五年級數學質量分析

⑴ 小學五年級數學期中考試質量分析的幾點看法

1、本次檢測的考風、考紀情況；
2、從試卷中反映出來的「教」與「學」方面存在的問題；
3、對存在問題提出整改措施或意見；
4、後期教學工作建議。
對你有幫助嗎？可別忘了點評，謝謝！

⑵ 小學五年級數學期末考試質試卷質量分析怎麼寫

先寫試卷情況如試卷輔蓋面，難度，再寫學生考試情況，如平均成績，優秀率、及格率、等。再寫學生哪些方面掌握的好，如基礎知識方面。最後寫學生錯的地方多的題，分析原因，及改進措施

⑶ 人教版五年級數學下冊期末試卷質量分析

1.300厘米3=（ ）分米3 2米3=（ ）升 時=（ ）分
2.2÷5= =（ ）%= （ ）（填小數）
3.一件上衣原價300元，現按八五折出售，應賣（ ）元。
4.根據下面圖示，可列算式 ：_______○_______ 表示：______________________

5.在括弧里填上合適的容積或體積單位。
一聽可口可樂的凈含量是355（ ）。 一間教室的體積約144（ ）。
6. 的倒數是（ ）。
7.六年一班6名同學參加「華杯賽」 決賽，他們的成績如下：12、95、120、69、80、95。這組數據的平均數是（ ），中位數是（ ），眾數是（ ），（ ）能比較好地反映這8名參賽選手的平均水平。
8.把一個正方體方木塊鋸成兩個完全一樣的長方體，結果表面積增加了32 ，原正方體方木塊的表面積是（ ），體積是（ ）。

二、明辨是非（對的打「√」，錯的打「×」並改正）（每題2分，共8分）
（ ）1.一次英語測試，六年一班40名學生，2人不及格，及格率是98%。
（ ）2.一個長方體相交於一個頂點的三條棱長總和是15厘米，這個長方體的棱長總和60厘米。
（ ）3.足球的個數比籃球少 ，那麼籃球的個數比足球多 。 回答者： 熱心網友 | 2011-6-23 18:35
一、計算(28分)

1、口算(10分)

7/12 +1/12 = 1-8/15 = 7/9 +11/9 = 1/5 -1/6 = 0.4的平方 =

12÷100= 2.5×0.4= 3.14×5= 1÷0.2= 2.9-2.09=

2、估算(4分)

X-4.9=6.02 7.89X=23.68 8/9 +1.09≈ 13/25 +19/40 ≈

X= X=

3、混合運算(能簡便的要簡便)(6分)

5/8 -3/5 +1/4 2- 1/9 -8/9 11/20 +(9/10 -1/5 )

4、解下列方程(8分)

X-1.24 =0.8 15X=0.6 3/5 +X=1 X÷12=4

二、填空(26分，每空1分)

1、方程6χ=8.4 的解是( )。

2、數對(y，3)表示的位置是第( )列，第( )行。

3、自然數12的因數有( )，自然數6的因數有( )。12和6的公因數有( )。

4、已知a÷b=5(a、b為非0自然數)，那麼a和b的最大公因數是( )，最小公倍數是( )。

5、分數20/30 的分子和分母的最大公因數是( );

分數8/9 和7/10 的分母的最小公倍數是( )。

6、把下面的分數化成小數(除不盡保留三位小數)

3/4 5/9 11/20 1又27/100

7、填寫合適的單位

3( )= 3/10 ( ); 47( )= 47/100 ( );

8、分母是6的所有最簡真分數有( )，它們的和是( )。

9、1裡面有( )個1/6 ，那麼1/2 裡面有( )個1/6 。

10、一桶油用去了2/5 ，是把( )看作單位「1」;學校男生的人數相當於女生的7/9 ，是把( )看作單位「1」。

11、已知 1/5 < 3/( ) < 1/4 ，括弧里可以填的數有( )。

12、右圖中兩個圓的周長相差( )厘米。

13、在下面長方形中畫最大的圓，圓的半徑是( )厘米，可以畫( )個這樣的圓。

三、判斷對與錯(6分)

1、一個點向左平移，如果用數對表示，那麼它的列數在變小。( )

2、一個最簡分數的分子和分母是沒有公因數的。( )

3、分數8/9 、7/8 、6/7 、5/6 是按從大到小排列的。( )

4、兩個不同的圓，周長比較長的圓面積也比較大。( )

5、用圓規畫圓，圓規兩腳之間的距離是圓的直徑。( )

6、假分數的分子一定比分母大。( )

四、選擇正確的答案(在正確的答案□中打√)(5分)

1、兩個數的最小公倍數是45的是：

□15和30 □45和90 □9和15

2、把一根5米繩子剪成同樣長的6段，每段是這根繩子的：

□5/6 米 □1/6 □1/5

3、小明把自己的郵票送掉15張後又收集了20張，這時他有49張郵票，小明原來有郵票的張數是：

□44張 □54張 □84張

4、下面圖中，只有一條對稱軸的是：

□ □ □

5、用哪一種方框去框下面一組數字，可以得到5種不同的結果。

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

□用 □用 □用

五、解決下面的問題(30分)

1、實驗小學五年級(1)班捐款1200元，比五(2)班多捐款280元。五(2)班捐款多少元?(用方程解)

2、工廠這個星期沒有一天休息，共生產鋼材12.6萬噸，平均每天生產多少萬噸?(用方程解)

3、有兩根木條，一根長18分米，另一根長12分米。要把它們截成同樣長的小段(每段為整分米長)，而且沒有剩餘，每小段木條最長多少分米?一共可以截成多少段?

4、一種自動噴水裝置，噴水的最遠距離是20米，這種噴水裝置可以給多大面積范圍內的花草噴水?

5、兩個修路隊合修一條公路，甲隊已經修了全長的2/7 ，乙隊已經修了全長的3/5 ，這條公路還剩幾分之幾沒修?

6、張師傅8小時可以加工5個零件，沈師傅5小時可以加工3個同樣的零件。請問兩位師傅誰的工作效率高一些?

六、綜合運用(5分)

根據下面的統計圖填空回答問題。

1、兩個車間( )月份用煤量相差最大。( )月份用煤量相等。

2、第二車間這五個月用煤量呈( )趨勢。

3、4月份第一車間的用煤量是第二車間的( )/( ) 。

4、第二車間3月份用煤量占它這五個月用煤總量的( )/( ) 。

⑷ 五年級數學試卷分析

你應該總結經驗，把每次做錯的地方抄下來，看為什麼錯了，下次注意就行了，你要記住，內比人家容少幾分並不是你比人家你的智力差，是你比人家少了認真兩字。可能是你題目沒看清楚就做，也可能是你做完以後沒有在仔細檢查，檢查不是在重新算一次，是會進行驗算，如果你重新算一次，你可能還會算錯，驗算比較容易查出錯誤，希望這幾句話能對你有些幫助

⑸ 小學五年級數學的卷面分析。

小學五年級數學的卷面分析分為以下四個板塊：
1、對試卷的評價
2、試題分析
3、對學生學習狀況的分析
4、今後的改進措施
例如：
小學五年級上冊數學期末試卷分析
一、對試卷的評價：
測試卷以課程標准為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、試題分析：
第一大題：填空。
此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題：判斷題。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第1個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤。
第三大題：選擇題。
此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（C），此題也為教師們敲了警鍾，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。
第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作題。
這個題考察學生兩個方面，一個是觀察能力，另一個考察學生面積計算公式。學生答得不是很好，平時教學中應多讓學生面積公式的區別。
第六大題：解決問題
此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力並與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認真。但是涉及分數應用題得分率不高。
三、對學生學習狀況的分析：
從總體而言，大部分學生對於基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，但綜合運用知識的能力較弱。表現在選擇題第5、6題，操作與探索第2題，解決問題第4、5題，學生正確率太低。
1、計算部分。第一題是直接寫出得數。本小題的正確較高，大多數學生都能夠得到相應的分數。第二題是脫式計算，大部分學生全對，少數學生存在不約分和做錯的情況，極個別學生的計算過不了關，扣分太多。第三題是解方程，大部分學生會對，少數學生還存在格式問題，如連等。
2、概念部分：學生對於於數學基礎知識的題型，正確率較高。如填空部分的第1-4小題，選擇的1、2小題，得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是填空部分的第7、8、9、11小題和選擇的5、6小題，學生沒有認真讀題，失分比較多，特別是選擇的5、6小題，對學生綜合能力的要求較高，所以失分嚴重。
3、操作與探索。本題失分較多，原因是學生不能認真地審題，讀題不夠細致，不能靈活運用知識去解決，學生只知道3公頃的1/5是3/5公頃，但要在長方形中去表示3/5公頃時卻不能理解，所以操作與探索1的第2小題失分嚴重。
4、解決實際問題。這部分試題要求學生能綜合運用知識去解決實際問題，而且對學生思維問題的嚴密性要求較高，學生存在著很大的問題，學生整體分析數學試題的能力弱，失分明顯較多。解決問題第3、4、5題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息；並且考查了學生綜合分析理解與空間想像能力，超出大部分學生的基本能力范圍，導致學生錯誤。這一點是以後的教學過程中值得注意的。
四、今後的改進措施：
「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。」這是大家都認同的教學教育理念。在今後的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、「雙基」引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
5、關注生活，培養實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決實際問題的能力。

⑹ 五年級數學試卷分析怎麼寫

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今後的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從「怕」應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。