的進行。但是在一個具體的班級，教師和學生是固定的，教學內容和教學物質條件大體上也可以看做是固定的，只有教學方法是靈活易變的因素。
化學教師可以根據教學內容、學生的認知水平、興趣、愛好和學校的物質條件，選擇或創造合適的教學方法，來保證取得好的教學效果。當然，如果教學方法不合適，就會事倍功半，影響教學效果。因此，化學教學方法是化學教師發揮聰明才智、進行創造性勞動的重要領域，是化學教學改革的活躍因素。
目前教學法書刊上介紹的化學教學方法種類繁多，但由於分類的根據不同，常常是將不同類型、不同層次的教學范疇混在一起，不便於對比研究它們的特點和使用條件。因此，有必要探溯它們的淵源，做出便於我們進行研究的分類。
我國和（前）蘇聯的教學論，常用分析法研究教學，把教學體系分解成課程教材、教學原則、教學組織形式和教學方法幾個因素，分別加以研究，然後在教學實際中綜合應用。按照這種方法劃分出來的化學教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習法、讀書指導法等。
西方國家的教學論，常用綜合法研究教學。它們提出的許多教學方法，如發現法、程序教學法、範例教學法、設計教學法等，不僅僅是教學方法，而且常常涉及教學原則，教學組織形式，甚至課程教材。實際上，這里提到的發現法，程序教學法等，各是一種教學體系。
用分析法或綜合法研究教學各有優點。後者比較合乎教學實際。因為教學本身就是一個綜合體，難以把課程教材、教學原則、教學組織形式、教學方法幾個因素截然分清，而且綜合研究又有利於處理好教學體系中各種因素的關系。因此，目前我國化學教學方法改革中新創造的教學方法多屬綜合法，例如「讀讀、議議、講講、練練」教學法，單元結構教學法等就是。分析法的優點是化繁為簡，化多因素為單因素，利於深入研究教學方法的特點和規律。也便於初學者掌握。
為了討論方便，我們把用分析法研究教學得出的化學教學方法叫做第一類化學教學方法；把用綜合法研究教學得出的化學教學方法叫做第二類化學教學方法。本節重點研究第一類化學教學方法。