一年級數學教研活動記錄

⑴ 小學一年級聽課記錄範文5篇

【 #一年級# 導語】聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。以下是 整理的《小學一年級聽課記錄範文5篇》相關資料，希望幫助到您。

1.小學一年級聽課記錄範文

1、關於學生課堂狀況：整節課有3位同學睡覺；我聽課位置旁邊有3位同學的鉛筆不到一寸長；學生寫字習慣不好，書寫時不認真，剛寫完就使勁用橡皮膠擦，弄到本子上全是橡膠泥。這些現象教師自始至終都沒有發現。

2、關於課時安排。對照上傳博客的教學設計方案，顯然周老師這堂課遠沒有完成教學任務。我想，可能是周老師將一個教案分成兩節課來上吧？要是這樣，我不敢苟同。我還是覺得，老師在備課時，應首先認真分析教材，包括結合實際科學合理地安排教學課時，並做到分課時設計教學方案。因為，如果一篇課文需要兩個課時進行教學的話，每個課時的教學目標和重點、難點是不相同的。

3、關於識字教學。在低年級識字教學中，教師應注重抓住規律幫助學生識字。《識字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文，編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。周老師這堂課，能夠抓住形聲字的特點幫助學生認識「蜻蜓蝴蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛」這11個字，也能夠引導學生通過動作演示認識「展」字，但未能有效幫助學生認識「運網」這2個生字。我覺得，可以這樣指導學生分別認識這2個字：加一加認識「運」字（「雲」字加走字旁），換一換認識「網」字（把「同」換成「網」）。

4、關於課件運用。老師在課堂使用多媒體課件似乎有點泛濫。整堂課，像放電影似的，一個課件接著一個課件，使人感覺眼花繚亂——這似乎已是當下我們老師課堂上的一個普遍現象。其實，我覺得，課堂就如散文一樣並不是越華麗越好，有時候越是簡單朴實才越值得稱道。課件只是一種媒體，一種手段，目的是藉助其能夠有效地達成課堂教學目標。課件太過泛濫，可能會分散學生的注意力，影響到課堂教學目標的有效落實。

5、關於課堂板書。我發現，自從學校裝備了班班通多媒體教學設備以來，不說電子白板的功能至今還沒有得到挖掘使用，就連傳統黑板的教學功能也被一些老師漸漸地忽視了。周老師整堂課下來，手不沾粉筆，字不寫一個，連課題都沒有板書。我還是堅持認為，課堂板書應該是必不可少的，其內容應該是教師根據教學目標和重點、難點精心設計的，在課堂教學過程中在黑板的中心位置顯示並固定下來，讓學生一目瞭然。課件演示絕不可以替代教師的板書。因為，一節課當中，教師的課件演示往往像走馬燈一樣竄過來竄過去，不用說是孩子，就是我們大人也不一定能夠記住。

6、關於課堂小結。做事要有頭有尾，寫文章要有頭有尾，上一堂課也應該有頭有尾。導入課題是一堂課的「頭」，課堂小結是一堂課的「尾」。課堂小結的作用在於對課堂教學進行歸納整理，給學生一個整體印象，幫助學生掌握知識總結規律。周老師這堂課，無論是從教學設計方案還是從課堂實施情況看，都沒有安排課堂小結

2.小學一年級聽課記錄範文

教學目標：

1、認識「江、南」等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫「可、東、西」3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀准「南、蓮」等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

教學過程：

一、談話導入，出示課題

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（多媒體課件播放江南水鄉的美景）

2、引導學生談談觀後感。

3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字

1、學習「江」。

三拼音節

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：「紅」的部首換成「氵」就是江。

2、學習「南」。

三、藉助媒體，初讀感知

1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。）

2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那麼荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

3、感知內容。

（1）學生藉助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

（2）指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發現規律，集中識字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

謎語：

（1）像四不是四，方位中有它。（西）

（2）大丁遇小口。（可）

五、示範引領，自主寫字

1、課件演示「可、東、西」三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。（「可」的最後一筆是豎鉤。）

3、教師示範書寫生字，學生仔細觀察，並跟著書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟

1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

3.小學一年級聽課記錄範文

1、整節課洋溢著輕松愉快的學習氛圍。

《標准》中特別提出了「情感與態度」的發展目標，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節課的宗旨是通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右。上課前播放節奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學習活動；另一方面，通過「喜歡聽的請舉手！」「你舉的是哪一隻手？」兩句話很隨意地使學生在愉快的心情下進入教學情境，從而營造愉快的學習氛圍，為提高教學效果做了很好的鋪墊。此後每個環節都設計富有情趣的數學活動和學生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動作游戲、對口令等，各個教學環節緊密聯系，環環相扣，過度自然。這些生動有趣的活動使學生體會到學習數學的樂趣，激發學生學習數學的積極性。

2、留給學生廣闊的思考與交流的空間。

在學習過程中，學生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學生一聽就懂，一過就忘。本節課關注學生的自主探索、合作學習，努力使學生自己發現解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學生說一說我舉的是哪只手，有的學生說左手，有的說右手，這時喬老師並沒有立刻下結論，而是讓學生自己去討論，交流自己的想法。「老師剛才用這只手寫粉筆字。」「老師轉過身去，就和我們一樣了。」在思考與交流中，學生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學習成功的快樂。又如：判斷客車轉彎時到底是向哪邊轉，由於與客車面對面，有些同學會判斷錯，喬老師也沒有馬上下結論，而是提醒學生我們現在坐在哪裡？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對方。最終統一了意見：判斷客車往哪邊轉，要把自己想像成乘車的人。

4.小學一年級聽課記錄範文

一、師生問好，激趣導入

1、引出機器人

師：今天呢，黃老師給一（1）班的小朋友帶來了一位好朋友，猜猜看它是誰呢？（課件出示）

生：機器人！

師：對了，是機器人！第一見面，我們一起來聽聽機器人想對我們大家說什麼？好嗎？

2、傾聽機器人的「話」

機器人：我是機器人貝貝，聽說大塘小學一（1）班的小朋友學習特別努力、認真，今天我想和你們一起學習、共同進步！你們歡迎嗎？

生：歡迎！

師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人貝貝的到來！

二、創設情境，探求新知新課標

1、感知分類

師：學習之前，我們得先陪機器人貝貝買一些學慣用具，聽說啊，小鹿文具店裡的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧！

師：親愛的同學們，你們看到了什麼？發現了什麼？誰來說一說？

（使學生明確商場物品有很多種，引導學生說出商場是把一樣的物品放在了一起）

2、明確分類

師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因為它把一樣的東西放在了一起，

揭示概念：那麼像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。（板書課題），今天就讓我們一起來學習分類。請大家翻開課本第38頁。

三、鞏固發展、體驗分類

1、說一說

師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現在讓我們一起來參觀參觀小熊文具店。

這一次你們看到了什麼？發現了什麼？它和小鹿文具店有什麼不一樣？哪位小朋友能來說一說？

生：東西多、亂。

師：好，先讓我們來看看小熊文具店到底都有什麼文具（課件出示）——那我們該怎樣幫助小熊把它的文具店弄得像小鹿一樣整齊、美觀呢？誰願意幫忙出個主意？

2、幫一幫

師引導學生把小熊文具店的文具歸類。

師：那麼在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現在請開動你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢？請一位同學來幫一幫小熊。

3、練一練（完成課本練習第1—3題）

（1）學生獨立完成。

（2）組內互相交流是怎麼樣分的，體驗分類的方法。

（3）匯報交流（每小組派一名同學匯報，請2—3組就行了）

（第1題：啟發學生在書上圈一圈，並說一說是怎樣圈的？為什麼這樣圈？第2題：指導學生獨立完成，並啟發學生：4輛車是同一類的。第3題：教師說明題意，同桌可進行相互交流，使生明確其中一個與其他三個不是同類。）

四、應用拓展、自主構建

1、整理馬大哈水果店

師：馬大哈水果店裡有這樣一些水果，看得黃老師眼花繚亂的，我們一起來幫幫這位馬大哈這些水果整理一下，讓它更加美觀好么？

生：好（並說出原因）

師：真積極！那麼下面請小朋友們再次開動你們的腦筋，用我們剛剛學的分類知識想一想，待會請你來回答。（指明一名學生）

總結出——相同的物品一起。

2、分小組，給平面圖形歸類並說出為什麼這樣歸類？

師：現在同學們手中有一些平面圖形，你能再次用我們學的分類方法把他們分好類么？好，請各小組行動起來。分好了之後請派一名代表告訴老師，為什麼你要這樣分？你是怎樣想的？

（總結出這些平面圖形是按照形狀分類）

3、整理學具盒

（1）師：現在一起來看看你們的學具盒整齊嗎？如果不整齊，你能用今天學習的分類的方法把學具盒整理好嗎？如果整齊，你能幫幫你身邊的同學嗎？

（2）匯報：你是怎樣整理的？

（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒裡。

五、總結

1、請生回答（表揚：你是個善於觀察，善於總結的孩子，希望大家都能向他學習）

2、師：今天，我們學習了分類的。知識，懂得了如何擺放東西更為整潔、美觀。希望大家今後能夠養成整潔、美觀擺放東西的好習慣，相信一（1）班的小朋友一定都能做到的，對嗎？

生：對。

師：時間過得很快，也到了機器人貝貝和我們說再見的時間了，它剛剛跑到花店裡買了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那麼買到的鮮花有鬱金香和月季花，花的名字不一樣，而且顏色也不一樣。怎麼樣分類搭配擺放才顯得漂亮呢？一共有多少種搭配方法呢？請同學們回去開動腦筋想一想，下節課我們一起來幫助他解決這個問題好嗎？

生：好。

師：這節課我們就上到這里，下課。和後面的老師們說再見！

5.小學一年級聽課記錄範文

活動過程：

一、雨中找春天：

1、導入：

小朋友，你們看，現在外面正「沙沙」地下著春雨。雨中的春天，有許多新的變化，你想知道嗎？待會我們就睜大眼睛，去我們的校園里仔細地找找有哪些新的變化，好嗎？

2、指導合作觀察：

（1）請你想一想，有什麼辦法可以幫助我們發現更多的春天的新的變化呢？

（2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作、動作最快的小組、觀察得最仔細的小朋友交朋友呢！好。我們出發吧！

老師帶領撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學生的發現，並及時發現表揚愛護花草、觀察仔細的小組。

二、說春天：

1、小朋友，你有沒有發現雨中的春天和平時有好多的不一樣呢？

2、下面就請小朋友一個一個小組上來說說你的發現。

3、小朋友一說，老師發現雨中的春天更美了！其實春天啊，它就在小朋友的眼睛裡，我們生活中，就要這樣細心地觀察，隨時地記錄，及時地發現更多的春天的新變化，好嗎！

三、分組活動，自由創作春天：

1、是呀，雨中的春天是那麼美麗，那麼快樂。我們想個辦法把春天留下來，把這么多的快樂留下來，好嗎？

2、你想用什麼辦法呢？學生交流。結合指點：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……等。

3、請小朋友挑自己喜歡的。方式和小朋友一塊創作春天吧！

分工：畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩的一組，演一演的一組……。自由准備。

四、展示春天：

唱春天――折紙、舞蹈――展示畫、背誦古詩（一定評價語：小百靈、小畫家、小詩人）

學生進行評價。

五、延伸：

1、小朋友創作的春天真美啊！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什麼事呢？讓它們也快快樂樂地長大。

2、交流

六、小結：

我們班裡的小朋友個個都是護綠小衛士、護花小天使。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天，春天裡，真是快樂多多啊！

希望小朋友在課後繼續去發現春天，記錄春天，愛護春天！去尋找更多的春天的新變化。

⑵ 小學數學教研組活動記錄範文（2篇）

小學數學教研組活動記錄範文（2篇）

小學數學教研記錄(一)
[活動主題]：加強預習指導、提高課堂教學效率

[教研組名稱]：小學數學組

[活動時間]： 年 月 日

[地點]：一年級教室

[學科]：數學 [年級]：一年級

[課題]：兩位數加法、減法的應用題

[主持人]：高歡 [記錄]：鄭運華

[活動方式]：校本教研模式

[活動流程]：背景介紹——教學構思——觀課點分配——觀課——教學反思——議課——生成成果

[集體備課時的建議]：轉變教師教學行為，學生學習方式，備教材，備學生，力求實用。

[課前准備]：1、卡片 2、小黑板

[觀課點及人員分工]：

1在教學中學生的積極性是如何調動的。

2、在教學過程中學生的興趣和對學困生的關注。

3、學生按照「預習——展交——反饋」的學習效果如何。

[討論交流問題]：學生對感受到的信息如何表達

[建議和意見]：教師放開手腳讓學生來嘗試。

[失誤或問題反饋]：

1、重難點突破方面有待改進。

2、 對學困生的關注不夠。

[講課教師]：高歡 [授課學校]：福和希望學校 [年級]：一年級

[學科]：數學 [課題]： 兩位數加法、減法的應用題

[課型]：新授課 [觀課時間]：11月9日

《兩位數加法、減法的應用題》說課稿

說課內容：一年級教材的加法與相應的減法

一、教學內容的地位、作用和意義。

「兩位數加法、減法的應用題」教學，是在學生已學習了得數分別是幾十幾加幾十幾或減幾十幾的加法和相應的減法基礎上進行的，是兩位數加法和相應減法的最後階段，因而在100以內的加減法中佔有舉足輕重的地位，是小學生學習數學的最基礎的知識之一，也是學生必須練好的基本功之一。給學生打好此基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

二、教學目標要求

1、 使學生進一步掌握兩位數加或減兩位數的記算方法。

2、培養學生讀題及解決實際問題的能力.

3、培養學生養成認真仔細的好習慣。

教學重點、難點：看圖感知提問題

三、教法和學法的選擇。

教法：創設情景法。為了使學生分別熟練退位減法，(1)、先是開火車口算在得數分別是說出得數後學生判斷改正，(2)、然後版演豎式計算的加法和相應的減法中，完成後講解計算過程，(3)同桌檢查幫助改正.一年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也保留著直觀動作思維的形式，因此，必須從這一實際出發，從他們喜歡的跳繩活動開始，增加學生的活動和動手操作的內容，引導學生動眼看、動口說、動腦想，用多種感官進行學習。

學法：小組合作交流法。根據教材和學生的特點，選用自學觀察法、小組合作交流法等教學的方法。同時在學法上，選用指導學生閱讀數學教材感知信息的`方法，組織討論交流學生進行學習。在學具和教具的准備上，應有小黑板、卡片等。

四、教學程序設計。

一、檢查預習

1、 開火車做口算題

2、豎式計算

71-28= 62-37= 91-82= 46+24=

上台演示 說出計算過程

如果用豎式該怎麼做?讓學生獨立思考。

結合板書問，個位上1-8不夠減，怎麼辦?

強調：在減十位上的數時，可別忘了先減去退去的1。

交流時讓學生說出計算過程。

3、小組交流討論：你能說說筆算減法要注意什麼?

"這樣通過數的卡片、算式、問題回答三者結合，使學生理清了新舊知識之間的聯系，滲透了遞進學習、不斷發現問題的主動學習意識，為突出本課的教學重點、解決難點鋪好路，順利地實行正遷移准備了必要的條件。

二、激情引入

每天的早上的鍛煉，同學們都喜歡跳繩，現在我們看看小花與小剛的跳繩比賽

三、自主學習

看錶知圖意，提問題

小花和小剛在進行跳繩比賽，

第一次 第二次

小花 38下 37下

小剛 44下 39下

讓學生初步感知圖片信息說了些什麼?知道了什麼?這樣可以調動每一個學生的積極性，注意對差生給以鼓勵，教師應讓學生選擇一組數字，結合學生說的，啟發引導學生橫著的、豎著的信息

(3)組織討論：你是怎樣想的?說說想的過程。學生的思維的方法不同，引導學生交流各自說出自己的問題?你是怎樣想的，鼓勵學生多向思維，既強化了教學重點又充分調動了學生學習的積極性。

四、整理展示回報

提出問題 ：

(1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個吧?

(2)、小花兩次一共跳了多少下?

(3)、第一次小花比小剛少跳幾下?

(4)、第二次小剛一共跳了幾下?

列式 比較 計算

五、拓展新知

你還會提什麼問題?

教師在不同的問題設計中，啟發學生動用多種感官學習，使教學過程處於積極進取的狀態，不但使學生掌握了知識，還可以培養學生思維和推理的能力，給學生打下了動腦思考、多向思維、主動學習的基礎，符合實施素質教育的需要。

提問題 列式計算

六、全課總結

今天學習了什麼?你有哪些收獲?掌握了哪些新本領?這樣既鞏固了本節課的知識，又開闊了學生的視野。
小學數學教研記錄(二)
活動時間：

地點:會議室

主題:解讀吳亞萍老師的《小學數學教學類結構的基本課型》

人員:全體數學教師

會議內容:

一、解讀吳亞萍的《小學數學教學類結構的基本課型》,相關內容如下:

教學類結構:簡單地說,指不同的教學內容,根據其內在結構和特點,可以形成不同的教學課型.小學數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復習等教學內容。

數運算的教學結構:對數運算教育價值的理解,對數運算教學長段遞進式目標設計的理解,注重結構學習的整體性.

數運算的總目標:學生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關系;能根據具體情境進行判斷，並選擇恰當的方法進行靈活計算;能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行准確判斷;能有序地排列算式並發現其中的規律;建立基本的數學敏感。

數運算教育價值取向的轉變.「新基礎教育」認為：數運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，並在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而了解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選擇恰當的方法，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質。

二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深,理解難度有點大,需要更多的案例來配合理解.

數運算教育價值取向的轉變.「新基礎教育」認為：數運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，並在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而了解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選擇恰當的方法，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質。

⑶ 小學教研活動記錄表

小學教研活動記錄表模板

活動記錄，一個過程的一次執行所需信息的管理，是通過使用一個所謂活動記錄的連續存儲塊來實現的。。以下是我幫大家整理的小學教研活動記錄表模板，僅供參考，大家一起來看看！

小學教研活動記錄表 篇1

時間：第三周

地點：辦公室

教研員：

主持人：

張海東

參加人員：全體教師

主要

內容

簡單、扎實、有效的課堂構建

活動記錄

第一項：主持人宣布研討內容。

本周，我校全體班主任老師到冶里小學參加了教育總校舉行的校本教研活動--簡單、扎實、有效的語文課堂構建。大家都認真聆聽了三位老師執教的語文課。林老師的《春雨的色彩》，史老師的《小露珠》，孟老師的《燈祭》。老師們的出色執教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精闢點評，更讓我們對自己的教學有了重新的審視。下面，就請大家暢所欲言，談談自己對這次活動的認識，並結合自己的教學，談談以後的工作方法。

小學教研活動記錄表 篇2

時間地點：教研員

猛螞主持人：參加人員

主要內容

活動記錄

第二項：全體教師提出意見或建議

劉雲江：我比較欣賞林老師的《春雨的色彩》這堂課的教學思路和方法。林老師講課歷來十分重視實效，他執教的課注重每一個細節，這堂課對學生的朗讀指導相當到位，讓學生身臨其境，達到了很好的教學效果。

周海龍：我認為史老師的《小露珠》的設計思路十分適合我。從始至終，一條主線貫穿下來，讓整堂課的主題十分明顯，一氣呵成，這樣有利於對課堂的整體把握。

張海東：我也同意周海龍老師的看法。對一堂課的整體把握十分重要，能夠把握住整體思路，才能對課堂有一個清晰的掌控。

周海龍：聽了騰老師的點評，我對識字教學有了更深一步地認識。以前教學語文課，識字部分只是走馬觀花，並沒有深入教學。現在想想，這對學生的基礎成長很不利。只有扎扎實實走好每一步，才能按部就班的.提高學生的語文能力。

韓桂芳：我同意周老師的觀點。作為一年級班主任，我深深感到識字教學的重要性。只有打好基礎，才能使語文教學更加順暢。

劉雲江：抓住重點詞句教學，對整篇課文的深入理解有很大幫助。在教學中不應該以點帶面，而應該深入去挖掘文中的諸多關鍵詞語，只有把握住這些詞語，課文的內涵才可能更好的挖掘出來。

小學教研活動記錄表 篇3

時間地點：教研員

主持人：參加人員

主要

內容

活動記錄

韓桂芳：我聽了教育局騰老師的點評，十分有感觸。作為低年級老師，對學生的識字教學應該抓緊，還要掌握方法，才能給孩子打下良好的基礎。

解錚：只有在弄清教學內容和要求,以及學生的基礎和學習特點之後，根據學生的具體情況進行教學。

張桂敏：我覺得教師要首先明確教學目標，教材要讓學生達到一個什麼樣的維度，然後以學生的基礎為基礎，適當拓展延伸，進行教學。

第三項：張桂敏總結。

小結

通過這次活動，我們認識到，簡單、扎實、有效的課堂，是我們應該追求的課堂。尤其是公開課，不應該只注重華麗的外表，還要掌握好一個度，只有這樣，才會對我們的教學起到真正有效的引領作用。

小學教研活動記錄表 篇4

時間：

20XX年2月28日

地點:

會議室

主題:

解讀《小學數學課程標准》

人員:

全體數學教師

內容：

一、學習《小學數學課程標准》

1、 提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎

數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，枝高埋以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合念辯。

2、 構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主幹部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、 關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間

學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展，。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。

4、 充分關注學習過程，引導學生探索求知

要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

5、 強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、 加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合

數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平台。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數學學習能力診斷中關於「根據問題把所需的條件用直線連起來」中的「每本相冊可以放幾長照片」應該連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，並說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬於一種方法。

結果：這屬於一種方法，這里只能比較「路程」作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須藉助於驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用「移負不移正，移小不移大」的方法，補充解題方法。

⑷ 小學數學校本研修活動記錄及反思範文（四篇）

小學低年級數學校本研修教研組活動記錄 篇1

學校：xxx

研訓時間 ：9月9日

研訓地點 ：xxx

主講人：張曉燕

研訓人數：7

研訓模式：期初學習、定計劃

參加對象：

張曉燕、阮建華、方東梅、沈萍、盛丹艷、朱冬梅、倪培培

聯絡員：張曉燕

研訓課題：

這次的活動有兩項內容，首先組長傳達了9月10日學校召開的全校教研組長會議內容：倪副校長解讀了《平湖市教育研訓中心20xx學年第一學期研訓工作要點，強調本學期教研組活動在繼續學習《浙江省義務教育教學管理指南》和《浙江省小學學科教學建議》的基礎上，要總結成功經驗，剖析存在問題，制定改進措施，狠抓薄弱環節。通過教研組活動，要不斷優化教師的日常教學行為，切實將新課程的新理念新要求轉化為大家的常態教學行為，夯實「輕負高質」的常態教學基礎，全面提升各學科的新課程實施水平和教學質量。針對以上要求，學校將繼續實行推門聽課制度和自主申報公開課活動。

第二，結合研訓中心的工作要點，根據附小教導處制定的平師附小20xx學年第一學期教學工作計劃，我們低段數學教研組的老師進行了商議，制定了適合自己學科特點、適合學生年齡的教研主題與計劃。由於朱東梅老師的課題延期，所以我們將繼續圍繞她的市級課題「基於超市運行模式下的小學數學教學策略」進行教學研究，另外，我們將開展「有效練習共研討」的主題活動。

小學低年級數學校本研修教研組活動記錄 篇2

時間：20XX年2月28日

地點:會議室

主題:解讀《小學數學課程標准》

人員:全體數學教師

內容：

一、學習《小學數學課程標准》

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎

數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主幹部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間

學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展，應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合

數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平台。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數學學習能力診斷中關於「根據問題把所需的條件用直線連起來」中的「每本相冊可以放幾長照片」應該連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，並說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬於一種方法。

結果：這屬於一種方法，這里只能比較「路程」作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須藉助於驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用「移負不移正，移小不移大」的方法，補充解題方法。

小學低年級數學校本研修教研組活動記錄 篇3

在前幾天的陸續教研組交流中，我們組已經進行教學常規、學生學習作業常規方面的.交流學習。

今天我們低段教研組老師一起進行了一次教材分析的教研活動，其中關於二年級的教材大家也一起作了分析交流。二年級上冊的第一單元是長度單位的認識，這個知識部分的學習較多的是活動中學習。為了使孩子們一開學先靜下心來，並且能更好的銜接上學期的計算，因此我們決定，將第二單元提上教學，這個單元關注的是計算能力，較多的時候是安靜的環境下進行筆算，因此可以先教學一部分加減法計算，隨後教學長度單位，再接上連加連減的計算教學，使得孩子們學習中動靜交叉，提高學習效率又不失學習興趣。

現本次教研組教材分析我們也就更關注第二單元。這個單元我們分析了一下有幾個特點：

1、筆算教學與解決問題教學有機結合。

100以內加、減法筆算，以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計演算法則和方法上，並通過一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學慣用筆算解決問題有機地結合起來。

例如，今天進行的第一課時：「兩位數加兩位數」，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出「哪兩個班合乘一輛車？」的問題，使學生處於問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。學生理解了算理和演算法，就可以解決問題了。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習中主動建構知識，獲得用數學的成功體驗，逐步形成用數學解決問題的能力和數學應用的意識。

2、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

本冊實驗教材把加強估計意識的培養作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學生，並且注意結合其他數學知識的教學進行滲透與培養。

例如，本單元在100以內加、減法筆算教學中，安排了「估算加、減法」一小節，這是有關估算的正式教學的開始。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品，讓學生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，可以用它簡潔而迅速地解決某些問題。

3、教材還注意在有關的教學內容或練習中滲透估計意識培養的內容。

例如，在「長度單位」教學中有一些觀察某種實物大約有多長、測量某一實物時只要求大約的長度等的練習。使學生了解到在解決實際問題時，有時並不需要准確的計算或精確的結果，而只需要一個粗略的數據就可以達到目的。在教給學生基本的估算方法後，教材還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步提高學生的估算能力。

基於對教材的分析，我們交流這個單元重點關注孩子們的解決問題的思維能力和計算能力，計算的引出均通過解決實際問題，這一過程中，得培養孩子用心思考，大膽交流，發表不同意見，拓寬思路，「如不同的乘車安排。」計算能力的培養需要口算筆算兩頭抓，一開始對筆算的格式都應該有所規定，嚴格要求，同時想辦法如何讓孩子們錯誤率降低。

小學低年級數學校本研修教研組活動記錄 篇4

時間：20xx年4月4日

地點:會議室

主題: 培養學生養成良好的學習習慣。

人員:全體教師

主講：馬沖

內容:

對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

教研組主要工作安排：

一、學習教材特點，增加實驗意識。

教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鑽研教材、教師教學用書、義務教育課程標准，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。

課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導「多認少寫，及早閱讀」的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人准備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，並在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。

三、抓好常規教育，培養學習習慣。

針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。 （1）.教師個人校本研修工作計劃範文（四篇） （2）.數學校本研修總結與反思範文（兩篇） （3）.小學教師個人校本研修總結報告範文（三篇） （4）.小學語文教師個人校本研修工作計劃（三篇） （5）.小學教師個人校本研修計劃範文（四篇） （6）.校本研修管理平台登錄入口：https://passport.xiaoben365.com/ （7）.教師校本研修心得體會2021年【匯總】 （8）.2021中學優質教育資源校本研修培訓工作總結與體會 （9）.2019校本研修個人工作計劃 ;