人美版高中美術鑒賞教案

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第一課 培養審美的眼睛
教學設計參考
設計一
教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 目 標
1.引入新課
當我們面對各種各樣的美術作品時，不禁要問，該如何欣賞呢? 學生思考後作答。 由問題引入新課。
2.講授新課
(板書課題：培養審美的眼睛)
剛才，同學們就上一個問題，談了自己的看法，很積極。這節課，我們就一塊兒來談一談這個問題。
(1)俗話說：「外行看熱鬧，內行看門道。」作為高中生，面對琳琅滿目的美術作品卻不知該如何欣賞，不能不說是一種缺憾。馬克思曾說過：「如果願意欣賞藝術，您必須是一個有藝術修養的人。」欣賞美術作品的能力是可以培養的。
(2)怎樣欣賞美術作品呢?(把剛才學生談的看法初步匯總一下。)
總的來說一般分為三個步驟：
①從分析形式和形象入手；
②對內容的理解、體驗；
③對內蘊的探究和領悟。
同學們，你們是不是這樣去欣賞的呢?如果是這樣，你就將自己的欣賞水平提升到了一個較高的層次。 做好准備，繼續思考，為下一步學習做好准備。

怎樣才能成為欣賞美術作品的內行呢?(學生思考)

原來欣賞美術作品的能力是可以培養的。(學生思考)

以達•芬奇的《蒙娜麗莎》和齊白石的《蝦》為例，嘗試運用老師所示的三個步驟來談談自己的認識和看法。
(嘗試運用對比的方法，對照課文中的圖片及分析。)
受到鼓舞，信心倍增。 就問題自然展開本課教學。

從學生的願望出發，加強進一步學習的興趣。

讓學生樹立「我能行」的自信心。

運用所學方法，嘗試解決具體問題。

進一步鼓勵學生。
3.問題與討論
(1)你能舉例說明美術鑒賞能力的重要性嗎?
(2)請從本課其他作品中再選一幅作品，嘗試分析其形式和內容。 分組討論後，將本組的主要觀點記錄下來，准備匯報。(分組建議：①按現有的行列分為6或7組；②每組自選作品或教師分配。) 鞏固所學知識，進一步嘗試解決具體問題。
4.課堂小結
下面，請各組派一名代表將本組的討論結果公布一下。
這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到提高。 將本組的討論後的主要觀點公布給大家。 交流欣賞經驗，促進共同提高。
5.宣布下課 結束本課。

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人美版高中美術教案第1課 培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義一 我說課的內容是人美版高中課程標准實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。主要從教材分析、教法運用、 學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。 一、教材分析 一教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學使學生初步了解 什麼是美術鑒賞美術鑒賞的一般過程和特徵以及學習美術鑒賞的意義由此掌握美術鑒賞的方法培養學生「審美的眼 睛」。 二重點培養學生送審美的眼睛讓學生掌握美術鑒賞的一般方法認識美術鑒賞對於個人未來人生發展的重要價值 和意義。理由審美應是一種主動地行為因為生活中不是缺少美而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛才能會 看和主動。 三難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。理由由於學生原有 知識基礎的制約對新概念的理解必然有一定的難度。 四內容結構本課主要分四個部分第一部分提出學習美術鑒賞的必要性第二部分說明什麼是美術鑒賞第三部分為 美術作品的分門別類第四部分是美術鑒賞的意義。 二、教法本課涉及的新知識主要以基本概念為主所以我採用了講授法、對於相關的作品採用演示法。 三、學法記錄、觀察、理解、記憶 四、教學手段多媒體課件 五、教學過程 1 、導入 隨著社會的進步和經濟的發展人們在滿足了物質生活的需要之後對精神生活的要求也越來越高。當我們 面對數量眾多風格各異的美術作品時如何來辨別作品的好壞如何認識和理解藝術家的表現方法作品的意義對作品 的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動 展示圖片張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》提出問題A、你喜歡哪幅或 者哪幾幅作品 為什麼B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎為什麼C你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎 學生活動帶著問題觀察展示的作品踴躍的回答問題。 教師點評大家對美術作品的這些疑問或者觀點都涉及到了美 術鑒賞的問題。那麼什麼是美術鑒賞美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什麼下面我們就來學習。 理由 通過作品展示讓學生在看畫的同時提出自己的觀點自然而然的引出美術鑒賞的概念比單純由老師來講述要直觀和具 有樂趣。 2、什麼是美術鑒賞基本內容先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中說明鑒賞並不神秘而是與我們的 生活息息相關。然後從具體的美術作品入手以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》來介紹美術鑒 賞的一般過程和方法闡明什麼是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特徵等。通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白 行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞 是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎這就要求鑒賞者必須首先具備美 術的基本知識識別美術的基本類型和一般表現方法然後才能進行實質的鑒賞活動。那麼美術作品有哪些類型呢這就涉 及到了美術作品是如何分門別類的問題。教師活動1、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家 米勒的油畫《拾穗者》徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》2、提出問題A、看到 天安門我們聯想到什麼提示造型的、歷史的、情感的B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什麼區別提示 畫種、服裝、國家、貧富、C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎3、根據學生的回答總結有關 理論和觀點。學生活動欣賞圖片探究問題回答提問。 一、教材分析 一 教學目標 本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學使學生初步了解什麼 是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特徵以及學習美術鑒賞有什麼意義由此掌握美術鑒賞的方法培養學生「審 美的眼睛」。 二 內容結構 本課主要包括四個部分 第一部分從現代人的全面發展出發指出培養審美的眼睛是現代人全面發展的需要而美術鑒賞則是培養審美的 眼睛的必要途徑。 第二部分「什麼是美術鑒賞」先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中說明美術鑒賞並不神秘 而是與我們的生活息息相關並由此引出美術鑒賞的問題。然後再從具體的美術作品入手以中國唐代畫家的中國畫 《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗》為例簡單介紹了美術鑒賞的一般過程或方法由此導入進入概念分析 闡明什麼是美術鑒賞、其特性以及在美術鑒賞中被動接受與主動參與的關系等。這里沒有涉及什麼是美術或什麼是藝 術的問題而是直接談什麼是美術鑒賞這是因為美術或藝術的概念本身就十分復雜它將涉及到更為復雜的專業知 識這對於學生的理解來說是困難的也將影響本課的主題。更由於當代藝術已模糊了藝術與非藝術、藝術與生活的 界限「什麼是藝術」在學術界也是一個正處於爭論之中的問題對於那些還沒有定論的問題我們只好在教學中暫時 懸置起來。 第三部分「美術作品是如何分門別類的」簡單介紹了美術的基本分類方法這里只列出了一個簡略的藝術分 類學生了解這些就可以了。但教師還應明白在美術的六大分類——繪畫、雕塑、建築、設計、書法、攝影中還 可以按照其材料、功能、題材、內容等作更細致的劃分。以下列出的分類並不完整僅供參考 1繪畫 按材料和功能油畫、中國畫(其中按技法分為工筆畫和寫意畫按題材分為人物畫、山水畫和花鳥畫)、版畫(按 材料分為木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫、絲網版畫按技法分為鏤版畫、腐蝕版畫、水印版畫、套色版畫)、素描 (其中也包括速寫按工具分為鋼筆素描、鉛筆素描、碳筆素描、毛筆素描等按題材分人物素描、風景素描、靜物素 描)、水彩畫、水粉畫、丙烯畫、連環畫、年畫、壁畫、宣傳畫或招貼畫、插圖或裝飾畫等。 按內容和題材人物畫包括人體畫、肖像畫、風俗畫、宗教畫、軍事畫、歷史畫等 、花鳥畫、靜物畫、風景 畫或山水畫等。 按形式語言具象繪畫、意象繪畫、抽象繪畫。 2雕塑 按題材和功能人體雕塑、肖像雕塑、動物雕塑、架上雕塑、紀念雕塑、環境雕塑或公共雕塑、實用裝飾雕塑 等。 按空間圓雕、浮雕。 按放置地點室內雕塑、戶外雕塑。 按工具材料石雕、木雕、泥塑、金屬雕塑包括鋼鐵雕塑、銅雕、不銹鋼雕塑等、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、 軟雕塑等。 按形式語言具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、觀念雕塑。 3建築 按功能園林建築、紀念建築、住宅建築、公共建築。 4設計 按功能實用美術、商業美術、特種工藝美術。 按內容和材料服裝設計、陶瓷設計、工業設計、廣告設計、網頁設計、環境藝術設計、傢具設計等。 按形式語言平面設計、立體設計、構成設計。 5書法

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目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標專是設計教學過屬程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。