數學教育敘事
記得在教學《一位數乘兩、三位數》時，我曾安排學生完成一道看似平常的改錯題，（即如下幾題）
12 52 476
× 7 × 2 × 8
74 104 3808
由於班上的學生非常活潑外向，當時課堂氣氛十分活躍，於是我順勢將話鋒一轉：「今天，有幾個數學病人懷疑自己生病了，來到我們班求醫，看看哪位數學醫生的醫術高，為他們解決病痛？」話音一落，課堂氣氛一下子進入了新的高潮，學生們紛紛埋頭認真分析，並很快地一一舉手，嘴裡喊著：「老師，我知道該怎麼給他們治病了，讓我來吧！」有的坐在前排的學生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了，一副惟恐我不讓他們「治病」似的。於是，我叫了其中一名學生，名叫張曉丹：「張醫生，請你上來為第一個病人看看。」 張曉丹同學一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞，後來馬上領悟了我這么稱呼她的用意，非常高興地上台，開始分析「病情」：「這個病人的病因出在忘記在這里進位了。」一邊說，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位置，並補上「1」，接著就在積的十位上將「7」改成「8」，說：「這樣就治好了。」這時，還沒等我講話，下面的學生已經紛紛說道：「對了，對了，和我的看法一樣。」既然學生們都已經發表了看法，並且這個「病人」 的確治好了病，我就趁勢表揚：「看來我們班有許多和張醫生一樣醫術高明的醫生，謝謝張醫生。」 張曉丹同學十分高興地回到座位，其他同學這時居然也一個個都稱呼她為「張醫生」，弄得張曉丹同學一副「英雄凱旋歸來」的模樣，氣氛既熱烈又有趣。
到了第二題時，由於剛才那題營造的氛圍還籠罩著學生們，學生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時學習成績不太理想的學生：「現在有請郭凱凱醫生上來為第二個病人瞧瞧。」 郭凱凱同學顯然很意外我會請他上來，但馬上就配合我，十分開心地上台「看病」了。他十分認真地再看了看題目，肯定地告訴我：「這個病人其實沒有生病。」於是，我故作驚訝地問台下學生：「郭醫生診斷得對嗎？」 台下的方正同學馬上站起來說道：「他診斷得沒錯，這道題確實沒錯。」其他學生也紛紛點頭稱是。我高興地說道：「有了方醫生和郭醫生以及這么多的醫生一塊診斷，確定這個病人確實沒問題，我想他應該放心了。謝謝郭醫生。」第三題也和第一題一樣，請了一個學生「看病、治病」。
最後，做總結時，我對學生說道：「其實我們在應用新知識解決問題時難免會出錯，關鍵在於我們是否是一名合格的數學醫生，及時地找出病因，然後對症下葯，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病。當然，是否能及時地發現問題，與我們的檢查習慣有關。對於那些沒有做錯的題目，我們就當作給他免費體檢一次吧！同學們，希望大家不僅能做好別人的數學醫生，更能做好自己的醫生，好嗎？」學生們異口同聲地回答：「好！」聲音響亮，但其中那種堅定而又自信的語氣更令我感動。
其實，我只是將該錯的題目設置「數學醫院」的糾錯情境，沒想到孩子們表現出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動。是的，在數學學習中，很多練習枯燥乏味，形式單一，學生們常常有淹沒在題海里的感覺，十分被動。即使做對了，也沒有太大的成功喜悅感。這時就要求我們教師多注意練習設計的形式，只要形式多樣了，有趣了，貼近學生生活了，學生自然就願意做練習，並能從中體會學習的快樂，學習興趣也將大大地提高
2. 高中數學教育敘事
《中國教育報》
編輯部辦公室
傳真：010-62244152
記者部 窗口專刊： [email protected]
新聞部 提供新聞采訪線索：[email protected]
外國教育專刊： [email protected]
專題部
理論部 思想者專刊： 學園專刊：[email protected]
教育科學專刊：
基礎教育部 基礎教育專刊： [email protected]
體育衛生專刊：
高等教育、職業教育、成人教育專刊部
高等教育專刊： [email protected] [email protected]
職業教育專刊： [email protected] [email protected]
民辦教育專刊： [email protected] [email protected]
終身教育專刊： [email protected]
高校科技與產業專刊：[email protected]
文化周刊部
文化周刊： [email protected] 校園內外專刊： [email protected]
教師在線專刊： [email protected]
校園心理專刊： [email protected]
校園文學專刊： [email protected]
綜藝風專刊： [email protected]
招生考試就業周刊部
招生周刊： [email protected]
升學指南專刊：
留學現在時專刊：
人才報道專刊：
新課程周刊： [email protected]
中國教育報-現代校長： [email protected]
讀書周刊部
讀書周刊： [email protected]
助學書坊專刊： [email protected]
教師書房專刊： [email protected]
大學閱讀專刊： [email protected]
社會周刊部
社會周刊： [email protected]
與人專刊： [email protected]
醫葯衛生保健專刊：[email protected]
科技大觀：
社會視野專刊： [email protected] 息時代專刊：
攝影部
新聞照片： [email protected]
攝影畫刊： [email protected]
美術畫刊： [email protected]
網路版部（網站） [email protected]
《人民教育》
治理版：[email protected]
班主任：[email protected]
教學：新課程[email protected]
教學平台：[email protected]
教學研究：[email protected]
教師書屋：[email protected]
人民教育--教學（余慧娟） [email protected]
人民教育--教學平台（賴配根） [email protected]
人民教育--教研視窗（劉然） [email protected]
人民教育-治理（白宏太） [email protected]
人民教育－生活（胡久紅） [email protected]
《中國教師報》
頭版
[email protected]
國內
[email protected]
新聞
[email protected]
海外
[email protected]
教師教育
[email protected]
新課程·課堂
[email protected]
新課程·考試
[email protected]
教師論壇
[email protected]
深度訪談
[email protected]
校長峰會
[email protected]
班級在線
[email protected]
新觀察
[email protected]
杏壇春曉
[email protected]
新知
[email protected]
閱讀
[email protected]
健康人生
[email protected]
美 編
[email protected]
[email protected]
語文報投稿信箱、電話一覽表
編輯部郵 箱電 話
語文報·低幼版
[email protected]語文報·小學版（三四年級）[email protected]語文報·小學版（五六年級）[email protected]語文報·初中版（初一）[email protected]語文報·初中版（初二）[email protected]語文報·中考版[email protected]語文報·高中版[email protected]語文報·高考版[email protected]語文報·文科綜合版（歷史）[email protected]語文報·文科綜合版（地理）[email protected]語文報·文科綜合版（政治）[email protected]語文報·大洋州版[email protected]語文報·北美版[email protected]語文報·教師版（小學）[email protected]語文報·教師版（初中）[email protected]語文報·教師版（高中）[email protected]語文教學通訊（小學刊）[email protected]語文教學通訊（初中刊）[email protected]語文教學通訊（高中刊）[email protected]語文天地網站[email protected]
TOP
2# 大 中 小 發表於 2008-8-22 09:57 只看該作者
《現代教育報》
文化視野：[email protected] 編輯：計科憲
多維互動：[email protected] 編輯：謝凡
治校方略：[email protected] 編輯：曾國華
法制政策：[email protected] 編輯：計科憲
《教育導報》投稿郵箱
1、2版:[email protected]
3版：[email protected]
4版：[email protected]
《四川教育》新郵箱:[email protected]
熱點話題 何從新編輯 [email protected]
校長聚焦 張曉萍編輯 [email protected]
教師關注 王建強編輯 [email protected]
新生代教師、名師課堂 余小剛編輯 [email protected]
一線來稿 范立耘編輯 [email protected]
江西教育B版 孫建平[email protected] 杏壇春雨、師路心語
《中小學電腦報》
第2版(綜合報道)：[email protected]
第3版(綜合報道) 第4、5、6版教學研究、第7版(教學設計)，：[email protected]
第10、11版(課件探索)，第8版(資訊)，第9版(資源)，第12版(應用技巧)，第13版(競賽、關注)，第14版(機房網路)：[email protected]李濱編輯
第16版(輕松驛站)：[email protected]
第15版(三尺洲)：[email protected]
《江西教育》B版孫建平 [email protected] 杏壇春雨、師路心語
《湖南教育》各版主要郵箱
1、《湖南教育·語文教師》「閱讀教學」：[email protected]
「案例與敘事」：[email protected]
「教學參考」：[email protected]
2、《湖南教育·數學教師》 [email protected]@126.com [email protected] 一般採用本省稿件。
3、《湖南教育·綜合教師》「當代校長」：[email protected]
「班主任園地」：[email protected] (其中數字「1202」)
「教與思」：[email protected]
《北京教育》 [email protected]
《北京教育》2 [email protected]
《天津教育》 [email protected]
《福建教育》 [email protected]
《湖南教育》 [email protected]
《吉林教育》 [email protected]
《山西教育》 [email protected]
《山西教育》2 [email protected]
《湖南教育》 [email protected]
《湖南教育》 [email protected]
《四川教育》 [email protected]
《上海教育》 [email protected]
《內蒙古教育》 [email protected]
《河北教育》 [email protected]
《天津教育》 [email protected]
《寧夏教育》 [email protected]
《陝西教育》 [email protected]
《陝西教育》2 [email protected]
《黑龍江教育》 [email protected]
《黑龍江教育》2 [email protected]
《黑龍江教育》3 [email protected]
《內蒙古教育(漢)》 [email protected]
《安徽教育》 [email protected]
《江西教育》 [email protected]
《遼寧教育》 [email protected]
3. 初中數學教學敘事
在教學中出現學生學習數學死板，老師應引導學生多應用數學思想和方法，指導他們靈活學習數學。
4. 構建小學數學高效課堂教育敘事
福建小學數學高效課堂教育敘事有很多，比如說小學數學課堂是否用了新課程理念，是否培養了學生的各種能力？
5. 小學5年級數學教育敘事 2000字
教師網找找 ，山東省師范資源網
6. 職務評審小學 數學教育敘事需要多少字
1、關鍵是培養學生學習的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了.
2、掌握有效的教學內方法.
3、教師自己要有文容本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.
7. 什麼是教育敘事，求小學數學教育敘事！！！
這種說法我也是第一聽到！小學數學教育敘事？您上要寫論文？還是？我覺得是不是可以理解成：教師在教學過程中的實踐經驗或是在教學過程中對教學知識或是學生產生的思考！
8. 小學數學教學敘事故事
我和學生有個小秘密
新接到2年級語文實驗班數學，看到那些可愛小不點，我什麼都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕！
開學以後，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的「淡漠」，家長也和我交換意見，怎麼才能讓孩子對數學有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢？對我真是一個挑戰！
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，「放寬」對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。
只要有家長與我交換意見，我就給他們講：「學生對數學的沒有興趣，關鍵在於他們對數學的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學！我打算把考題提前叫一些同學先做一遍」 。有的家長問我這樣好嗎？我說：「其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今後學得更好。」
接下來的日子裡，我要考試的題都會在考前3到5天發布到網上，然後一個一個單獨對「需要自信」的學生說：「我們隔2天要考試，題老師已經發到網上，你去下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。」於是他們都回去認真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容！
一個學生在網上這樣寫到：「昨天， 姜老師把試卷發下來了，我看了一下，等級是A+，錯了兩道小問題，分數就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分數是100，平時上課要專心聽講、積極發言，成績會越來越好。啊！這真是我最滿意的數學試卷啊。」還有學生這樣寫：「今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節是數學課，姜老師先問：你們是願意上課還是願意考試呀？有很多同學都說願意考試，姜老師一聽，就說：數學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶！數學考試嘍！一會兒，姜老師把試卷發了下來，我們就開始做題了，我做到最後一題的時候，我一看，哈哈！我全會做！我一定能得到100分！」
要知道他們都是數學有點「問題」的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心裡激動不已。就這樣，班裡幾個上期數學不好的孩子，都「考」到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業雖不算很好，卻能較好的掌握新內容。
真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學也考了84分，他已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。
9. 教育敘事：如何讓孩子愛上數學
一 不要讓她做難題，做一些適當難度的，建立信心 不求多求精，不要馬虎失分，每次考完一定總結，考試丟得分容易心疼所以印象深。 只記方法，為什麼這么解，以後這種解法還可以怎麼用 弄個錯題本，記馬虎的題和舉一反三的題，記一道題跟著後面自己總結的方法，看一次總結一次，用各種顏色的筆，我就是這樣把數學攻下的，雖然不能碰難題，考試前必看，不看就考不好。 等到慢慢見效了，考試拿成績了，有信心了也就有興趣了 但一定要堅持 二以下是粘的，如果你的孩子小就看這個 一是巧妙引入。對新課而言，如何引入顯得極為重要。若平鋪直敘，不起波瀾，勢必讓學生興味索然，不思進取。所以，合理、巧妙地引入，也就成為數學教學成功與否的關鍵。就導入的方法來說有很多種，筆者通常在教學中應用圖片資料和史料導入法來激發學生。如在教學「幾何體」時，可事先收集一些世界著名的建築物圖片資料，像金字塔、清真寺、鍾樓、古塔等等。然後在課堂上用多媒體影像工具進行展示，這樣就給學生以視覺的享受，從而學生自然地會興致勃勃地去欣賞、感知這些雄偉、庄嚴的建築傑作。緊接著老師再不失時機地引導他們觀察其中所含的多種幾何體，學生肯定會愉悅、輕松地去尋找和發現幾何體的特徵。另外，對其他一些內容可以結合多媒體影像工具，事前找一些貼合教學內容、有助於激發興趣的數學史料(數學發展史、名師事跡等)導入新課。如在講「概率」之前，可先介紹其產生的背景。年夏天，法國數學家帕斯卡在度假途中，遇一賭徒，他向帕斯卡提了一個分發「賭注」的問題，兩賭徒相約賭若干局，誰先贏m局就算贏，但當其中一個贏了a局(a＜m)，另一人贏了b局(b＜m)時，中止賭博，那麼賭注該如何分？這個貌似簡單的問題，卻難住了數學家帕斯卡。後經好友費爾馬的幫助，運用組合知識才解決了這一難題。通過這個史料，可使學生了解到在各領域有著廣泛應用的概率論，竟然跟賭博有關，必然會引起他們對概率的濃厚興趣和熱切關注。長此以往，無形中會培養學生勇於探索，不斷創新的良好品質，使之更好地學習數學。 二是數形結合。數與形有著密切的聯系。圖形問題可用代數解決，代數問題也可用圖形的方法解決。這里，既有思維的發散，又有學科的滲透。如在解「x＋1＋x-1=2」時，可將此代數問題轉化為數軸上求到兩定點-1，＋1的距離和為2的動點x范圍的問題，代數問題幾何化，數形結合，-1≤x≤1，解法簡單直觀，快速高效，極大地激發了學生探求創新的興趣。 三是創設情境。新課標下的數學教學，應結合具體內容和各自的學生實際，盡量採用「提問建模解答應用」的一體化模式，誘使學生因問生趣。激發他們迫切尋求答案、解決問題的興趣和慾望。例如：在教「三角形全等時，不妨創設情境：有一塊三角形玻璃板，不慎被打碎成了三塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須三塊都帶去？只帶一塊行嗎？為什麼？一題三問，層層遞進，更易激發學生的求知慾
希望採納