IB法律學科

1. IB單科fail一門學科會怎樣

好像總分到24就行。。。要不然不給文憑

2. IB預科的六個基本學科都是那幾個需要學習哪些內容

實驗科學組：ib課程中，本組可選擇的課程科目包括，物理，化學，生物，環境系統，設計工程。本課程組強調學生發展動手能力、實驗能力、實證的思維方法，以及從事學科交叉合作項目的基本能力，同時也注重培養學生對科學應用於社會的道德與價值思考。
數學組：數學是必修科目。本課程組注重發展學生的數學能力，培養數學應用於社會、應用於其他學科的能力，以及把數學應用於信息技術、把信息技術運用與數學的能力，特別強調培養學生的數學運用的自信。
藝術組：包括視覺藝術，音樂、戲劇藝術、舞蹈藝術、影視藝術等。培養學生對美的追求和欣賞，煥發學生的創造精神。
母語文化組：IB預科課程鼓勵學生培養扎實深厚的母語文化修養;同時，也通過國際性多文化視野來考察自己的母語文化。
外語組：每個學生都要求學習一門外語。外語科的設置可以滿足不同背景學生的需要，從雙語文化環境中成長的熟練掌握第二語言的青年，到剛接觸外語的學生，都可以在IB課程體系中找到合適的教學內容。外語教學的基本原則是強調語言的實踐運用。
個人與社會組：本組可以選擇的課程科目包括，商學與管理，經濟學，地理，歷史，哲學，心理學，社會人類學，全球化社會中的信息技術。

3. IB課程究竟對孩子有怎樣的要求

一、 IB課程的發展
IB國內稱為國際文憑課程，為全球統一化課程。IB課程於1960年代在聯合國教科文組織的指導規劃下，專門為外交使節子女及全世界優秀中學生統一設計的兩年制大學先修課程(相當於高二及高三課程)，現IB總部設於瑞士日內瓦。隨著多年發展，目前全世界已有 3600 所學校

分布於 145個國家同步教授IB課程。全世界共有118，000名學生學習過或正在學習IB課程。從20世紀80代開始大范圍被全球教育界認可為具有最高學業水準的教育項目，被廣泛的大學所接受，在全球范圍內迅速發展、壯大，成為國際學生考取國外大學的最理想選擇。
二、IB課程以培養世界精英型人才為宗旨
IB教育被稱為「成熟的國際化素質教育」，課程與考試中心在英國卡地夫。IB教育是通過綜合的平衡學科及富有挑戰性的評估。幫助學校努力發展青年人的個人才智，教會他們把教室里學到的知識與外部世界相結合。除了嚴格的知識及高標準的學業要求，特別強調培養理想的具有國際意識及負責感的公民。同時，IB教育汲取了世界許多國家的教改精華，推行師生的創造性理念，培養IB學生具有多元文化和多學科知識，為培養21世紀的通才進行著不懈的努力。課程設計則主要集中在中學的最後兩年，通過兩年的扎實教育，培養出受全球大學認可並優先錄取的精英型人才。 不論在世界各地，學生在IB體系中均按照相同的教學大[微博]綱進行，並且於畢業時參加全球統一甄試，一年兩次

(北半球於五月份而南半球在十一月份進行)的考試卷根據南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由IB總部集中處理並同時放榜。因此，全世界的IB學生學術水平得以統一，畢業時所獲頒的文憑亦被公認為全球最高水準之高中畢業證書。學生持有這張由瑞士日內瓦總部所頒發的全球通用之預科文憑，不僅可以申請全澳洲所有的大學，並且可以直接申請全世界數以千計的最高學府，完全不需要再參加當地的大學會考即可直接入學(美加地區某些大學要求本土及海外生在申請時除須提出本IB文憑之考分外還須加考SAT)。文憑持有者在申請大學時，通常只需根據世界各國大學所公布之最低錄取分提出申請即可，而各大學所有科系錄取的低標分數通常在當年全球考試舉行的半年或一年前即已公布，使得學生在考試前就已有了明確的方向。部分大學給予成績優秀的IB畢業生諸多入學優惠，如直修大二(免修大一全年的課程)或免修部份大一課程等。此為一般國家自行編訂的本土高中文憑所不及，究其原因，則是因為每一個國家所自行編訂的本土高中課程僅需因應當地學生所需，而IB課程在規劃時不僅堅持學術應有之水平也兼顧了各國文化的尊重及學生的語言背景。
申請設立IB課程的學校，要經過IBO對學校的師資， 信譽等情況的全面考查後，才能認證批准；課程設置是全球統一規劃；
老師要經過三種不同層級的崗前培訓才能任教； 課程考題是統一的，學生考卷往往由其它國家的老師來審評。這種國際規范化的程序，保證了IB
的信譽和質量。 IB課程分為三種：IB早期課程PYP，IB中期課程MYP，和IB高中課程IBDP。一所IB學校可以開設其中一種或數種課程，但只有完成IB高中課程後才能授予IB文憑。
三、IB的課程設置
IB不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成一個體系，廣泛吸收了當代許多發達國家主流課程體系的優點，涵蓋了其主要的核心內容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發展下的獨特性。學生在IB體系中修讀相同教材，並且於畢業時參加全球統一甄試，試卷的命題及評分均由IB總部統籌規劃。全世界的IB學生學術水平因此得以統一，畢業文憑亦被公認為全球最高水平。
IB課程最重要的特徵則體現在「水仙花」的「花蕊」中，即IB的第二類課程—核心課程：每個學生都必須學習知識理論課，擴展論文，創造性思維活動、活動、社區服務活動(CAS)等3門課程。其中，知識理論課是一門必修的跨學科的課程，目的是培養學生的判斷能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力；擴展論文要求學生結合所學課程進行獨立的調研，要能寫出4000字的調研文，這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，並使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧；CAS(Creativity，Actionand
Service)即創造、活動和服務課)代表創造、行動和服務，鼓勵學生進行創新，提高認識，關心他人，發揮他們與別人的合作精神。
當學生超越了自我和課本上的知識後，他們就能獲得全面發展，培養成為具有完整公民意識的人。這3門核心課程是IB課程設置的獨特性的集中體現，它們居於IB課程結構的核心地位，將其餘6組科目聚結為一個有機的整體，構成了一個均衡、和諧、相對完美的體系。
所有IB文憑項目學生必須在規定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中至少三門是高等級。每門分數的最高分數為7分，加上拓展論文與知識論文的3分獎勵分數，滿分為45分。這六個學科組是： 第一組：語言a1與世界文學

通常指學生的母語，該課關注於文學方面。有一點非常重要，當學生用自己的語言學習時記憶更加深刻，即使是學習別國的文化，社會知識。語言A課在整個IB課程中占很重要的位置。 第二組：語言b(母語以外的現代語)
學習和提高第二語言對學生來講是非常有用的，有了它我們就可以洞察不同的文化。我們的課程重點在交流技巧、寫作和口語上。 第三組：個人與社會學
個人與社會學，包括歷史、地理和經濟(高級水平，標准水平)和商務組織和心理學
(標准水平)、哲學。 第四組：實驗科學(物理、化學、生物、設計、環境系統等)
研究科學依靠實驗，它是IB課程中特殊的部分。所有的學生都被要求學習。包括生物、化學和物理 (高級水平，標准水平)和環境系統
(標准水平). 第五組：數學(數學高等級、高等數學標准等級、數學研究、數學法) 第六組：藝術與選修(美術設計、音樂、戲劇藝術等，或第三種現代語，或
從第三組、第四組中再選一科，或高等數學標准等級) 想獲取IB文憑的學生還必須學習tok(theory of
knowledge-知識理論)和ee(extend essay--拓展論文)，並有合格的cas活動(creativity, action and
service--創造、行動與服務)。
獨特性的體現：其一，均衡的課程體系。IBDP課程包含上述六組學科課程，根據國際文憑組織的要求，每個學生從六組學科中選一個科目，以保證傳統教育的廣泛性和均衡性。同時，考慮到學生的差異性，六門課程要求三門高水平，三門基準水平。 其二，創意的核心課程—CAS，TOK，EE。CAS翻譯成「創造、行動、服務」(Creativity,
Action,
Service)。CAS鼓勵學生將自己的能力與他人分享，例如通過參加戲劇、音樂、體育和社區服務活動來與他人共享自己的天賦才幹，學會關心和學會合作。TOK翻譯成「知識論」，這是一門超越學科邊界線的課程，目的是引導學生對課堂內外所習得的知識和經驗進行反思，讓它們了解主觀的和意識形態方面的偏見。這是IB獨一無二的課程。EE翻譯成「擴展論文」，要求學生用40小時左右的時間完成一篇4000字左右的論文，初步涉足大學里將廣泛運用的研究方法和論文寫作技巧。 其三，注重過程的評價體系。IB各門科目的評價都不是以最後一考定終身的。例如，物理或化學等實驗學科有多達30來份的實驗報告要計入成績。尤其，學生申請國外大學的時候，IB的最後一考還未進行，郵寄到國外大學的申請表基本是依據平時成績和IB的預測得分。所以這是一門非常注重過程的課程項目。 其四，全方位的英語學習，廣泛的國際交流。英語是工作語言，所以在實際的運用過程中，學生的英語得到長足的進步。 其五，綜合能力的提升。由於國外大學招生除了注重學業課程以外，還十分看重學生申請表上的陳述和見解，所以對學生的綜合能力要求較高。
四、IB的教育哲學IB的教育哲學是Ecation for Life(終生的教育)

通過綜合的平衡學科及富有挑戰性的評估，國際文憑組織旨在幫助學校努力發展青年人的個人才智，教會他們把教室里學到的知識與外部世界相結合。除了嚴格的知識及高標準的學業要求，特別強調培養理想的具有國際意識及負責感的公民。最終，IB學生應成為批判的、有同情心的思想家；終身的學習者；熟悉當地及世界事務的參加者；分享各民族生存在一個世界上，意識到只有尊重各種文化和不同態度，才能使我們的生活豐富多彩。我們培養的是探究者：
他們培養發展自己天生的好奇心。他們學習掌握開展探索和研究的
必要技能，並在學習的過程中顯示出獨立自主性。他們積極主動、熱愛學習，這種好學的品質將伴隨他們的一生。知識淵博的人：他們探索各種與當地或全球有關的重要概念、思想觀點和問題。在探索的過程中，他們學習掌握精深的知識，並發展對廣泛而均衡的各個學科的綜合理解。思考者：他們積極地以批判性和創造性的方式運用思考技能來識別和處理復雜的問題，並做出理由充分、合乎倫理的決定。交流者：他們能夠運用一種以上的語言，在多種多樣的交流模式中有信心和富有創意地理解並表達思想觀點及信息。他們能夠有效而愉快地與他人合作。有原則的人：他們處事正直、誠實，有強烈的公平和正義感，尊重個人、集體和社會群體的尊嚴。他們對自己的行動及其後果承擔責任。胸襟開闊的人：他們了解和欣賞本民族的文化和個人的歷史，並對其他個人和社會群體的觀點、價值觀和傳統採取開放和包容的態度。他們習慣於尋求和評價一系列廣泛的觀點，並願意通過體驗來豐富自己。富有同情心的人：他們理解、同情和尊重他人的感受。他們有個人奉獻精神，通過服務和行動來改善他人的生活和環境。敢於冒風險的人：他們有勇氣並深思熟慮地面對自己不熟悉的情境和變化不定的事物，並以獨立自主的精神來探索新的角色、觀點和策略。他們能夠勇敢和條理清楚地捍衛自己的信仰。全面發展的人：他們理解智力、身體和情感均衡發展對於他們自己以及他人的康樂的重要性。反思者：他們對自己的學習和經歷做出縝密的思考。為了有助於自己的學習和個人發展他們能夠評估和了解自己的長處和局限性。

4. 有關IB的TOK學科knowledge question

這個不是knowledge question因為它沒有連接ways of knowing或者areas of knowing。你的問題應該是更加開放性的，更加broad的所以回你才能去答講啊。
knowledge question應該是沒有yes or no的，就是說應該是to what extend或者how is____的問題。
你可以看一下這份資料： http://mrhoyestokwebsite.com/Presentations/Hints%20&%20Tips/Identifying%20Knowledge%20Questions.pdf

5. 在拿到offer後的IB單科fail一門學科會怎樣offer會被撤回嗎

裸辭還是被裁的？前者建議繼續找，後者視自己經濟情況決定……唉，既然不喜歡不滿意還是別去了，鼓足干勁繼續投簡歷，不是很滿意的公司還是skip吧，畢竟時間精力有限，不要白白浪費在無益也沒興趣的面試上。

6. 上海IB課程

國際大學預科文憑課程

國際大學預科文憑課程實際是一套較具難度的大學預科課程，學生在課程結束時要接受嚴格的考試。該課程的對象是十六歲到十九歲學習積極、富有進取心的高中生。整套課程的內容具有綜合性，需要兩年學完，不同國籍和背景的學生學完此課程並從高中畢業後，均能繼續順應各國教育體系下的大學本科學習。該課程模式並不是某一個國家單一教育模式的產物，而是各國教育精粹的融合。

國際文憑大學預科課程涵蓋文、理雙科，旨在為學生將來在生活和工作中的成功做好充分准備。國際文憑組織在世界上的聲望很高，世界一流的大學均樂於收取持有該文憑的畢業生。

國際大學預科文憑課程的內容

1. 學生共需修讀六門學科，分屬以下六大領域：

第一類：第一語言
第二類：第二語言
第三類：個人與社會類（人文學科）
第四類：實驗科學類
第五類：數學類
第六類：藝術類

通常學生可選擇其中三科（最多不超過四科）為高級水平考試，另外三科為標准水平考試。當然在具體教學中針對不同學生，要求也會有所不同。

2. 學習一門名為 "知識論" 的跨學科科目。

3. 寫作一篇不少於4000字的論文，主題自選。

4. 參加名為 "創造、行動、服務" 的系列社會公益活動。

上海耀中在每個領域都為學生提供了多項選擇

第一類：第一語言
‧ 英語（高級水平/標准水平）
‧ 中文（高級水平/標准水平）
‧ 自學語言A1 (標准水平)

第二類：第二語言
‧ 中文A2 （高級水平/標准水平）
‧ 中文B （高級水平/標准水平）
‧ 初級漢語（標准水平）
‧ 英語A2 （高級水平/標准水平）
‧ 英語B （高級水平/標准水平）

第三類：個人與社會（人文學科）類（高級水平/標准水平）
‧ 地理
‧ 經濟管理
‧ 資訊與傳意科技
‧ 歷史
‧ 心理學

第四類：實驗科學類（高級水平/標准水平）
‧ 物理
‧ 生物
‧ 化學

第五類：數學
‧ 基礎數學（標准水平）
‧ 數學方法（標准水平）
‧ 高級數學（高級水平）

第六類：藝術（高級水平/標准水平）
‧ 美術與設計
‧ 音樂

中學生活

我們的校園對中學生來說是一個既有活力又有挑戰的環境，有許多拓展中心課程的活動，也有許多優秀的教師承擔了多種教育職責，如音樂部主任、學生輔導員、特殊教育教師、大學升學輔導教師等等。耀中的教師都有著豐富的教學經驗，許多教師曾執教於世界各不同國家和地區，如中國、亞洲、北美、南美、英國、非洲、中東、澳大利亞和紐西蘭等。家長會亦給予了學校極大支持，舉辦過很多成功的活動。學校的發展日新月異，新的實驗室和設計與科技科工作室已在去年建設完畢。學校的課程設置更為國際化，更有意義，而IB課程則為學生進入世界各國的大學提供了更多的機會。

我們的中文課程貫穿整個中學階段，主要分為兩大部份（分別為以中文為母語和非母語的學生 "度身定做" ），對學生進行中文聽說讀寫能力的訓練和培養，學生可參與IGCSE和IB證書考試。我們的教育理念是面向全體學生的全人教育；我們的教師敬業而富有奉獻精神；我們的校園充滿關愛的氣氛；我們的學生珍愛他們的上學時光。

7. IB課程六組課程

IBDP課程針對的是11、12年級的學生，分為六大學科組（母語與世界文學、第二語言、個人與社會學、科學、數學和藝術選修）+三大核心課程（認識論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創意、行動與服務Creativity, Activity and Service）。學生按照自己的興趣愛好、學科基礎以及升學方向從前5個學科組中各選1門課程，從1－6組中選出第6門課程來學習。
第一組：語言A。分為文學、語言與文學兩門課程。簡單來說，就是學生的母語或者是在學術層面最強勢的第一語言。IB對母語學習的強調是其有別於其他國際課程的一大特色，這也是IB致力於做好本土化的具體體現。
第二組：語言B。即第二語言，中國學生一般會選擇英語B。在中國，由於很多學校不開設第六組藝術選修課程，也有不少學生會再學一門二外，如西班牙語、日語、法語等。
第三組：個人與社會學。包括歷史、地理、經濟、工商管理、哲學、心理學、社會學、社會與文化、全球社會中的信息技術等學科。
第四組：實驗科學。包括物理、化學、生物、設計、環境系統等學科。
第五組：數學。數學為必修課，強調培養學生的邏輯思維。包括：普通數學、高等數學、數學研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學生選擇。
第六組：藝術。包括視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈、電影製作等。它告訴學生，藝術是需要被慎重對待的，是我們感受美、表達美的重要途徑。

8. 廣東碧桂園（IB國際）學校教材

http://bgy.gd.cn/
這是他們學校的主頁，聯系方式什麼都有。

IB國際教育有三個國際課程項目：
大學預科項目DP（Diploma Program），創建於1968年，適合於16～19歲的學生，學制2年。
中學項目MYP（Middle Years Program），創建於1992～1994年間，適合於11～16歲的學生，學制5年。
小學項目PYP（Primary Years Program），創建於1997年，適合於3～12歲的學生，學制5年。

PYP國際課程是為3～12歲學生設計的。它包括「五個發展要素」，「六項跨學科主題活動」，「六組學科」。它強調學科交叉和主題滲透。
「五個發展要素」是：知識（knowledge），概念(concepts)，態度(attitudes)，技能(skills)，行動(action)。
「六組學科」是：語言（language），數學（mathematics），社會（social studies），科學與技術（science and technology），藝術（arts），個人/交往/體育（personal, social and physical ecation）。
「六項跨學科主題活動」是：自我認識（Who we are），自我表述（How we express ourselves），自我管理（How we organize ourselves ），生活時空（Where we are in place and time），世界運轉（How the world works），共享地球（Sharing the planet）。

MYP國際課程是為11～16歲學生設計的，是大學預科DP項目的准備階段。它包括「五大相互作用領域」，「一項個人設計」，「八大學科」。它強調知識綜合、國際文化、國際交流，注重學科交叉和領域滲透。
「五大相互作用領域」是：學習方法（approaches to learning），社區與服務（community and service），健康與社會（health and social ecation），環境（environment），人類創造（homo faber）。
「一項個人設計」是五大相互作用領域的成果體現。要求獨立完成，形式可以是論文、藝術作品，或其他形式的展示。
「八大學科」是：語言A(language A)，語言B(language B)，數學(mathematics)，人文(humanities)，體育(physical ecation)，技術(technology)，科學(sciences)，藝術(arts)。教學語言可以是英語、法語、西班牙語或漢語。

DP國際課程是為16～19歲學生設計的。它包括「三門核心課程」，「六組學科」。它致力於培養具有終身學習能力的國際公民，是目前在世界上影響最大的國際課程。
「三門核心課程」是：知識理論（Theory of knowledge簡稱TOK），創造/行動/服務（Creativity, action, service簡稱CAS），拓展性論文（An extended essay簡稱EE）。
「六組學科」是：語言A（group 1 language A1），語言B（group 2 second language），人文（group 3 indivials and societies），科學（group 4 experimental sciences），數學與計算機科學（group 5 mathematics and computer science），藝術（group 6 the arts）。
「三門核心課程」為必修內容，「六組學科」只需從中各選3門高水平學科(higher level簡稱HL)和3門標准水平學科(standard level簡稱SL)進行學習。
DP的考試分為內部評估和外部評估。內部評估由任課教師根據IB教學大綱進行考試，由IBO指定的評審員進行評審，一般占各學科總分的20%～50%；外部評估由IBO指定的考官命題和閱卷，試卷由IBO寄往學校，考完後學校將試卷寄給IBO的閱卷考官，一般占各學科總分的50%～80%。
DP課程的總分為45分，即6門學科，每門滿分7分，TOK和EE合計3分，共計45分。總分達到24分，就可以獲得IB國際文憑；總分38分以上，就可以報讀世界名牌大學。

至於教材類的，http://bgy.gd.cn/zy/zxwd1.htm
裡面大致有相關介紹，再給你復制就太亂了，就麻煩你自己看了。

新的一年開始，希望我能幫到你，新年快樂！

9. 廣東碧桂園（IB國際）學校教材

http://bgy.gd.cn/
這是他們學校的主頁，聯系方式什麼都有。

IB國際教育有三個國際課程項目：
大學預科項目DP（Diploma Program），創建於1968年，適合於16～19歲的學生，學制2年。
中學項目MYP（Middle Years Program），創建於1992～1994年間，適合於11～16歲的學生，學制5年。
小學項目PYP（Primary Years Program），創建於1997年，適合於3～12歲的學生，學制5年。

PYP國際課程是為3～12歲學生設計的。它包括「五個發展要素」，「六項跨學科主題活動」，「六組學科」。它強調學科交叉和主題滲透。
「五個發展要素」是：知識（knowledge），概念(concepts)，態度(attitudes)，技能(skills)，行動(action)。
「六組學科」是：語言（language），數學（mathematics），社會（social studies），科學與技術（science and technology），藝術（arts），個人/交往/體育（personal, social and physical ecation）。
「六項跨學科主題活動」是：自我認識（Who we are），自我表述（How we express ourselves），自我管理（How we organize ourselves ），生活時空（Where we are in place and time），世界運轉（How the world works），共享地球（Sharing the planet）。

MYP國際課程是為11～16歲學生設計的，是大學預科DP項目的准備階段。它包括「五大相互作用領域」，「一項個人設計」，「八大學科」。它強調知識綜合、國際文化、國際交流，注重學科交叉和領域滲透。
「五大相互作用領域」是：學習方法（approaches to learning），社區與服務（community and service），健康與社會（health and social ecation），環境（environment），人類創造（homo faber）。
「一項個人設計」是五大相互作用領域的成果體現。要求獨立完成，形式可以是論文、藝術作品，或其他形式的展示。
「八大學科」是：語言A(language A)，語言B(language B)，數學(mathematics)，人文(humanities)，體育(physical ecation)，技術(technology)，科學(sciences)，藝術(arts)。教學語言可以是英語、法語、西班牙語或漢語。

DP國際課程是為16～19歲學生設計的。它包括「三門核心課程」，「六組學科」。它致力於培養具有終身學習能力的國際公民，是目前在世界上影響最大的國際課程。
「三門核心課程」是：知識理論（Theory of knowledge簡稱TOK），創造/行動/服務（Creativity, action, service簡稱CAS），拓展性論文（An extended essay簡稱EE）。
「六組學科」是：語言A（group 1 language A1），語言B（group 2 second language），人文（group 3 indivials and societies），科學（group 4 experimental sciences），數學與計算機科學（group 5 mathematics and computer science），藝術（group 6 the arts）。
「三門核心課程」為必修內容，「六組學科」只需從中各選3門高水平學科(higher level簡稱HL)和3門標准水平學科(standard level簡稱SL)進行學習。
DP的考試分為內部評估和外部評估。內部評估由任課教師根據IB教學大綱進行考試，由IBO指定的評審員進行評審，一般占各學科總分的20%～50%；外部評估由IBO指定的考官命題和閱卷，試卷由IBO寄往學校，考完後學校將試卷寄給IBO的閱卷考官，一般占各學科總分的50%～80%。
DP課程的總分為45分，即6門學科，每門滿分7分，TOK和EE合計3分，共計45分。總分達到24分，就可以獲得IB國際文憑；總分38分以上，就可以報讀世界名牌大學。

至於教材類的， http://bgy.gd.cn/zy/zxwd1.htm
裡面大致有相關介紹，再給你復制就太亂了，就麻煩你自己看了。

新的一年開始，希望我能幫到你，新年快樂！