中考語文總復習資料

『壹』 中考語文復習計劃

1.背誦古詩文,把那些古文和古詩的解析都看下,注意裡面各個字詞的用法和意義.
2.通看語文課本,看你缺陷處在哪.補!看參考資料里的字詞的拼音意義..
3.最近就抓緊看各種類型的作文題材的優秀範文.最後能背上裡面的精彩句子.
4.看看古詩鑒賞的專業術語的用法..如什麼白描\對比啊...
5.考前2周到1周做2份語文試題..
6.給自己信心!!
7.考場上全神貫注..不要想其他的.要細心哪!!也要抓緊時間..帶個手錶去..

『貳』 中考總復習

『叄』 初中語文文言文復習資料

之

（一）代詞

作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作「他（她）（他們）」、「它（它們）」。如： ①公與之乘，戰於長勺。（《曹劌論戰》） ②陳勝佐之，並殺兩尉。（《陳涉世家》）③ 肉食者謀之。（《曹劌論戰》）

有時也作第一人稱，譯為「我」。如：太尉苟以為可教而辱教之，又幸矣。（《上樞密韓太尉書》）

（二）助詞

1．結構助詞，譯為「的」，有的可不譯。如：①予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）②小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）

2．結構助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。如： ①醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）②於獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》）

3．音節助詞。用來調整音節，無義，一般不翻譯。如： ①公將鼓之（《曹劌論戰》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③悵恨久之（《陳涉世家》）

4．結構助詞，是賓語提前的標志。如：①何陋之有？（《陋室銘》） ②宋何罪之有？（《公輸》）③而城居者未知之也。（《滿井游記》）

5．結構助詞，是定語後置的標志。如：①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》） ②北顧黃河之奔流。（《上樞密韓太尉書》）

（三）作動詞，可譯為「到」、「往」。如：吾欲之南海，何如？（《為學》）

者

（一）結構助詞，譯作「……的」「……的人」「……的事物」「……的情況」「……的原因」等，相當於名詞性短語。如： ①遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤（《愚公移山》）②若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞（《出師表》）③為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣（《為學》）④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（《唐雎不辱使命》）

（二）語氣助詞，用在主語之後表示停頓，謂語部分一般用「也」字結尾，起判斷作用。如：①北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）②諸葛孔明者，卧龍也。（《隆中對》）

而

主要作連詞用，可以表示以下關系：

l．並列關系，一般不譯，有時可譯為「又」。如：①溫故而知新，可以為師矣 《（論語）十則》）②中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）

2．承接關系，可譯作「就」「接著」，或不譯。如：①扁鵲望桓候而還走（《扁鵲見蔡桓公》） ②尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）③環而攻之而不勝。前一個「而」就表示承接關系。《得道多助，失道寡助》

3．轉折關系，譯作「但是」「可是」「卻」。如： ①而未始知西山之怪特。（《始得西山宴遊記》）②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）③欲信大義於天下，而智術淺短（《隆中對》）④環而攻之而不勝。後一個「而」字表示轉折關系。《得道多助，失道寡助》

4．遞進關系，譯作「而且」「並且」或不譯。如：①飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也（《醉翁亭記》） ②學而時習之，不亦說乎（《（論語）十則》

5．修飾關系，可譯為「地」「著」，或不譯。①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）②施施而行，漫漫而游。（《始得西山宴遊記》）

其

（一）代詞

1．作第三人稱代詞，可譯作「他（她）」「他（她）的」「他們」「他們的」「它」「它們」「它們的」。如：①擇其善者而從之，其不善者而改之（《〈論語〉十則》）②人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）③屠大署，恐前後受其敵（《狼》）

有時也譯作第一人稱代詞「我」。如：偶然得之，非其所樂。（《上樞密韓太尉書》）

2．指示代詞，可譯為「那」、「那個」、「那些」、「那裡」。如：①其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）②復前行，欲窮其林（《桃花源記》） ③以勉其學者也（《墨池記》）

也可譯作「其中的」，後面多為數詞。如： ①其一犬坐於前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）

（二）副詞

放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、願望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為「大概」「或許」「恐怕」「可要」「怎麼」「難道」等，或省去。①其如土石何？（《愚公移山》）②其真無馬邪？其真不知馬也（《 馬說》）前一個「其」可譯作「難道」，後一個「其」可譯為「恐怕」。③安陵君其許寡人！其：可譯為「可要」。（《唐雎不辱使命》）

（三）連詞，表示假設，可譯為「如果」。如：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專爾。（《送東陽馬生序》）

以

（一）介詞

1．介紹動作行為產生的原因，可譯為「因為」「由於」。如：①不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）②是以先帝簡拔以遺陛下（前一個「以」表原因，後一個「以」表目的。）（《出師表》）③扶蘇以數諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）

2．介紹動作行為所憑借的條件，可譯為「憑借」「按照」「依靠」等。 ①策之不以其道，食之不能盡其材（《馬說》）②以殘年餘力，曾不能毀山之一毛（《愚公移山》） ③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利（《〈孟子〉二章》）

3．表示動作行為的方式，可譯作「把」、「拿」、「用」等。如：①屠懼，投以骨（《狼》）②遂許先帝以驅馳（《出師表》）③以人之逸，待水之勞（《峽江寺飛泉亭記》）

（二）連詞

1．表示目的，相當於現代漢語里的「來」如：①意將隧入以攻其後也（《狼》）②以光先帝遺德（《出師表》）③屬予作文以記之（《岳陽樓記》） ④故為之文以志（《始得西山宴遊記》）

2．表示結果，可譯作「以至」『「因而」。如： ①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也（《出師表》）②以傷先帝之明（《出師表》）

3．有時相當於連詞「而」。如：①黔無驢，有好事者船載以入《黔之驢》②醉則更相枕以卧（《始得西山宴遊記》）

（三）「以」還可作動詞（屬於實詞）用，可譯為「認為」。如：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出師表》）②魏武將見匈奴使，自以形陋。（《〈世說新語〉三則》）

焉

1．疑問代詞，可譯為「哪裡」。如：且焉置土石（《愚公移山》）

2．句末疑問語氣助詞，可譯為「呢」。如：肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰》）

3．代詞，相當於「之」。如：忽啼求之，父異焉（《傷仲永》）

4．兼詞，用於動詞、形容詞之後，即兼有介詞和代詞的作用，相當於「從這里」「在那裡」。如：①不復出焉（《桃花源記》）②寒暑易節，始一反焉（《愚公移山》）③夫大國，難測也，懼有伏焉（《曹判論戰》）

雖

連詞「雖」在文言文中主要有兩種用法。

1．表示假設，可譯為「即使」。如： ①雖千里弗敢易也，豈止五百里哉（《唐雎不辱使命》） ②雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）

2．表示轉折，可譯為「雖然」。如：故余雖愚，卒獲有所聞（《送東陽馬生序》）

然

（一）代詞，起指示作用，譯作「這樣」「如此」。如：①父利其然也（《傷仲永》）②謂為信然。（《隆中對》） ③然後知是山之特立。（《始得西山宴遊記》）

（二）連詞，表轉折關系，譯作「然而」「但是」等。如：①然足下卜之鬼乎（《陳涉世家》）②然志猶未已。（《隆中對》）

（三）語氣助詞，分三種情況：

1．用在形容詞之後，作為詞尾，譯作「……地」。如：雜然相許（《愚公移山》）

2．用於詞尾，譯作「……的樣子」。如：①臨川之城東，有地隱然而高。（《墨池記》）②望之蔚然而深秀者。（《醉翁亭記》）

3．用於句尾，常與「如」「若」連用，構成「如…… 然」「若……然」格式，相當於「……的樣子」

「好像……似的」。如：其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）

乃

（一）作副詞。有三種情況。

1．表示動作在時間上的承接，譯作「才」。如：①斷其喉，盡其肉，乃去。（《狼》）②太丘捨去，去後乃至。（《〈世說新語〉三則》）

2．表示動作在時間上的承接，譯作「就」。如：乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。（《陳涉世家》）

3．表示出人意料，譯作「竟」「竟然」。如：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

4．用於判斷動中，相當於「是」「就是」。如：當立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

（二）作連詞，表示前後的銜接或轉折，可譯為「於是」。如：①乃入吳尋二陸。（《周處》）②乃重修岳陽樓。（《岳陽樓記》）

（三）作代詞，譯為「你、你的」。如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示兒》）

於

介詞「於」的主要用法有：

1．表示動作發生的處所、時間，譯作「在」「從」。如： ①公與之乘，戰於長勺（《曹劌論戰》） ②子墨子聞之，起於魯（《公輸》）

2．表示動作的對象，譯作「向」「對」「同」「給」「到」等。如：①操蛇之神聞之，懼其不已也，告之於帝（《愚公移山》）②貧者語於富者曰（《為學》） ③每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也（《出師表》） ④故天將降大任於是人也（《〈孟子〉二章》）⑤況仁人庄士之遺風餘思，被於來世者何如哉（《墨池記》）

3．用在被動句中，介紹行為主動者，可譯為「被」。如：「受制於人」的「於」。

4．用在形容詞之後，表示比較，一般可譯作「比」。如：使人之所惡莫甚於死。（《魚我所欲也》）

5．表原因，可譯為「由於」「因為」。如：生於憂患，死於安樂。（《〈孟子〉二章》）

為

「為」作為 動詞有兩種基本用法，一是表判斷，一是表動作行為。這里只介紹「為」作為介詞的用法。

1．表示動作行為的對象，可譯作「向」「對」等。如： ①不足為外人道也（《桃花源記》） ②此人——為具言所聞（《桃花源記》）

2．表示被動，譯作「被」。如：梅花為寒氣所勒（《西湖游記二則》）

3．表示動作、行為的替代，可譯為「替」「給」等。如：為我謝曰：「明天子在上，可以出而仕矣。」

（《韓愈短文兩篇》）

4．表示動作、行為的目的，可譯作「為著」「為了」。如：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）

5．表動作、行為的時間，可譯為「當」「等到」，如：為其來也，臣請縛一人過王而行（《晏子故事兩篇》）

『肆』 中考語文總復習資料

2009年中考語文總復習基礎練習古文專題
一、（舟山）《馬說》
閱讀下面兩篇文言文，完成19－25題。
（一）（11分）
世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖 名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬！」嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。
19.解釋下面句中加點詞的意思。（4分）
⑴食馬者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鳴之而不能通其意（ ）⑷執策而臨之（ ）
20.用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
21.作者借「千里馬」的遭遇，寄託了怎樣的思想感情？（2分）
22.如果你是一匹「千里馬」，而尚未被「伯樂」發現，你該怎麼做？（2分）
（二）（9分）
閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：「若心固善，然此豈束修③之禮？」即呼備④，齎⑤米一石致之塾，師乃受。
[注]①林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。近代文學家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，後來通常指學生拜師或親友之間贈送的禮物。④呼備：叫人准備。⑤齎（jī）:攜帶。
23.解釋下面句中加點詞的意思。（3分）
⑴從師讀（ ） ⑵以襪實米（ ）⑶負以致師（ ）
24.用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分）
若心固善，然此豈束修之禮？

25.林琴南為什麼急忙回家取米送給老師？從中看出林琴南是一個怎樣的人？（3分）

答案：
19.⑴通「飼」，喂養（喂） ⑵鞭打（駕馭） ⑶通曉（知道、明白、懂得） ⑷面對
20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎麼能要求它日行千里呢？
21.寄託了作者懷才不遇的憤懣之情。（或「對統治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿。」）
22.示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態平和，相信是金子總會發光。
（二）（9分）
23.⑴跟從（跟） ⑵裝滿（裝） ⑶背（背著）
24.你的心地是善良的，但這能作為送給老師的禮物嗎？（或「你的想法本來是好的，但這能作為學生拜師的禮物嗎？」）
25.因為他得知老師沒有米煮飯，想幫助老師。（或「因為他得知老師家很窮，沒有米煮飯」。）這件事反映了林琴南是一個心地善良的人。

二、、（湛江）)
閱讀(出師表》(節選)，回答18叫2題。(14分)
臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸凶，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、諱、允之任也。
願陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、諱、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當遠離，臨表涕零，不知所言。
18．解釋文中加點的詞語。(4分)
(1)猥自枉屈 猥： (2)以咨善道 諏：
(3)以彰其咎 彰： (4)此臣所以報先帝 所以：
19．下列各句中加點詞的意義與用法相同的一組是( )(2分)
A．以傷先帝之明 蓋亦以精力白致者
B．若無興德之言 何陋之有?
C．三顧臣於草廬之中 顧不如蜀鄙之僧哉?
D．恐託付不效 不效則治臣之罪

20．下列各句中加點的詞，意義和用法與現代漢語相同的一項是( )（2分）
A．先帝不以臣卑鄙 B．遂許先帝以驅馳
C．夙夜憂嘆 D．臨表涕零

21．請將文中「受任於敗軍之際，奉命於危難之間」一句翻譯成現代漢語。(2分)
答：

語文試卷 第5頁 (共6頁)
22． (1)選文第2段 「臨崩寄臣以大事」 中的「大事」具體指什麼? (2)從作者回憶的顧茅廬、臨危受命、臨崩寄大事三件往事中，我們可以體會其怎樣的情感? (4分)
答：（1）
（2 ）

(二)閱讀(呂蒙的故事》一文，回答23--25題。(6分)
寧(即甘寧)廚下兒曾有過，走投呂蒙。蒙恐寧殺之，故不即還。後寧齎禮(贈送禮物)禮蒙母，乃出廚下兒還寧。寧許蒙不殺。斯須(一會兒)還船，縛至桑樹，自挽弓射殺之。畢，解衣卧船中。蒙大怒，擊鼓會兵，欲就船攻寧。寧聞之，故卧不起。蒙母徒跣(赤腳步行)出諫蒙曰：「至尊(指吳主孫權)待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧?寧死之日，縱至尊不問，汝是為臣下非法。」蒙素至孝，聞母言，即豁然意釋， 自至寧船，笑呼之曰：「興霸(甘寧的字)，老母待卿食，急(趕快)上!」寧涕泣噓欷(哽咽，抽噎)曰：「負卿!」與蒙俱還見母，歡宴竟日。
23．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(2分)
A. 寧廚下兒曾有過 過：過失 B． 寧許蒙不殺 許：答應
C．蒙母徒跣山諫蒙曰 諫：進諫 D．屬汝以大事 屬： 通「囑」，囑托
24．請將「蒙大怒，擊鼓會兵，欲就船攻寧」一句翻譯成現代漢語。(2分)
譯文：
25．文中呂蒙形象鮮明，試概括這一人物性格特點，並作簡要分析。(2分)
答：

答案：
18、(1)降低身份 (2)詢問 (3)表明，顯揚 (4)……的原因(每小題1分，共4分。)
19、D(A中兩個「以」的意思分別為「以致」、「憑」；B中第一個「之」是結構助詞，可譯為「的」，第二個「之」是賓語前置的標志；C中的兩個「顧」字的意思分別為「拜訪」、「難道」：D中兩個「效」字的意思都是「實現」。)
20、C(「夙夜」的古今義都為「朝夕」、「日夜」；「卑鄙」的古義為「地位卑微， 目光短淺」，今義是指品德低劣；「驅馳」的古義為「奔走效勞」，今義是「驅趕，奔走」；「涕」的古義為「眼淚」，今義是「鼻涕」。)
21、我在戰事失敗(或兵敗)的時候接受了任命，在危機患難期間受到委任(或奉命出使東吳)。(「於」、「際」翻譯錯誤每個扣0.5分，缺主語扣1分。句式不順不對扣1分。)
22、(1)白帝城(劉備)託孤，興復漢室(各1分) (2)對先帝的感激之情和效忠(報答)劉備父子之情。(每層意思佔1分。用文中的「報先帝而忠陛下」亦可。)
23、C(「諫」應為「勸說」的意思。)
24、呂蒙大怒，擂起戰鼓，調動軍隊，打算上船攻打甘寧。(錯譯「兵」、「就」的意思各扣0．5分，句式不順扣1分。)
25、呂蒙性格：能虛心接受別人的意見，深明大義、顧全大局。(1分。答對性格中的一點得1分，每多答對一點加1分，附加分不得超過2分。)在甘寧背信棄義的情況F，呂蒙能聽從母親的意見，以國事為重，不以私怒而攻殺甘寧。(]分。)

三、
（揚州）《黔之驢》
閱讀下面的兩段文言文，完成13－16題。（14分）
【甲】黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前後，終不敢搏。稍近益狎，盪倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：「技止此耳！」因跳踉大

『伍』 初中語文總復習提綱

2010初中語文總復習

總 復 習 目 錄

專題一：現代文閱讀解題方法歸類…………2
專題二：常見易讀錯的字……………………4
專題三：容易寫錯的成語……………………6
專題四：初中語文必須掌握的成語…………8
專題五：初中語文默寫………………………13
專題六：古詩名句分類集錦…………………22
專題七：初中重點文言文復習………………23
專題八：佳作創新及例文……………………42
專題九：精彩開頭和結尾……………………69
專題十：詩詞鑒賞口訣………………………77

每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離,被惰性所消磨.

專題一：現代文閱讀解題方法歸類
【知識點儲備】
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、揚抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、設問、反問、反復、
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十二、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十三、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十四、小說三要素：人物、情節、環境
十五、環境描寫分為：自然環境、社會環境 ,
十六、議論文三要素：論點、論據、論證
十七、論據分類為：事實論據、道理論據
十八、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
【答題技巧】
一、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說作鋪墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭 （議論文、記敘文）
二、修辭手法的作用：
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
6、誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
三、句子在文中的作用。
1、記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
2、記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
四、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
五、說明文中詞語作用的認識與辨析：(主要有兩種題型)
A、「××」詞好在哪裡？
答題方式：用了「××」詞，生動地、准確地說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。
B、「××」詞能不能刪掉？
答題方式：不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
六、議論文論證方法作用分析
答題方式：運用了××論證方法，論證了……（論點），增強文章說服力。
七、小說環境的種類及作用？
（1）【自然環境 】交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。
（2）【社會環境 】 交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展， 揭示文章主題。
八、段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
專題二：常見易讀錯的字

逮捕 bǔ
麻痹 bì
包庇 bì
瀕臨 bīn
哺育 bǔ
泊位 bó
傍晚 bàng
鄙視 bǐ
庇護 bì
奴婢 bìi
稱心 chèn
賠償 cháng
整飭 chì
覘視 chān
處分 chǔ
剎那 chà
熾熱 chì
粗糙 cāo
瞠目 chēng
嗔怒 chēn
重創 chāng
闡明 chǎn
顫動 chàn
鞭笞 chī
場院 cháng
巢居 cháo
抽搐 chù
伺候 cì
從容 cóng
憧憬 chōng
淙淙 cóng
不啻 chì
諂媚 chǎn
郴州 chēn
悼念 dào
提防 dī
咄咄 ō
玷污 diàn
締造 dì
真諦 dì
澹然 dàn
逮捕 dài
呆板 dāi
傣族 dǎi
導向 dǎo
堤壩 dī
踱步 ó
恫嚇 dòng
婀娜 ē
氛圍 fēn
漁父 fǔ
果脯 fǔ
藩籬 fān
沸騰 fèi
俘虜 fú fóu
訃告 fù pú
裝幀 zhēn
柵欄 zhà
箴言 zhēn
姊妹 zǐ
粗獷 guǎng
皈依 guī
聒噪 guō
瑰麗 guī
桎梏 gù
綿亘 gèn
勾當 gòu
劊子手 guì
百舸 gě
豁免 huò
恫嚇 hè
負荷 hè
教誨 huì
乾涸 hé
可汗 hán
巷道 hàng
徘徊 huái
踝骨 huái
浣沙 huàn
隔閡 hé
攻訐 jié
僭越 jiàn
雋永 juàn
痙攣 jìng
頸項 jǐng
俊俏 jùn
矩形 jǔ
發酵 jiào
龜裂 jūn
畸形 jī
狙擊 jū
戛然 jiá
殲滅 jiān
矜誇 jīn
粳米 jīng
棘手 jí
押解 jiè
離間 jiàn
供給 jǐ
角色 jué
通緝 jī
汲水 jí
嫉妒 jí
脊樑 jǐ
勤儉 jiǎn
校勘 jiào
齏粉 jī
馬廄 jiù
地窖 jiào
信箋 jiān
皎潔 jiǎo
蹤跡 jī
感喟 kuì
傀儡 kuǐ
囊括 kuò
廓落 kuò
鳥瞰 kàn
咯血 kǎ
恪守 kè
咱們 zán
確鑿 záo
姓召 zhào
靚女 liàng
乳酪 lào
稂莠 láng
踉蹌 liàng
山嵐 lán
罹難 lí
擂台 lèi
分娩 miǎn
綢繆 móu
模樣 mú
抹布 mā
脈脈 mò
消弭 mǐ
聯袂 mèi
憤懣 mèn
荒謬 miù
陰霾 mái
嫩芽 nèn
糯米 nuò
泥古 nì
羞赧 nǎn
怯懦 nuò
執拗 nìu
氣餒 něi
醞釀 niàng
拈輕 niān
按捺 nà
泥淖 nào
炮製 páo
糟粕 pò
血泊 pō
奇葩 pā
扁舟 piān
漂白 piǎo
媲美 pì
澎湃 pài
體胖 pán
胚胎 pēi
剖析 pōu
璞玉 pú
稽首 qǐ
慳吝 qiān
祛疑 qū
俏然 qiǎo
翹望 qiáo
肯綮 qǐng
引擎 qíng
天塹 qiàn
棲息 qī
期年 qī
蹊蹺 qī
企業 qǐ
侵略 qīn
瞿然 qú
齲齒 qǔ
遒勁 qiú
蜷曲 quán
綺麗 qǐ
戕害 qiāng
顫栗 zhàn
破綻 zhàn
中傷 zhòng
鹿茸 róng
熟稔 rěn
舐犢 shì
洗涮 shuàn
懾服 shè
狩獵 shòu
妊娠 shēn
禪讓 shàn
折耗 shé
恣睢 suī
淵藪 sǒus
莘莘 shēn
歃血 shà
追溯 sù
游說 shuì
嗾使 sǒu
吮血 shǔn
贍養 shàn
湍急 tuān
絛蟲 tāo
迢迢 tiáo
殄滅 tiǎn
字帖 tiè
鞭撻 tà
女媧 wā
斡旋 wò
垂涎 xián
噱頭 xué
混淆 xiáo
省親 xǐng
興奮 xīng
吁嘆 xū
轄制 xié
戲謔 xuè
徇私 xùn
閑暇 xiá
檄文 xí
酗酒 xù
乳臭 xiù
洞穴 xué
狡黠 xiá
纖維 xiān
霰雨 xiàn
咆哮 xiào
馴服 xùn
徇情 xùn
呷茶 xiā
怨艾 yì
笑靨 yè
贗品 yàn
殷紅 yān
夢魘 yǎn
造詣 yì
牆垣 yuán
搖曳 yè
啁啾 zhōu
貯存 zhù
拯救 zhěng
浸漬 zì
牛仔 zǎi
縝密 zhěn
驚蟄 zhé
砧板 zhēn

專題三：容易寫錯的成語

和藹(靄)可親、 唉(哀)聲嘆氣、黯(暗)然銷魂、 飛揚跋(拔)扈 、 甘拜(敗)下風、
略見一斑(般)、 班(搬)門弄斧、英雄輩(倍)出、 並行不悖(背)、 關懷備(倍)至、
大有裨(稗)益、 還璧(壁)歸趙、 白璧(壁)微瑕、 金碧(壁)輝煌、 鋒芒畢(必)露、 比比(彼)皆是、 奴顏婢(卑)膝、 蓬蓽(壁)增輝、 麻痹(庳)大意、 明(辯)辨是非、 針砭(貶)時弊、 按部(步)就班、 部(布)署已定、 相輔相成(承)、 一張一弛(馳)、 慘(殘)無人道、 竄(篡)改文件、 為虎作倀(帳)、 揚長(常)而去、 老生常(長)談、 誠(城)惶誠恐、 稱(趁)心如意、 良辰(晨)美景、 計日程(成)功、 瞠(嗔)目結舌、 故作矜持(恃)、 一籌(愁)莫展、 觥籌(疇)交錯、 憂心忡忡(重)、 充(沖)耳不聞、 相形見絀(拙)、 川(穿)流不息、 別出心裁(才)、 因材(才)施教、 義不容辭(詞)、 義正詞(辭)嚴、 含糊其辭(詞)、 閃爍其辭(詞)、 出類拔萃(粹)、 強詞(辭)奪理、 信口雌(詞)黃、 不知所措(錯)、 鞠躬盡瘁(粹) 、披星戴(帶)月、 感恩戴(載)德、 嚴懲不貸(待)、 以逸待(代)勞、 責無旁貸(代)、 殫(憚)精竭慮、 肆無忌憚(殫)、 虎視眈眈(耽)、 投機倒(搗)把、 循規蹈(韜)矩、 中流砥(抵)柱、 喋喋(諜)不休、玷(沾)污清白、 掉(調)以輕心、 瘦骨伶仃(丁)、 橫渡(度)長江、 歡度(渡)春節、 連篇累牘(櫝)、 一刀兩斷(段)、 墮(墜)落腐化、 咄咄(拙)逼人、 入不敷(付)出、
趨炎附(赴)勢、 一服(付)中葯、 牽強附(副)會、 一副(幅)手套、 感人肺腑(俯)、
廢(費)寢忘食、 三番(翻)五次、 翻(反)雲覆雨、 翻(番)然悔悟、 要言不煩(繁)、 半途而廢(費)、 奮(憤)發圖強、 發奮(憤)忘食、 安分(份)守紀、 恰如其分(份)、 阿諛逢(奉)迎、 破釜(斧)沉舟、 匪(誹)夷所思、 言簡意賅(該)、 亘(更)古未有、
鬼斧神工(功)、 異曲同工(功)、 事必躬(恭)親、 卑躬(恭)屈膝、 一鼓(股)作氣、 提心吊(掉)膽、 待價而沽(估)、 懸梁刺股(骨)、 蠱(盅)惑人心、 羽扇綸(倫)巾、 一仍舊貫(慣)、 行蹤詭(鬼)秘、 食不果(裹)腹、 陰謀詭(鬼)計、 短小精悍(干)、 貌合(和)神離、 隨聲附和(合)、 一丘之貉(鶴)、 曲高和(合)寡、 寬宏(洪)大量、 哄(轟)堂大笑、 侯(候)門似海、 精神渙(煥)散、 風雲變幻(換)、 慘絕人寰(環)、 煥(渙)然一新、 荒(謊)謬絕倫、 病入膏肓(盲)、 富麗堂皇(惶)、 張皇(慌)失措、 心灰(恢)意冷、 詼(恢)諧幽默、 融會(匯)貫通、 天網恢恢(詼)、 直言不諱(違)、 渾(混)身是膽、 插科打諢(渾) 、百廢具(俱)興、 疾(急)風勁草、 集(積)思廣益、 迫不及(急)待、 杯盤狼藉(籍)、 土地貧瘠(脊)、 故伎(技)重演、 黔驢技(計)窮、 無濟(計)於事、 痛心疾(擊)首、 豐功偉績(跡)、不假(加)思索、 矯(驕)揉造作、
緘(箴)口不言、 艱(堅)難困苦、 草菅(管)人命、 精兵簡(減)政、 唇槍舌劍(箭)、 截(絕)然不同、 口蜜腹劍(箭)、 開源節(截)流、 直截(接)了當、 弱不禁(經)風、 噤(禁)若寒蟬、 不脛(經)而走、 既往不咎(究)、 龍盤虎踞(據)、 據(居)為己有、 面面俱(具)到、 千鈞(均)一發、 不卑不亢(抗)、 豆蔻(寇)年華、 膾(燴)炙人口、 功虧一簣(潰)、 眾目睽睽(暌) 、色厲(勵)內荏、 史無前例(列)、 火中取栗(粟)、 一枕黃粱(梁)、 寥寥(廖)無幾、 書寫潦(了)草、 眼花繚(暸)亂、 萬古流(留)芳、 戮(戳)力同心、 高官厚祿(錄)、 金石可鏤(褸)、 語無倫(綸)次、 滿腹經綸(倫)、 脈絡(胳)分明、 鳳毛麟(鱗)角、 巧言令(厲)色、 心狠手辣(棘)、 陳詞濫(爛)調、 無恥讕(闌)言、 粗製濫(亂)造、 寧缺毋濫(爛)、 知書達理(禮)、 變本加厲(利)、
勵(歷)精圖治、 老驥伏櫪(瀝)、 再接再厲(勵)、 風聲鶴唳(戾)、 冠冕(勉)堂皇、 漫(滿)山遍野、 無理謾(漫)罵、 風靡(糜)一時、 彌(迷)天大謊、 冥(暝)思苦想、
死不瞑(暝)目、 綿(棉)里藏針、 墨(默)守成規、 漠(莫)不關心、 驀(募)然回首、 名列前茅(矛)、 牟(謀)取暴利、 助紂為虐(謔)、 俗不可耐(奈)、 無可奈(耐)何、
強弩(駑)之末、 嘔(漚)心瀝血、 堅如磐(盤)石、 如法炮(泡)制、 蓬(篷)蓽增輝、
通貨膨(澎)脹、 紕(批)漏百出、 虛無飄(縹)渺、 心懷叵(巨)測、 一抔(杯)黃土
東施效顰(頻)、 平(憑)心而論、 前仆(撲)後繼、 星羅棋(旗)布、修葺(茸)一新、
氣(器)宇軒昂、 恰(洽)如其分、 洽(恰)談業務、 喬(巧)裝打扮、 一竅(竊)不通、 煢煢(窮)孑立、 提綱挈(契)領、 沁(浸)人心脾、 山清(青)水秀、 頃(傾)刻之間、 罄(磐)竹難書、 屈(曲)指可數、 能屈(曲)能伸、 委曲(屈)求全、 怙惡不悛(俊)、
熙熙攘攘(嚷)、 防患未然(燃)、 當仁(人)不讓、 任(忍)勞任怨、 水乳交融(溶)
矯揉(糅)造作、 耳濡(儒)目染、 含辛茹(如)苦、 繁文縟(褥)節、 有恃(持)無恐、
挑撥是(事)非、 惹是(事)生非、 各行其是(事)、 首(手)屈一指、 授(受)予勛章、 戰略部署(暑)、 夙(宿)興夜寐、 毛骨悚(聳)然、 煞(刷)費苦心、 潸(潛)然淚下、
贍(瞻)養父母、 姍姍(跚)來遲、 禮尚(上)往來、 孤芳自賞(償)、 喜上眉梢(捎)、 談笑風生(聲)、 伸(聲)張正義、 盛(神)氣凌人、 捨生(身)取義、 名落孫(深)山、 視(誓)死如歸、 手不釋(失)卷、 人情世(事)故、 肆(肄)無忌憚、 曇(壇)花一現、 恬(括)不知恥、 花天(田)酒地、 出人頭(投)地、 蛻(退)化變質、 混為一談(團)、 唾(垂)手可得、 韜(滔)光養晦、 走投(途)無路、 名門望(旺)族、 文(聞)過飾非、 惟(唯)命是從、 枉(妄)費心機、 運籌帷幄(握)、 趨之若鶩(騖)、 貪贓(臟)枉法
黯然銷(消)魂、 九霄(宵)雲外、 通宵(霄)達旦、 獨辟蹊(溪)徑、 名聞遐(暇)邇、
目不暇(瑕)接、 白璧微瑕(暇)、 喧(宣)賓奪主、 氣喘吁吁(噓)、 栩栩(詡)如生、
一筆勾銷(消)、 銷(消)聲匿跡、 水泄(瀉)不通、 一瀉(瀉)千里、 休(修)養生息、 歡欣(心)鼓舞、 杳無音信(訊)、 以身殉(徇)職、 徇(殉)私舞弊、 循(緒)序漸進
意(義)氣用事、 巍然屹(仡)立、 偃(堰)旗息鼓、 察言(顏)觀色、 綠樹成蔭(陰)、
聲勢赫奕(弈)、 優(憂)柔寡斷、 怨天尤(憂)人、 過猶(尤)不及、 濫竽(芋)充數、 坐收漁(魚)利、 忠貞不渝(逾)、 世外桃源(園)、 無緣(原)無故、 斷壁殘垣(桓)、 緣(沿)木求魚、 鴉(啞)雀無聲、 杳(沓)無音信、 贊嘆不已(己)、 甘之如飴(怡)、
異(一)口同聲、 自怨自艾(弋)、 苦心孤詣(旨)、 貽(遺)笑大方、 倚(以)老賣老、 綠草如茵(蔭)、 蜂擁(涌)而上、 記憶猶(尤)新、 良莠(秀)不齊、 嶄(暫)露頭角、 戒驕戒躁(燥)、 口乾舌燥(躁)、 心浮氣躁(燥)、 讀書札(扎)記、 破綻(錠)百出、 通貨膨脹(漲)、 舉世震(振)驚、 振(震)聾發聵、 膾炙(灸)人口、 出奇制(致)勝、 專心致(至)志、 錯落有致(制)、 閑情逸致(志)、 淋漓盡致(至)、 因地制(治)宜、 莫衷(哀)一是、 捉襟見肘(紂)、 助紂(肘)為虐、 滿臉皺(縐)紋、 一勞永逸(易)、
濃妝(裝)艷抹、 招搖撞(闖)騙、 梳妝(裝)打扮、 橫沖直撞(闖)、 神聖庄(壯)嚴、 惴惴(揣)不安、 呱呱墜(墮)地、 真知灼(卓)見、 作(坐)壁上觀、 裝腔作(做)勢

『陸』 中考來臨，如何進行語文總復習

詳細可以參考http://www.gxnews.com.cn/news/20040519/wjzt/173231.htm
這個裡面對下面說的每段都有詳細和更多內容

專家談如何有效復習語文

復習語文總有一種無從入手的感覺。應該怎樣有效地進行初三語文總復習呢？

知己知彼心中有數 從初一到初三，學過的課文有百十來篇，但概括起來，不外乎分四大部分：基礎知識，現代文閱讀分析，文言文閱讀分析以及寫作。基礎知識又分為八方面內容：語音、標點符號、漢字、詞語、語法、修辭、文體知識、文學常識。通過分析，找出自己的薄弱環節，集中兵力，打殲滅戰。

自編歌訣輕松記憶 學習復句時，同學們記關聯詞語有困難，我們通過歌訣把易混的分開，幫助記憶。「並、遞、選、轉、因、假、條，七種復句要記牢。既又也還是並列，即使如果是假設。不是而是是並列，不是就是是選擇。既然與就是因果，盡管可是是轉折……」

掌握方法方便答題 現代文閱讀，在記敘文、說明文、議論文中，都會出現體會加點詞在表情達意上的作用，這類題可分為四步來答：①抄本字，②解釋字面意思，③解釋在語境中的意思，④是記敘文，就要答對中心思想的作用；是說明文，就要答如何准確地說明；是議論文，就要講論證如何嚴密。如果問「去掉行不行，為什麼？」，就在以上四步的基礎上，先加以判斷，再從反面分析，如果去掉就怎麼樣了。

寫文章是一種綜合性的實踐活動，不但需要有一定的讀寫知識做基礎，有具體的寫作方法做指導，還需要有正確的思想觀點，需要掌握豐富的事實材料。

因此，要想寫好作文，重要的在於扎扎實實的基本功，不能急躁，不能馬虎，經過堅持不懈的勤學苦練，日積月累，必能收到良好的效果。

假如你在語文課上認真地學習了，假如你仔細看過我們介紹的寫作知識，那麼，面對中考，你應當是胸有成竹了。

復習要點：

中考成語題型例說

成語是人們長期以來慣用、具有特殊表現力的一種結構比較穩固的短語。它結構緊密，文字簡練，是漢語言中的精品，在漢語言中起著重要的作用。因此，它也成了語文中考的一個重要內容，並且以多種題型出現，多角度地進行考查。下面試加以說明，以供參考。

1. 成語填字

成語有較固定的組成，可以從中抽取某個字，讓學生填空。

2. 辨音

考查學生拼音成語的能力，多以選擇的形式出現。

3. 辨字

考查學生正確書寫成語的能力，多以改錯或選擇的題型出現。

解析：「彩」應是「采」，神色、精神的意思；「永」應寫作「勇」，勇敢的意思；「拔」應為「撥」；「是」應寫成「事」，事情的意思。

4 釋義

考查學生對成語意義的掌握情況，一般考查成語中某個字的意思，亦有考查整個成語的意思。如：

5. 出處

大多數的成語都有一定的出處，如出自古代神話、傳說、寓言或古詩文等。主要考查學生所熟悉的古代文章中概括出來的成語。

6. 運用

即檢查學生在具體的語境下正確使用成語的能力。

7. 聯想式默寫成語

提供要求，根據要求默寫出有關成語。

8. 考查成語的結構類型

成語有各種各樣的結構類型，有並列結構、偏正結構、動賓結構、動（形）補結構、主謂結構。因而這也是一個考查的內容。

9. 考查成語的感情色彩

成語的感情色彩有褒有貶，亦有中性的，因此同學們應能辨別出來。

總之，成語作為漢語言中的一個重要組成部分，我們必須在語文學習中要加以掌握，以提高語文表達能力。 詳細內容>>>>

中考語文典型考點簡析

考點一——語音

考點簡析：

今年中考語文試題，對語音的考查具有以下特點：就內容而言，除了考查拼寫規則使用正誤以外，主要考查多音多義字、各種容易誤讀的字音、形聲字。為此必須把握一些讀音的規律。其中，（1）有讀音與意義的關系，如「勁」，取名物義時讀jìn，即在「干勁」「沖勁」中的讀音，取性質時讀作jìng，即在「勁敵」中的讀音；（2）有口語和書面語的區別，如「塞」，口語中單用時讀「sāi」，書面語則讀「sè」或「sài」；（3）有譯音和非譯音的區別，如「卡」，在中國固有的詞語，如「關卡」里，讀「qiǎ」，而在音譯詞中，如「卡車」中讀「kǎ」。還要注意文字改革委員會規定的一些統讀音，如「穴」，過去有「xué」「xuè」兩音，現在只有「xuè」一個音。

考點二——漢字

考點簡析：

漢字的知識類型包括漢字特點——表意文字，造字六法——象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，漢字的演變——甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書、草書，漢字的筆畫、部首偏旁、漢字結構、同音字、形近字、多義字和錯別字等內容。只有牢記這些知識，才有可能去辨義識字，糾正錯別字。

中考題從內容上分析，以辨別錯別字為主。要辨析字形的正誤，關鍵在辨析字的意義。辨析字的意義時，（1）要注意其來源，其本義，如「墨守成規」的「墨」，如果知道其本義是指墨子，就不會寫成「默」。（2）要注意偏旁部首。在確定讀音時，有的偏旁會使我們造成錯誤，但在書寫時，偏旁部首往往是正確的向導。如「掂量」是手傷的一種動作，而不是指心理活動，因此，「掂」不能寫成「惦」。（3）要注意語言環境。「山清水秀」，即「山水清秀」，其中「清」和「秀」同義，有「美麗」的意思，因而不能把「清」寫成「青」。（4）要注意詞性。「兩」是數詞，而「倆」有時是兼詞（數詞加量詞），即「兩個」，後面不能再用量詞，因此「老倆口」中的「倆」是錯誤的，應為「老兩口」。

考點三——標點符號

考點簡析：

標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。《語文課程標准（實驗稿）》要求學生能正確使用常用的標點符號。從近幾年中考語文試卷看，標點符號的考查主要有句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、引號、破折號、省略號、書名號等。在備考中，要正確把握各種標點符號的作用，弄清標點符號的使用位置，在加強練習的過程中提高標點符號的運用能力。

考點四——詞語

考點簡析：

中考對詞語的考查重在理解和運用，不考名詞術語，不單純考知識。就考查范圍而言，包括詞語的分類、內部結構、詞語的含義、感情色彩和語體色彩等，但以詞義為重點。一個詞語單獨看，它可能有多種含義，一旦進入語言環境，它就只有一種含義。詞語在文中的含義，可能是它的本義，也可能是引申義、比喻義或其他修辭義，甚至可能是臨時產生的某個具體義。推斷詞語在文中的含義，一是掌握詞語的基本意義，二是善於根據它所在的語境揣摩。要做好本考點題目，平時復習中必須注意以下幾點：（1）要注意詞語數量上的積累，積累的詞彙量越大，答題就越快捷；（2）要注意分析詞語出現的具體語言環境，不能脫離語境去孤立地理解詞語；（3）要注意對詞語的直觀感受，而不要去死記有關詞語的一些概念

典型考點五——病句修改

考點簡析：

《語文課程標准（實驗稿）》在「課程目標」中要求「能具體明確、文從字順地表達自己的意思」。這就要求要正確的運用祖國的語言文字，在日常生活和學習中，不僅要能夠准確地辨析句子的正誤，即是否合乎語法習慣、句意表達是否明確、有無邏輯錯誤、運用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進行修改。

近年來，各地的中考試題大都涉及病句修改。句段中涉及的語言毛病大概可以分為以下幾種類型：（1）語序不當，（2）搭配不當，（3）成分殘缺或贅余，（4）結構混亂，（5）表意不明，（6）不合邏輯等。

要提高辨析語病的能力，必須反復思考，加強訓練，摸索規律，培養語感。

修改原則是盡量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。可以採用增、刪、換、調等方法去修改。

典型考點六——句子的選用與仿寫

考點簡析：

句子選用的幾種類型：（1）續補型——即根據命題者所擬的題目要求，按照所設置的情境及句意，續寫或補寫出一個切近試題要求的句子。（2）選擇型。（3）概括型。句子仿寫實際上是語法、修辭、標點等知識的綜合運用。從近幾年各地中考此類題的考查情況看，主要有：對對子，仿寫詞語，短語仿寫，句子仿寫，句式變換，句子擴縮，其實質就是依據相關句式，按照相同的修辭手法、特定的語境、不同的要求，仿寫出意義上具有密切關聯、符合試題要求的句式。選用、仿寫句子常常與擴展和變換句式，與語法、修辭、標點、口語交際綜合考查，是一種「帶著枷鎖跳舞」式的語言實踐，要求考生在特定的語言環境中，選用、仿寫出富有創新意識，且能表達一定思想內容的語句。考查形式以主觀題為主。

典型考點七——口語交際

考點簡析：

口語交際是聽與說雙方的互動過程，是在具體的情境中人與人之間的信息交流過程，是學生傾聽、表達和應對能力的具體實踐，是展示學生的交際能力、文明態度、語言素養的平台。近年來口語交際已成為考查的熱點。預測今後的考查，仍主要用書面形式評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或對某些問題進行評價。設題逐漸由簡單對話式向綜合性轉變，注重多角度、多層面考查。題型以主觀題、簡答題為主，其中含一定的開放性試題。

典型考點八——學科滲透與創新實踐

考點簡析：

各個學科之間，知識是相互滲透的，能力方面也是可以互相借鑒的。本書以「知識滲透」和「能力遷移」的方式，使學生盡可能將所學的各科知識組合成結構較為復雜的知識鏈條，以拓寬學生運用語文能力的天地，培養「用語文」的能力。學科滲透題一般是文理交叉，古今兼容，富於變化，具有知識性、趣味性、靈活性的特徵。主要用來考查學生運用所掌握的語言及其它學科的相關知識，去解決日常生活中的實際問題，進而培養學生的創新思維能力。預計以後的考試中，學科滲透題仍會有，並且有發展的趨勢。

典型考點九——古詩詞曲的鑒賞

考點簡析：

古詩詞曲的鑒賞就是對其從內容到形式進行全面的評價、鑒別和賞析。重點是：

一、能正確理解詩詞曲的內容：（1）熟悉與作品關聯的背景資料；（2）注意詩體及作家風格；（3）概括詩詞曲的大意；（4）體味意境及作者的情感、態度。

二、會賞析其語言：（1）從遣詞用語、修辭、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中的重點詞、重點詩句的含義；（2）從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞曲在語言上所寄寓的深意；（3）從用韻、節奏、音調等方面去誦讀、品味詩詞曲語言的音樂美、節奏美、韻律美。

考查的主要材料是：以唐詩（李白、杜甫、白居易等）宋詞（陸游、蘇軾、辛棄疾、李清照等為主），以愛國詩、離愁詩、送別詩，熱愛大自然，熱愛生活等題材的詩詞為主。

從考查的題型看：以主觀題為主，以客觀題為輔。

具體解答時，應仔細體味試題的要求，理解試題的側重點，把握試題解答的切入點，從關鍵詞語、詩句及作家作品的背景資料入手，仔細品讀，辨明題旨，縱橫聯系（課內外知識），前後比較（語體風格），結合要求（試題問題）多向思維，選准角度，審慎作答，反復檢查。訂正修改。

典型考點十——名篇妙句的積累與運用

考點簡析：

名篇妙句的積累與運用，在中考試題中主要表現為默寫。背誦默寫的題型有三種：（1）直接默寫，試題給上句或下句，難度不大。（2）理解性默寫，試題提供有關的情景或提示課文相關的內容，這類題內容涉及廣，靈活性大，同時與社會生活、學生思想認識實際緊密相連。（3）開放性默寫，答案無唯一性，根據題目要求，調動平時的閱讀積累作答。

默寫要在理解記憶的基礎上，熟記名言佳句，無錯別字。

典型考點十一——說明文閱讀

考點簡析：

說明文在現代社會生活中具有廣泛的應用價值。因此，說明文也就成了語文中考現代文閱讀測試的必選試題。2001年《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》的頒布，標志著基礎教育課程改革的正式啟動，說明文教學和測試也必須探究新的途徑和方法，因此，在2004年說明文閱讀復習備考中，應認識到以下幾點：

（1）把課文當作「例子」，採用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。

（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。

（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由於任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，准確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關鍵。

閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。

典型考點十二——記敘文閱讀

考點簡析：

近幾年中考記敘文閱讀測試有以下幾個特點：

（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界等貼切。

（2）記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所佔的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的「半壁江山」。

（3）課外選文所佔比例越來越大。

在2004年復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關系；能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力。

典型考點十三——議論文閱讀

考點簡析：

議論文閱讀，就內容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據及其作用；就形式而言，考查的重點是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關鍵，因此能否迅速而准確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。

對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關系。這兩種測試，由於抽象，還由於思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯系，句子長了不好把握，也需要概括句意。

縱觀近年來中考議論文閱讀，命題的趨勢是：

選材以課外為主，材料內容貼近學生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內容，把握文章的論點、論據、論證，了解其基本思路，領會語言表達效果，並能進行概括和表述；在此基礎上，能創造性閱讀，完成開放性的題目。

型考點十四——文言文整體閱讀

初中《語文教學大綱（試用修訂本）》對文言文閱讀教學提出了如下要求：「誦讀古代詩詞和淺易文言文，能藉助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。」這一要求包含這五個層級的能力訓練，即：識記、理解、分析、應用、欣賞。

這五個層級的能力點主要有以下方面：

1、常見文言實詞的含義。

2、常見文言虛詞的含義。

3、文言文中重要句子的意思。

4、文言文中段意、文意以及作者的思想感情。

5、讀出句子的節奏。

6、根據文章的內容，表達出自己的見解、感受，聯系社會現實寫出相關文句或詩句。

7、初步評價、賞析古詩詞。

題型將趨於多樣性，偏重主觀性試題，考查將體現出綜合性、創新性、選文將由課內向課外發展。

『柒』 中考語文復習資料

資料很多，自己選擇合適的就行。在復習時，先把老師講過的內容在頭腦中回憶一遍，然後再打開書或筆記本進行對照，對回憶模糊不清或根本回憶不起來的知識再有針對性地進行復習，這樣做不僅可以強化記憶，而且能夠逐步養成積極思考的習慣；

『捌』 中考語文基礎復習資料

中考總復習筆記（1）

第一部分 語文知識與運用
（一）語音文字
 《考試說明》要求：
1．正確識記教材所涉及的常用漢字的音、形、義，並能在具體語境中正確運用
2．漢字書寫規范、正確、端正、整潔
 復習方略：
1．從「教材所涉及的常用漢字」可知考查范圍在課本中，應讓學生將1—6冊課文中的重點注釋及「讀一讀，寫一寫」中的字詞從音、形、義三方面溫習一遍。
2．參閱《新支點中考經典》（張志余主編 以下簡稱《新支點》）
附錄一：中考常見多音多義字
附錄二：容易讀錯的字
附錄三：容易寫錯的字
3．經典範例：（見《新支點》）
 練習：（見《新支點》之「經典試題」和「經典預測」）
 考點過關檢測：（見《新支點》）

附：七——九年級現代文重點字音輯錄
七年級上冊
瞬(shùn)間、嶙峋(lín.xún)、眩(xuàn)、啜(chuò)泣、小憩(qì)、擎(qíng)天撼(hàn)地、忍俊不禁(jīn)、濯(zhuó)、十姊(zǐ)妹、窖(jiào)、泯(mǐn)、厄(è)運、猝(cù)然、醞釀(yùnniàng)、黃暈(yùn)、髻(jì)、梔(zhī)子、唱和(hè)、肥碩(shuò)、鯿(biān)魚、烏桕(jiù)、寥(liáo)闊、枯涸(hé)、清冽(liè)、夢寐(mèi)、骸(hái)骨、猛獁(mǎ)、峰巒(luán)、一霎(shà)間、喑啞(yīnyǎ)、靜謐(mì)、顎(è)、萵苣(wōjù)、嗉(sù)囊、喙(huì)、丫杈(chà)、粼粼(línlín)、匿(nì)笑、滑稽(jī)、陛(bì)下、賜(cì)、御聘(yùpìn)、爵(jué)士、鮫(jiāo)人、女媧(wā)、孿(luán)生、莽莽榛榛(zhēnzhēn)、哞哞(mōu)、酥(sū)、踉踉蹌蹌(liàngqiàng)
七年級下冊
確鑿(záo)、菜畦(qí)、桑葚(shèn)、皂莢(jiá)樹、油蛉(líng)、斑蝥(máo)、臃腫(yōng.zhǒng)、珊瑚(shānhú)、斂(liǎn)、人跡罕(hǎn)至、蟬蛻(tuì、盔(kuī)甲、坳(ào)、雞毛撣(dǎn)子、玉簪(zān)花、驪(lí)歌、木屐(jī)、哽(gěng)、熾(chì)痛、讕(lán)語、鎬(gǎo)頭、曛(xūn)、鋌(tǐng)、彌(mí)高、瀝(lì)盡心血、虞(yú)迥(jiǒng)乎不同、氣沖斗(dǒu)牛、躊躇(chóuchú)、磐(pán)石、歸省(xǐng)、行(háng)輩、憚(dàn)、攛掇(cuān.o)、鳧(fú)水、亢(kàng)奮、羈(jī)絆、驀(mò)然、冗(rǒng)雜、戛(jiá)然而止、水門汀(tīng)、顰蹙(píncù)、嗔(chēn)視、叱吒(chìzhà)風雲、盡態極妍(yán)、拽(zhuài)、毛骨悚(sǒng)然、怏怏(yāngyāng)不樂、毋(wú)寧、羸(léi)、告罄(qìng)、)、斫(zhuó)、泅(qiú)、眼瞼(jiǎn)、眸(móu)、咩(miē)、悲愴(chuàng)、嫻(xián)熟、抽搐(chù)、剽悍(piāohàn)、窺伺(kuīsì)、瘡痍(chuāngyí)、闊綽(chuò)、庇蔭(bìyìn)（也寫作「蔭庇」）、遒(qiú)勁、
八年級上冊
綏靖(suíjìng)、閿(wén)鄉、瘧(yào)子、寒噤(jìn)、躥(cuān)、仄(zè)歪、篋(qiè)、差(chāi)使、簌簌(sù)、蹣跚(pánshān)、拭(shì)、箸(zhù)、凼(dàng)、聿（yù）、尷尬(gān』gà)、傴(yǔ)、愧怍(zuò)、弔唁(yàn)、勻稱(chèn)、惟妙惟肖(xiào)、軒榭(xuānxiè)、嶙峋(línxún)、額枋(fāng)、藻(zǎo)井、磬(qìng)、鎏(liú)金、傖(cāng)俗、孕(yùn)育、銷聲匿(nì)跡、蟾蜍(chánchú)、鳥臀(tún)目、褶(zhé)皺、朝汐(xī)、歸咎(jiù)、藩(fān)籬、
八年級下冊
爛漫(màn)、蘆薈(huì)、不遜(xùn)、匿(nì)名、詰(jié)責、文縐縐(zhōuzhōu)、庶(shù)祖母、翳(yì)、髭(zī) 、髯(rán) 、鬈(quán)、禁錮（gù）、頷(hán)首低眉、廣袤(mào)無垠、磬(qìng)奩(lián)、朔(shuò)方、霽(jì)、眷(juàn)念、荷戟(hèjǐ)獨彷徨(pánghuáng)、稽(qǐ)首、姮(Héng)娥、嚙(niè)齒、牟(móu)取、家醅(pēi)、眾目睽睽(kuí)、哂(shēn)笑、鉚(mǎo)、即物起興(xìng)、噦(huì)、門楣(méi)、莧(xiàn)、招徠(lái)、荸薺(bíqí)、蹚鞳（tāng tà）、鋥（zèng）亮、穈（mén）
九年級上冊
妖嬈(ráo)、成吉思汗(hán)、襁褓(qiángbǎo)、一點不旁騖(wù)、褻瀆(xièdú)、駢進(pián)、強聒(guō)、枘鑿(ruìzáo)、扶掖(yè)、陰晦(huì)、猹(chá)、五行(xíng)缺土、潮汛(xùn)、髀(bì)、愕(è)然、嗤(chī)笑、瑟(sè)索、黛(dài)、恣睢(zìsuī)、拮據(jiéjū)、根深蒂(dì)固、孜孜(zī)不倦、汲(jí)取、這廝(sī)、朴(pō)刀、恁(nèn)地、兀的(wùdì)、慪(òu)、面面相覷(qù)、庖(páo)官、麓(lù)、譖(zèn)、麾(huī)、相(xiàng)公、行(háng)事、長(zhǎng)親、腆(tiǎn)著、綰(wǎn)、嗑（hē）錠(dìng)子、作揖（yī）、弶（jiàng）、獾（huān）、佝僂（gōulóu）、單於（chányú）、訖（qì）、邨（cūn）、蚝（háo）、牡蠣（lì）、
九年級下冊
闊綽(chuò)、羼(chàn)、唿(hū)哨、榮膺(yīng)、鰷(tiáo)魚、吹毛求疵(cī)、梟(xiāo)鳥、芳馨(xīn)、倒坍(tān)、虯(qiú)須、沉湎(miǎn)、臆(yì)測、惻(cè)隱、庖(páo)代、糍粑(cíbā)、陰霾(mái)、鷺鷥(lùsī)、崢嶸(zhēngróng)、鱗次櫛(zhì)比、漣漪(liányī)、頂禮膜(mó)拜、彌撒(mí.sa)、巉（chán）岩

附錄二：七——九年級現代文重點詞語（掌握字形）輯錄：
七年級上冊
訓誡、聳立、迂迴、凝視、啜泣、納罕、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈目眩、小心翼翼、騷擾、小憩、茁壯、糟蹋、庸碌、辜負、昂然挺立、擎天撼地、肅然起敬、終極、迸濺、繁密、佇立、凝望、伶仃、忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虯卧龍、綴連、倔強、洗濯、玷污、怨恨、扒竊、詛咒、濃陰、海天相吻、浪子回頭、碌碌終生、絕處逢生、可望不可即、貪婪、墮落、點綴、冉冉、苦熬、雛形、豐碩、稀疏、低回、沉甸甸、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微、多姿多彩、不可磨滅、孿生、回味無窮、嬉戲、風韻、閑適、稟告、厄運、落難、歸屬、無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險象迭生、得失之患、多愁善感、天災人禍、突如其來、異國他鄉、執著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責、懊惱、沉醉、迷醉、猝然長逝、問心無愧、朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(婉轉)、嘹亮、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展、鑲、響晴、溫晴、安適、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪、幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、幽谷、肥碩、棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐、奇幻、遠古、骸骨、潛行、裹藏、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移、峰巒、預兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常、擾亂、哀鳴、狩獵、哀號、喧囂、喑啞、沉寂、靜謐、篡奪、劫掠、酷愛、弱肉強食、隱隱約約、連續不斷、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開膛破肚、津津有味、斷肢殘腿、毫不猶豫、觀測、暢談、神往、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、盪漾、嫌惡、笑柄、可鄙、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣、樹杈、寒顫、信服、嫩芽、霎時、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所、匿笑、花瓣、沐浴、禱告、妄棄、倘若、無端、至愛、笑嘻嘻、炫耀、稱職、妥當、呈報、滑稽、陛下、精緻、頭銜、爵士、駭人聽聞、隨聲附和、縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星、女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛、嬉戲、潺潺、紅潤、癢酥酥、踉踉蹌蹌、
七年級下冊
攢、拗、確鑿、菜畦、桑葚、輕捷、蟋蟀、臃腫、腦髓、相宜、書塾、方正、博學、蟬蛻、人跡罕至、人聲鼎沸、腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃、醜陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶、瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環、懊悔、祈禱、哽、逼狹、崎嶇、回環曲折、亦復如是、熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亘古、默契、田壟、蚱蜢、污穢、宰割、籌劃、彷徨、仰慕、可歌可泣、鮮為人知、當之無愧、鋒芒畢露、家喻戶曉、婦孺皆知、馬革裹屍、鞠躬盡瘁、死而後已、衰微、赫然、迭起、高標、鍥而不舍、兀兀窮年、潛心貫注、心會神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、氣沖鬥牛、重荷、愁苦、深邃、躊躇、巴望、鎖閉、磐石、惹人注目、雜亂無章、不見天日、博學多識、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺、歸省、行輩、攛掇、鳧水、狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、奔突、翻飛、大徹大悟、蘸、幽暗、愜意、疏密、包羅、硃砂、口頭禪、參差不齊、清揚、咿啞、靜穆、端凝、顰蹙、粲然、嗔視、變幻多姿、本色當行、離合悲歡、低回婉轉、叱吒風雲、渾身解數、高視闊步、盡態極妍、息息相通、拽、無垠、癲狂、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、遺孀、堅持不懈、千辛萬苦、風餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、悶悶不樂、毛骨悚然、耀武揚威、洋洋得意、怏怏不樂、姍姍來遲、憂心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽大膽、念念有詞、語無倫次、精打細算、與其……毋寧、泅、作踐、沮喪、擱淺、抵禦、愁悶、孤立無援、聞所未聞、鄭重其事、知足安命、不毛之地、不可思議、聊以自慰、砭骨、履踐、崔巍、養精蓄銳、齊心協力、頭昏眼花、腰酸背疼、勇往直前、餘暇、陰霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、剛毅不屈、夢寐以求、垂蔓、眼瞼、眸子、流瀉、斑斑駁駁、生意蔥蘢、肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進退維谷、一塵不染、略勝一籌、眼花繚亂、秩序井然、鉸、勸誘、抽搐、不羈、嘰嘰喳喳、石破天驚、鬣、剽悍、疆場、馴良、勇毅、窺伺、迎合、瘡痍、枉然、闊綽、觀瞻、妍麗、庇蔭、遒勁、畸形、顎骨、慷慨以赴、相得益彰、有過之無不及、
八年級上冊
鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當、尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、
轉彎抹角、月明風清、張皇失措、拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍、贓物、箱篋、制裁、盪然無存、肅穆、荒謬、健忘、駭、擄、悚、惶急、瘡疤、詰問、渴慕、疏懶、霹靂、孤孀、交卸、奔喪、簌簌、典質、賦閑、頹唐、瑣屑、尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾、傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、愧怍、剋扣、接濟、唏噓、稀罕、噩耗、伎倆、顛沛、弔唁、文縐縐、長途跋涉、窮愁潦倒、風塵苦旅、雞零狗碎、低眉順眼、連聲諾諾、生死禍福、雄跨、雄姿、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫、美感、史詩、駐足、軒榭、敗筆、嶙峋、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿、屏風、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、萌發、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛、克隆、繁衍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲、相安無事、遺骸、褶皺、劫難、緻密、追溯、天衣無縫、失衡、監控、歸咎、在劫難逃、五彩斑斕、嘯聚山林、束手無策、物競天擇、無動於衷、頃刻、面頰、噴嚏、激盪、嘈雜、過濾、嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見、
八年級下冊
緋紅、標致、落第、不遜、詰責、托辭、油光可鑒、深惡痛疾、物以希為貴、責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、黝黑、滯留、愚鈍、器宇、禁錮、軒昂、犀利、侏儒、酒肆、熾熱、粗製濫造、藏污納垢、鬱郁寡歡、鶴立雞群、正襟危坐、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠、搓捻、企盼、繁衍、遷徙、覓食、油然而生、花團錦簇、美不勝收、繁花似錦、風雲突變、不可名狀、落英繽紛、冥思遐想、期期艾艾、睥睨、污穢、迸射、虐待、雷霆、躊躇、鞭撻、祈禱、罪孽、蒼茫、翡翠、精靈、蜿蜒、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、鑲嵌、酷肖、海誓山盟、盛氣凌人、蓬蒿、咫尺、吶喊、不自量力、精巧絕倫、美味佳餚、蕭瑟、和煦、乾涸、吞噬、裸露、戈壁灘、滄海桑田、媲美、挑釁、鼠目寸光、緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔、目空一切、哂笑、牟取、顫顫巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一視同仁、任勞任怨、蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸、即物起興、引經據典、悠遊自在、龍吟鳳噦、腌、門楣、肅然起敬、囊螢映雪、招徠、隨機應變、合轍押韻、油嘴滑舌、家醅、一馬當先、顧名思義、蔫、怵、
九年級上冊
妖嬈、風騷、紅裝素裹、一代天驕、田圃、喧嚷、洗禮、溫聲細語、潤如油膏、徵引、旁騖、褻瀆、敬業樂群、斷章取義、不二法門、言行相顧、強聒不舍、隕落、靈柩、凌駕、睿智、彌留之際、媚上欺下、孤軍奮戰、黎民百姓、惱羞成怒、憑吊、扶掖、大驚小怪、自知之明、氣吞鬥牛、忐忑、化為烏有、無與倫比、蕭索、家景、如許、鄙夷、厚實、嬉鬧、驅除、歇斯底里、拮據、煞白、十拿九穩、沙啞、抽噎、怔怔、根深蒂固、輕而易舉、持之以恆、格物致知、袖手旁觀、藻飾、詰難、倫理、相與、尋章摘句、味同嚼蠟、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然貫通、開卷有益、玄虛、懷古傷今、為民請命、端的、干係、尋思、逞辯、勾當、沉吟、稟請、班師、譖害、惑亂、對答如流、倒運、舍與、央及、管待、商酌、敘功、唯唯連聲、膩煩、笑吟吟、茶飯無心、挖心搜膽、精血誠聚、
九年級下冊
錦幛、荇藻、蓬蒿、淤灘、駁船、簇新、胚芽、晨曦、羼、蘸、闊綽、頹唐、營生、格局、擀、嘬、剜、隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背、天倫之樂、影影綽綽、望眼欲穿、窒息、骸骨、奄奄一息、驕奢、清吟、蔭庇、芳馨、怡悅、雲翳、一瀉千里、倒坍、星臨萬戶、周道如砥、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、裊裊煙雲、山崩地裂、百鳥啾啾、隱姓埋名、瞻望、增益、臆測、漣漪、樂此不疲、惻隱、豁免、告稟、庖代、延納、饒恕、心如鐵石、萬惡不赦、遍稽群籍、雞犬不寧、有例可援、糍粑、打鼾、陰霾、盤纏、鷺鷥、打牙祭、怡然自得、崢嶸、睡眼惺忪、躡手躡腳、鱗次櫛比、通宵達旦、頂禮膜拜、

『玖』 中考語文復習資料-古今異義字

1、蜀之鄙有二僧（《為學》） 鄙：（古義：邊境。今義：品質低下。）
2、顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）
顧：（古義：反而，難道。今義：有看的意思；還有照管、注意的意思。）
3、卷卷有爺名（《木蘭詩》） 爺：（古義：指\"父親\"。今義：指\"爺爺\"。）
4、但聞黃河流水鳴濺濺（《木蘭詩》） 但：（古義：只、只不過。今義：轉折連詞）
5、爾安敢輕吾射（《賣油翁》）
安：（古義：疑問代詞\"怎麼\"。今義：常用於\"安靜\"、\"安全\"等）
6、如是再三（《宋定伯促鬼》）
再：（古義：專指第二次。今義：常用於重復，表\"又一次\"的意思。）
7、阡陌交通（《桃花源記》）
交通：（古義：交錯相通。今義：泛指交通運輸或郵電事業。）
8、率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》）
妻子：（古義：是妻子和兒女。今義：是專指男子的配偶。）
絕境：（古義：是與世隔絕的地方。今義：是沒有辦法，沒有出路的境地。）
9、無論魏晉（《桃花源記》）
無論：（古義：更不必說。今義：表示條件關系的關聯詞。）
10、詣太守，說如此（《桃花源記》） 如此：（古義：像這樣。今義：就是\"這樣\"的意思。）
11、默而識之(《論語》十則） 識：（古義：記今義：知道，認識）
12、居十日，扁鵲復見（《扁鵲見蔡桓公》）
居：（古義：停留、過了。今義：居住、住所。）
13、不治將益深（《扁鵲見蔡桓公》）
益：（古義：更、更加。今義：多用於名詞，利益、益處。）
14、臣是以無請也（《扁鵲見蔡桓公》）
請：（古義：\"問\"的意思。今義：邀、聘、求之意。）
15、望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》）
走：（古義：\"跑\"的意思。今義：行走。）
16、故使人問這（《扁鵲見蔡桓公》）
故：（古義：副詞，特意。今義：事故、所以。）
17、及其日中如探湯（《兩小兒辯日》）
湯：（古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。）
18、我以日始出去人近（《兩小兒辯日》）
去：（古義：離。今義：到......（用於從所在地到另一個地方。））
19、春社近（《游山西村》）
社：（古義：土地神。今義：社會的一個團體，指共同工作或一種集體組織。）
20、青山郭外斜（《過故人庄》）
郭：（古義：外城。今義：僅用於姓氏。）
21、芳草鮮美（《桃花源記》）
鮮美：（古義：鮮艷美麗。今義：食物味道好。）
22、雖人有百手（《口技》）
雖：（古義：即使，表示假設關系的連詞。今義：雖然，表示轉折關系。）
23、兩股戰戰（《口技》）
股：（古義：大腿。今義：屁股。）
24、其文理皆有可觀者（《傷仲永》）
文理：（古義：文采和道理。今義：文章內容方面和詞句方面的條理。）
25、無為在歧路（《送杜少府之任蜀州》）
無為：（古義：無須，不要。今義：順其自然，不必有所作為。）
26、兒女共沾巾（《送杜少府之任蜀州》）
兒女：（古義：小孩和女子。今義：指子女。）
27、何苦而不平（《愚公移山》）
何苦：（古義：愁什麼。今義：表示反問語氣，不值得，犯不著。）
28、談笑有鴻儒（《陋室銘》）
鴻：（古義：大。今義：鴻雁，書信。）
29、無絲竹之亂耳（《陋室銘》）
絲竹:（古義：指琴瑟簫笛等管弦樂器，這里指奏樂的聲音。今義：絲綢和竹子。）
30、聽婦前致詞（《石壕吏》）
致：（古義：對......說話。今義：指在舉行某種儀式時說勉勵、感謝、祝賀、悼崐念等的話。）
31、出入無完裙（《石壕吏》）
裙：（古義：泛指衣裳。今義：指裙子。）
32、烈士暮年（《龜雖壽》）
烈士：（古義：指有雄心壯志的人。今義：指為正義事業獻出生命的人。）
33、別有一般滋味在心頭（《相見歡》）
一般：（古義：一種。今義：指普通。）
34、年已蹉跎（《周處》）
蹉跎：（古義：過時。今義：用於光陰白白地過去。）
35、令名不彰（《周處》）
令：（古義：好的。今義：命令。）
36、何坐（《晏子故事兩篇》）
坐：（古義：犯罪。今義：多用於\"坐下\"。）
37、其實味不同（《晏子故事兩篇》）
其實：（古義：兩個詞；其：代詞，它的；實：果實。今義：一個詞，用來說明某崐一事實的連詞。）
38、隸而從者，崔氏二小生（《小石潭記》）
小生：（古義：小青年，後生。今義：指戲曲藝術中的一種角色。）
39、居數月（《塞翁失馬》）
居：（古義：停留，這里是經過的意思。今義：住。）
40、死者十九（《塞翁失馬》）
十九：（古義：十分之九。今義：指一個數目\"十九（19）\"。）
41、請獻十金（《公輸》）
金：（古義：古代計算金屬貨幣單位，一兩為一金。今義：金銀的金。）
42、高可二黍許（《核舟記》）
可:（古義：大約。今義：常用作表示可以、可能、許可、值得等。）
43、蓋簡桃核修狹者為之（《核舟記》）
簡：（古義：簡拔，選擇。今義：簡單。）
44、休寢降於天（《唐雎不辱使命》）
休：（古義：吉祥。今義：休息。）
45、蓋為不識者（《荔枝圖序》）
蓋：（古義：句首發語詞，表示推論。今義：蓋住、蓋子。）
46、卒中往往語（《陳涉世家》）
往往：（古義：到處、處處。今義：常常。）
47、夜篝火（《陳涉世家》）
篝火：（古義：用籠罩著火。今義泛指在空曠的地方或在野外架起木柴燃燒的火堆崐。）
48、借第令毋斬（《陳涉世家》）
借第：（借：古義是即使，假使。今義指暫時用別人或暫時給別人用的錢或物。第崐：古義是僅、只。今義表示次序。）
49、號令召三老豪傑與皆來會計事（《陳涉世家》）
會計：（古義：是兩個動詞，聚會商議。今義：一個詞，名詞，指從事財務工作的崐人員。）
50、鬱郁適茲土（《送董邵南遊河北序》）
適：（古義：往。今義：適合，適當。）
51、吾惡知其今不異於古所雲邪（《送董邵南遊河北序》）
惡：（古義：怎麼，表示疑問。讀\"wu一聲\"。今義：罪惡，厭惡。）
52、為我謝曰（《送董邵南遊河北序》）
謝：（古義：致謝。今義：常作禮貌用語。）
53、鳶飛戾天者（《與朱元思書》）
戾：（古義：至，到達。今義：罪過，乖張。）
54、經綸事務者（《與朱無思書》）
經綸：（古義：治理，籌畫。今義：政治規律，如\"滿腹經綸。\"）
55、山河表裡潼關路（《山坡羊.潼關懷古》）
山河：（山：古義：指華山。今義：泛指一切山。河：古義指黃河。今義：泛指一崐切河流。）
56、寡助之至，親戚畔之（《孟子》二章）
親戚：（古義：指父母兄弟姐妹在內的至親。今義：專門指族外有婚姻關系的親戚崐。）
57、城非不高也，池非不深也。（《孟子》二章）
池：（古義：護城河。今義：池水，池塘。）
58、貧者語於富者曰(《為學》）
語：（古義：告訴；說。今義：話語；說話。）
59、子何恃而往（《為學》）
子：（古義對對方的敬稱，相當於您。今義：兒子。）
60、雙兔傍地走（《木蘭詩》）
走：（古義：跑。今義：行走）
61、將非鬼也（《宋定伯促鬼》）
將：（古義：或許。今義：接近。）
62、不習渡水故耳（《宋定伯捉鬼》）
耳：（古義：罷了。今義：耳朵。）
63、得錢千五百，乃去（《宋定伯捉鬼》）
去：（古義：離去。今義：到哪；前往。）
64、但聞屏障中撫尺一下（《口技》）
但：（古義：只。今義：表示轉折的連詞。）
65、微聞有鼠作作索索（《口技》）
聞：（古義：聽。今義：用鼻子嗅。）
66、自是指物作詩立就（《傷仲永》）
是：（古義：此。今義：判斷詞。）
67、惟吾德馨（《陋室銘》）
馨：（古義：美好。今義：芳香。）
68、無案牘之勞形（《陋室銘》）
形：（古義：身。今義：樣子。）
69、方七百里（《愚公移山》）
方：（古義：方圓。今義：方向或四個角都是90度的四邊形，六個面都是方形的崐六面體。）
70、曾不能魁父之丘（《愚公移山》）
曾：（古義：並，尚且，連......都......。今義：曾經。）
71、傅說舉於版築之間(《孟子》二章)
舉：(古義：被起用。今義：舉起。)
72、征於色(《孟子》二章)
征：(古義：表現，征給。今義：徵求，象徵。)
73、發於聲(《孟子》二章)
發：(古義：被任用。今義：送出，交付。)
74、而後喻(《孟子》二章)
喻：(古義：明白，了解。今義：比喻。)
75、入則無法家拂(《孟子》二章)
入：(古義：國內。今義：進入。)
76、萬鍾於我何加焉（《魚我所欲也》）
鍾：（古義：一種容器。今：計時器具或中空的響器。）
77、誠宜開張聖聽（《出師表》）
開張：（古：擴大。今：（店鋪）開始營業）
78、引喻失義（《出師表》）
義：（古：適宜，恰當。今：意義，含義。）
79、未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也（《出師表》）
痛恨：（古：痛心，遺憾。今：極為仇恨。）
80、不宜異同（《出師表》）
異同：（古：差異，偏義復詞。今：不同與相同。）
81、先帝不以臣卑鄙（《出師表》）
卑鄙：（古：身份低微，出身鄙野。今：道德品質十分惡劣。）
82、由是感激（《出師表》）
感激：（古：感動，激動。今：感謝。）
83、當獎率三軍（《出師表》）
獎：（古：勉勵，鼓勵。今：獎勵，嘉獎。）
84、此所以報先帝而忠陛下之職分也。（《出師表》）
所以：（古：用來…的原因。今：表示因果關系的關聯詞。）
85、臨表涕零（《出師表》）
涕：（古：眼淚。今：鼻涕。）
86、以精力自致者（《墨池記》）
精力：（古：精神與毅力。今：精神和體力。）
87、又何間焉（《曹劌論戰》）
間：（古：參與。今：隔開，不連接，中間，空間，或時間。）
88、肉食者鄙（《曹劌論戰》）
鄙：（古：鄙陋，這里指目光短淺。今：輕視，看不起。）
89、犧牲玉帛（《曹劌論戰》）
犧牲：（古：指祭祀用的豬、牛、羊等。今：為正義事業舍棄生命，引申為舍棄某種利益，也指損害一方的利益。）
90、忠之屬也（《曹劌論戰》）
忠：（古：盡力做好本分的事。今：忠誠。）
91、小大之獄（《曹劌論戰》）
獄：（古：訴訟案件，罪案。今：監禁罪犯的地方。）
92、可以一戰（《曹劌論戰》）
可以：（古：可以憑借。今：表示許可，可能。）
93、雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）
情：（古：實情。今：感情。）
94、一鼓作氣，再而衰（《曹劌論戰》）
再：（古：第二次。今：又一次。）
95、滕人持湯沃灌（《送東陽馬生序》）
湯：（古：熱水。今：食物煮後所得的汁水。）
96、每假借於藏書之家
假(jiǎ)：（古：借。今：虛偽的，不真實的。）

『拾』 中考語文總復習資料

虛詞簡介：

詞類

作用

例詞

語法特點 / 舉例

副詞

表示程度

很 挺 太 稍微 十分 極

非常 更加

(1)副詞主要修飾動詞或形容詞，一般不能修飾名詞。(如可以說「他剛離開」、「你很好」、不能說「剛門」「很電視」)

(2) 不能重迭，也不能用肯定或否定 相迭來表疑問。

(3) 除「不」、「沒有」、「一定」等少數副詞外，副詞不能單獨回答問題和作主語、謂語。

表示情狀

親自 互相 肆意 陸續

趕緊 悄悄 竭力

表示時間頻率

剛才 立刻 已經 曾經

再三 還 屢次

表示範圍

都 全部 只 僅僅 也

表示肯定否定

必 必定 不 沒 沒有 莫

表示語氣

難道 究竟 也許 偏偏

莫非 豈 大概

介詞

表示時間

從 到 在 當

(1) 不能單獨使用。

(2) 介詞後面不能帶時態助詞「著、了、過」。

(3) 不能加表示趨向的動詞「來」、「上」、「下」等。

表示處所方向

向 由 往 朝

表示依據方式

按 按照 根據 本著

表示原因目的

因 由於 為 為了 為著

表示被動

被 給 讓 叫

表示對象、關聯

把 將 替 對於 關於

表示比較

比 跟 和 同 與

表示排除

除 除了 除去

連詞

連接詞和短語

和 跟 同 與 及 以及 並 並且 而 而且 或 或者 還是

(1)只有連接作用，沒有修飾作。

(2)不能單獨回答問題。

(3)可以單獨使用，也可成對搭配使用。

「既然……就 」「因為……所以 」。

連接分句

不但 而且 雖然 但是

假使 既然 如果 因為

所以 盡管 即使 不論

連接句子或段落

但是 所以 然而 因此

助詞

結構助詞

的 地 得 所 似的

(1)獨立性最差，意義不常附在別的詞和短語後面。

(2)除「所」外，都念輕聲。

(3)結構助詞「的」「地」「得」「所」分別用作定語、狀語、補語的標志。

(4)「所」常放在動詞前，構成短語，常作定語。如(「所見所聞 」「為情所困」)

(5)「似的」經常附在詞語後，使整個結構具有描寫、比喻的作用。(他瘋子似的笑著。)

(6)時態助詞常附在動詞後，「著」表示動作還在進行，「了」表示 已完成，「過」表示動作已成過去。(「他駕著車。」「他走了。 」「他昨天來過。」

(7)語氣助詞常用在句尾表示陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。(「這是為什麼？」「你先走吧！」)

時態助詞

著 了 過

語氣助詞

的 了 吧 嗎 啊 也罷

嘆詞

表示悲傷痛苦

唉 哎喲 啊

一般用於句首，作獨立語，也有放在句中或句末。

表示憤怒鄙視

呸 哼

表示驚話喜悅

唉呀 啊呀 哈

表示呼喚應答

喂 嗯

表示了解醒悟

噢 哦

（二）詞的兼類

有些詞在不同語言環境中分屬於不同詞類，充當不同的句子成分，具有

不同的詞義。這叫詞的兼類。如：

例：進步

1 他的思想很進步。 (形容詞)

2 通過老師的幫助，家強進步起來了。 (動詞)

3 本學期，家強取得了很大的進步。 (名詞)

要正確判斷詞性，特別是一些有兼類詞的詞性，一定要把它放在語言環境中來考察。

三、成語

1成語的定義：成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當於詞的語言單位。成語大多由四字組成。

2成語的運用，需要注意：

第一，必須在了解成語的字面意義的基礎上，弄清它的實際意義。有的成語所表示的意思，與它的字面意義是一致的，只要了解它的字面意義及相互關系，就能理解其義，例如：發號施令、唯利是圖等。有的成語實際意義跟字面意義不一致，用的是比喻義或者引申義。如：緣木求魚，字面意義是「爬到樹上去求魚」，其比喻義是「做事的方向、方法不正確。」

第二，成語有其確定的字形和讀音，不能寫錯讀錯。如：不求甚（不能寫成「深」）解、不省（不能寫成「醒」）人事、一暴（pù）十寒。

3成語的作用：成語言簡意賅，如使用得多，可以使言語簡潔，增強表達修辭效果。

四、短語的構成

1短語是由詞和片語合而成的，按詞與片語合的結構關系，可以把短語分為以下幾類：並列短語、偏正短語、動賓短語、後補短語、主謂短語、方位短語、介賓短語、的字短語、同位短語、固定短語。

1。並列短語：詞與詞之間有並列關系。如：高山流水、此起彼伏等；

2。偏正短語：前面的詞修飾、限制後面的名詞、動詞或形容詞。如他的鋼筆、慢

慢的走等；

3。動賓短語：前面的動詞支配或關涉後面的詞。如打開窗戶、趕蚊子等；

4。後補短語：後面的詞補充說明前面的動詞或形容詞。 如熱死了等；

5。主謂短語：後面的詞陳述前面的詞，前後有被陳述和陳述關系。 如窗戶打開、

太陽出來等；

6。方位短語：名詞或動詞後面帶上方位名詞。如晚飯後、花樹下等；

7。介賓短語：有介詞和名詞或代詞等結合構成。 如從這里起、跟我來等；

8。的字短語：由名詞、動詞、形容詞或代詞等帶上結構助詞「的」構成。 如要飯的、

教書的等。

9同位短語：短語的前後兩部分同指一個對象，如往往由名詞加名詞、代詞加名

詞、代詞加代詞構成。如你們幾位、船長老張、首都北京等。

五、句子

1句子和句子成分：

句子由短語構成，是具有特定句調、能夠表達一個相對完整的意思的語言單位。句子成分是句子的組成部分，它是由句子或短語內部組成成分之間的結構關系決定的。句子成分主要有：主語，用「 」表示；謂語，用「 」表示；賓語，用「 」表示；定語，用「( )」表示；狀語，用「[ ]」表示；補語，用「< >」表示。如：(帥氣的)我[真的]愛<死了> (美麗的)她。

2句子的類型：

根據語氣可以把句子分成四種類型。

（一）陳述句

陳述句是敘述說明一件事物的句子。它的後面用句號表示，語調一般是平的。有的陳述句表示肯定的語氣，如「造紙是中國古代四大發明之一」，「小樹長高了」。有的陳述句表示否定的語氣，如「他沒有參加會議」，「我不認識這位同志」，有的陳述句用雙重否定的形式表示肯定的語氣，如「侵略者肆意挑釁，我們不得不還擊」，「四化建設非搞好不可」，「鄉親們沒有不誇雨來聰明的」。

（二）祈使句

表示命令、請求、禁止或勸阻語氣的句子叫祈使句。祈使句常常是要求別人做什麼或不做什麼，句末用句號或嘆號。

表示命令的祈使句言詞肯定，堅定不移，主語常常被省略。如「立正、出發！」「把他帶走！」

表示請求的祈使句語氣比較緩和，如「快走吧！」「老大爺，進來喝口茶歇歇吧！」

表示禁止的祈使句語氣較強硬，大多沒有主語。如「不要攀折花木！」「禁止吸煙！」

表示勸阻的祈使句語氣較緩和，有商量的口氣。如「以後別遲到啦！」

（三）疑問句

疑問句是向別人提出問題的句子，句末用問號表示。如「這是誰的書包？」「你到公園去嗎？」

（四）感嘆句

表示感嘆語氣的句子是感嘆句，句末用嘆號。如「這些花真美啊！」表示了贊美的語氣。「這么做太不像話了！」表示譴責的語氣。

3句式的轉換：

常見的句式轉換有主動句和被動的轉換、肯定句和否定句的轉換、陳述句和反問句的轉換等。句式轉換應該注意的問題：

A、變換後的句子一定要保留願意，不能改變原句的基本意思。因此與句式變換無關的文字可原封不動，必要時個別文字可以增、刪、換、調，但變動不要太多。

B、分析句意要把握語境，不能只看形式。

C、各種句式不能混淆起來。

4仿寫句子：

一是審清題干要求。例如是仿寫一句還是幾句，仿寫單一的句子，還是在一個語段中仿寫其中的某一部分或畫劃線句等，再審一下題干在話題、修辭方面有沒有要求，題乾的要求比較直接明顯，我們稱之為「顯性要求」。

二是審清所給例句特點。如句子結構、修辭手法、內容方面有何要求。例句的特點與要求沒有在題干中表現出來，容易為學生所忽視，我們稱之為「隱性要求」。

做仿寫題要切記無論題目有無要求，都要從以下四個方面思考：

（1）話題：是沿用原來話題，還是變換話題。

（2）修辭：題干對修辭有無限制，例句使用了何種修辭。

（3）句式：主要審清例句是單句還是復句，如果是復句，屬何種復句，仿寫句子要與例句盡最大可能保持一致。

（4）內容：例句寫了哪些內容，這些內容有何內在聯系，這對仿寫句的內容隱含了哪些要求。如果是仿寫語段的某一部分，續寫語段，那就要求仿寫句不僅要與被仿寫部分在句式結構、思想內容等方面保持一致，還要與整個語段保持連貫、協調一致。

5常見的病句類型

a語序不當：如：我國的棉花的生產，長期不能自給。又如：大家教化呢廣泛的意見。

b搭配不當：如同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。又如自己有雙聰明靈巧的小手，什麼都能造出來。

c成分殘缺或贅余：如舊社會，勞動人民吃不飽穿不暖的生活。又如：校黨委發動了全校師生開展學習雷鋒同志。

d結構混亂：如對於在調查工作這個問題上，我曾欠周全的考慮。

e表意不明：如妹妹找不到爸爸媽媽心裡著急得很。

f不合邏輯：如學習成績的好壞是三好學生的重要條件。又如：我國有世界上沒有的萬里長城。

g用詞不當：如他的爸爸仍然健在，享年83歲，精神尚佳。

h重復多餘：如籃球場上十位隊員在激烈地打比賽。

六、復句

復句由兩個或兩個以上的單句組成。組成復句的單句叫分句，分句表示句子沒有完全結束的語調，分句後面一般都有一個較短的停頓，書面上用句中標點(逗號，分號等)表示。

（一）根據復句組合方式的不同，可以把它分為兩大類：

⒈由單句直接組合而成的。如：

a我是中國人，我們愛自己的祖國。

b老師走進教室，來到講台前，認真地講起課來。

這樣的復句靠分句間的語序來聯系，沒有明顯的邏輯關系，要根據上下文才能弄清楚。

⒉藉助虛片語合成的。如：

a我們不僅要專心聽講，還要多動腦筋。

b只要堅持鍛煉身體，就能增強體質。

這種復句，分句之間的聯系靠虛詞，而主要的虛詞是連詞和副詞，還有部分起關聯作用的短語，統稱關聯詞語。這類復句由於關聯詞語的作用，結構顯得嚴密，分句之間邏輯關聯的較明確，我們應根據分句之間的語義和不同的邏輯關系，正確選用關聯詞語，不能任意組合。

（二）復句有哪些基本類型

根據分句之間不同的語義和邏輯不同，我們可以把復句分成以下八種類型：

⒈並列復句。它的各個分句表示幾個意義相關的情況，或者是一件事情的幾個方面，它們之間沒有主次之分都是並列地組合在一起。如：我們一邊走，一邊高興地談笑著。

⒉承接復句。它的各個分句表示幾個連續的動作，或者是先後發生的幾種情況，它們之間是前後相接的。如：電光閃閃，雷聲隆隆，一會兒下起了瓢潑大雨。

⒊選擇復句。它的各個分句表示事物存在著多種可能的情況，其中至少有一種情況存在，或者需要選擇或取捨。如：星期天，我們是去郊遊呢，還是去圖書館？

⒋遞進復句。它的各個分句在意義上程度一個比一個深。如：美不美不光在外表，還看能不能為人們做事。

⒌轉折復句。它的兩個分句表示兩個事物或者一個事物的兩個方面，它們在意義上是相對或相反的，如：雖然他個兒長得矮小，但是力氣可大著呢!

⒍因果復句。它的兩個分句這間存在著因果關系，有時前一分句說因，後一分句說果；有時前一分句說根據，後一分句說結論。

如：困為雷鋒叔叔為人民做許多好事，所以人民永遠懷念他。

⒎假設復句。它的各個分句表示假設因果關系。前一分句提出一個假設的原因或情況，後一分句說由於這個假設或原因所產生的結果。如：要是你能刻苦學習，成績就會提高。

⒏條件復句。它的各個分句表示條件因果關系。前一部分提出一個條件，後一部分說明在這個條件下產生的結果。如：

a只要功夫深，鐵杵磨成針

b無論困難多大，他都能克服。

（三）多重復句及分析

多重復句是指分句之間的關系在兩個層次以上的復句。分析多重復句的層次和關系，可採用「劃線法」用「|」劃出第一層，並註明關系：有「||」劃出第二層，並註明關系：以此類推。

分析多面復句的步驟：第一步要統觀全局，從總體上分析，找出全句第一層的有關分句。弄清分句之間的關系；第二步再對第一層次的各個分句作分析，看它們是不是復句，如果是復句，再找出這些分句構成這個復句的分句，弄清它們之間的關系，這便是第二層次：以此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。

分析多重復句，要一看分號，二看關聯詞語，三看邏輯關系。有分號，就在分號那劃一層。如果一個復句沒有關聯詞語，那就看分句之間的邏輯關系。

例如：

有一些人懷念他們的過去，|| 但是過去的東西永遠不會再來，┃因此他們感

轉折 因果

到將來的渺茫。||從不把希望寄託在將來。

因果