學科高峰計劃
A. 數學問題高峰村要修一條公路，原計劃每天修0.12千米，實際每天多修0.03千米，20天以後，還差0
（0.12＋0.03）×20＋0.5
＝3.5
B. 請問深圳龍華高峰社區計劃生育工作站在哪裡
上早村高峰大廈一樓
3歲左右的孩子有以下這些行為，比如喜歡從高處跳下、喜歡走高低彎窄的道路等，這些行為就和孩子需要撫觸等生理需求一樣，可以給他們一定的器官刺激。同樣，這些活動還能夠幫助他們進行適當的平衡訓練，所以孩子往往喜歡用這些特有的方式來表達內心的渴求。
從孩子心理的角度來看，晚上累了，但還是不肯睡覺；在朋友家玩，和小朋友爭搶玩具、吵架，但還是不肯走其實，這也是孩子成長過程中的一個階段，孩子由於年齡特性所致，也常常在兩種需要中掙扎，因為他們的自我控制能力相對有限，所以往往不知道要做哪一種選擇。所以，爸爸媽媽就需要在此時幫助他們做出一定的選擇，寬容仁慈地對待他們，也給他們一定的活動范圍和空間。
如果父母只是一味地批評孩子，這時孩子的自我評價能力很低，心理極容易受到挫折。提醒各位爸爸媽媽，你們對寶寶的隨意評價一定要慎之又慎。
3歲寶寶出現逆反心理有原因
2、大人不尊重孩子。孩子雖然年齡小，但也有自尊心，爸爸媽媽應該尊重他們，根據他們的身心特點進行教育，那種諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。
3、遇事嘮嘮叨叨。有些爸爸媽媽認為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產生逆反心理。
4、不顧孩子的意志。每個孩子都有自己的個性，有些爸爸媽媽不顧這些差異，強行給孩子定向。比如他們要孩子學這學那，規定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒。
5、缺乏感情溝通。爸媽缺乏與孩子經常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽。
6、大人對孩子過分遷就。孩子認為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，一旦爸爸媽媽想管教的時候，孩子就很不適應，出現逆反。
7、權威式的作風。專制的教育使孩子感到不舒服、壓抑，因而便以反抗來對待爸爸媽媽。
8、缺乏滿足感。由於種種原因，爸爸媽媽不能經常和孩子在一起，盡管物質上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分飢餓，時間長了，在缺少父母關愛的情況下就會以逆反和沉默來表示自己的不滿。
寶寶到了3歲左右，心理發展出現獨立的萌芽，自我意識開始發展，好奇心強，有了自主的願望，喜歡自己的事情自己做，不希望別人來干涉自己的行動，一旦遭到爸爸媽媽的反對和制止，就容易產生說反話、頂嘴的現象。這是孩子個性形成的關鍵期，爸媽教養態度正確與否，直接影響到孩子良好的個性品質的形成。
對待處在逆反期的寶寶不能採取硬碰硬的方式，這樣只能讓他的逆反心理更加強烈。爸爸媽媽過分激烈的反應會給他一個錯誤的感覺，即當他說不的時候，他能得到爸媽更多的關注，因此，他會更多地使用這種方式來吸引爸媽的注意。在這個時期，爸爸媽媽要做到理解孩子、尊重孩子。相信孩子，滿足孩子的好奇心和合理要求。 不能嬌慣、放縱孩子在勸說無效的情況下，明確表示自己的態度：不合理的要求，再鬧也不能滿足，用冷處理的方法來終止孩子不合理的要求。
1、把尊重信任放在首位
爸爸媽媽可以讓孩子當自己的助手和參謀，有意識地與孩子商量家裡的事情，做得好要給予表揚，做得不好也不要批評，而是講道理。對孩子自己的事情，只要他們能夠做而且願意做，就要放手讓他自己去鍛煉
，不要橫加干涉或包辦代替，這樣才能使孩子從爸媽的信任中，提高責任感和自信心，增長才幹。
2、不要盲目地進行批評
當孩子無意識地做錯事時，不要一味地進行指責，有時他們的想法是好的，但能力有限出了差錯，並沒有什麼大礙。比如孩子要幫你洗碗，卻把碗給打碎了，爸媽首先不能進行指責，要把孩子的思想動機弄清楚，然後再告訴他這樣的事情他現在還不能做，要等身體長大一些才能做得到，這樣，孩子就會接受你的觀點，暫時就不會爭著收碗筷了。
3、藉助機會來進行教育
4、放手讓孩子進行鍛煉
3歲左右的孩子一般都喜歡自己來做事，爸爸媽媽可以藉助一些機會來對孩子進行引導。比如家裡來了小弟弟小妹妹，鼓勵孩子當小弟弟小妹妹的好榜樣，他會嘗試擔當這個角色。
5、多了解孩子的興趣點
爸爸媽媽可以在日常生活中細心地觀察孩子，發現孩子的興趣點，當他們逆反時，藉助其感興趣的東西來轉移注意力。
D. 國際黃金高峰期如何保持做單高效
首先黃金做單怎麼避免連續虧損，要有一個計劃，就是給自己定一個做單的計劃，比如說如果一天之內你連續的錯了兩單或者三單四單，然後無論你的客觀分析是怎麼樣的就都不要做了，因為你連續的出現錯誤那肯定是哪裡出問題了，就算你找到問題出在哪裡了或者是根本不知道問題出在哪裡也都不要做了，這就是一個交易的計劃。
如果是狀態好的話，那就不用多說了，就是可以多做幾單。其實這就是一個精神集中的注意力的問題了，有的時候你集中精神去分析某一件事情的時候你的思路會非常清晰，而且很多的想法會冒出來，甚至外界的干擾都影響不了你。
其實在這個過程中，你的大腦會把以前所總結過的經驗以及學習的技術還有看到的新聞統統都拿出來，然後作一個邏輯性的整合，經過整合後就會有一條思路，然後你會發現這條思路還非常的准確。其實在我們工作的時候能夠集中注意力的話，效率也會非常高。
當然這種狀態是不好把握的，所以建議各位黃金投資者無論是在交易的時候還是在工作的時候有遇到這種精神非常集中的時候的話，要多經常鍛煉一下，形成這種習慣之後對你的交易以及工作都是非常好的。
最後想告訴大家的是把分析做細之後還懂得怎麼把一個計劃做細，出現虧損了嚴格按照計劃的來，不要跟行情較真，要記住那是在跟你的錢較真，還有做黃金交易的時候一定要精神集中，這樣才能形成你做單的高峰期，對了不要驕傲，不然你的思路會亂掉，繼續保持狀態，盡量的做到高峰多一點，低谷少一點。
E. 1999年是計劃生育高峰期
算是吧，但貌似是94年左右，生育高峰期和年份是有關系的。90年代生育高峰的形成是因為，70年代後人口的增加導致的。換句話說，某年生育的孩子多，那麼等這批人做父母的時候，也是生育高峰，反之亦然
F. 我們車間即將迎來生產高峰期，我們領導要我寫寫迎接高峰期的生產計劃，我做為車間管理者該怎麼寫
你這內容這么少，題目可有點大哦。
我覺得，首先要了解，究竟在現在的高峰期版，生權產量到底是個什麼樣，然後根據現在的生產能力，如何合理調配；如果現在的生產能力，不管怎麼調配都無法滿足銷售的需要，那麼究竟需要增加多少設備和人員？如果合理利用外協加工？
G. 怎麼才能高效率的學習
學習方法
為了取得較好的學習效果，您需要不時地問自己：「這是什麼？」「為什麼會這樣？」「它是怎樣來的？」「它還會有什麼變化？」「引申發展後會成什麼樣子？」「還有什麼和它緊密聯系，互為因果或共同作用？」「它在專業知識體系中的地位」……最為重要的是，您要問自己，「它對我有什麼用，我該如何用它，可能會有什麼結果？」
學就是為了用。如果連它是什麼都不知道，怎麼會用呢，怎麼可能用得更好？就比如用電腦，編程高手學什麼軟體都要比一般人要快。興趣是最好的老師，這是因為興趣能驅動人去以不同的方式積極應用。人能夠從應用中發現自己的不足，並及時地把缺陷補上。為了用而學，往往能夠提高學習的積極性。
同時，學不僅僅是為了用。用往往是操作技術，是問題解決的具體方法。如果僅僅只會用，停留在具體的應用上，他可能是模仿來的，不可能有創造。他的適應能力也很差。我喜歡用系統學習法的理論基礎來解釋這一現象。世界是變化的。不單是自然環境起著變化，社會環境也在快速地轉變。動態的問題需要以動態的方法加以解決。如果一個人不能夠將自己的所學體系化，提純出來，以新的、獨特的、滿足自身和環境資源需要的、更有效的方式去組織這些知識，他所學到的，永遠都只是過去，他的操作技術，也只是針對過去，而不是將來。他很可能被歷史淘汰。即使能夠因為社會因素能夠在價值鏈中生存，他的位置也只會越來越低，對於整個社會而言價值越來越小。
我一直強調學習方法的提煉和升級。一方面，某些科學的學習方法是可以通過學習和強化訓練得來。知識是多方面、多層次、多結構的。學習方法總結出來也是一種可以傳授的知識。另一方面，學習方法必須經過實踐感受和思考，與人的個性相結合，做好度的把握。那些看了交通規則，聽了駕駛課的人還是跑不好山路的。那更多的是一種感覺和發揮。學習和做其他事情沒什麼太大的區別，都重在體驗。僅僅是沉迷於課本是學不好的。
人必須明確自己想學的是什麼，明確自己想要的是什麼。人的努力，其實都是為了達到這些目標創造條件。知識的積累不過是創造條件的一種有效方法。通過不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風險等等途徑來充實和完善自身。
我還強調的是自信。信心能夠讓人堅持。我一直都讓咨詢者別迷信智商等理論。人可以通過不斷超越自我獲得成功，獲得自我實現的巔峰體驗。我以自身的經歷證明了先天的聰明在一個人的成長過程中並不重要。後天因素決定成功。
我常對咨詢者說，沒有自覺，沒有信心，那麼什麼學習方法都沒有用。
只有自覺，才能夠用心。特別是在強化學習的過程中，那種高強度的活躍腦細胞的運動，離開了自覺，只可能什麼效果都沒有。
信心才能夠堅持，才可以突破自己在長久的迷失中形成的心理障礙，比如學習恐懼，缺乏耐心等等。
我們需要以不斷的小的成功來積累信心。
如何減輕學習的惰性
在不少人身上，我們都可以明顯地看到學習的惰性。
最常見的是：
1、學得不好的人。他們對學習有著抵觸情緒甚至逃避。
2、工作以後的人。他們往往缺乏學習的韌性。
3、年齡大的人。記憶力，以及對新事物的接受能力下降，學習的難度大大增加。精力不足。看看書就累了，想睡覺。
成人教育中，學習惰性是最值得一提的。
學習惰性產生的原因很多。主要是：
1、畏難情緒。這僅僅是心理作用。還沒有開始學，就因為聽說它難，而開始產生消極情緒。
2、缺乏信心。這在學習挫折以後很明顯。
3、枯燥。學習是多種多樣的，學習過程也是豐富多彩的，但是這不意味著某些東西學習的枯燥，特別是一般的學校教育。
4、過於抽象。與實際生活的聯系太少。
5、語言障礙。特別是留學人士。畢竟不是母語，在學習起來難度很大。
6、基礎知識障礙。基礎知識准備得不足，太多地方看不懂的時候，談學習動力是沒有必要的了。
7、分心。考慮其他的事情太多。可供的選擇太多，妨礙了有效的學習。
但是，我們不能不學習。特別是在一些並不是能夠直接見效的知識的學習中。
讓我們分析一下傳統的減輕學習惰性的處理方法。
1、毅力。以自製力作為減輕學習惰性的手段是不可取的。原因很簡單。勉強自己只會活得很累，很痛苦。是否能真地堅持下去，對於一般人來說是一個很重要的問題。人都是趨利避害的。這是天性。許多父母抱怨孩子缺乏自製力那其實是對孩子有著不切實際的要求。一些人對自己的毅力也產生懷疑。許多學習相當優秀的大學生在向我咨詢時也很多都提到自己的自製力不夠。長期的負情緒會摧毀任何人的毅力。
2、利弊分析。誰都知道學好了的好處。哪怕再差的學生也一樣有著學好的渴望。因為學習成績好的好處太多了。有社會認可，甚至能得到豐厚的物質獎勵。因此，以學好了的前景來教育孩子，或者教育自己是沒有用的。
3、加強監督。學習本來就是個人的事情。如果學習也必須讓別人來看管的話，那麼還不如不學，或者改變學習的方法、學習的內容和學習的模式。
推薦方案：
1、項目法。
設定項目。以項目的完成促進學習。以實際的運用來促進知識的學習。我在大學學習應用統計的時候就為自己設定了跟蹤、分析國際棉花價格的項目。等項目弄玩，統計以及相關課程也已經自學完。這樣的效率很高。
再以林凡順的德語學習為例子。林凡順在31歲以後才開始學德語。他的困難和壓力是相當大的。最大的問題是，他捧著一本詞彙書或語法書，看不上十分鍾就疲倦欲睡。即使他很深刻地體會系統學習法，也難以取得進展。因此，在工作忙的時候，往往沒時間就成為逃避學習的借口。但是他要留學德國，計劃中也要將業務拓展到德國，與德國企業建立雙贏的聯系。德語學不好是社會交往中最大的障礙。
他到了德國之後，開始設定項目。比較了一下，他從詞彙入手，決定編寫德語詞典（請參考Fundset Deutsch2Chinese(S) 詞典 自述文件）。編寫詞典不等於就能清楚記得那些詞彙，但是，經過了打字、整理、翻譯以後，印象比簡單地看看書要深刻得多。他的要求也不高，只是留下印象而已，以後在看到時能有多多少少的感覺。這就是系統學習法的模糊學習。由於他要發布的是免費的詞庫文件，他的工作得到了鼓勵與支持。詞庫文件一天一天的增大也讓他有了動力和信心。在詞庫達到他設定的第一階段目標（6000詞彙量）以後，他開始轉向語法的學習。這時的項目是編寫語法辭典。在為別人造福的同時，自己也得到很大的提高。
2、內容分解法。
將學習的內容化整為零，只需要學一點東西，那麼就會因為學得容易而消除了畏難情緒和消極對抗的心理障礙。對發展需求的適當梳理能夠增強信心。
3、合理情緒法。
不要對自己的自製力和毅力有太高的要求。人都是有惰性的。你的學習困難別人一樣會遇到。但你的選擇不是退縮，也不是逃避，而是正視它。嘗試著改變學習的方式和方法，找出一個最舒服、最讓自己開心的學習途徑來。
4、背水一戰法。
在優越的環境，有時反倒不容易學進去。不如到花園、或室外安靜的地方學習。靠無可靠，趴無可趴，躺無可躺。這樣學習效率也會高不少。
為什麼速成學習也是科學的
很多人都說，學習沒有捷徑，必須認認真真、扎扎實實地學。
這話對，也不完全對。學習需要的是積累，是溫故而知新。再好的學習方法，如果不去學、不去記，不加以認真思考，也都沒有用。
就以系統學習法為例，真正做好樹狀結構和網狀聯系，不經過長期的有目的的努力是不行的。
但這不等於排斥速成學習。系統學習法也可以速成，那就是建立知識體系的大致構架，提出一些基本的關系的聯系。以這些學習成果參加考試，要獲得60-80分並不是難事。
分析每一種速成法，都可以看到，他們是把學習的難度降低。只有不對人、不對自己過高要求，才可能有信心、有興趣堅持。堅持往往才會成功。
大目標分解成小目標是一個很好的做法。每天嘗到甜頭，每天都用適當的成效鼓勵自己，每天都滿意於努力和付出，這樣就能夠堅持。有計劃的堅持就是積累。
人應該有大的目標。大目標是對自我的挑戰，最能夠滿足人的發展需求，最讓人有自我實現的渴望。
人需要挑戰，迴避挑戰往往讓人感覺不到生活的趣味，也漸漸失去應有的動力和緊張。所以，我在學習的時候，總是朝最難的地方進軍。我認為，最難的地方都闖過了，其他的沒有理由闖不過去，剩下的只是時間、精力和積極的堅持和積累。
以快速將知識壓入潛意識。
哪怕遺忘，也無所謂。總有熟悉和不熟悉的感受。
有時候就不需要記憶，只需要感覺。
集中注意
快速組織所學內容
及時回憶和復習
優勝心態和逃避心態
近來，由於研究「家庭與兒童心理健康」大量接觸了很多初高中學生，在感覺到他們的聰明的同時也發現他們的意志、毅力、目標和動力的缺失。這是信息爆炸與社會浮躁共同作用的結果，問題發生在孩子身上，但問題的原因可以追溯到家庭、學校與社會環境。
心態浮躁，很難積累和堅持。目標不明確，很難品嘗到成功的喜悅。這些都可能導致放縱和迷失。
今天，在向一個親戚的孩子輔導「系統學習法」的時候，我心裡再次浮現這種強烈的感覺。以至於後來我覺得，對於這個孩子，現階段學習方法並不是很重要，更重要的是學習的主動性、自覺性和學習的方向性。這首先是優勝心態。
優勝心態是指認為自己能夠做得比別人好，現在能夠比過去好、將來能夠比現在好的心態。
首先是信心。要相信自己能夠超越自己，能夠面對並更好地解決現存的或即將到來的問題。
其次是主動性。在問題到來的時候，要能夠主動地去認識它、了解它，摸索其中的關系。
再則是採取行動。將問題解決化解為具體的目標。
什麼是高手
高手就是能夠迅速有效地解決問題的人。
高手就是能夠積極創新、突破的人。
也許有的人知識積累很多，但由於無法恰當表現，成不了高手。
這就是匠和大師的區別。
有的人學了很多武功，但是在比試中幾乎次次失手，甚至打不過才學武不久的人。
這就是悟性和應變能力在實戰更重要。
有的人也許是外行，但是他學習能力強，規劃能力強，有有效的手段化復雜為簡單，迅速切入、發展神速。
基礎很重要。但基礎是為了發展，純粹的基礎是沒有意義的。就如沒有盤活的存量資產遠遠沒有快速流通的小資金有效一樣。通過滾動發展，小企業可能會在幾年內成為大企業。
要認可結果的重要。成王敗寇。
就象比爾蓋茨，哪怕大學沒有畢業，在經營管理方面都勝過MBA人士，在市場競爭中屢屢獲勝。這就是高手。
高手就是在難題面前，讓別人不服都不行。
高手能夠創造新境界。
系統記憶法
系統記憶法是系統學習法的重要組成部分。
系統記憶法要求人們把需要記憶的內容的關系層次弄清，盡可能地以更大的整體模塊來記憶。最好還能夠結合以前已經知道的內容，組合成有機單元來記憶。
記憶分為「記」和「憶」兩個過程。
「記」是通過強化刺激，在大腦中留下痕跡。「記」是必要的階段。
「憶」是把大腦里形成的刺激聯結給取用出來。要改善記憶的效果，必須把更多的時間從「記」轉到「憶」來。那主要是通過回憶、思考、聯想、實際應用來熟悉並強化刺激聯結。
「記」的過程
系統記憶法在「記」的過程中強調分類存儲。相當於倉庫，只有分類清晰，結構有序，才可能迅速地從中找到東西。
有序地「記」，將為「憶」提供了極大的便利。
先在心裡構架一個體系樹模型。空的。僅僅是一個結構。在開始的時候，可以以教材的目錄、章節為節點，構架體系樹。
在記憶的過程中，要學會找出知識點（記憶內容），通過分析、歸納，將知識點的特性，特別是與其他知識點或者外界聯系發掘出來。
將知識點放在體系樹上。相當於樹的葉子、果實、花和嫩芽。可以根據知識點的特性，調整體系樹結構。
可以根據感覺和推理，留出體系樹的空缺部分。有些教材僅僅是一個方面的內容，適當的空缺就是和其他相關教材或學科的介面。
「憶」的過程
其實在結構體系樹的時候需要運用的思考，就已經開始包含「憶」的成分了。只有「憶」，才可能取用其他知識點，與此知識點發生聯系。結構樹需要不時地回想，以掃描缺少的枝葉，再及時地集中精力，將遺失的枝葉重新掛到體系樹上。
回想的過程就是「憶」的過程。要做到心中有「樹」，就是「憶」的基礎上的體系樹。
「記」和「憶」的統一
增加刺激聯結是記憶的訣竅。這也是系統學習法最有效的地方。
「記」和「憶」是兩個不同的過程，但是他們不是孤立的，而必須交錯行進。
根據「憶」的需要去補充「記」，將使「憶」更有效，也更完全。
體系樹對於「憶」來說是相當重要的。從一系列刺激聯結迅速找到想要的內容，這只有清晰的體系樹才能做到。
就象收拾房子，如果大致分類，什麼東西在什麼地方，這就會給使用製造方便。否則，就算這物品（刺激聯結）實際存在，也找不出來。不能使用，相當於沒有。
人有遺忘的本能。如果刺激聯結無序，很可能就作為無效信息，清理出大腦。記憶的效率將很低。
重溫往往就是再記和再憶。
H. 什麼叫高峰學科
浙大28日啟動「高峰學科建設支持計劃」，該計劃將在2016年至2020年重點支持社科、工學、信息、農學、醫學等領域的20個學科，催生重點方向、重點人物、重點成果、重大項目，以打造一批在國內具有領先地位，在國際上具有卓越影響力，能夠發揮引領作用的品牌學科。
浙大相關負責人介紹，「高峰計劃」將對這20個學科實施經費支持，在人才引進和人才隊伍建設上也給予支持。為了增強建設有效性，「高峰計劃」將動態調整支持力度，根據績效評估結果實行激勵措施或退出機制。入選「高峰計劃」的20個學科負責人與學校簽訂了學科建設任務書。