美術作品春
① 美術欣賞《春》
欣賞·評述《春》
教材分析
《春》是義大利文藝復興時期著名畫家波提切利創作的一幅經典的世界名畫。圍繞這一主題進行美術欣賞活動，旨在貫徹《義務教育美術課程標准 (實驗稿)》的精神。該標准將美術課程定性為具有人文性質的課程，主張讓學生在廣泛的文化情境中認識美術，通過美術作品與文化情境的互動關系，使學生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關的文化情境。教材所提供的背景資料，正體現出上述美術教學的思想和理念。
對於美術及美術作品自身的一些特點，包括形式語言等也是需要讓學生理解和把握的。因此對作品形式語言的關注，也是編者重點考慮的問題之一。此外，作為受過一定教育的社會成員，必須具備一定的普通知識。這些普通知識是一個人生活的快樂之源，它既是專業知識發展的基礎，也是人際交往的基礎。普通知識涉及廣泛，美術的普通知識也是其中之一。對經典美術作品的了解，是當今社會作為公民應該具備的普通知識。編者對選擇作品的經典性的關注，也反映了對這一間題的認識。
教材採用大版面的呈現方式，旨在讓學生獲得對作品有效的"目力接觸"，獲得整體的視覺感受和認識。第二、三個版面，採用了局部分解、加註、解釋和相關背景、作品介紹等方法，讓學生更深入、具體地理解作品以及相關的文化情境。而這兩個版面的關系也是互相聯系的，學生在學習時可以在這兩個版面之間來回翻看，從而產生整體+局部+整體的一個學習方式和與之相應的綜合+分析+綜合的學習過程。
教學目標
顯性目標：(1)通過欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。(2)在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現的人文精神。
隱性目標：培養珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜人的生命價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養豐富的情感。
教學的重點與難點
重點:理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系以及作品的形式美。
難點:了解作品中神話人物的象徵與寓意關系。
教學准備
該課的學習除了使用美術教材以外，還可以使用歷史教科書，重點學習有關義大利文藝復興時期的歷史知識。電視機和VCD機，觀看有關的資料片，利用電腦軟體和網上測覽，在一種互動的環境下進行學習。
教學過程 ：
一.以問題的形式將學生的思維導人春天的環境。
問題:你能描述春天的感覺嗎7(要求學生用形容詞或一句話表達)鳥語花香，微風習習，富有生氣，春回大地，萬木爭榮。春天是美好的、富有生機的，春天是作家、畫家筆下常見的題材。(出示幾幅表現春的美術作品)
今天我們的學習內容與"春"有關，請同學們翻開教科書第1頁，欣賞作品《春》。(板書課題)
二.學習新內容
問題:你能在仔細觀察後，描述作品中的形狀、色彩和細節嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?
(1)描述:在桶樹林里，一群人且行且舞，人物的聚散組合，極富節奏感;滿地長著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫。"蛋彩畫"見課本第2頁(請同學閱讀)'
介紹作者:(演示課件)
桑德羅·波提切利是義大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最後一位大師。在他的全部創作中，有相當多部分採用的是古希臘與古羅馬神話題材。
問題:這里出現了一個新詞"文藝復興"，大家知道什麼是"文藝復興"嗎？"文藝復興"見課本第2頁。(請同學閱讀，演示課件)
問題:你能說出畫中人物與春的關系嗎?
(2)分析:作者通過對羅馬神話中喚醒春天的諸神的富有想像力的描繪，表現了人與自然和諧相處的寓意。這里提到"神"，所以我們來了解"希臘神話"。"希臘神話"見"希臘神話"注釋。(課件顯示)
這件作品是作者按照詩人波利齊安諾的詩創作的。中間那位愛和美的女神維納斯(課件顯示局部形象)是全面的+心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發自內心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個畫中的人物。左邊三位"H惠"三女神(阿格萊西、塞萊亞、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣。女神沫浴在陽光里，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個象徵"美麗"，中間一個象徵"青春"，左邊一個象徵"歡樂"，她們將給人間帶來生機和歡樂。在畫的有邊(自左向右)，分別是花神、春神和風神。三個形象象徵"春回大地，萬木爭榮"的季節即將來臨。而在畫面上佔有顯著地位的男子形象，則是最左邊那個好像在採摘樹上果子的力神墨丘利(希臘神話中的"赫耳墨斯U。實際上這位眾神的使者是在用他的神杖驅散冬天的陰雲。他在這里是報春的象徵。此外，在維納斯頭上，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特。他正在朝著左邊的人准備把金箭射出去。誰要是中了他的金箭，便產生如痴似狂的愛情。由於這一群喚醒春天的眾神的到來，整個桶樹林里洋溢著春天的活力。這一切，都是作者對美好生活嚮往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象徵性地鋪陳在這一幅畫上。
問題:作者在畫上展示了那麼多充滿青春的歡欣的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，為什麼又略顯憂傷呢?細心的同學會發現，盡管描繪的是春，但畫面卻透出纖弱和淡淡的憂郁。其實，這種傷感情調正是當時貴族文化的通病。波提切利是皮革商人的兒子，排行第七。早年帶有明顯的民主氣質，後得寵於美第奇家族。由於當時社會政治形勢的多變，加上自己身份與眾不同，在看到急劇的城市貧民與工人革命的斗爭中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝人侵和城市共和政體瓦解……使他感到恐俱與彷惶。而畫家內心的憂郁，似乎交織在他以後的繪畫創作中。他和宮廷內一些文學家、思想家關系甚好，這使得他的作品內容寓意深刻，人物情緒復雜。
問題:通過以上描述、分析，你能說出作品所傳達的信息、理念和情懷嗎？
解釋:構圖以風景襯託人物，人物安排上別具匠心。以1個人和1組人(3人1組)構成的重復，形成了多與少、聚與散的節奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對比效果，突出了人物形象。畫家藉助於既富有彈性又節奏感極強的線條來體現人物的形體之美，使畫面精緻明凈，具有一種裝飾感。在維納斯的花園里，春天是永恆的:花香襲人，微風吹拂，綠色的桶園掛滿了金色的果實;鬱金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯略帶憂郁的神情更激起人們對美的遇想。
問題:你能根據以上的描述、分析和栓釋的結果，評價這件作品嗎?
三.評價。
作者以寓意和象徵的形象表現主題。畫中雖為神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來愛與美的溫繕。他的作品不僅富於詩的想像，而且在造型手法方面獨樹一幟。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統繪畫的明暗造型法，重視線條的表現、細節的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。
四.練習活動。
回顧我們今天欣賞《春》的過程，並思考一些問題，彼此分享。你可以使用以下詞句作為開頭，寫出兩三點收獲。
我學到了……
我驚訝的是……
我開始在想……
我再次發現……
我感到……
我想我將……
五．教師小結。有句名言是這樣說的：當你欣賞一幅美術名作時，如同在聆聽一首名曲，領悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事。今天，我們師生共同體會到了！
② 美術作品欣賞--虢國夫人游春圖
《虢國夫人游春圖》唐代畫家張萱的名作（豐腴貴美的畫風）——描繪的是天寶十一年（752）年楊國忠做了右丞相後，楊貴妃的三姐與一群侍女乘車結隊郊遊的場景。畫面著力刻畫渲染楊家姊妹歡樂的情緒。人物表情各具神態，悠閑自然，體現了張萱的造型能力與設色技巧，賦色艷麗！——選於《中國美術史》 僅供參考！能力有限！
③ 美術家是怎樣通過美術作品來表達自己對春天的感想和認識
最有代表性的我想應該是何多苓那副《春風已經蘇醒》。畫面被一種詩意的朦朧和淡淡的憂愁所覆蓋，那憂郁而又已經復甦的春早似乎以對春天的情緒做了最好的回答。
④ 藝術家關於春的美術作品的名字
開往春天的地鐵 春夢 處春
⑤ 修改病句 春天到了，麥苗稍微綠油油的了 在駱老師的悉心指導下 我班同學美術作品創作的數量和質量都增
春天到了，麥苗綠油油的了
在駱老師的悉心指導下 我班同學美術作品創作的數量增加了和質量提高了。
⑥ 表現春天的美術作品圖片
這個...相關圖片很多,最著名的當數歐洲文藝復興時期佛羅倫薩畫派最後一位大師桑德羅.波提切利(Sandro Botticelli)1478年畫的《春》，它的構圖不拘一格，森林、花神、美神...清新自然，充滿柔情和詩意。在網上也看到過，你可以搜索一下，一般的美術史書上也有。要是你找一般的、表現春天的美術作品圖片，可以在「美術同盟」網站中搜索，直接在地址欄內用中文「美術同盟」搜索就行了。
⑦ 《春》美術作品觀後感（500字）
文森特·梵高一生中共作了11幅《向日葵》，有10幅在他死後散落各地，只有一內幅目前在梵高美術館展出。（這容個數據還有待商榷，因為不斷有真品問世，同時不乏贗品得到證明）
16朵形態各異的向日葵，或絢爛或枯委，或隱或現，以淡黃色為背景，以深黃色為向日葵的主色調，另有幾朵含苞未放以淡黑色點綴花蕊，顏色上給人一種強烈的對比，畫面總體上給人一種明亮而又強烈的生命力，讓人感到生活充滿希望，陽光是那樣的明媚，天空是那樣的廣闊。
⑧ 文藝復興時期對美術作品《春》的影響
1.主題：希臘神話而不是聖經內容
2.形式：偏向於古希臘的審美
⑨ 美術作品 春 桑德羅·波提切利，春是一副送給結婚典禮的禮物，裡面的人物分別代表著婚禮中的誰，有何含義
春中的莫丘里是羅倫佐 ，維納斯是瑟茉拉德
這幅畫是為羅倫佐狄皮爾法蘭奇斯柯和瑟茉拉德的婚事而委制的畫作，實際上他們之間並能夠沒有愛情，結婚只是為現實需要。
⑩ 描繪春天的油畫作品有哪些，美術作品也可以，雕塑等等
太多了，那麼美的春天，是畫家們興致高昂的時候啊。都畫過。回不過說幾個我喜歡的作家的答吧。
莫奈《春天的花》
雷諾阿《春天的花束》
米勒《春天》
畢沙羅《蓬圖瓦茲，春天，果樹和菜園》（也叫《菜園和花樹，蓬圖瓦茲的春天》）