美術包漁網
活動目標：
1、結合游戲學畫橫豎交叉的線，體驗美術活動的樂趣。
2、培養幼兒大膽作畫及動手能力；初步培養幼兒的合作意識。
活動准備：
兒歌；《小魚游》音樂磁帶；印畫魚群的大小畫紙；油畫棒；大魚網一張。
活動過程：
1、通過游戲體驗快樂，激發興趣。 師：「小朋友們，來，跟著老師學小魚游。」 幼兒學小魚遊伴著音樂進活動室。
師：「今天老師和小朋友們玩一個非常好玩的游戲——網魚！小朋友們你們是可愛的小魚，在水裡快樂的游來游去。我是捕魚人，我有一張大魚網，准備捕很多的魚。當魚網撒來，魚兒就要趕快遊走；沒有來得及遊走的魚兒被會魚網網住，就不能再游動了。我們一起來玩好嗎？」
幼：「好！」 幼兒隨音樂做游戲——網「魚」。
2、觀察魚網的線條，學習畫魚網的基本方法。
師：「小朋友們累了，我們一起坐下來休息一會兒好嗎？（幼兒坐好）小朋友們，剛才的游戲好玩嗎？（幼兒答好玩）剛才我網到了好幾條魚，誰來說說，魚兒為什麼不能從網中逃出來？」提示：魚網是什麼樣的？有些什麼線？
幼兒答：魚網大，孔孔小；網有格格；魚網洞洞小魚鑽不出來；網有橫的線、豎的線；線和線在一起，洞洞是線編的。 一起邊念《網魚歌》邊畫魚網，師生共同空手畫直線和豎線。
3、在游戲情景中作畫。 出示活動教具：「那邊池塘里有很多魚，請你們幫幫忙，畫上密密實實的魚網，做個捕魚小能手。」幼兒邊說兒歌，邊在紙上畫魚網。
提供不同大小的畫紙，孩子按需求選擇。有的魚兒多，需要的魚網大，應引導幼兒合作作畫，初步培養幼兒的合作意識。
4、作品評價，活動結束。
師：「小朋友們今天都很棒，網到這么多魚！真是『網魚小能手』！你們高不高興呀？」幼：「高興！」師：「那讓我們一起到外面跳舞慶祝好嗎？」
幼兒在歡快的音樂聲中出活動室。活動結束。
本學期的第一節美術活動開始了，今天我們要做回小貓去捕魚吃。 我們在討論怎樣幫助小花貓抓魚時，提出了很多建議。有的說直接下水抓；有的說用魚鉤釣；還有的說讓小花貓把尾巴伸到水裡釣魚……後來，曹一凡小朋友說「那就用漁網吧！」我們看到范圖的漁網很漂亮，最後都說用漁網好。在老師的帶領下，孩子們開始織漁網了。不一會兒，一張張漂亮的漁網就織好了。爸爸媽媽快看看我們的作品吧!
『叄』 扔掉你的漁網跟我來
在《打漁的奇跡》中，魯本斯發現了平民的美，描繪了基督對西蒙說「扔掉你的漁網跟我來，我要讓你成為一個網人的人。」的情景。
——德拉克羅瓦
關於《捕魚神跡》
自然世界的事和物構成人類生活千姿百態的內容和豐富多彩的意義，個人如何才能書寫內容使生活蒙生意義；或是如何才能把握意義使生活呈現內容？換句話說，生命的資本如何才能兌現生活的價值？
經上寫道：「…西門彼得對他們說，我打魚去，他們說，我們也和你同去。他們就出去，上了船，那一夜並沒有打著什麽。天將亮的時候，耶穌站在岸上，門徒卻不知道是耶穌。耶穌就對他們說，小子，你們有吃的沒有。他們回答說，沒有。耶穌說，你們把網撒在船的右邊，就必得著。他們便撒下網去，竟拉不上來了，因為魚甚多。耶穌所愛的那門徒對彼得說，是主。那時西門彼得赤著身子，一聽見是主，就束上一件外衣，跳在海里。其餘的門徒，就在小船上把那網魚拉過來。……魚雖然這樣多，網卻沒有破。」（約 21：3-11）瑞士畫家韋茨(Konrad Witz 1400-47)依據這一敘述於1444年創作了一幅《捕魚神跡》 (The Miraculous draught of fish)的祭壇畫。在韋茨之前和之後，也有一些藝術家轉換這一敘述為視覺藝術語言的表達形式：杜喬(Duccio 1255-1318)、拉裴爾(Raphael 1483-1520) 、巴薩諾(Bassano 1517-1592)、魯本斯(Rubens 1577-1640)……韋茨的這幅作品從藝術的視角向人們闡釋了更多的提示。
人們迷戀自然世界的永恆，並祈望攀附永恆的意義，客觀的把握自然世界的真實，一直是各類學科關注的課題。就基督教而言，一神論摒棄泛神論的自然崇拜，為人類更好地相依相擁自然，確立了一個支點。在拜占庭藝術的神秘、人文主義藝術的親切、國際哥特式華麗裝飾的基礎上，15世紀尼德蘭的藝術家繼續依靠聖經的啟示進一步參照自然的藍本，並開始注意立體透視的空間感受，有意藉助現實層面的生活氛圍展現聖經文本。這一時期，凡·愛克兄弟（Van Eycks）對油性材料的改進使寫實的塑造成為可能，康平(Robert Campin 1378-1444)在他創作中第一次把聖母與現實生活中的室內場景系為一體。15世紀尼德蘭的藝術樣式，就像16世紀義大利繪畫風格滲透整個歐洲一樣，無論是在形式理念上，還是在技術材料上，都為文藝復興之後的西方美術進程堅定了信心。
韋茨出生在德國，主要的藝術活動范圍是在萊茵河的上游地區，他在藝術史上被歸為瑞士畫派，然而他的繪畫卻是完全從屬於尼德蘭畫家凡·愛克樣式。韋茨僅存於世的署有創作日期和藝術家本人簽名的作品是聖彼得祭壇畫（Saint Peter Altarpiece），這幅由幾幅聯畫組成的祭壇畫只有四幅畫面保存了下來，其中一幅就是《捕魚神跡》。在西方藝術史上有關韋茨的介紹文字並不多，但是這幅作品在西方美術史中占據不可動搖的地位，其意義在於，畫家第一次把神性的敘述放在了實地可察的自然景色之中：加利利海面轉渡日內瓦湖一池清水，粼粼波光，沉寒折射。
視覺藝術一度作為神性的圖式和裝飾的圖案給予現世的關懷，源至喬托時代已經成為西方藝術的定式，不管以後的藝術歷程怎樣多元對峙，異化轉合，感性的面相仍然不失背後的神性意識。韋茨這幅作品也是延續西方藝術史的脈絡，藉助自然風景和自然活動的表相展開雙向的維系，從而把個人的表現行為視為肉身書寫使生活蒙生意義，進一步把握意義使生活呈現內容。這一點與東方藝術有本質的不同，不是把寄物言志的個人表現視為藝術的至上境界，也從來不厚望把自然作為心性的寄託單向表露個人的超然，令人神往。作為被造之人，神往的只能是接受事物創造啟示的自然儀式，源於上帝歸於上帝，展現一個生命回歸、不僅限於一個死亡終結的自然人之祭獻儀式。蔚藍色的天空，舒捲的白雲，起伏的山坡，秀麗的河床，平流微波，雲輕風和……靜靜地，一個消息飄來：落網必得豐滿，透空的網眼必被實物填滿。於是就出現了捕魚神跡。內心的密實填塞空靈不再有遺漏。
事與物構成的自然世界雖然是千姿百態和豐富多彩，但是人們消除不了面對虛幻的困惑。為人一生，必須操勞應對。日復一日地操勞，自然世界似乎並不特意展露千姿百態和豐富多彩面相，怎樣才能透過外相遮掩的面紗擺脫平庸的枯燥？即便擺脫了枯燥又如何擺脫刺激的煩躁？千姿百態和豐富多彩怎樣就有了內容和意義，怎樣分辨，怎樣把握？心如活水的人們做不了自己的主，往往不得不賴以外顯的千姿百態為內容，飾以浮淺的內容為意義的豐富多彩。然而，「捕魚神跡」的啟示給我們這樣的提醒：自然世界因為上帝的話語有了意義，意義因為人類的信仰開始顯現出來，信仰的行為才可以捕獲生活的意義。如果沒有對上帝的信仰，再精明的心眼也難保不任意義流空。帆卷舵收，心勞意攘，自然的努力自然的消耗。
泛無所指的談意義是在說教，不辨意義的談內容是在說理。借用勞作、收獲、所行、所依、道具、事件建立生命資本和生活價值的聯系，這是為信者的啟示。如果只從表相分析，甚至不成教理，人者多希望得到或為知識的教理，結網謀生。然而，沒有生活的教理，只有生命的信仰。「信就是所望之事的實底，是未見之事的確據。」（來11：1）就因信稱義而言，不見實底等於虛空，不見確據等於迷失，虛空等於捕空，迷失等於遺失。生命是漂泊的船，生活是張開的網，「意義」就是奇跡。
相對東方文化重善惡的道德觀，基督信仰是重真偽的價值觀。生命不可能是假的，生活有可能不是真的，人本善還是人本惡是一個勞而無獲的問題。基督教信仰讓人們在世上過一個真實的生活。不要譴責人類的慾望，慾望就是為了得到更多，用艦艇，用巨輪……善惡消滅不了慾望，信仰引導慾望得到「更多」。上帝的話語創造了世界，認真分辨上帝的話：加利利湖邊的清晨，發生的事情清醒著迷惑的人們，自然的一切像往常一樣平靜，新的一天就要開始。
信仰讓人們認識自然去對待手上的事情，教理讓人們認識自己去應付自然的事情，從而區別是個體的獨立還是整體的依附。整體的依附手上的事情只能是行業的千姿百態和豐富多彩，個體的獨立手上的事情才可能是職業的內容和意義。生活的千姿百態和豐富多彩是整體的表相，生活的意義和內容才是個人的保障，保障是人們的放心之處，泛舟張網，自信自在，自由，放心地做好手上的事情。韋茨這幅作品在西方藝術史上是第一幅這類創作實景寫生的畫面，其實這只是一個假象，確切地說，保留下來的西方藝術經典中這類創作最早的實景寫生應該是這幅作品。第一次並不說明什麽，成為第一次或許會有所說明。藝術不相信第一次，也不相信與眾不同，藝術只相信應該有第一次，應該有與眾不同。甚至藝術根本不相信所謂創造，只相信肯定有創造，一切都是次要的，主要在於信仰創造的意義和內容。同樣，藝術根本不相信生活，藝術不高於生活，生活也不是藝術之源。藝術只是在生活之中張網，從生命之源捕獲內容和意義：仔細聆聽那個聲音，為了活下去起網。
現實的表現已經顯示出了它自身的重要性，此岸和彼岸就是這一個自然世界。耶穌立在近岸，西門彼得正在穿過透明的水域，鹹水托起的木船和鮮艷不褪的紅色占據著構圖縱橫的兩條黃金分割線，人工修整的坡地抬高著遠處的地平線，整體的綠色努力使柔和的語音透過畫面，細細的光線進入視覺，黎明為開始見證
http://www.cat898.com/html/2003/10/20031031112307.asp
『肆』 怎樣編漁網結圖解
方法如下：
1、先把一根紅線對折成U字形，拉其中的一端，使之變得一邊長一邊短。
2、然後用左右大拇指和食指捏住戒圈將U形線壓在戒圈與食指之間。
3、從右向左繞到線扣的地方將線頭穿過扣，然後同時拉住這個穿過扣的線頭和右邊露出來的較短一端的線頭使勁往相反方向拉，線頭就會被拉到纏線裡面了，這樣子就不用打結了，最後把多餘的線頭剪掉就可以了。@_@壺蓋要編繩 防止用力度導致壺蓋磕碰@_@金剛結，平結，同心結，說了難到你懂編?這個不是一天倆天就可以編好的，還是找專業人士吧。圈圈斜挎包的鉤法 上面這款包有以下幾部分組成
（1）前後片（前片和後片大小、形狀一樣）
（2）側面和底（側面和底是一片通開）
（3）包口（鉤好後綴拉鎖）
（4）包帶（鉤好後綴環扣）
（5）裝飾圓環（九連環）
（6）裝飾 花(1)前後片的鉤法： 起頭鉤53針小辮子，然後鉤第一行。轉過頭在第三個孔里鉤中長針，一個孔里鉤一針，共鉤51個中長針。鉤兩行兩邊各加一針，再鉤兩行兩邊再各加一針，共加到17針（或19針）時不再加針。依此類推把六個花瓣都好。@_@圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink"> 按圖解鉤完再加減鉤4行短針鉤3行水草再加減鉤5行短針換杜鵑鉤4行短針行逆短針收尾完工包帶圈鉤短針鉤需要度我鉤70行短針 花沒圖解看文字說明: 圖" class="illustration_alink"> 所用針：辮、短針、蘿卜絲 花鉤5針辮圈起鉤12針針； 花蕊用蘿卜絲針鉤24針短針（蘿卜絲：鉤織每針前先用左手指壓住線伸針尖勾取指部線使形線圈再用短針鎖住每隔行夠行線圈線圈便側面） 花瓣
1、換線起針起針鉤3針辮花蕊第三針處鉤針短針類推鉤圈共8 2、第層花瓣：每花瓣（針短針4針針針短針）共8 3、鉤2針辮花瓣間鉤針短針每鉤4針辮每辮間鉤針短針固定鉤圈共8 4、第二層花瓣：每花瓣（針短針針針6針針針針針短針）共8 5、鉤每層花瓣前都要鉤圈辮 6、剩三、四層花瓣每花瓣都比層短針兩針 我牡丹沒線品店漂亮喜歡JM面鏈接找找雖沒圖解鉤程圖片 圖" class="illustration_alink"> 圖" class="illustration_alink">@_@http://s.rouding.com/book/9網站@_@分享一個網站堆糖。
『伍』 幼兒園中班美術出海網魚聽課記錄
活動目標： 1、結合游戲學畫橫豎交叉的線，體驗美術活動的樂趣。 2、培養幼兒大膽作畫及動手能力；初步培養幼兒的合作意識。 活 動准備： 兒歌；《小魚游》音樂磁帶；印畫魚群的大小畫紙；油畫棒；大魚網一張。 活動過程： 1、通過游戲體驗快樂，激發興趣。 師：「小朋友們，來，跟著老師學小魚游。」 幼兒學小魚遊伴著音樂進活動室。 師：「今天老師和小朋友們玩一個非常好玩的游戲——網魚！小朋友們你們是可愛的小魚，在水裡快樂的游來游去。我是捕魚人，我有一張大魚網，准備捕很多的魚。當魚網撒來，魚兒就要趕快遊走；沒有來得及遊走的魚兒被會魚網網住，就不能再游動了。我們一起來玩好嗎？」 幼：「好！」 幼兒隨音樂做游戲——網「魚」。 2、觀察魚網的線條，學習畫魚網的基本方法。 師：「小朋友們累了，我們一起坐下來休息一會兒好嗎？（幼兒坐好）小朋友們，剛才的游戲好玩嗎？（幼兒答好玩）剛才我網到了好幾條魚，誰來說說，魚兒為什麼不能從網中逃出來？」提示：魚網是什麼樣的？有些什麼線？ 幼兒答：魚網大，孔孔小；網有格格；魚網洞洞小魚鑽不出來；網有橫的線、豎的線；線和線在一起，洞洞是線編的。 一起邊念《網魚歌》邊畫魚網，師生共同空手畫直線和豎線。 3、在游戲情景中作畫。 出示活動教具：「那邊池塘里有很多魚，請你們幫幫忙，畫上密密實實的魚網，做個捕魚小能手。」幼兒邊說兒歌，邊在紙上畫魚網。 提供不同大小的畫紙，孩子按需求選擇。有的魚兒多，需要的魚網大，應引導幼兒合作作畫，初步培養幼兒的合作意識。 4、作品評價，活動結束。 師：「小朋友們今天都很棒，網到這么多魚！真是『網魚小能手』！你們高不高興呀？」幼：「高興！」師：「那讓我們一起到外面跳舞慶祝好嗎？」 幼兒在歡快的音樂聲中出活動室。活動結束。
『陸』 在北方小河裡，用網包捉2-3厘米的小魚，用什麼漁網好用什麼東西做餌料
那種小魚有專門的魚網 花鳥市場有賣 不過你這個是在野外 人家那些是需要愛護的 保護環境人人有責 安全第一哈 給分哈
『柒』 漁網的鐵墜和包墜哪個安全
是用鉛來做的叫鉛墜或鉛皮，一般用於拖網或海釣1131
『捌』 > 漁網是什麼樣子的_小班美術：《網魚嘍》教學設計
程：一、創設故事情景導入 1、出示小貓圖片 瞧！貓媽媽一早就帶上了漁網去網魚了。 二、引導幼兒觀察魚網，教師示範講解畫法 2、教師講解示範 出示畫有魚的小池塘：貓媽媽開始撒網了1、示範畫橫線：從紙的這頭畫到另一頭，線要畫得直直的，靠緊一些（幼兒徒手畫）
『玖』 漁民想讓漁網在水中圍成一堵牆,將魚群包圍住,什麼辦法能使漁網在水中立起來
漁網上接漂浮物下接重物
實際中漁網上部接泡沫等輕質漂浮物，下部是鉛墜等重物，這樣漁網可以在水中立起來
『拾』 做飛機漁網是托運還是背包
你好，坐飛機漁網是應該托運的，漁網太大，放不進背包里，而且也影響重量，謝謝