英語基礎知識

❶ 英語基本知識

一、48個國際音標及26個英文字母的正確書寫

要熟練掌握母音和輔音，5個母音字母(a, e, i, o, u),字母的正確占格及單詞間距。

二、be動詞的用法

be動詞有三種變形，分別是：am, is, are。記憶口訣：

「我」用am, 「你」用are, is用於「他、她、它」;單數全都用is，復數全部都用are。

三、人稱及人稱代詞的不同形式(主格和賓格)

1、三種人稱：第一人稱(I, we)，第二人稱(you, you)，第三人稱(he, she, it, Maria)。

2、人稱代詞的主格，即人稱代詞位於句子主語位置時的形態：I, We, You, You, He, She, It, Maria。

3、人稱代詞的賓格，即人稱代詞位於句子賓語位置時的形態：me, us, you, you, him, her, it。

4、形容詞性物主代詞：my, our, your, your, his, her, its, their。

5、名詞性物主代詞：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。

6、反身代詞：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。

四、基數詞(表示數量多少的詞，大致相當於代數里的自然數) zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,

初一學好英語的方法

背單詞

單詞是基礎，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來背，效果最好。根據情況，背單詞的時候一定要把讀音結合上。背名詞的時候要結實物背，這樣的方法有趣又有效。片語一定要背。自己准備一個小本子，把你遇到不會的題解決之後記到一個小本子上，隨時隨地進行記錄。

口語練習

多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語感，在做完型填空的時候就很會很容易得選出答案。做題的時候可以不根據語法也能做對題。

閱讀技能

堅持做閱讀，閱讀在考卷中佔得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。

最後，多背一些作文模板，在需要用的時候可以活學活用。

❷ 急！！！英語基礎知識

第一個問題：go home 中home是副詞所以不加to go to my home 中home為名詞，所以加to 第二：有動名詞的那種結構，不過不多見，大多是固定搭配如it is no use doing sth 。僅供參考！

❸ 英語基本知識

一 作主語 To see is to believe.
1. It be adj. \ n. to do sth.
It』s good to see you.
It』s difficult to learn maths well.
2. It takes sb. some time to do sth.
1 跳舞非常有趣。To dance is a lot of fun.=
2 種些植物是非常有必要的。To grow plants is very important.=
3 說英語對我來說並不容易。To speak English is not easy for me.=
4 聽到你的聲音真高興。To hear your voice is so nice.=
二 作表語
To see is to believe.
他的願望是成為一名醫生。His wish is to be a doctor.
1 我的工作是每天打掃這間屋子。
My work is to clean the room every day.
2 最上策的計劃就是馬上離開這兒。
The best plan is to leave at once.
3 我的夢想就是成為一名科學家。My dream is to be a scientist.
三 作賓語 (v. + to do )
I want to buy a computer.
She hopes to find a better job.
I wish to go with you.
need to do learn to do agree to do
plan to do decide to do refuse to do
begin to do start to do try to do
forget to do remember to do like to do
stop to do go on to do
1 他想借用我的錄音機。He wants to borrow my radio.
2 他們開始讀和寫。They began to read and write.
3 李琳喜歡玩什麼？她喜歡踢足球。What sports does Li Lin like to play? She likes to play soccer.
4 你長大了想做什麼？What do you want to be when you grow up?
四 作賓語補足語：(v. + sb. + to do )
She asked me to help her.
The teacher told him to come on time.
Edison』s mother taught him to read and write.
want sb to do wish sb to do
get sb to do order sb to do
find sb to be like sb to do
would like sb to do help sb （to） do
1 他要求我再大聲點兒。She asked me to speak louder.
2 Lucy告訴他不要哭。Lucy told him not to cry.
3 吉姆告訴李明由衷地祝福每個人。Jim told Li Ming to give his best
wishes to everybody.
4 他讓我再做一次。He let me do it again.
作賓語補足語不帶to 的情況：
Let him do it.
I saw him cross the street.
常見動詞有：
使役動詞: let, make, have
感官動詞: see, watch, hear, feel, listen to
比較： I heard her singing in the next room when I came in .
I heard her sing in the next room last week.
五 作狀語 (adverbial)：
He came to show me his new CD player. (目的)
I went there to see my teacher. (目的)
She came back to get her English book. (目的)
The boy was too frightened to move. (結果)
I am glad to see you. （原因）
I』m sorry to trouble you. （原因）
六 作定語(後置)
Have you get anything to say?
He』s looking for a room to live in?
She has no clothes to wear?
（這時不定式與被修飾詞有動賓關系。若是不及物動詞，介詞不能省略）
Give me something to drink.
I have two books to read.
They have much food to eat.
He asked for a room to live in.
I don』t have a pen to write with.
The ice is hard to skate on.
He bought a toy to play with.
1 我有許多書要看。I have many books to read.
2 她有幾個問題要問。She has a few questions to ask.
3 他有一台電視要修。He has a TV set to repair.
4. 我沒什麼可擔心的。I have nothing to worry about.
5．他是一個值得信賴的人。He is a man to believe in.
6 愛迪生是第一個發明電燈的人。Edison was the first man to invent the lights.
7 他那生病母親最多可活三個月。His sick mother has three months to live at most.
七 不定式與疑問詞連用
常用動詞有: ask know learn teach tell understand等。
疑問詞who, what, which, where, when, how
加to do可構成不定式短語，在句中可用作主語、
賓語、賓語補足語、表語等。
When to start has not been decided.
I don』t know what to do.
He can tell you where to get the book.
The question is who(m) to ask.
構成形式 作用 例 句
who
what
which
how 等＋to do
where
when 主語 When to start has not been decided.
表語 The question is where to go.
賓語 I don』t know how to do.
賓補 Nobody told us what to do.

❹ 學好英語首先要掌握什麼基礎知識

1、字母：26個字母的大小寫

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ，abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

2、語音：母音的發音

五個母音字母：AEIOU

12個單母音：

前母音：[i:] [ɪ] /e/ [æ]

中母音：[ɜ:] [ə]

後母音：[ɑ:] [ɒ] [ɔ:] [u :] [ʊ] [ʌ]

雙母音（8個） 合口雙母音（5個）[ai] [ei] [au] [əu] [ɔi] 集中雙母音（3個） [iə][εə][uə]

3、詞彙：詞彙量，近反義詞

4、句子：大小寫，標點符號

語法知識點

1名詞：名詞單復數，名詞的格

(一)名詞單復數

一般情況，直接加-s，如：book-books，bag-bags，cat-cats，bed-beds，以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses，box-boxes，brush-brushes，watch-watches，以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries，以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives。

不規則名詞復數： man-men，woman-women，policeman-policemen，policewoman-policewomen，mouse-mice child-children，foot-feet，tooth-teeth，fish-fish， people-people，Chinese-Chinese，Japanese-Japanese。

不可數名詞的復數就是原型： paper， juice，water，milk，rice，tea。

(二)名詞的格

有生命的東西的名詞所有格： 單數後加 』s 如: Lucy』s ruler my father』s shirt 。以s 結尾的復數名詞後加 』如：his friends』 bags 。不以s 結尾的復數後加 』s children』s shoes 並列名詞中，如果把 』s加在最後一個名詞後，表示共有, 如: Tom and Mike』s car 湯姆和邁克共有的小汽車。

要表示所有物不是共有的，應分別在並列名詞後加』s Tom』s and Mike』s cars 湯姆和麥克各自的小汽車。

(2)表示無生命東西的名詞通常用「 of +名詞」來表示所有關系：如：a picture of the classroom a map of China

❺ 英語基礎知識有哪些

...單詞
短語
語法
這三個。基礎知識。
滿意請採納

❻ 英語最基本的知識

|英語句子成分結構詳解
定語 | 狀語 | 賓語 | 補語 | 同位語 | 獨立成分 | 分詞獨立結構
一、英語語句基本結構分析：
>> 主謂賓結構：

主語：可以作主語的成分有名詞（如boy），主格代詞（如you），動詞不定式，動名詞等。主語一般在句首。注意名詞單數形式常和冠詞不分家！

謂語：謂語由動詞構成，是英語時態、語態變化的主角，一般在主語之後。不及物動詞（vi.）沒有賓語，形成主謂結構，如：We come.

賓語：賓語位於及物動詞之後，一般同主語構成一樣，不同的是構成賓語的代詞必須是『代詞賓格』，如：me，him，them等

例：The boy needs a pen.主語the boy，謂語needs(need的第三人稱單數形式)，賓語a pen.
>> 主系表結構：

主語：同『主謂賓』結構。
聯系動詞（Link verb)：be動詞（am,is,are,was,were,have been)；其他聯系動詞如：become成為，turn變成,go變。其特點是聯系動詞與其後的表語沒有動賓關系，表語多為形容詞或副詞，既，不可能是賓語。

表語：說明主語的狀態、性質、等。可為形容詞、副詞、名詞、代詞、不定式、分詞。當聯系動詞不是be，而其後是名詞和代詞時，多表達『轉變為』之意，注意與動賓關系的區別。

感官動詞多可用作聯系動詞：look well/面色好,sound nice/聽起來不錯,feel good/感覺好，smell bad/難聞

例：Tom is a boy.(Tom是個男孩）/主語為Tom,系詞為be動詞的第三人稱單數is，表語為a boy
>> There be 結構：

There be 表示『存在有』。這里的there沒有實際意義，不可與副詞『there那裡』混淆。

此結構後跟名詞，表示『（存在）有某事物』

試比較：There is a boy there.（那兒有一個男孩。）/前一個there無實意，後一個there為副詞『那裡』。

二、定語：定語是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子，漢語中常用『……的』表示。 返回
定語通常位於被修飾的成分前。若修飾some,any,every,no構成的復合不定代詞時，（如：something、nothing）；或不定式、分詞短語作定語、從句作定語時，則定語通常置後。副詞用作定語時須放在名詞之後。
形容詞作定語：
The little boy needs a blue pen.(little修飾名詞boy；blue修飾名詞pen.）/小男孩需要一支蘭色的鋼筆。
Tom is a handsome boy./Tom是個英俊的男孩。
There is a good boy./有個乖男孩。
數詞作定語相當於形容詞：Two boys need two pens./兩個男孩需要兩支鋼筆。
The two boys are students./這兩個男孩是學生。
There are two boys in the room./房間里有兩個男孩。

代詞或名詞所有格作定語：
His boy needs Tom\'s pen./他的男孩需要Tom的鋼筆。
His name is Tom./他的名字是湯姆。
There are two boys of Toms there./那兒有Tom家的兩個男孩。

介詞短語作定語：
The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支鋼筆。
The boy in blue is Tom./穿蘭色衣服的孩子是湯姆。
There are two boys of 9,and three of 10./有兩個9歲的，三個10歲的男孩。

名詞作定語：
The boy needs a ball pen./男孩需要一支圓珠筆。
It is a ball pen./這是一支圓珠筆。
There is only one ball pen in the pencil box./這鉛筆盒裡只有一支圓珠筆。

副詞作定語：
The boy there needs a pen./那兒的男孩需要一支鋼筆。
The best boy here is Tom./這里最棒的男孩是Tom。

不定式作定語：
The boy to write this letter needs a pen./寫這封信的男孩需要一支鋼筆。
The boy to write this letter is Tom./將要寫這封信的男孩是湯姆。
There is nothing to do today./今天無事要做。

分詞（短語）作定語：
The smiling boy needs a pen bought by his mother./那個微笑的男孩需要一支他媽媽買的鋼筆。
The pen bought by her is made in China./她買的筆是中國產的。
There are five boys left./有五個留下的男孩。

定語從句：
The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那個在閱讀的男孩需要你昨天買的鋼筆。
The boy you will know is Tom./你將認識的男孩叫湯姆。
There are five boys who will play the game./參加游戲的男孩有五個。

三、狀語：狀語修飾動詞、形容詞、副詞或全句，說明方式、因果、條件、時間、地點、讓步、方向、程度、目的等。 返回
狀語在句子中的位置很靈活，常見情況為：通常在句子基本結構之後，強調時放在句首；修飾形容詞或副詞時，通常位於被修飾的詞之前；表示時間、地點、目的的狀語一般位於句子兩頭，強調時放在句首，地點狀語一般須在時間狀語之前；一些表示不確定時間（如：often）或程度（如：almost）的副詞狀語通常位於be動詞、助動詞、情態動詞之後，動詞之前。
有時狀語在句中的某個位置會引起歧義，應注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成『男孩喊教室里的女孩『（此時in the classroom為girl的定語），也可以理解為『男孩在教室里喊女孩』（此時in the classroom為地點狀語），最好寫作『In the classroom,the boy calls the girl.\'
副詞（短語）作狀語：
The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支鋼筆。（程度狀語）
The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母親買的那支鋼筆。（賓語較長則狀語前置）
The boy really needs a pen./男孩真的需要一支鋼筆。（程度狀語）
The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩現在需要一支鋼筆。（時間狀語）

介詞短語作狀語：In the classroom,the boy needs a pen./在教室里，男孩需要一支鋼筆。（地點狀語）
Before his mother,Tom is always a boy./在母親面前,湯姆總是一個男孩子.(條件狀語)
On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里沒有學生.(時間狀語)

分詞（短語）作狀語：
He sits there,asking for a pen./他坐在那兒要一支筆。（表示伴隨狀態）
Having to finish his homework,the boy needs a pen./因為不得不完成作業，男孩需要一支筆。（原因狀語）
Frightened,he sits there soundlessly./（因為）受了驚嚇，他無聲地坐在那兒。（原因狀語）

不定式作狀語：
The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支筆寫家庭作業。（目的狀語）
To make his dream come true,Tom becomes very interested in business./為實現夢想,湯姆變得對商業很有興趣.

名詞作狀語：
Come this way!/走這條路！（方向狀語）

狀語從句：
時間狀語從句
地點狀語從句
原因狀語從句
結果狀語從句
目的狀語從句
比較狀語從句
讓步狀語從句
條件狀語從句

四、直接賓語和間接賓語： 返回
>>>特殊的同源賓語現象: fight a fight , dream a dream , etc.

有些及物動詞可以有兩個賓語，如：give給，pass遞，bring帶，show顯示。這兩個賓語通常一個指人，為間接賓語；一個指物，為直接賓語。間接賓語一般位於直接賓語之前。

一般的順序為：動詞 + 間接賓語 + 直接賓語。如：Give me a cup of tea,please.
強調間接賓語順序為：動詞 + 直接賓語 + to + 間接賓語。如：Show this house to Mr.Smith.
若直接賓語為人稱代詞：動詞+ 代詞直接賓語 + to + 間接賓語。如：Bring it to me,please.
五、賓語補足語：位於賓語之後對賓語作出說明的成分。賓語與其補足語有邏輯上的主謂關系，它們一起構成復合賓語。 返回

名詞/代詞賓格 + 名詞
The war made him a soldier./戰爭使他成為一名戰士.
名詞/代詞賓格 + 形容詞
New methods make the job easy./新方法使這項工作變得輕松.

名詞/代詞賓格 + 介詞短語
I often find him at work./我經常發現他在工作.

名詞/代詞賓格 + 動詞不定式
The teacher ask the students to close the windows./老師讓學生們關上窗戶.

名詞/代詞賓格 + 分詞
I saw a cat running across the road./我看見一隻貓跑過了馬路.

六、同位語： 返回

同位語是在名詞或代詞之後並列名詞或代詞對前者加以說明的成分，近乎於後置定語。如：
We students should study hard. / (students是we的同位語，都是指同一批『學生』）
We all are students. / (all是we的同位語，都指同樣的『我們』）

七、獨立成分：有時句子中會有一些與句子沒有語法聯系的成分，稱為句子獨立成分(注意：區別於分詞獨立結構)。 返回

感嘆詞：oh,hello,aha,ah,等。
肯定詞yes
否定詞no
稱呼語：稱呼人的用語。
插入語：一些句中插入的 I think , I believe,等。
如: The story,I think,has never come to the end./我相信,這個故事還遠沒結束.
情態詞,表示說話人的語氣（多作為修飾全句的狀語）:perhaps也許,maybe大概,acturely實際上,certainly當然，等。

八、分詞獨立結構：分詞作狀語時其邏輯主語與句子的主語一致! 否則應有自己的邏輯主語，構成分詞獨立結構。 返回
例：
錯句：Studying hard,your score will go up.
正確：(1) Studying hard,you can make your score go up. 或 (2)If you study hard,your score will go up.
解析：錯句中分詞studying沒有自帶邏輯主語，則其邏輯主語就是句子的主語，既your score . 顯然做study的應是人，不應是your score（分數）. 正確句(1)更正了句子的主語,使其與分詞邏輯主語一致( 同為you );正確句(2)則使用條件分句帶出study的主語,(不過已經不是分詞結構了).

分詞獨立結構常省略being,having been.不過『There being...』的場合不能省略.
如：
Game (being) over,he went home.
He stands there,book (being) in hand.

獨立結構還可用with、without引導，作狀語或定語。這種結構不但可以用分詞，還可以用不定式、形容詞、介詞短語、副詞或名詞等。
如：
With nothing to do,he fell asleep soon./無事可做，他很快就睡著了。
The teacher came in,with glasses on his nose./老師進來了，戴著一付眼鏡。（注意，此句on his nose不可省略！）

❼ 英語基礎知識——音標

用對稱法排序
20個輔音
3個鼻音
2個半母音
3個似拼音
20個母音
[p][b][m][w][h][i:][i][t][d][n][j][r][E:][E][k][g]
[N][l][C:][C][f][v][u:][u][s][z][B:][Q][W][T][e[A]
[F][V][ai][ei][Ci][tF][dV][iE][ZE][uE][tr][dr][Eu]
[au][ts][dz]
48個國際音標表
母音
12個單母音
長母音
[i:][E:][C:][u:][B:]
短母音
[i][E][C][u][Q][e][A]
8個雙母音[ai][ei][Ci][iE][ZE][uE][Eu][au]
輔音
10對
清輔音
[p][t][k][f][s][W][F][tF][tr][ts]
濁輔音
[b][d][g][v][z][T][V][dV][dr][dz]
3個鼻音
[m][n][N]
3個似拼音
[h][r][l]
2個半母音
[w][j]

國際音標
International Phonetic Alphabet
國際語音協會制定的記錄語音的一種符號體系。原義國際語音字母，簡稱IPA。19世紀末期 ，西方語言學界鑒於當時的語言注音方案紊亂，對研究和教學都不利，一些學校的語言教師在英國倫敦成立了「語音教師協會」。他們共同討論、制定一套國際語音字母方案。這個方案由英國的H.斯維特倡議，由法國的P.帕西、英國的D.瓊斯等人於1888年完成，發表在該協會的刊物《語音教師》上。這是歷史上第一個國際音標表。其後協會逐漸發展，各國語音學教師入會，1897年協會改名為國際語音協會。國際音標表業已經國際語音協會多次修訂補充，現在通行的是1979年修訂的方案。
早期的語言學家因各人研究需要，自定標音方法，不便交流。國際音標發表後，嚴格規定以一符一音為原則。使用拼音方案的語言，同一字母在不同詞中常有幾種讀法。此外，在不同語言中，同一個音有不同的拼法。國際音標表的排列，輔音大致按發音部位和發音方法來定橫縱坐標，母音按舌位高低前後來定位置，便於分析和掌握。
國際音標所用字母以拉丁字母為基礎，但人類語音差異甚大，有限的拉丁字母遠不夠用，就以改變字形和借用別的語言字母的辦法來補充。為照顧習慣，多數符號以仍讀拉丁語或其他語言的原音為原則。目前通行表上的音標計有輔音72個，母音23個，用來標注語音已大致夠用。
這個國際音標表是英、法兩國的學者創訂的，主要適用於標注印歐語言、非洲語言和一些少數民族語言。它發表後，在歐洲語言學界比較通行。美國人多數仍用他們自己研究美洲印地安語的符號。漢語各方言中的有些音，本表也不能包括。國際音標表內所定的聲調符號只有分為高低的平、升 、降和兩上凹凸調共8種 ， 這對研究描寫聲調語言是不夠的 。趙元任提出了聲調的五度制調符，稱為「聲調字母」，發表於1930年的《語音教師》上，它適用於一切聲調語言，已為國際多數學者所採用。
一、國際音標及其制定背景

音標是記錄音素的標寫符號，它是研究語音和記錄語音必不可少的工具。根據使用范圍的不同，可把音標分兩種，一種是適用於某一種語言的，如漢語拼音只適用於漢語，俄語的斯拉夫音標適用於俄語，英語的韋氏音標適用於英語；一種是世界通用的，可以用來記錄人類所有語言的語音系統，比如國際音標。

國際音標的出現不是偶然的，它可以說是社會科學文化和語言學發展到一定階段的產物，語言學本身的發展是國際音標產生的內因，自然科學與社會科學的發展是國際音標得以產生的外因。

從十九世紀末到二十世紀中葉，在世界范圍內的自然科學和人文科學領域，掀起了一場結構主義的革命。十九世紀的下半葉，門捷列夫創立了「化學元素周期表」，把當時人們已經認知的各種元素加以分類排列，從而發現了其中的規律。科學家們從元素周期表的排列得到了莫大的啟發，利用這個周期表去探求新的元素。1897年，科學家發現了電子，通過一系列實驗和研究，揭開了原子核的奧秘，認識到原子也是由一定的結構構成的，其核心部分（原子核）是由質子和中子構成的。這一系列的成就，促使人們去思考並進而認識到，任何客觀對象，都存在著復雜的層次結構，其結構單位的排列與組合，是有一定的規律性的。

而語言學本身在十九世紀也有了突飛猛進的發展。這時建立了歷史比較語言學，對印歐語系的諸語言的歷史進行比較，產生了一整套研究理論和方法，尤其是歷史比較方法的運用，對許多學科都產生了重大的影響。語言學從此擺脫了長期以來作為別的學科的附庸的地位，走上了獨立發展的道路。隨著語言比較研究的深入，語言學家們已經認識到記音符號在研究中的重要性，迫切需要一套能記錄所有語音的符號系統，以便於語音研究和語音教學。

在這樣的內因和外因的動力影響與推動和促進下，國際音標已是呼之欲出了。

1886年，一些語音學工作者和語言教師，為了語言教學和研究，在英國倫敦成立了國際語音學協會。主持協會的人有法國的保爾·帕西（P.Passy）、英國的瓊斯（D.Hones）等。協會的會員一開始就具有國際性，來自歐洲的許多國家。同年5月，協會出版了一種刊物，定名為《語音學教師》，其內容完全用音標印刷（該刊1971年更名為《國際語音學會學報》）。

協會的會員們共同制定了音標的生理基礎，即音標所標注的音素應該是人類的發音器官的各個部位能夠發出來的語音，而且是各種不同的語言實際上存在的語音。據此，他們擬定了一套語音符號，把每個不同的音素用不同的符號標注出來。

協會成立之初，音標處於初創階段，還沒有一個統一的標准，各用各的音標，比較混亂，影響了語音研究和相互的交流。鑒於這種情況，葉斯柏森給帕西去信，建議制定適用於所有語音的統一的音標。這封信刊登在1886年第7期《語音教師》上，得到了協會會員的熱烈響應。帕西根據斯威特（H.Sweet）提出的草案設計了一套記音系統，幾經磋商修訂，於1888年刊登在《語音教師》第八期，這就是國際音標。國際音標表後來便經常刊載在會刊上，以便於語言學工作者學習和使用。

國際音標最初是以記錄歐洲各國語言的語音系統的，音標還不是很多，後來，隨著對語言研究的深入，加上許多國家的教師紛紛入會，接觸到的語音音素越來越多，原來的符號已不夠記錄新的音素了。於是學者們又不斷修訂完善國際音標，改良不合適的符號，並且擴充字母，以滿足記錄不同語音的需要。目前我們能見到的國際音標，是修改至1979年的版本。

國際音標是按照人的發音器官的部位和發音方法，縱橫排列音素的，對人類所有語音音素進行了系統的分類。發音部位有雙唇、唇齒、齒間、舌尖前、舌面前、舌面後等11種，發音方法有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音等8種。每個音素都可在縱橫交叉點上找到自己的位置，即既有一定的發音部位，又有一定的發音方法。每個音素都有自己的特點，不在部位方面與別的音素相區別，就在方法方面與別的音素相區別。這同顯示了基本元素的化學性質的元素周期表在形式上非常相似。國際音標表也顯示了基本音素的性質：每個音素都通過自己的區別特徵同其它有共同特徵的音素相聯系，聚合成群，按照一定的規律與別的音素組合。

國際音標是以人類所有語音為對象制定的，可以用來記錄任何語音系統的音素。國際語音協會在公布國際音標方案時還說明了制定這個方案的原則，其中第二條指出：「好些語言里都有的音素在每個語言里都用同一個符號。很相近的音素也是如此。」所以國際音標是世界通行的，代表的音素是唯一的，如果幾種完全不同的語言的語音使用了國際音標中的同一個符號，那就只能說明這幾種語言的語音系統中都有這個音素，並且音色完全是一樣的。例如我們學習漢語或英語，會接觸到[p].[l].[n].[m].[a].[o].[u].[i]等音素，這說明漢語和英語都有這些音素。

的確，國際音標的許多變通使用字母記音的方式可以說是前無古人的，具有開創性的。例如國際音標使用了小寫尺寸的大寫字母、倒寫字母、反寫字母、合體字母、雙字母、添加附加符號等等，基本上以拉丁字母（僅少量借用希臘字母）就構成了記音體系，滿足了記錄不同語音的需要。而且這種開創性的工作獲得了空前的成功。

國際音標自公布以來，在國際上的影響日益擴大，得到了越來越廣泛的應用。正如國際語音學會在其成立60周年的簡史中所言：「不但學會的官方出版物用國際音標記音，各國跟學會沒有關系的作者，在許多字典和教科書里也用國際音標記音。更加重要的是，學會的特殊字母，有的得到非洲一些語言正式採用，成為通行的文字。」

二、國際音標的特點與作用

國際音標有以下一些特點與優點：

第一，記音準確。國際音標是一音一符，一符一音。即一個音素只用一個符號表示，一個符號只能代表一個固定的音素。比如漢語拼音中的「pa.zhang.ai.ian」，其中的四個a其實是四個不同的音素，但都用一個字母a表示，國際音標則分別用A.§.a.ε（或P）四個不同形體的字母表示這些不同的音素；又如漢語拼音中的i，代表三個音素，國際音標就用三個不同的符號表示。

第二，形體簡單清晰，便於學習運用。國際音標制定原則第五條規定：「新字母樣子要跟老字母相似，可以一看就想到是代表哪一類音。」所以國際音標符號所代表的音素在很大程度上盡可能與傳統的拉丁字母所表示的音類一致，例如字母b.p.m是唇音，國際音標就用來表示雙唇部位的音素，其中雙唇部位送氣的p增添附加符號h構成，其它如d.t表示舌尖中音，g.k表示舌尖後音，都「依國際習慣決定羅馬字母的音質」（國際音標制定原則第四條規定），所以符合人們的使用習慣。

因此採用世界上最通行的26個拉丁字母作為符號基礎。在字母不夠用的情況下則採用一下一些變通的辦法：採用小寫尺寸的大寫字母：如AIE；顛倒字母：ȺC；用兩個字母表示：ts.ts.tT；合體字母：P.¢.£；字母變形：S.&;.þ.ê.÷.½.Â；附加符號：®.pH.k 『. a)；採用希臘字母：B¸T，等等。這些方式，既充分運用了傳統字母，又在傳統的基礎時有所創新，可以說是不造字母而又產生了新的字母形式，人們見到國際音標都似曾相識，沒有陌生感，在感情上就易於接受，而且既便於認讀，又便於書寫，滿足了各種各樣音素的記音要求。如果設計者當初不是這樣靈活運用字母而採取完全重新創造字母符號的方式來記音，不但技術上有難度，而且人們重新學習一套符號也將十分吃力，而音標的推廣也將是困難重重。

第三，使用靈活。國際音標表上的符號是有限的，在記錄一些語言時，不免要碰到一些比較特殊的音素，因此可以根據國際音標制定的原則，創造新的符號。比如1979年增補了一個舌面前、低、圓唇母音，即[a]的圓唇音，這個母音是由字母o和E兩個合體構成的。這是符合國際音標符號的構成方式的。此外國際音標還規定了統一的附加符號，這些符號有三十餘個，也是國際公認的，如「~」放在母音字母上，表示鼻化母音，「h」放在字母的右上角，表示發音時送氣，「：」放在母音右面，表示長母音，等等，這樣，既准確地區分了音素的音質，又避免了創造新的字母，簡化了國際音標的符號系統。

國際音標有以下幾個方面的作用：

第一，有利於學習語音。我們學習一種語言的語音，如果掌握了國際音標，不但可以做到無師自通，而且還可以准確細致地掌握語音音素，很好地區別易於混淆的音素。國際音標一符一音，一音一符，它所代表的音，和實際語音音素是相同相近的，只要按照音標發音，就能准確讀出一個詞的音來，哪怕這個詞我們還不會使用，但不妨礙我們認讀。尤其是學習外語，國際音標可以說是絕好的工具。比如目前國內出版的英語詞典，無論是大型的還是小型的，都是用國際音標注音的。通過詞典的注音，我們可以准確地發音。例如英語單詞「good」，正確發音是[gud]，但是因為普通話沒有濁輔音，很多人把這個詞中的濁音清音化了，念成[kut]，如果學習了國際音標，知道g和d代表的是濁音，而不是漢語拼音中的g和d，就不至於把音發錯了。

第二，有利於語音研究。研究語音，難免要涉及到古音和方音，這時就需要一套音標來標注相關的音素，國際音標可以說是最好的選擇。例如古代漢語中要系統的濁輔音聲母，而現代漢語除了m.n.l等幾個音外，並沒有古代那樣清濁成系統對立的濁輔音。我國方音眾多，差別很大，要研究方言概況，描寫方音系統，也需要要一套完整的記音符號，這就只能使用國際音標。離開統一的國際音標，我們無法把古代的和方言中特殊的音素記寫下來。假如我們還像古人那樣用漢字「幫、旁、並、明、定、照」之類來表示，就很難把其中的各個不同的音素分析出來，也不容易講得清楚。

即使是分析現代漢語普通話的語音系統，也要藉助國際音標，單憑漢語拼音是不夠的。例如漢語拼音bi.zi.三個音節中的i，其實是三個不同的音素，第一個音節中是舌面前音，第二個音節中是舌尖前音，第三個音節中是舌尖後音，國際音標用三個不同的符號表示。類似這樣的差異情況還有不少，國際音標可以細致地不這些不同的音素區分開來。所以國際音標對於我們認識和學習普通話語音，也不無幫助。

三、國際音標的學習

學習國際音標，首先要破除對它的神秘感，同漢語拼音一樣，國際音標其實也是一套記音符號，只不過它不是針對某一種語言設計的，而是以人類所有語言的語音為對象就是了。漢語普通話的音素，同樣可以用國際音標記錄，而且還可以把普通話中的音素更加細致地區別開。筆者曾經碰到好幾個學生，問國際音標記錄的是什麼音，怎麼念。尤其是掌握了漢語拼音方案的學生，對國際音標更是轉不過彎來，總是覺得國際音標有點怪里怪氣，有點不可思議。的確，有些學生念了幾十年拼音，認為用字母b表示雙唇不送氣清塞音是天經地義的事情，突然接觸國際音標，把個好好的b用[p]來表示，這一下子確實難以接受。至於其中表示舌尖後音和舌面音的符號，就更覺得別扭了。

其實，平心而論，國際音標記錄語音，其符號選擇與排列方式比漢語拼音更有規律性，更容易掌握，例如普通話中有三對塞音，普通話用b.p.d.t.g.k六個字母表示，而國際音標只用了p.t.k三個字母，由於三對塞音主要是送氣與否的差別，所以國際音標用了附加符號來區別送氣的輔音。普通話中三對六個塞檫音也是送氣與否的對立，國際音標作了同樣的處理，只用三個符號記錄，而且因為塞檫音具有塞音和檫音的特點，所以這三組音素用雙字母表示，塞音的成分選擇t為符號，檫音的成分則選擇同部位的檫音符號構成，如ts.ts『。認識把握了國際音標的排列和構成規律，掌握起來就不難了。

當然，為了更准確地掌握國際音標，初學者最好把漢語拼音和國際音標對照排列起來學習，看看它們相同的地方和不同的地方，這樣便於掌握。下面是國際音標和漢語拼音聲母和輔音的比較表：
(表格內容無法粘貼,請查看鏈接)-引用者mswc
從上表我們可以看出，形式上，國際音標同漢語拼音有相當大的差異，普通話22個輔音，只有f.m.n.l.s五個輔音書寫相同，其餘十七個都不同。有些差別很大，有些只是附加符號的差別。學習就要仔細比較，既要注意大的差別，也要重視小的不同。其中第一行和第二行中的6個塞音和6個塞檫音值得注意，國際音標每組字母形式相同，只是第二行為送氣音，增加了送氣符號「『」。比如三組塞音，漢語拼音表示送氣音的，國際音標正好相反，表示不送氣音，漢語拼音的送氣音，國際音標在不送氣字母符號的上面用送氣符號表示。掌握了這個規律，這12個國際音標就可以很容易掌握了。

漢語拼音的韻母有39個之多，如果一個一個與國際音標對應，比較麻煩，也不容易掌握，因此可以通過母音對比來掌握，普通話有十個母音，下面是與國際音標的對照表：
(表格請參看鏈接)
從單母音看，有o.i.u三個相同，其餘7個不同，但是不難掌握，畢竟數量有限。在掌握了這些單母音後，進一步組合成韻母就不難了，當然要注意單母音進入韻母組合中的一些變化，如韻母ai.a.ang.ian中的a，國際音標分別是用a. A.§.§，ian.üan用ε。

為了同一般字母符號相區別，國際音標通常用方括弧[ ]表示。

國際音標記音有寬式和嚴式兩種。嚴式記音要求只要一個音素有區別就要使用不同的符號，一般又叫音素標音法，同一音位中的各個變體都要使用單獨的符號記錄。寬式記音對於沒有意義區別的幾個音素使用一個符號記錄，實際上記錄的是音位，是音位標音法，屬於同一個音位的幾個不同音素，只使用一個符號記錄。例如英語中基本上沒有不送氣的清塞音，送氣與否並不區別意義，所以我們所接觸到的一般英語詞典中的送氣音，也沒有使用附加的送氣符號，原因就在於此。如person.tool.kind中的p.t.k是送氣的，而spring.stand.sky中的p.t.k是不送氣的，但它們都用[p].[t].[k]來表示，這就屬於寬式記音。

寬式和嚴式標音各有作用。採用寬式標音法，可以用少數符號概括多數音素，而且不妨礙語言的表達，有利於學習和運用。嚴式標音法可以細致入微地描寫音素的差別，有利於分析描寫和比較語音。一般而言，如果是注音，記音，可採用寬式標音法，如果是分析比較語音的差別，就要採用嚴式標音法。在講音位互補時，在講條件變體時，屬於同一個音位中的各個音素，只能用嚴式國際音標來表示和表述，例如普通話屬於/a/音位的四個音素，屬於/i/音位的三個音素，都必須用嚴式音標法才能表示出來，沒有一個符號，口頭上空說，有關的理論問題就很難說清楚。因此，作為語音理論的內容來學習國際音標，我們要求掌握嚴式記音法，以便更好地認識把握國際音標的特點。

四、國際音標的認讀

關於國際音標的讀音，也就是母音和輔音的讀音問題，我們重在從理論上認識掌握，重點是漢語普通話的所有音素的發音。因為國際音標所涉及到的是人類所有的語音，我們不可能都掌握。而掌握了有關理論方法，今後個人可以根據自己的需要有選擇地學習。

1．母音的認讀

母音的音色是由舌位的前後、舌位的高低、嘴唇的圓展決定的，因此，每個母音的音色，都有這樣三個方面。所謂舌位，就是發母音時，舌頭隆起點在口腔中的位置。口腔開口度越小，隆起點離上齶就越近，舌位就越高，反之，舌位就越低。發音時舌頭前部隆起，就是舌位前，反之就是舌位後。嘴唇的圓展指發母音時雙唇是撮起攏圓還是自然展開。

舌位的前後和高低，雙唇的圓展，都影響到母音的音色。換言之，這三個方面任何一點發生變化，都將改變母音的音色，從而發出不同的音素來。例如漢語普通話的i，就是舌位前、高、不圓唇母音，o就是舌位後、半高、圓唇母音。

學習母音，要讀准八個標准母音，掌握八個標准母音的發音特點。而且掌握了這幾個母音後，其它一些母音，可以類推掌握，比如嘴唇圓一點，比如口型開一點等等。母音除了要掌握八個標准母音外，還要注意普通話中的y和°、 。

每個母音都要求能描寫其發音特點。最好是不要死記，而是利用教材上的母音舌點陣圖來記，弄清楚母音發音的三個方面在舌點陣圖上是怎樣表示的，可以毫不費勁就記住了，大家可以試一試。

在母音舌點陣圖上，舌位的高低從上到下依次用四條橫線表示高、半高、半低、低，例如i是高母音，標在最上面，a是低母音，標在最下面。舌位前後是用兩條豎線表示的，左邊一條表示舌位前母音，右邊一條表示舌位後母音，例如i.a是舌位前母音，標在左邊，u.o是舌位後母音，標在右邊。圓唇與否分別以兩條豎線為界，凡是不圓唇母音，標在豎線左邊，如i.e.a.α不圓唇，都標在豎線左邊；凡是圓唇母音，都標在豎線的右邊，例如y.u.o是圓唇母音，就標在豎線的右邊。這樣，只要記住了各個音素在舌點陣圖上的位置，其發音特點很容易就描寫出來了。

2．輔音的認讀

普通話輔音的認讀對大家來說不是什麼困難的事情，難就難在要求從理論上掌握每個輔音的發音特點，能描寫每個輔音的發音特點，能夠進行比較分析。

輔音的特點是由發音部位和發音方法兩個方面決定的。因此分析每個輔音的發音方面的特點，都必須記住輔音主要有哪些方法部位和方法，我們這里主要要求掌握普通話的輔音的發音。

普通話有22個輔音，其中有一個是不能作聲母的後鼻音N（ng）。從發音部位看，普通話輔音有六種發音部位，從前往後依次是雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖後、舌面前、舌面後，這六種部位，自己可以從外向里，依次模仿體會，不難掌握。從發音方法看，普通話的輔音有塞音、塞檫音、檫音、鼻音、邊音五種發音方法，此外還分送氣音和不送氣音，只有塞音和塞檫音有送氣與否的區別，根據發音時聲帶是否振動，分濁音和清音，普通話只有m.n.l. N.½五個濁音，其餘全是清音。在熟悉了這些基本知識後，再逐個地往裡面添加輔音，比如雙唇是p.p『.m，舌尖前是ts.ts『.s。

輔音看起來很多，其實也不難記。雖然沒有母音那樣可以憑借舌點陣圖巧記，但也有一定的方法，那就是對比記憶。比如三組塞音和三組塞檫音都是只有送氣和不送氣的區別，其它方面的特點完全一樣。因此這12個輔音可以分為6組來記憶，每組的差別只有送氣與否，其它幾個方面的特徵完全相同，這樣記住一個，另一個自然就記住了。例如p.p『的發音特點：

p：雙唇、不送氣、清、塞音；

p『：雙唇、送氣、清、塞音。

這樣一對比，就特別好記了，大家在下面可以把其餘幾組音素的發音特點也這樣進行對比描寫，分組記憶，就容易掌握了。

六個檫音，可按發音部位排列，除了½是濁音外，其餘五個只有發音部位不同，其它方面相同，½也只是清濁有差別，所以也不難掌握。這樣，剩下的四個，也就容易掌握了，可以重點單獨記憶一下。

總之，國際音標並不難學，只要我們充分重視，仔細琢磨鑽研，就不難掌握。而且國際音標還非常有用處，通過國際音標，我們可以更好地掌握語音，例如b.d.g.h，很多人在學習英語時都按漢語拼音的音色發音，結果都念錯了。如英語單詞have中的h，不少人按漢語發音念成舌面後檫音[x]，實際上它是喉音[h]比漢語的[x]要靠後三個發音部位。學習了國際音標，我們就可以有意識地糾正自己不正確的發音。當然，想一點也不費勁就學好，也是不可能的。既然這是一個難點，那就一定要多下苦功夫，我們相信大家是能攻克這個難關的。

註：文中國際音標的正確顯示，需要加裝有關國際音標的字體，否則顯示有誤，請以《語言學綱要學習指導書》第188頁附錄為准。

❽ 英語的基本知識

單詞！！ 任何時候··不管你怎麼沖刺都是單詞最重要！ 下面是基本語法知識和考點 一 代數 名詞 數詞
1 在使用兩個以上的人稱代詞時 順序是:第二人稱 第三人稱 第一人稱
2 everyone後面不可以跟of短語 every one 就可以
3 以『名詞/動名詞+介詞（短語）/形容詞/副詞/動詞不定式』構成的復合名詞，它的復數形式是將作為主要部分的名詞或動名詞變為復數 直接來源於短語或以可數名詞結尾的復合名詞的復數形式是將最後一個構詞部分變為復數 以『man 或者woman+名詞』構成的復合名詞的復數形式是將兩個組成部分全變成復數 以不可數名詞結尾的復合名詞無復數形式 如：homework
4 物質名詞一般不可數，但用於表示『各種不同品種』時 幾乎都可做可數名詞 如：different teas
當抽象名詞前後有修飾語表示『某一種』或『某一方面』的抽象概念時 其前可加a/an
6 名詞所有格要點：必須用』s的場合
1）』s屬格用於表示時間，度量衡，價值的名詞之後
2）作為一個整體的片語在最後一個詞加』s
3）人或物為兩人共有，在第二個名詞後加』s
4）當所有格後面的名詞是人們熟悉的建築物 如商店，住家，教堂，醫院等，此名詞常省略
5）復合名詞在最後一個詞後加』s
6）當被修飾的名詞後有同位語時，必須用』s
7 當用來表示類別或屬性時，要用』s children』s shoes 兒童鞋 ， 必須用of的場合
1）名詞後跟有後置修飾語或同位語時
2）以定冠詞加分詞或形容詞表示一類人時
如果dozen/score/hundred/thousand/million前有基數詞以表示確切數目時，都不能用復數形式 如果用來表示很多有不確切的數目時，須用復數，而且後面加of
8 表示順序的兩種方式：
1）『名詞+基數詞』，不用冠詞，如Chapter four
2） 』the+序數詞+名詞『 如the Fourth Chapter
9 倍數增減的表示法
1） 倍數+形容詞/副詞比較級+than
2） 倍數+as+形容詞/副詞+as
3） 倍數+名詞
4） 動詞+百分比或倍數
5） 動詞+to+數詞
6） double/triple/quadruple+名詞
7） 動詞+by+數詞/百分比/倍數
10 分數分子為基數詞，分母為序數詞 分母除了在分子為一的其他情況下為復數
11 百分比後接名詞時加of
二 形容詞 副詞
1）前置修飾語的排列順序
可以至於冠詞前的形容詞（all both such) -----冠詞，指示形容詞，所有格形容詞，不定形容詞（a an the this your his any some)-----------基數詞（one ) 序數詞（first)------------ 表示性質，狀態，質量的形容詞（good useful)--------------表示大小，長短，形狀的形容詞----------------表示年齡，新舊，溫度的形容詞------------表示顏色的形容詞---------------------表示國籍，產地，區域的形容詞-----------表示材料，用做形容詞的名詞----------動名詞，分詞
2）後置修飾語 由前綴a-構成的形容詞
3）形容詞修飾由some-,any-,every-,no-,-body,-one,-thing等組成的復合不定代詞時，必須後置
4）enough作形容詞修飾名詞時既可放前又可放後，但當它作副詞修飾形容詞或副詞時，必須後置
5）有些形容詞本身就有『比....年長』，『比.......... 優等的意思 這些形容詞後面用介詞to 而不用than
6）much too 作為副詞短語修飾形容詞或副詞，不修飾名詞
7）more 不能用來修飾比較級
8）與名詞連用的more of a .../as much of a.../more of a....意為更像....
9）as much of a...意為稱得上，less of a 意為算不上
10）none other than(不是別人，正是）=no other than
11）any/sone/every與other連用時，其後若用可數名詞，一般為單數
三 情態動詞
1）can 用於否定句cannot(help)but表示不能不，只能（but後跟不帶to的動詞不定式）
2）must 表示禁止，一定不要時的否定式為mustn』t 當它表示有把握的推斷時 意為一定 準是時 它的否定形式為can』t
3）need doing=need to be done 這個句型表示被動意味
4）need not have done sth 表示本來沒有必要做某事 （經常考）
四 虛擬語氣
從句 主句
1）與過去事實相反 had+過去分詞 should（第一人稱）would(其它人稱）+have+過去分詞
與現在事實相反 一般過去式（動詞be用were) would/should/could/might+動詞原型
與將來事實相反 過去式或should/were+動原 would/should/could/might+動詞原型
2）It is (high/about/the)time.........謂語動詞用過去式 指現在或將來的情況 表示早該做某事而現在已經有點晚了
3）It is the first(second/third)time後的that從句中，謂語動詞要用完成體來表示一種經驗
4）as if/though 的虛擬要點
1）對當時事實的假設，從句謂語用過去式，be動詞一律用were
2）對過去事實的假設，從句謂語用過去完成式
3）對未來事實的假設，從句謂語用would+動詞原型

❾ 英語基礎知識

基礎很差該怎樣學英語呢？相信這是許多同學都有的問題，由於剛學英文的時候沒有打好基礎，他們普遍英語基礎比較差。詞彙量比較少，聽力和閱讀以及口語水平都比較低，他們應該怎樣學習英語呢。分享一些經驗給基礎差的同學吧！

方法/步驟
第一：明確自己確實有必要學習英語，並且有足夠的時間。
學習英語畢竟不是輕松的事情，需要耗費大量的精力和時間。我們說英語首先一門知識，知識的掌握離不開記憶，同時英語又是一種技能，聽說讀寫的能力就是一種技能，而技能的掌握需要重復訓練才能掌握。英語具有的知識和技能特性決定了學習英語不需要很高深的智力，學習英語不是創造發明，不需要刻苦鑽研，所以只要有記憶力的人理論上都可以學會英語。同時，由於大量的記憶和重復訓練需要時間和精力，那麼這決定了學習英語的時間將比較漫長。
第二：樹立必然可以掌握英語的信心。
了明確的學習需要，自己真的非常渴望學習英語。並且自己將會有足夠的時間，那麼就不要猶豫，抓緊開始學習。計劃開始學習之後，要破除自己的不自信心心態。基礎較差的人，一般在學校的時候就對英語有恐懼症，所以對自己的信心往往不足。總是懷疑自己是不是有能力學好英語呢？這種懷疑的心頭導致經不起挫折，一旦發現達不到學習目標，或者效果不顯著，往往就會放棄了。樹立掌握英語的自信，是基礎差的人第二要做的事情。那麼信心從何處來呢？一個是已經掌握了英語的人的激勵，可以多了解成功掌握英語的故事，很多人文盲也可以很好的學會了英語，並且能夠流暢的跟外國人交流，只不過他們也可以說是英語文盲，只能聽說，不能閱讀和書寫。但是比較起他們來，你是不是應該有了必然可以掌握英語的自信呢？信心的另一個來源就是不斷的進步，要保證自己的學習能夠讓你不斷感受到進步。
第三：尋找合適的方法和途徑學習英語。
有了需求和時間，並且相信自己一定可以掌握英語，什麼樣的挫折也難不到。然後就是要尋找一個合適的方法和途徑，以及資料來開始學習。對於自學英語的人，特別是基礎差的人，對怎麼樣學英語不是很清楚。學習英語有哪些資料也不是很清楚，所以他們的學習非常盲目。今天聽說某某方法不錯，或者什麼資料很熱門，然後就選擇什麼，堅持不了兩天，沒有效果，那麼就放棄了。過幾天頭腦發熱了，又會尋找別的方法或資料。三天打魚，兩天曬網，這就是多數人學英語的寫照。

第四：搞清楚學習英語的內容
經常我們會在學習過程中迷失自己，在學習了一段時間後，發現自己不禁搞不清楚該怎樣學英語了，更重要的是搞不清楚應該學什麼內容。沒有明確的目標，我們不可能達到目標，對自己要學習的內容搞不清楚，那麼永遠也不會有任何的結果。

仔細想想，學習英語的內容是什麼。學生每天跟著老師上課，一節課一節課學習，最後整個課本學完了，發現自己只記住了零星的單詞和句子。自學者找一本教材，學啊學，學了很多課後，發現會出現同樣的結果。英語是什麼，學英語到底要學什麼，很多人並沒有搞清楚。

所謂一葉障目，不見泰山。多數人陷入局部英語之中，迷失在其中，看不到英語的整體結構，所以前不見方向，後沒有退路，只是機械的跟著課程走，這樣學習效果自然不可能好。
學習英語要學習哪些內容呢？從語言要素上來說，包括單詞，語法，句子，文章。從語言的效用上來說，還要包括文化。表現在語言能力上來說，包括聽、說、讀、寫、譯五種能力。聽起來似乎非常簡單，似乎誰都知道這一點，事實上，可能很多人並沒有很深入的理解這里邊包含的真正內容。