美術育人

『壹』 求一篇3000字的美術鑒賞論文，公選課作業

【摘要】普通高校加強美育，主旨是在「育人」，是要教育學生逐步樹立馬克思主義的審美觀。審美觀是關於美、審美、美的創造等問題的基本觀點，是世界觀和人生觀的重要組成部分。而大學生學習美術鑒賞的意義就是要以美引善，提高學生的思想品德；以美啟真，增強學生的智力；以美怡情，增進學生的身心健康。從而，促進大學生全面和諧的發展。
【關鍵詞】學習 方法 美術鑒賞 必要性 美育 意義

引言
有生即有情，有情即有藝術。故藝術非專科，乃人所本能；藝術無專家，人人皆生知也。晚近世變多端，人事繁瑣，逐末者忘本，循流者忘源，人各竭其力於生活之一隅，而喪生其人生之常情。於是世間創立「藝術」為專科，而稱專長此道者為「藝術家」。蓋「藝術」與「藝術家」興而藝術始衰矣！出「藝術」之深宮，辭「藝術家」之尊位，對稚子而教之習藝，執途人而與之論美，談言微中，亦足以啟發其生知之本能，而歸復其人生之常情。是則事事皆可成藝術，而人人也皆得為藝術家。｛1｝
著名藝術家豐子愷先生的這段話講的非常深刻，藝術應該是屬於全民的。而現今藝術的創造卻被集中在藝術家身上，這並不利於大學生們藝術素質和審美觀的提高。普通高校加強美育，主旨是在「育人」，是要教育學生逐步樹立馬克思主義的審美觀。審美觀是關於美、審美、美的創造等問題的基本觀點，是世界觀和人生觀的重要組成部分。而大學生學習美術鑒賞的意義就是要以美引善，提高學生的思想品德；以美啟真，增強學生的智力；以美怡情，增進學生的身心健康。從而，促進大學生全面和諧的發展。
由此可知大學生學習美術鑒賞課程對於大學生素質的培養有著非常重要的作用，所以就更應該實現美術鑒賞課程在大學里的普及。這里的普及不能單單只是書本、字面上的普及，而是真正讓大學生實現在精神上的普及，真正的了解學習美術鑒賞課程的意義，這就需要我們大學生能真正的看透一些問題。那麼以下這些問題能夠幫助我們更好的認識到學習美術鑒賞這門課程的必要性。
一 美術是一種文化，而我們大學生有發揚這種文化的義務。
大多人以為「美術」就是「畫畫」，這是一種誤解。在「五四」運動前後，蔡元培提出「以美育代替宗教」的主張，他所說的「美育」，是一個很大的概念，舉凡一切能引起人們審美活動的「術」，都屬「美育」范疇，而「美育」中的「美術」還包括了文學、音樂、舞蹈在內。後來美術的概念開始具體而微，一般的研究者把「美術」理解為造型藝術的概括，它包含：繪畫、雕刻、建築、工藝美術，現代工業社會中把「工藝美術」和「設計美術」分列為兩個不同社會范疇的同一個門類。在中國，又有書法篆刻，同時又把攝影歸入「美術」的趨向。由此可見，隨著社會文化的不斷發展，「美術」概念的內涵也在逐步擴展。
蔡元培當年提出「以美育代替宗教」的要求，首先也是因為「宗教」本身就是人類的文化表現形態之一，只是這個形態在蔡元培看來已經不合時宜了，況且，「宗教」中能夠引起人們崇敬、畏懼的形式其實還是「美術」的創造，所以「宗教」的文化性，在很大程度上是由「美術」創造的，舉凡宗教繪畫、宗教雕刻、宗教建築、宗教音樂、宗教文學、宗教舞蹈，莫不如此。由此可見，「美術」本身就是一種「文化」。｛2｝
更為嚴肅的說美術教育是衡量一個國家和地區文明程度的重要標志。它繼承和發展著人類的文明成果，傳播、保存、融合、發展著民族的文化，是民族形成、生存及發展的生命機制。美術教育作為一種精神生產，對人們的社會心理、風俗習慣、道德規范、文化傳統有至關重要的影響，成為整個文化建設的基礎。
二 美術鑒賞課對大學生的全面而深刻的影響體現在哪些方面呢？
首先它表現在以美引善
蔡元培先生大力提倡「以美育代宗教」，就是因為作為「美育」的重要載體之一的美術有輔助道德進步的教育功能。大學生的思想品德不是先天具有的，也不是後天自發形成的，而是在社會、家庭，特別是在學校教育中形成和發展起來的。美術鑒賞課就是學校的教育課程之一。
人的道德理想、道德認識、道德情感、道德行為建立在審美的基礎之上，並以美作為追求的價值取向。在思想道德素質養成過程中，美術鑒賞課把中外美術精品直接呈現給廣大學生，使他們產生「直觀」的美感。「審美帶有令人解放的性質」，能使人的主體性得到美的提升，前蘇聯教育家霍姆林斯基說過：「美是人的道德財富的源泉。」高校的美術鑒賞課是普通美術教育工作在高校的一種延續，是一種富有強烈藝術感染力的審美教育。這種審美教育是通過鑒賞美術作品的意境、線條、色彩、構圖、肌理、空間及作者創作背景等完成的，它可以把高度發展的社會理性轉化為直觀的、生動的感性形式，其中蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，均使受教育者在提高審美感受、表現能力的同時，心靈得到凈化，道德情操得到升華，從而達到崇高的精神境界。生動的藝術形象和直觀的構思，給青年學生以啟迪、以感動，從美術作品中感受到美，精神上獲得愉悅和滿足，同時也在潛移默化中獲取了很多人文知識，接受了思想道德教育，人的身心得以全面和諧的發展。
其次就是就是表現在以美啟真
素質教育應以培養學生的創新精神為重點。美術鑒賞課可以使學生以愉快的心理體驗展開想像，現代心理學揭示，興趣和愉快的心情可以為復雜繁重的智力活動提供最佳的情緒背景。好的美術作品，可以充分發揮學生豐富的想像力。愛因斯坦曾說過,想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。美術鑒賞可以使學生感知、注意、記憶聯想、幻想、創造等思維能力得到發展。通過作品的鑒賞，可以提高學生的視覺感知能力，對各種色彩的象徵義和引申義的理解會更加敏銳、協調，可以這樣認為，美術鑒賞具有啟迪智慧的作用。
美術鑒賞的過程是一種視覺思維的過程，也是鑒賞者審美創造的過程。它是鑒賞者通過對藝術家創造的藝術品的感受、想像、體驗、理解和鑒別等一系列視覺思維活動，通過對藝術作品的欣賞，從而達到開闊視野、擴大認知領域，提高藝術素養和審美能力的目的。在美術鑒賞過程中，由於鑒賞者面對的是富於啟發性的典型視覺形象，所以會自然地喚起種種有關的聯想和想像。在聯想和想像的作用下，通過特定藝術形象可以感知和認識更為豐富的內容。中國古代詩論中就有「象外之象，景外之景」之說，宋代詩人梅堯臣要求「作者得於心，覽者會以意」。中國畫的留白處理，正是留給鑒賞者想像的空間，這是鑒賞者對藝術作品再創造的過程。藝術作品不管表現得多麼完整、具體，都留有廣大的想像空間，這些空間需要鑒賞者通過聯想和想像去豐富和發展，使鑒賞者形象思維能力得到進一步的培養與提高。美術鑒賞與美術創作一樣，都是一個創造的過程，因此，鑒賞過程也是培養鑒賞者創造力的過程。
創造力的培養是素質教育的核心，美術鑒賞正適合這種創造心理的培養，尤其在美術鑒賞過程中對作品的色彩、比例、空間、節奏等視覺思維的訓練，能在潛移默化中幫助學生開拓視野，培養學生具有豐富的空間想像力，開啟思維的深度和廣度。
再次表現為以美怡情
美術鑒賞對學生身體素質的提高大有裨益。如古希臘雕塑《擲鐵餅者》就是力量與健美的和諧統一，這表明體質體能的發展過程就是按照美的原則、美的規律塑造美、追求美。在對《擲鐵餅者》深入分析、鑒賞並進一步了解作品來龍去脈的同時，還能以健康的美感引發學生強健體魄的自覺性。如鑒賞古希臘雕塑《米洛斯的維納斯》時，引導學生圍繞人體美的標准進行討論，通過美術鑒賞課幫助學生認識美的時代性、階級性和多層次性，並轉而欣賞「維納斯」的古典、和諧、健康、自然之美。
美術鑒賞對學生健全心理素質也是至關重要的。美術鑒賞課對學生進行心理素質教育的進程中，首先要培養學生的愛美心理，使他們對美有一個正確的認識和概念，學會欣賞美、鑒賞美、表現美。優秀的美術作品都是作者對自然、人生和社會的理解，是創作者心靈的表露，所以在美術鑒賞中，廣大學生可以通過藝術作品這一媒介與作者進行心靈對話，使自己的心靈得到熏陶、感染、凈化與提升，從而使學生的認知心理、情性心理、社會心理得到和諧發展。此外，美術鑒賞還可以通過各種形式和方法培養學生的寬容心理和創造心理等。
總之，美術鑒賞中的各個方面、各個環節無一不關聯著素質教育，關聯著大學生自由和諧的發展。所以我們就要更加強調大學生學習美術鑒賞課程的必要性。主要是逐步樹立馬克思主義的審美觀。審美觀是關於美、審美、美的創造等問題的基本觀點，是世界觀和人生觀的重要組成部分。而大學生學習美術鑒賞的意義就是要以美引善，提高學生的思想品德；以美啟真，增強學生的智力；以美怡情，增進學生的身心健康。從而，促進大學生全面和諧的發展。
參考文獻：
[1] 《藝術漫談》序，見《豐子愷論藝術》，復旦大學出版社1985年版，第26頁
[2]張道一主編《美術鑒賞》，高等教育出版社，1998年 贊同1| 評論

『貳』 天琥教育培訓怎麼樣

軟體部分

Photoshop、Illustrator、CorelDraw、InDesign、AfterEffects、AdobePremiere等

設計理論強化

1、設計思維與靈感的碰撞

2、優秀設計師成功的10大法則

3、個性自我展示

4、藝術與生活的結合

5、廣告與美學、心理學、營銷學的關系

實訓項目階段

1、招貼、海報：商業應用普遍的形式存在，報貼與海報與其他方面的設計的區別和特性；

2、LOGO標志設計：標志三元素，標志設計的表現形式，標志設計的流程，標志設計的分類和基本要求。

3、名片設計：二種常用規格名片的製作設計、拼版整合規則，名片構圖要求。

4、展板設計：展板素材，展板設計，戶外廣告要求，噴繪裝裱，會展布置。

5、廣告設計：吊掛式POP、櫃台式POP、立地式POP；

6、DM廣告設計、書籍版式設計、包裝設計等等

7、淘寶美工：網店頁面設計、寶貝圖片處理、宣傳廣告設計等；

8、UI界面設計：圖形界面設計、網頁界面設計、移動端產品界面設計等等

『叄』 學科育人可以體現哪些傳統文化精神

中國傳統文化中蘊含著豐富的藝術教育資源，我們可以汲取傳統文化中的藝術精華、精神積淀、審美情趣，通過在美術教學中滲透傳統文化教育，不僅使學生掌握美術的專業知識和技能，而且在完成育人的功能的同時，促進中國傳統文化的傳承和發展。

（一）結合民間工藝製作，了解傳統文化，使民族的東西得以發展。

民間美術是組成民族傳統文化的重要因素，民間美術品種極多，貫穿了人民生活和精神世界的各個領域，直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能，我們通過美術教學，可以使學生對本民族豐富的民間文化，由衷地感到驕傲，為我們是炎黃子孫而感到自豪。

比如，在七年級的《江南民間美術》這一單元的教學中，我讓學生了解中國民間美術是我們中華傳統文化中的一部分，它就像一座巨大的寶庫，形式豐富多彩，有精美的民間工藝剪紙、刺綉、年畫、皮影戲、泥塑、風箏、中國結„„同學們利用課余收集的信息資料，三個一群，五個一夥，根據自己介紹的內容自願結合成小組，先進行交流，然後小組進行匯報。有的小組向同學們介紹了風箏的起源、流派、製作方法；有的小組介紹了各式各樣的中國結，及各種結的裝飾用途和寓意。有的小組介紹了各種民間的玩具的形式、特點及民間玩具圖案的裝飾寓意„„通過第一課時的討論、交流，同學們從對中國古老的民間美術知識的知之甚少到一定的了解，並且在此基礎上通過設計製作一隻風箏、放飛風箏、中國結的製作，在這一系列的學習過程中完成對風箏文化、中國結文化的傳承和交流，引導學生從單純的技能技巧的學習層面提高到一種美術文化的學習層面。通過對風箏、中國結的學習、製作，加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀、涵養人文精神。同時也增強了同學間的團結、合作的精神。

（二）結合建築藝術的欣賞，領略中華建築的文化歷史，建築特色。

中國建築，具有悠久的歷史傳統和光輝的成就。無論從建築的構造，到裝飾紋樣、裝飾色彩，無不反映出人與自然、人與社會的交融，寄託著人們對美好生活的企盼，有著極其深厚的傳統文化內涵。在少兒版七年級的《建築與環境》單元的教學中，我通過讓學生探索各具特色的少數民族民居，如傣族的竹樓、蒙古族的蒙古包、侗族的鼓樓，同學們發現傣族的竹樓布局靈活多樣，造型靈巧飄逸，四周以竹籬環繞，幽靜宜人，體現了人居相依的理念；而蒙古包是用最簡潔的手法、最省料的工藝完成的一種極富表現力的創造，體現了勞動人民的聰明才智；侗族的鼓樓，不用一釘一鉚而銜接，我們不僅為工匠的精湛技藝而贊嘆，同時鼓樓又是侗家人團結的象徵。通過對建築藝術的欣賞，使學生體會以人為本、和諧相處的理想境界，這些理念與如今的和平發展、愛護自然、保護地球、構建和諧社會不謀而合。

（三）結合名畫欣賞，將傳統文化滲透到美術課堂教學中。

我們的美術作品反映了不同時代特有的文化背景和文化特點，所以在平時的教學中我抓住賞畫、品畫的機會，讓學生感受傳統文化的精髓。如：在課前我安排三分鍾左右的時間進行《走進名家、名畫》欄目，通過一周一位學生輪流的交流，感受藝術家那份對生活、對生命的熱愛，培養學生從小熱愛生活，珍愛生命。同時結合具體的課堂教學，適時地滲透傳統文化，如在六年級美術教材中，在講各種不同的線的表現時，我通過讓學欣賞顧愷之的《女史箴圖》、吳道子的《八十七神仙卷》、梁楷的《潑墨仙人圖》等這樣一些具體的作品，感受中國畫線條的特有的藝術魅力。通過賞畫，使學生對中國畫中的用線有了一定的認識，唯有在認知的情況下，才能進一步地對傳統文化進行傳承和創造。

『肆』 淺談如何在小學美術課堂中以『美』育人

一、引導發現，形成品德
現在的學生大多是獨生子女，大多有被嬌慣和自我等壞習慣，他們疲於應付繁瑣的課業、琳琅滿目的學習班，每天處在疲憊奔波的路上。陪伴他們的是手機、游戲機等快餐式的生活方式。盡管每天穿梭在繁華的鬧市，每天精彩紛呈，可往往在這貌似熟悉的環境，他們缺乏真實細膩的體會和感受，對身邊的人和動物等缺乏情感交流。快節奏的行蹤，根本容不下心來靜觀和細品。
所以，有一次，在5年級的課堂上我布置學生畫命題的作品《上學路上》。我給出這個題目時，開始孩子們都有點懵，覺得沒有什麼好畫，又或者思維大多停留在人背著書包進校門的一刻，其他想不出內容。我讓大家小組交流一下上學路上的見聞，找出一個有趣的場景來描述一下路上所見所感，引導孩子們到思維的發源地（自然界）去。後來，我在課堂上利用思維導圖的形式，先給他們梳理一下關系。例1（上學路上）：我——（父母開車送回學校路上）爸爸為了送我提前上班——車上關懷叮囑——下車父母幫我整理衣服書包——體會父母的愛。例2（上學路上）：我——（自己上學的路上）路上碰上同學——打招呼問候——有說有笑結伴而行——鳥語花香——體會同學之情。
繪畫是孩子通往認識邏輯、發展世界審美觀，反映出感知、思維及審美評價的個人特徵之有效手段，是發展學生感受美，培養良好道德情操的好媒介。而美術課堂，正是行使這有效途徑的好溫室。
二、賦予能力，培養情懷
我在教學中經常遇到這樣的學生：當學生在發作業紙或用紙畫畫的過程中，偶爾不小心把紙弄開了一個小口，他會馬上就要求老師換掉這張紙，盡管那完全不影響他的作業和美觀；又或者在作業的時候不小心畫錯了一條線，他們也馬上要求老師換紙。感覺他們的眼裡容不下缺陷。發現了這個情況，我決定在課堂上通過一些美術課程進行情感上的引導和梳理，幫助他們提高對缺陷美的認知。課堂上我及時找來了一幅名作《斷臂的維納斯》，對這一經典的著名古希臘大理石雕像進行欣賞，通過分析對比，讓學生感知殘缺美的奧秘之處；此外，我還會通過舉辦利用廢舊物品進行製作藝術品大賽、利用過年廢棄的利是封進行手工環保創意大賽的活動，激發孩子去創造美、表現美，美化生活的願望。還引導孩子把畫紙上畫錯的線條變成新事物，激發他們的創意思維，開拓大腦空間。
我們的目的就是通過美術課堂，讓學生掌握知識技能的同時，養成良好的思想品德行為、學習習慣。
三、引導行為，善行正德
良好的行為習慣和學習習慣不是一朝一夕能養成的，而是貫穿在日常的細節當中長期付諸實際行動。
作為教師，從小培養好孩子的學習和行為習慣更是具有深遠的意義。
美術課堂上無論是手工設計應用類型的課型，抑或是繪畫創造表現類型的課型，都能體現孩子的行為習慣。特別是需要用到剪刀、紙屑等工具的課。我們有時候會碰到這樣的聽課：講台的教師精心打造的一堂公開課，繪聲繪色，學生准備充分，回答問題對答如流，最後的作業呈現在老師的步步為營的策劃中閃亮登場；鈴聲剛落，下課了，孩子退去，課室桌面和地下狼藉一片，學生作業剩下的紙屑滿地、滿桌都是，老師們在孩子走後，忙著收拾攤子。這樣的場景，往往讓我們很是感慨，是我們老師在常規課堂中沒有抓好學生的良好學習和行為習慣，沒有讓他們養成良好品行。美的課堂卻讓滿地垃圾反省我們的「育」是否到位！
美術課堂不只是授予學生知識技能，不只是培養學生感受藝術之美的教育溫床，它更是通過藝術之美的培育達到品行美，內在美的有效媒介，真正讓孩子內外兼備，善行正德，真正達到「美」和「育」。

『伍』 中小學美術課程究竟有哪些育人價值

市教研員沈金龍老師就「」做了精彩的闡述，對中小學美術教育及教材進行了完整、系統的歸納梳理，回顧多年來中小學美術教材中美育價值的發掘；從幼兒階段開始的美術教育到中學階段的美育一一做了介紹，並展望今後的美育工作，更加任重道遠，我們每位美術教師要更加明確育人的目標，重點強調了今後教育教學中如何更好地把美育滲透到課堂中讓學生掌握。沈老師的精彩演講，使我們美術教師對美育的滲透有了一個新的認識…… 緊接著，老師們分組對沈老師的報告進行書面討論，強化美術教育對陶冶學生情操、培養學生創新精神和道德觀等方面的作用。為了更有效地服務於學生，提高學生的藝術素養，也為了今後更好地開展教育教學工作。大家還獻計獻策，提了好多的建設性的建議。 研討活動之後，骨幹教師和中心組成員再次探討、分析、總結，並制定了校際聯動學期計劃，促進了我區的教研工作在各學校扎實有效地落實。編輯：徐慶 攝影：王冬培

『陸』 在課堂教學中如何滲透學生的德育教育

教書育人，德育為先。德育工作是學校整個教育工作中的統帥，是靈魂。
無論是小學和初中的素質教育，還是高中的新課程的實施，都有一個不變的主題，就是教書重在育人，「培養什麼樣人的問題」是擺在新時期教育工作者的一個新課題。探索和完善新形勢下德育工作的方法和途徑是時代賦予給教育工作者的歷史使命。其首要任務是把青少年培養成為對社會、對人類有作為的人才，培養成為祖國未來的建設者，培養成為中國特色社會主義事業的接班人。抓好德育教育，其他矛盾便會迎刃而解。中共中央國務院於2004年2月26日發布《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中，明確指出新形勢下學校德育工作的目標、方法及途徑，為各學校德育工作指明了方向，為探究學校德育工作帶來了新的思考。德育教育要與時俱進，增強時代感。進一步提高學生的德育素質，增強德育的針對性、實效性和主動性，使之更好地發揮學校德育工作的作用。在學校里，我是初中美術學科的教師，更深深的認識到美術教育在提高學生德育與完善人的素質方面所具有的獨特作用。把德育寓於美術教學之中，努力做到把教書和育人緊密結合起來，是我在教學中最主要的任務和責任。美術課是初中的一門基礎課，擔負著對學生進行美育的任務，是進行審美教育的主要途徑。通過對學生進行系統，集中的審美教育，可以大大提高學生的審美能力和想像能力，豐富他們的審美情感，樹立正確的審美情趣，激發創造美的慾望和熱情，培養學生高尚的品德和情操，拓寬知識視野，對學生的身心健康和發展有著積極的作用和重要的意義。因此，德育必須放在首位，必須加強德育教育。美術教學必須改革單純的技能技法學習，注重德育滲透。這樣才能真正地完成現代美術教學的任務，才是真正的「教書育人」。美術教師只有在教學中充分發揮藝術教育的德育功能，才無愧於「人類靈魂的工程師」。下面談一談我在美術教學中滲透德育教育的一點體會。
一、利用新課中的導入，滲透德育教育
在教學中，首先抓好「導課」這一環節。我用生動、形象的電化教學和富有感情語言，將學生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學生內心世界的共鳴，激發學生的學習情趣，使他們受到愛國主義教育。如在教《設計海報》時，我先將事先准備的海報作品張貼於教室的櫥窗中，讓學生一走入美術教室就被眼前的精彩作品所吸引，激發了學生的求知慾望，然後上課開始以幻燈片的形式圖文並茂地介紹海報的由來、發展及現狀，讓學生了解海報藝術是我國所特有的，使學生的內心自然而然產生一種繼承並發展這一我國所特有的傳統藝術願望。
二、挖掘教材中的德育因素，主動地滲透德育，上課之前要求我們老師認真鑽研教材，挖掘其中德育的材料，利用美術中豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透。如初一年級的《春天的暢想》一課，我除了充分發揮個性潛能、激發形象思維和表現個性、特性能力外，還積極創設各種親近自然、欣賞自然、珍愛生命的教學情境，利用生活實踐和對大自然的感受鼓勵學生參與討論交流，還以欣賞古今名作的形式、學生語言表達的形式和繪畫的方式表現不同學生內心的體驗，並根據作品的內容講述自己對環境資源的理解和認識。同時我適時地播放一些古今描繪我國大好河山的圖片、詩句，使學生增強愛護環境意識的同時也增強了熱愛祖國大好河山的意識。

三、在美術技能訓練和作品欣賞中有機地滲透德育，美術技能訓練是培養、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。

『柒』 如何加強美術課的育人功能

如何加強美術課的育人功能
初中美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對於提高學生的審美能力，陶冶學生高尚的情操，培養學生良好的品德意志，提高學生的觀察能力、想像力、形象思維能力和創造美的能力，具有重要的意義。馬克思指出：「社會的進步就是人類對美的追求的結晶。」「人也要按照美的規律來建造。」美術的教育品質將成為教育進步的標志，成為弘揚民族精神、提高全民素質、造就創新人才、推進先進文化、發展社會文明的一個重要因素。
一、加強美術欣賞課的教學，提高學生感受美的能力，塑造學生美好的心靈
初中美術教材中的美術欣賞課，內容豐富，要在教師引導下讓學生認真學習，充分提高學生的審美能力、想像能力，體會作品的精神美，塑造學生美好的心靈。如美術創作《太行鐵壁》反映出我們偉大民族的覺醒、奮起和振興；《開國大典》所記載的是那永垂史冊的歷史巨變；《未來世界》則寄情於對明天生活美好的憧憬。
二、讓學生進行繪畫寫生活動，提高觀察力，體驗美，創造美和心靈美
美術的本質是審美的，美術知識的教授和技法、技能的訓練都融合於美術審美活動中，在審美感悟中認識美術、理解美術、掌握美術，既能提高審美能力，又能形成藝術文化素質，發揮美術陶冶情操、凈化心靈、培育想像力和創造思維的作用。如校園內國旗、雕塑、教學樓、景點等內容的風景寫生，讓學生在美感愉悅、自由快樂中學習、生活與成長，在繪畫過程中用心靈體驗美、感受美、創造美，還能使學生愛校園、愛祖國的心情油然而生，從而達到陶冶學生情操的效果。如給英雄畫像，在作畫過程中教師引導學生注重對人物心靈的表現，學生在設法塑造英雄心靈的同時也塑造了自己的美好心靈，達到了藝術美和精神美相融合的境界。
三、工藝製作，動手動腦，美化生活
多種多樣的工藝製作，可培養學生利用常見的多種材料動手動腦創造美的環境、美的生活，從而達到熱愛生命、熱愛生活，體現勞動價值，體現自己的能力。

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四、開展活動課，讓學生學會做事、學會做人
可開展豐富多彩的美術活動課。如綠化校園，師生一起植樹、種花、種草、管理好樹木花草，在活動的過程中提高了學生的勞動觀念、協作精神、審美能力、管理水平；辦好學校的宣傳欄、黑板報、手抄報，讓學校的每面牆壁都能說話，在活動過程中學生提高了意識，充分發揮了自己的特長，學會了做事，學會了做人；運動會前設計製作運動會校徽、會徽，發展學生的想像力，提高了學生的集體主義精神、創新能力。
五、開展興趣小組活動，給學生一塊自由發展的空間
讓學生自願報名參加美術興趣小組活動，發展學生的特長，在活動中辛勤勞動與美感體驗同步，磨煉了學生的意志，培養了學生的自信心，激發了學生的理想，陶冶了學生的情操，造就了特長人才。
六、辦好美術展覽，提高競爭意識，美化心靈
學校每學期辦美術展覽一次，展出前學生展開想像的翅膀，精心創作，然後選取優秀作品展覽，展出的作品件件帶有藝術性，件件總關情，唱出了學生自己心中的歌。在展覽會上學生廣開眼界，既交流了美術技法、提高了競爭意識，又受到了思想教育，提高了心理素質。
七、學生美術素質的提高與全面發展
美術課屬於美育的范疇，是對整個人的教育的一部分，它的內容、精神存在於教育的方方面面。美術與科學教育相結合，會導致藝術與科學綜合文化素質的形成，產生形象思維與邏輯思維，「情商」與「智商」優勢互補，形成創造思維。美術可以說是在追求真善美和諧統一上的人格教育的一部分，是在關注人的整體素質和個性自由全面發展上的素質教育的一部分。因此美術具有教育的本義，是完整意義上的人的教育的重要組成部分。
優秀的美術作品向我們展示了環境美、意蘊美，觀後讓人感到了心靈美、精神美。學生完成作業或作品的過程還是一個自我教育的過程，這是因為完成作業或作品的過程不但創造了美，而且是一個提高審美能力、產生美感體驗的過程，其間或是對生活的熱愛，或是對丑惡的憎恨，或是對往事的升華，或是對希望的追求，激盪著學生的心靈，陶冶著學生的情操。還有一個重要方面，作業或作品的成功自然會產生自信，在學生相信「我能行」的時候，如果教師抓住時機，給以恰如其分的引導，又能發生遷移，激發學生對其它學科的學習興趣，艱苦學習，奮力拚搏，全面發展。許多教師都曾有過這樣的體會，只是還沒引起某些教師的注意。美育的內容處處、事事有，願我們每一個教師學習研究美育的新理念，抓美育，促進學生全面發展。

『捌』 高考美術班哪家最好

中國山東找藍翔

『玖』 小學教育專業都要掌握哪些專業技能

小學教育專業知識技能：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

小學教育專業主幹課程：

1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(9)美術育人擴展閱讀

小學教育專業自考課程：

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