數學微課程

『壹』 高中數學微課題目十個

微課製作從以下三方面進行分析： 1、微課的定義：「微課」是版指教師在課堂內外教權育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。2、好的微課的標准：
1.簡單精煉；
2.體現教學主旨；
3.趣味性強（吸引學生）4.技術與知識的完美結合。3.微課技術支持：以德勝智課為例：1.提供多種形式的微課形式解決方案，滿足不同需求;2.先進的儀器設備，支持高清視頻課件並能與老師互動;3.完整的後期製作團隊,支持視頻的剪輯包裝設計。

『貳』 微課是什麼,對數學有什麼作用

「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），既有別於傳統單一的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。
對任一個學科都是有用的.
比如學生想通過教學資源自主學習某個知識點,微課就可以幫助完成,

『叄』 高中數學微課的內容有哪些

是課件+視頻+難點重點+習題，這個配置感覺很全面完整，版塊挺多，真正的內容是精簡的。

『肆』 高中數學學科的微課在哪個微課平台看得到

聞道微課（wk。easte.com）APP，手機端和pc端都可以下載觀看，還可以緩存到手機上看，不需要流量

『伍』 高中數學微課里的課程會很難嗎

微課的知識點都是易錯點、難點，怎麼說呢，有難有易吧，掌握了就不會覺得難了，還是要努力學習。

『陸』 微課程對小學數學教學有何啟示

微課程中一個共同的特點是視頻短小精悍。大多數的視頻都只有幾分鍾的時間，比較長的視內頻也只有幾分容鍾。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發展特徵；通過網路發布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利於學生的自主學習。

『柒』 網上看到一個叫數學大師的微課視頻做的非常好，想放給學生看，可是教

好像都下載不了的，他們有一款硬體產品叫數學大師神盾，就是一個U盤，數學大師所有視頻都在裡面，插上電腦就可以使用的，應該可以解決你的問題。

『捌』 第一次上數學微課感受學生版

跟現實中老師上課還是有所區別的
沒有那麼直觀
但是還是可以的
希望可以好好學不斷提升
加油！！

『玖』 怎樣讓微課促進數學課堂教學

微課，是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教學活動全過程，是最近幾年新興的一種學習資源，為數學學習注入新的活力，為更好地解決學生自主學習開辟了新的途徑。隨著數碼產品和寬頻網路的普及，基於微課的在線學習必將成為一種新型的學習方式。微課教學已經逐漸走進大多數學校，並在課程教學中發揮著積極的作用。
一、微課在小學數學教學中的作用
1、 微課有利於學生的學習
對於學生而言，微課能更好地滿足學生對學科知識點的個性化學習需求。微課能更好的激發學生學習興趣，對於幫助學生進行課前預習，以及課後復習，都是很好的工具。學生學會了自學，學會了不懂就「問」。
課前我們可以根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點選擇微課，讓學生在課前觀看，為新課做好准備。微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。另外時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的願望即可實現。微課也適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節，讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。

2、 微課有利於教師的教學
微課可以使教師教學效果更好，有利於激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，突出重點，突破難點。教師根據新課知識點設計新穎的問題，運用微課特有的動態效果，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。教師也可以利用微課對本節重難點做點撥。此外，製作微課就是微研究的過程，我們教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程製成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。
3、 微課有利於課後輔導
學生課上沒有聽懂的內容，回家可以運用微課繼續學習、復習，有利於新舊知識的銜接。家長輔導學生也更加方便，不懂的地方，可以反復觀看教學重點，難點。由於視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞於發問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了後進生的轉化問題。
二、微課應用的存在問題
1、 資源不夠豐富
沒有一個專門的微課網站，提供各種微課資源，並且為大家所熟知，所來大家下載的都是一些零散的微課，製作的微課也沒有專門的展示平台。
2、 製作條件不夠
微課的製作雖然提供了很多的軟體及硬體，但基本的配備在大部分時候無法滿足製作者的需要，雖然手機拍攝也是可以的，但是效果我卻不怎麼盡人意。
3、 接受並應用需要一個過程
雖然微課已經被越來越多的人們所知曉，但是在應用上，大部分還是流於形式，沒有真正的發揮出它的價值，仍然需要進一步的推廣，那將是一個比較激烈的「戰斗」過程。
總之，微課為學有餘力的學生提供了一片更為廣闊的天地，微課也讓數學教師的因材施教得到真正實現，微課還豐富課堂學習的素材，讓我們感受到數學的魅力和探索的樂趣。