小學科學教師培訓
小學教育專業知識技能：
1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；
2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；
3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；
4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；
5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；
6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。
小學教育專業主幹課程：
1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。
2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。
(1)小學科學教師培訓擴展閱讀
小學教育專業自考課程：
近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。
『貳』 對教育培訓機構的建議
1、注意培訓機構的形象，要樹立良好的口碑，為自己營造一個好的市場效應。
2、學生管理要靈活變通，不要過分在乎學生退費的這類事情，要真誠有效的解決這方面的問題。
3、要研究一套自己的特色的教育教學方法，專注於教育這個問題，要有所創新。
4、對於員工以及教師的管理上，要尊重雙方，要解決好員工與老闆的利益關系的問題。
5、對於財務問題要及時有效的反饋才能有效處理。
6、要把自己的的服務貫穿於教育教學的全過程，真正從家長和學院的需求出發。尤其重視教育教學質量。
(2)小學科學教師培訓擴展閱讀：
深抓教學，做好服務，提升口碑：要提升品牌影響力，核心還是要深抓教學。抓好教學的基礎上，必須做好家校服務，這樣學校的口碑才會得到最大化的傳播。
因為整體教育市場競爭越來越激烈，除了拼教學外，還需要完善藝術機構的服務體系，把服務做扎實，讓生源及家長獲得最大的滿意度，贏得家長的深度認同，學校的口碑傳送才能最大化，品牌影響力才能根深牢固。
『叄』 小學科學教師最欠缺的是什麼，小學科學教師培訓應開設那些專題
小學科學教師最欠缺課堂調控能力，一旦讓學生自主，就很難讓他們停下來。學生的興奮度要比其它科目高很多倍！
『肆』 考教師資格證都有什麼要求需要具備什麼條件
要看你具體考什麼級別的教師資格證，
國家規定，各類教師資格的合格學歷條件分別為：
1. 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷；
2. 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷；
3. 取得初級中學教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其它大學專科畢業及其以上學歷；
4. 取得高級中學教師資格和中等職業學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其它大學本科畢業及其以上學歷；
5. 取得中等職業學校實習指導教師資格應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並應當具有助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級
(4)小學科學教師培訓擴展閱讀：
教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上，方可在畢業時領取教師資格證。教育部考試中心根據中小學教師資格考試標准，制定各科考試大綱。中小學教師資格考試大綱規定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。
『伍』 非師范專業，本科畢業後可以考教師資格證嗎
考教師證，還是報班學習好！
大學生就業形勢一年比一年嚴峻，公務員、外企、國企等熱門行業總是求職大軍心中的「香餑餑」。
最近兩年，教師這個職業已經成為新的受熱烈追捧的目標。不過，要想成為一名教師並不簡單，通過國家教師資格證考試成為上崗的必需條件。教師資格證其實並不難拿，但也並不是那麼好拿，關鍵是看考前准備。
教師職業受青睞原因很簡單：待遇穩定，福利有保障，一年兩次假期，社會家庭教育支出比例越來越高，在現在競爭激烈的社會，這樣的工作幾乎毫不遜色於公務員崗位，而相比起公務員激烈的競爭以及少之又少的名額來說，教師職業無疑門檻要低上好多。
尤其是現在國家規定，非師范類的考生同樣允許參加教師資格證考試，並且，即時當不了人民教師吃上「公糧」，民辦學校、私立學校、各種社會培訓班、正規教育培訓企業等等機構提供了大量的工作崗位，同時待遇也不差。如此種種條件下，教師職業火熱也就不奇怪了。
但選擇自學還是報班學習好呢？相信這是許多考教師證的同學心中的困惑。這要看個人情況，接下來小編針對這兩種學習方式進行分析，大家可以對號入座，選擇適合自己的。
你適合自學嗎？
自學相對來說挑戰大一些，一般有以下特徵的人可以選擇自學：
1.基礎好：在學生時期底子不錯，能自己制定一個詳細且科學的學習計劃，並且堅持下來。
2.學習能力強：平時遇到什麼難題，都能快速地找到解決方法，肯自己下功夫。
3.自控力：你控制力較強，比如平時自己決定投入一件事情，能放下手機或者其他娛樂方式。
4.專業：如果是師范生，是自己的專業，可能會容易一些，不過每年也還是有很多師范生考不過，所以考渣排除哈!
從以上自學的幾點要求看，想必很多人都很難全部做到吧！所以還是報班學習好，並且好處多多！
如果有以下特徵，建議報班學習：
1、買了教材，不知道怎麼復習，看哪些?記哪些?很迷茫。
2、一看書就犯困，記不住，一直拖延。
3、知識考點背了，只是一做題，不知道怎麼應用。
4、每天學習時間很少的群體。
5、在職老師沒有教師證，學校要求早日拿證，報班可縮短拿證時間。
6、比較懶的同學呀!!需要有一個人監督著，不然就拖延症犯，一直拖在考前一個月才開始緊張。
7、其他想要快速拿證的群體。現在政策變化比較快，比如個別地區已經開始限制非師范類專業考證。
8、零基礎，之前沒有授課經驗。現在屬於結構式面試，難度大一些，通過課程強化這一方面。
所以，想要教師資格證一氣呵成考下來，想幾項考試一次性通過的話，就應該報班學習，不僅有專業的老師指導分析，還有模擬試題保駕護航。選擇中大職業培訓，助你快速取得教師資格證坐享福利！
『陸』 在校大學生如何考取教師資格證
教師資格證可以考的呀，不過在學校不可以，要去社會上參加考試，社會上還有培訓機構，我原來所在學校的大學城裡就有此類的，還經常在教室里發傳單，感興趣的話，注意留意校園的廣告欄。我是江蘇的，我在江蘇教育考試院，找到下面資料，供你參考！
全國中小學教師教育技術水平考試
一、考試介紹
全國中小學教師教育技術能力水平考試（NTET），是教育部組織實施的國家級教育考試。為了貫徹經國務院批準的《2003-2007年教育振興行動計劃》，配合基礎教育課程改革和「農村中小學現代遠程教育計劃」的實施，教育部設計了以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的全國中小學教師教育技術水平考試，它是中小學教師教育技術能力建設計劃中「培訓、考試和認證」體系的重要組成部分。其目的在於全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進教育技術在教學中的有效應用，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。
全國中小學教師教育技術水平考試科目分為教學人員、管理人員、技術人員三類，其中教學人員分為初、中、高三個級別，管理人員和技術人員各分為初級、高級兩個級別。目前試點考試開考科目：教學人員（初級）、19個科目，具體為：小學語文、小學數學、小學英語、小學科學（自然）、小學品德生活與社會、小學音樂、小學美術、中學語文、中學數學、中學英語、中學物理、中學化學、中學生物、中學地理、中學思想品德、中學歷史、中學音樂、中學美術、信息技術。考試時間120分鍾。
二、報考資格
依據《全國中小學教師教育技術能力標准（試行）》，只有完成不低於50學時的教育技術培訓的中小學教師，或者按規定可以免於培訓的考生，或者參加高等教育自學考試的考生，才有資格報名參加國家級教育技術能力水平考試，並取得不同等級的教育技術能力水平證書。
三、報名方式
考生自行上網登陸NTET考試網站(www.ntet.cn)，進行網上預報名，並在填寫報考信息後的5個自然日內列印報名表，然後在規定時間內，持簽字確認的報名表到當地的全國中小學教師教育技術水平考試考點進行繳費、接受電子攝像。考生一次只能報考一個考試科目。詳細情況可咨詢各地考辦。
四、報名攜帶材料
參加過統一培訓並合格的考生，攜帶本人簽名的報名表到考點，接受聯網資格審核；按規定可以免於培訓的，攜帶相應證明原件（同時將復印件1份貼在報名表背面）；自學考試考生，攜帶自學考試准考證原件（同時將復印件1份貼在報名表背面）。
五、報名、考試時間
報名時間：上半年5月中上旬，下半年10月中上旬。
考試時間：每年開考2次。上半年6月中旬，下半年11月中旬。
六、考試模式
採用全國統考模式。即統一大綱、統一命題、統一評分標准、統一發證。考試主要使用基於互聯網的全國中小學教師教育技術能力水平考試平台，初級採用無紙化考試的方式，試題呈現和考生作答都在計算機上進行。其他級別正在論證中。
七、成績證書發放
成績查詢：考試結束後45天開始。考核結果設不合格、合格兩個等級，考試合格者由教育部考試中心統一頒發證書。證書由教育部監制，有效期為5年。
『柒』 如何對縣級小學科學教師進行指導培訓
您好，開展教師培訓是有原因的。
為了提高我國中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展
一、教師培訓的理論依據
1、終身教育理論
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中小學教師終身教育是促進教師專業化發展的保證。21世紀是知識經濟的時代，各種各樣的新知識、新事物、新能源、新行業大量涌現，產業結構不斷調整，經濟對知識的依賴程度日趨顯著，競爭社會對人類的素質要求愈來愈高。1994年和1997年召開兩次終身學習的國際會議，強調「終身學習是21世紀人類的生存概念」，把「終身學習」 提高到「生存概念」、「生活方式」的高度。
2、「教師教育」概念的提出
到底是「教師培訓」還是「教師教育」，目前仍在爭論。相比較而言，世界各國傾向於「教師教育」的說法稍普遍些。
1966年聯合國教科文組織在《關於教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專門職業。認為它是一種「要求教師經過嚴格的訓練和不斷的探究，才能獲得和維持專業知識和技能的公共事業」。教師作為專業人員，要經歷由不成熟到成熟的專業發展過程。已經踏上工作崗位的教師，雖然經過了職前教育訓練並獲得了教師資格證書，但不意味著他已經成為成熟的專業人員。在職教師還要通過不斷學習和實踐，發展其專業水平。
美國於七、八十年代發起了一場「教學專業化運動」，以培養專業人員的教師教育代替原有的師范教育。日本於1972年開始使用「教師教育」概念。教師教育倡導教師的職前培養與教師的職後培訓相互銜接；強調教育專業理論與實踐能力的培養；以促進教師專業化水平提高為目標。教師教育打破條塊分割，實現培訓體制一體化。一體化的師資培訓體制具有兩個方面的含義：一是教師職前培養、在職提高和繼續教育的培養目標、課程體系和培養方式具有持續性和銜接性；二是指師資培養過程中高等師范院校、中小學校和教師繼續教育機構的共同參與。一體化的師資培養模式是教師成長、成熟和現代教育觀念形成的需要，是優化師資培養資源的合理選擇，是發達國家師資培養模式的普遍選擇，也為我國教師教育、教師培訓、校本培訓的研究提供寶貴經驗。
在中國有著100多年教師教育（師范教育）的歷史，但提出並使用「教師教育」這一概念是在21世紀初，即2001年《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出的「完善以現有師范院校為主體、其他高等學校共同參與、培養培訓相銜接的開放的教師教育體系」。這是在中國教育政策文本中首次使用「教師教育」概念。2002年在教育部《關於「十五」期間教師教育改革與發展的意見》中，第一次對「教師教育」給予了相對完整的詮釋：「教師教育是在終身教育思想指導下，按照教師專業發展的不同階段，對教師的職前培養、入職教育和在職培訓的統稱。」其中，也提出了教師專業發展的概念，這是20世紀60年代全球性教師專業化運動的興起、90年代中國具有嚴格意義教師專業化運動展開以來的必然趨勢。
二。長期以來，我們國家的中小學教師社會地位低下，不受重視。其原因盡管有多方面，但教師的專業化水平低，教師沒能像醫生、律師、工程師那樣，被看成專業人員（只要高中畢業就可以教小學甚至教初中，換言之，只要有一定的文化水平，就可以當老師；對於教師這一職業完全沒有專業技能方面的要求），則是教師社會地位低下的最根本原因。可見，要想改變這種狀況，必須首先提高教師的專業化水平；而要提高教師的專業化水平，關鍵是要提高教師應用教育技術的能力——這是因為教育技術能力的核心內容是教學設計，而教學設計是把教學理論、學習理論與教學實踐緊密結合在一起的橋梁科學；它要依據教學理論和學習理論對整個教學過程、教學活動、教學步驟進行科學而具體的規劃；要為廣大教師提供一套有效而且可操作的策略與方法。這就表明，教育技術能力是任何學科（包括文科、理科、醫科、農科 ）的老師都必須具有的能力，是大、中、小學每一位教師都必須具有的能力，也就是「如何進行教學的能力」（它相當於醫生「如何進行治病的能力」、律師「如何幫人打官司的能力」）。中小學教師教育技術能力標准正是從「如何教」的角度對中小學教師的專業技能提出了規范的要求，而實施「全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目」（這一計劃項目的核心是教育技術能力培訓）的目的則是要保證這一要求能真正落到實處——使每一位中小學教師都具有這方面的專業技能。達不到這一要求，不具備必要的教育技術能力，即使你有大學畢業文憑，也沒有資格當老師。由此可見，「全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目」的實施，尤其是這一輪國家級、強制性並涉及上千萬中小學教師的教育技術能力培訓項目的實施，將對我國教師專業能力建設起何等重要的作用。
『捌』 線上教育越來越流行，需要讓孩子參加線上教育培訓嗎
近年來，任何行業都和互聯網掛鉤，從網約車到共享單車，從網上購物到掃碼支付，互聯網與傳統產業的結合確實給我們帶來了很多便利。而現在，互聯網又和教育緊密結合在了一起，一些大型教育培訓機構也都推出自己的線上課程，一時間線上教育如雨後春筍，遍地開花。
5、模糊化老師的概念
在傳統的教育觀念中，老師不可或缺，老師是信息之源，是家長信任的人，互聯網卻把「老師」這個最最關鍵的人物模糊化，變成了一個影像或者乾脆只是一個在屏幕後面的聲音。風靡一時的communicative language teaching（交際教學法）也大打折扣。在孩子的教育過程中，家長最信任的人莫過於老師，試想一下，家長更願意相信一個活生生的老師呢，還是願意相信一個數尺見方屏幕上的影像？此外，線上教育中，家長也不可能隨時與老師交流來了解孩子學習狀況，這又是線上教育的一個弊端。
總結：
盡管線上教育迅猛發展，但自身存在的缺陷讓它與線下教育相比優勢非常微弱，家長在選擇培訓班時，線下教育仍然是首選。作為一項新興產業，線上教育還未充分發掘互聯網的優勢，與傳統教育的結合也僅僅在於授課形式方面，除了上課地點方便外，並不能給家長和孩子帶來其他便利。線上教育，仍然有很長的路要走。
『玖』 現在小學科學教師最欠缺的是什麼，小學科學教師培訓應開設什麼樣的專題
1、自己動手的能力和實驗材料的短缺。2、應該開設一些實驗和動手能力的專題