學科管理建議

『壹』 管理學學科的意義

我來回答這個問題吧，可以從兩個方面認識：
1.掌握管理學中一些主要的基本理論和基本原則，注意一定要跟案例結合，從中獲得一些感性認識！
2.為進一步研究管理學打下基礎，這對於大部分學生是不需要的。譬如考研究生，為將來進行相關的研究和教學工作。

所以主要的還是第一個方面，這里忌諱死記硬背理論和許多條條框框，甚至期望依靠這些條條框框去進行管理操作，這比沒有管理理論會更糟糕。但是掌握一些基本的原則和基本的道理，從案例中領悟事情的是非成敗，對於對管理的總體把握、對於社會人際關系的認識、甚至自己人生觀的形成都是有不少作用的，當然，這對老師也有較高要求。

『貳』 管理學科與管理科學的區別

業務培養目標：本專業培養具備必要的數學、經濟學、計算機應用基礎，具有扎實的管理學科的基本理論和基本知識，具備用先進的管理思想、方法、組織和技術以及數學和計算機模型對運營管理、組織管理和技術管理中的問題進行分析、決策和組織實施的高級專門人才。
業務培養要求：本專業主要學習數學、計算機、經濟學、統計學、運籌學、生產與運營管理、市場營銷、會計學、財務學、國際金融與貿易等管理基礎學科的基本理論和基本知識，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實施的能力以及計算機應用的能力，熟練掌握英語。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握管理學科的基本理論、基本知識和方法；
2．具有定量分析和計算機應用的基力 3．具有基本的管理溝通、協同合作和組織實施的工作能力；

4．熟悉有關管理的方針政策和法規；

5．了解管理科學的應用前景；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

主幹學科：管理學、運籌學、經濟學、計算機科學與技術。

主幹課程：

主幹學科：管理學、運籌學、經濟學、計算機科學與技術。

主要課程：統計學、運籌學、經濟學、會計學、財務學、管理信息系統、國際貿易和國際金融、組織行為學、管理決策模型和方法、運營計劃和控制。

主要實踐性教學環節：參觀、社會調查和畢業論文。

修業年限：四年

授予學位：管理學學士

相近專業：管理科學 信息管理與信息系統 工業工程 工程管理 工程造價 體育產業管理 資產評估 工業工程

『叄』 管理科學的學科特點

管理科學的特點：
1、力求減少決策的個人藝術成分。依靠建立一套決策程序和數回學模型以增加決答策的科學性。他們將眾多方案中的各種變數或因素加以數量化，利用數學工具建立數量模型研究各變數和因素之間的相互關系，尋求一個用數量表示的最優化答案。決策的過程就是建立和運用數學模型的過程。
2、各種可行的方案均是以經濟效果作為評價的依據。例如成本、總收入和投資利潤率等。
3、廣泛地使用電子計算機。現代企業管理中影響某一事務的因素錯綜復雜，建立模型後，計算任務極為繁重，依靠傳統的計算方法獲得結果往往需要若干年時間，致使計算結果無法用於企業管理。電子計算機的出現大大提高了運算的速度，使數學模型應用於企業和組織成為可能。

『肆』 管理學科理論前沿都包括哪些問題

管理學屬一級學科，下設很多二級學科，其理論前沿包括了很多內容。我倒是有些這方面的文章參考，你打開下面鏈接下載：

『伍』 管理學學科主要學什麼的

一、普通高等學校本科專業目錄中的管理學科設置
教育部於年頒布的普通高等學校本科專業目錄中，管理類的專業設置如下：
學科門類：管理學
1101管理科學與工程類
1102 工商管理類
110201 工商管理
110202市場營銷
110203
會計學
110204財務管理
110205人力資源管理
110206
旅遊管理
1103公共管理類
110301行政管理（註：可授管理學或法學學士學位）
110302公共事業管理（註：可授管理學、教育學、文學或醫學學士學位）
110303勞動與社會保障
110304土地資源管理（註：可授管理學或工學學士學位）
1104農業經濟管理類（註：可授管理學或農學學士學位）
110401
農林經濟管理
110402農村區域發展 1105圖書檔案學類
110501圖書館學
110502
檔案學

二、在授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄中管理學的分類與設置
1997年國家教育部和國務院學位委員會頒布《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》，把管理學分為五個一級學科，內容如下：
12 管理學
1201 管理科學與工程（可授管理學、工學學位）
註：本一級學科不分設二級學科（學科、專業）
1202 工商管理
120201 會計學
120202 企業管理（含：財務管理、市場營銷、人力資源管理）
120203 旅遊管理
120204 技術經濟及管理
1203 農林經濟管理
120301農業經濟管理
120302林業經濟管理
1204 公共管理
120401行政管理
120402社會醫學與衛生事業管理（可授管理學、醫學學位）
120403 教育經濟與管理（可授管理學、教育學學位）
120404社會保障
120405土地資源管理
1205 圖書館、情報與檔案管理
120501圖書館學
120502情報學
120503 檔案學

『陸』 對管理學有影響的學科具體有哪些

數學、哲學、技術科學 、社會學

管理學是在自然科學和社會科學兩大領域的交叉點上建立起來的一門綜合性交叉學科，涉及數學(概率論、統計學、運籌學等),社會科學(政治學、經濟學、社會學、心理學、人類學、生理學、倫理學、哲學、法學)，技術科學(計算機科學，工業技術等)，新興科學(系統論、信息科學、控制論、耗散結構論、協同論，突變論)，以及領導學、決策科學、未來學、預測學、創造學、戰略學、科學學等。、社會學。
管理學是一門多分枝的學科體系.按照不同的研究對象，管理學細分為很多分枝學科。按照教育部學科分類目錄，管理學下設
管理科學與工程(可授管理學、工學學位)，工商管理（會計學，企業管理，財務管理、市場營銷、人力資源管理， 旅遊管理，技術經濟及管理），農林經濟管理（農業經濟管理，林業經濟管理）公共管理（行政管理，社會醫學與衛生事業管理，教育經濟與管理，社會保障，土地 資源管理，圖書館、情報與檔案管理，圖書館學，情報學，檔案學）。
我國著名學者成思危提出了中國管理科學「三個基礎，三個層次和三個領域」的學科結構理論。即，
三個基礎
三個基礎是數學、經濟學和心理學.數學是管理科學中數量分析方法的基礎，最常使用的是統計學(包括數理統計、回歸分析、非參數統計等)、組合數學(主要研究存在性、計數、優化等問題)、數學規劃(包括線性規劃、非線性規劃、整數規劃、動態規劃、目標規劃等)、隨機過程、離散數學及模糊數學等。
經濟學是管理科學中各類決策的出發點和依歸，最常使用的是理論經濟學(主要包括微觀經濟學和宏觀經濟學)、應用經濟學(例如工業經濟學、勞動經濟學、區域經濟學、國際經濟學等)及計量經濟學等。
心理學是研究人的心理活動和行為表現的科學，它是管理科學中研究人際關系、調動人的積極性的依據。最常使用的是工業心理學、社會心理學及認知心理學等。

三個層次
三個層次是基礎管理、職能管理和戰略管理。
基礎管理是管理中帶有共性的基礎理論和基本技術，主要包括管理數學、管理經濟學、管理心理學、管理會計學、管理組織學、管理決策學、管理史學，等等。
職能管理是將管理基礎與特定的管理職能相結合，例如計劃管理、財務管理、人事管理、生產管理、營銷管理、科技管理、國際貿易管理，公共行政管理，等等。

戰略管理包括戰略的制定和實施，它不但要以管理基礎和職能管理為基礎，還要包括政治學、法學、社會學等多方面的知識。
三個領域
三個領域是管理基礎理論與方法，企業與事業單位管理，以及宏觀管理與政策研究。
管理基礎理論主要包括管理哲學、決策理論、組織理論等；管理方法則既包括預測、評價、優化等基本技術，也包括企業重建、戰略制定、成本控制等基本方法，還包括管理信息系統、決策支持系統等基本手段。
企業管理包括我國各種各類企業的管理，大體上相當於國外的工商管理，事業單位管理則主要指我國科技、教育、文化、衛生、體育等類事業單位的管理，與國外的非營利組織管理有所不同。
宏觀管理在我國主要是指政府機構對國家及地方事務的管理，大體上對應於國外的公共管理，我國通常所說的政策研究則大體上對應於國外的公共政策研究。

『柒』 管理學科有哪些

轉載
管理學是系統研究管理活動的基本規律和一般方法的科學。管理學是適應現代社會化大生產的需要產生的，它的目的是：研究在現有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產力的水平。管理學是一門綜合性的交叉學科。

管理活動自有人群出現便有之，與此同時管理思想也就逐步產生。事實上，無論是在東方還是在西方，我們均可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩論述。而現代管理學的誕生是以泰羅（F ．W． Taylor）的名著《科學管理原理》（ 1911年）以及法約爾（H．Fayol）的名著《工業管理和一般管理》（1916年）為標志。現代意義上的管理學至今不過經歷了80多年。80多年來，管理學有了長足的進步與發展，管理學的研究者、管理學的學習者、管理學方面的著作文獻等等均呈指數級數上升，顯示了作為一門年輕學科勃勃向上的生機和興旺發達的景象。然而，管理學仍然需要發展，因為人類將進入21世紀，人類文明需要管理學。
一、管理學的規定性 管理學的規定性是指管理學這門學科的研究內容。而管理學的規定性又取決於管理學研究對象的規定性，即管理學的研究對象是什麼？ 哈羅德•孔茨（ H Koontz，《管理學》）：
——「本書目的是闡明經營理論和管理科學的基礎知識」。換句話說，孔茨認為管理學的研究對象是經營理論和管理科學，或者說管理學就是這兩部分的組合。 詹姆斯•H•唐納利（J． H． Donelly，《管理學基礎》）：
——「討論只與某一待定的（雖然也是相當廣泛存在的）事例有關的管理過程。我們將就有限的資源（包括其他人的力量）的管理展開我們的討論」，即管理學說是研究有限資源的管理。 羅納德•科斯（新制度經濟學的奠基者，《企業的性質》）
—— 「經營意味著預測與通過簽訂新契約，利用價格機制進行操作。管理則恰恰意味著僅僅對價格變化作出反應，並在其控制之下重新安排生產要素。」 羅納德•科斯教授對經營與管理的界定盡管是從契約、價格應變角度出發，但把握了管理的本質：即經營是與市場打交道，它利用價格機制使自己生產的產品和勞務在市場上獲得有利於自己的利益。而管理則是一個組織內部如何用行政命令機制調配組織有限資源而獲得最佳配置效率的過程；管理不與市場打交道，盡管它要對市場上價格作一定的反應。 如果按照科斯的定義，那麼管理學就應該以這么一個規定性的管理作為研究對象。這樣，管理學的研究范圍就應該是兩大方面：
 組織本身包括組織的動力學機制、組織的構造及運行等等；
 組織內依靠行政機制運作的各種管理方式方法包括對資源配置的整體性系統方法和針對局部問題的各種職能性方法。
事實上大多數著名的管理學著作和教材，盡管其章節安排、行文方式、觀點採納均有各自的特點，但基本上是圍繞著這兩個方面展開論述，事實上哈羅德•孔茨和西里爾•奧唐奈的《管理學》也是如此。 管理學的定義：研究和探討組織及組織內資源配置的構造、過程、方式、方法的學科，是一門應用性理論學科，是管理學科群中最為基礎的學科。 對管理學的這么一種規定原本是美國管理學界的看法，其他一些國家如德國、日本的學者們卻不這么認為，他們在把管理局限於企業時，認為管理學還應該包括經營這一內容，於是便有了經營學一說，之後在我國便有經營管理學的稱法。
二、管理學的流派及構成
1、管理學的流派 20世紀初誕生的管理學隨著理論研究者和實踐者的努力，理論與實踐均呈現出空前的繁榮，流派疊出，新理論新思想不斷產生，人才輩出。哈羅德•孔茨曾寫過兩篇著名的論文《論管理理論的叢林》（1961年）和《再論管理理論的叢林》（1980年），對1980年前的管理學領域內精彩紛呈的理論、主張等作過一個精闢的歸納與分析。他認為到1980年為上，管理學至少已發展有十幾個學派，典型的有：
 古典學派
 行為學派
 社會系統學派
 決策理論學派
 系統管理學派
 經驗主義學派
 權變理論學派
 管理科學學派
 組織行為學派
 社會技術系統學派
 經理角色學派
 經營管理學派等等。
2、各流派研究的內容這些流派盡管各有自己對管理的看法，各有自己的理論主張，但從內容上來看不超出三大內容：即組織、管理方式以及經營。
 科學管理原理代表人物泰羅，本質上可以歸結為一種管理方式或方法，因為人的科學工作和協作及對人的激勵與效率關系的研究實為發展出相應的管理方式方法而已。
 古典組織理論法約爾和韋伯的典型的組織研究成果。
 行為科學學派代表人物有梅奧（E．Mayo）、馬斯洛（A．H．Maslow）、麥格雷戈（D．MeGregor）、盧因（K．Lewin）以及穆頓（J．S．Mouton）等，他們有的研究人際關系，有的研究人的需求與行為關系，也有的探討人的本性及相應管理的問題，還有的研究正式組織中非正式組織問題以及雙因素模式、管理方式方法等。前者可歸結為組織的動力學過程，後者可歸結為以人為本的管理方法方式的探討。
 社會系統學派代表人物巴納德（C.I．Barnard），其研究成果不過是從經理人員在組織中的作用角度看組織如何有效運作。
 決策理論學派代表人物西蒙（H．A Simon）（1978年諾貝爾經濟學獎獲得者），認為決策貫徹管理的全過程，管理就是決策，組織就是決策，組織是由作為決策者的個人所組成的系統。然綜觀其著作，除上述觀點為組織方面的外，其餘主要是發展了決策的科學方法體系。
 權變理論學派、管理科學學派等等研究內容不過是組織及組織內管理的科學方式方法。  經營管理學派是專門研究經營理論及經營中的管理問題。
3、各流派所採用的研究方法從另一個方面來看，20世紀的管理理論學派盡管派別林立，實際上從分析方法來看，每個學派均有那些代表人物習慣的學科分析方法來對管理進行研究。
 行為科學學派是用典型的心理學知識、行為分析方法來研究組織、組織中的非正式組織、人際關系；
 系統管理學派用系統理論和觀點來考察企業組織，分析組織的構造；
 經驗主義學派代表人物為德魯克（P．Drucker）、戴爾（E．Dale）等，他們的研究方法是實證的、案例分析性的，對象直接是組織、組織中的管理問題。
 管理科學學派數理分析方法
 組織行為學派群體心理學分析方法 根據上述分析，狹義的管理學主要由組織研究和管理方法研究兩塊內容構成；廣義一點的管理學則還要加上經營領域的研究，這一領域的研究與經濟學相關。這三個方面的演進在過去5O多年中，基本上遵循了下述路徑。
3、管理學各流派的演進路徑
（l）組織理論研究的演進路徑：
古典組織理論（古典理論、20年代）——組織行為學（組織行為、40年代）——組織（社會技術系統60年代）——領導科學（經理角色，7O年代）——組織文化（企業文化80年代）——？（90年代）
（2）管理方式方法研究的演進路徑：科學管理理論（泰羅20年代）——行為科學（梅奧30年代）——管理科學理論（伯法50年代）——決策理論（西蒙60年代）——生產管理、信息管理方法（7O-80年代）——？（90年代）
（3）經營理論研究的演進路徑：廠商理論（2O年代）——產業組織（貝恩、40年代）——市場學（科特勒60年代）——消費者理論（70年代）——策略學（戰略管理）（波特80年代）——？（90年代） 在上述三個方面的演進路徑中，90年代管理學的進展均為空白，這並不說明90年代管理學在上述三個方面無進展，而是難以將90年代管理學的進展分類，進而填入上述三個方面的空白之處。不過仍可以一試，
 管理方式研究領域哈默（M．Hammer）和錢比（J．Champy）的《企業再造》；
 組織理論研究領域彼得•聖吉（P． M．Senge）的《第五項修煉》。
 經營管理理論研究領域哈默爾（Gary Hamel）和普拉哈拉德（C．K． Prahalad）的《競爭大未來》、波特（M． E． Porter）的《國家競爭優勢》。
三、21世紀管理學所面臨的課題
1、組織的資源由以勞動力、土地、資本為主向轉以知識與信息為主傳統的資源如勞動力、上地、資本和自然資源支撐了20世紀的發展。但有人說，到21世紀，知識與信息將成為發展的最大資源。假定這一說法成立，現行的資源配置模式是否應該放棄，未來的資源配置模式又應該如何？ 90年代風行歐美的組織改造理論與實踐，似乎是先知先覺者的先行行為，然而確實有其歷史的背景和未來的呼喚。

2．組織的成員由經濟人向社會人，自我實現的人轉變在物質不甚豐富而又在逐步豐富的20世紀中，大眾迫於生計更多地像一個追逐利益的經濟人，經濟學家們以此構造了他們的理論體系和現實的經濟體系，然而在物質甚為豐富、人類生活有了大步提高之後，人們也許開始擺脫經濟人的頭銜，此時不僅經濟體系需要重構，對人們工作努力的驅動源恐怕也需要重構。現在不也有許多管理者在號稱進行「以人為本」的管理，似乎在尋找一種未來的範式嗎？

3．組織內外環境的變化在不斷加速發展的環境變化速度愈來愈快，一些巨大的僵化的組織已不能敏捷地變化自己以適應環境，從而導致衰落乃至消亡。新世紀的到來使得一些肩負組織重託的人不得不為組織的生存與發展而擔心，於是便有「第五項修煉」一說，以針對現時組織。然而使組織真正成為有學習能力，有超然思維的有機體又談何容易。21世紀中有哪些組織能真正成為這樣的組織，從而保持不敗的地位呢？

4、21世紀人們的倫理將發生全新的變化 20世紀人的心智模式和思維方式是20世紀眾多約束因素綜合作用下的產物。這些約束因素在21世紀發生變化之後，作為管理的出發者，其價值觀念、思維方式等都將發生不可預知的變化。然而，重利不重義的20世紀倫理道德和行為方式應該轉為全新的倫理道德和行為方式，以此來構造未來的社會和經濟體系。21世紀的管理學將覆蓋全新的管理倫理、管理價值觀和行為方式。現在開始探討未來的管理倫理也許會給從今天走入未來的管理者以莫大的幫助。

5、信息爆炸將導致自信息搜索的困難 21世紀是信息的世紀，是信息爆炸的世紀，信息越是充分越是豐富，人們就越難及時搜索到自己所需要的信息，除非有比現今更為有效的信息搜索方法與技術。信息社會中的人就像一艘孤立無援的船獨自在大海中尋覓。從所需信息的角度來看，一個個生產者和消費者都是不充分信息的擁有者，如何在他們之間架起溝通的橋梁，可能是21世紀市場營銷全新觀念和體系的拓展方向，整合抑或是分工？渠道抑或是媒體？

6、組織將在更大的范圍內謀求整體而不是局部的利益人類只擁有一個地球，21世紀的人們將更多地體會世界的渺小、地球的可愛，人們將更多地超越自己的國界來思考問題，解決問題；在此意義上，人類是一個整體，他們將沒有國界，人類的經濟行為將從全球的長遠角度來考察。如果說20世紀的那些跨國公司在跨國經營時還僅僅從比較利益、突破市場壁壘、謀求更大利益的角度出發，那麼21世紀的跨國企業也許應為全球經濟的發展、人類福利的增長而設想，這是否是天方夜譚？

7．組織和人類的可持續發展發展是硬道理，21世紀也要發展。然而 20世紀的人們在發展時竭澤而漁，使資源枯竭、生態環境惡化、物種減少、氣候反常等等，這一切給21世紀的發展帶來困難，人們不禁要大聲地問：人類社會還能持續發展嗎？21世紀應該回答這個問題，作為支撐這個社會經濟支柱的企業也應有自己的答案。企業首要的是生存，就像人類一樣，然後才能有發展。21世紀中企業應以什麼方式發展，才能與可持續發展的命題相一致，這應該是未來管理學研究的首要問題。

8、組織內部由分工走向綜合即將過去的20世紀是專業化分工大發展的世紀，人類從專業化分工獲得了巨大的收益，20世紀的文明可以說是專業化分工的文明。然而分工愈深愈細愈有可能偏離本原要旨，使綜合性的問題難以處理和解決，如大至南極上空的臭氧層變薄的問題，小至一個企業拓展新市場的問題。21世紀可能是重返綜合的世紀，人類或許可從綜合中獲得更大的收益，企業或許能在綜合中獲得新生，管理學或許要創造綜合性的理論與方式方法。

『捌』 簡述管理的學科特徵

1、管理是一門邊緣科學；

2、管理學是一門不精確的科學；

3、管理學是一門理論性和應用性相統一的學科。

4、管理是一門定性和定量相統一的學科；

5、管理學以系統觀念為基礎；

6、管理學是一門社會屬性和階級屬性相統一的學科；

7、管理學是一門軟科學；

8、管理學具有鮮明的時代特徵。

(8)學科管理建議擴展閱讀

1、管理是維系人類正常社會生活的條件（早在原始社會人類就懂得組織的必要，有組織就有管理）

2、管理是社會資源有效配置的手段。（管理就是資源配置的基本手段，科學管理是合理配置資源的保障）

3、管理是社會生產力實現的基礎。

a、管理在社會發展中的作用主要體現在他對生產力的作用上；

b、管理影響生產力存在狀況：管理規定著生產力的實現程度，科學管理是充分發揮生產力的前提。

4、管理是社會生產力發展的保證，還能創造出新的生產力。（管理能否促進社會生產力的發展取決於管理確定的組織目標是否正確，取決於管理對生產力諸要素的組合是是否合理，取決於管理對組織活動過程的調控是否得當）。

『玖』 談談對管理學學科教學的建議和意見！

1、關於教風問題、建議：部分老師對不太負責，和學生不怎麼交流，不了解學生，不能因材施教。建議老師多餘學生交流，了解學生，做到因材施教。

2、關於學風問題、建議：部分學生學習態度不端正，上課玩手機，不認真聽課，考試作弊，抄襲，不尊重教師，上課遲到，早退，無故曠課等。建議加強教學中的管理。

3、關於選修課與必修課的問題、建議：不能只重視必修課，導致選修課成了形式和擺設。建議合理對待選修課。

4、關於多媒體設備的問題、建議：部分教室的投影儀顯色模糊，且有些顏色分辨錯誤，向學校反映遲遲得不到解決。有時候多媒體的聲音也擴不出來。建議盡早解決相關問題。

5、關於課程安排的建議：建議多安排一些案例課和實踐課。

註：本題屬於開放型問題，沒有固定的答案，回答的只要合情合理即可。

『拾』 什麼是學科管理

教學管來理是學校管理中的重要管理，源教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程，教學管理是正常教學秩序的保證。教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理。主要任務有：1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。6、加強教務行政管理工作。