多聽語文

『壹』 30怎樣讓小學生聽好語文課

作為教育工作者，我們都知道，小學生正處於行為習慣養成的關鍵時期。好習慣成就好人生，這話說得一點不錯，正如俗話說的「一顆小樹苗，小時不扶，大時難用。」當然，這是從較大的范疇來講。若就語文課堂教學來看，小學生自製能力差，注意力容易分散，很容易受到一些因素的干擾，這一切必然會對課堂教學造成影響。所以小學生的語文課堂聽講習慣養成尤為重要。
一、引導小學生在語文課堂中聽講習慣的養成

1．行為習慣的養成對於一個剛剛開始系統學習科學文化的小學生來說是十分重要的。作為老師，我們要要求學生們按時作息，按時按量完成作業，課前做好准備，課堂上紀律嚴明，認真聽講，課下積極復習。

2．要讓學生端正學習的態度。「態度決定一切」，很多小學生在課堂上做小動作，擾亂課堂秩序，很大一部分原因是因為學生的學習態度不夠端正。這時，老師要讓小學生在課堂上嚴格遵守紀律。在糾正學生學習態度的時候不要要求太苛刻，當然也不可太寬松。態度的養成是平時慢慢積累的過程，同樣，改變學生不良的學習態度也要慢慢來，不可求之過急，而且不同的學生所表現的問題是不同的，老師要分情況對待。

二、更新教學觀念，讓更多新穎的教學方法走進語文課堂 小學課堂僅40或45分鍾，時間緊、任務重，怎樣讓學生認真聽講顯得非常重要。提高課堂的趣味性很關鍵，興趣是最好的老師，孔夫子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」也就是說，無論做什麼事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發揮出來，從而取得好的效果。因此，在教學過程中，要組織好學生的注意力。要提高教學質量，老師首要應該讓學生愛聽課、樂聽課。因為學生對事物的認識還處於感性認識階段，在這種情況下，老師的教學過程要能讓學生在輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，完成學習。
1、設計精彩的導語

（1）學生對新知識學習的慾望，參與教學的程度，及其學習的最終效果，都與老師的導語有很大關系。一堂成功的語文課，首先必須看課堂導語是否精彩。課堂教學中的導語具有溫故知新、承上啟下、啟發誘導的作用。授課前這一段精彩的導語能夠引發學生的好奇心，集中學生注意力，激發學生的求知慾。

（2）導語的形式多種多樣，老師在上課的時候根據學情選擇材料，設計導語。設計導語要精，簡潔明快，不能過長；要巧，有趣味性，能激發學生的學習興趣；要准，找准切入點，使學生的思維能夠順勢進入新課內容。新穎的導語能激發學生的求知慾。如我在教學《提燈女神》一文時，設計了這樣一個導語：首先板書「女神」二字，學生質疑、反饋後，我追問：「為什麼南丁格爾被稱為女神？讓我們帶著這個問題，快速走進課文來認識南丁格爾吧。」

2、運用多媒體手段，精心製作課件

（1）學生一般在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處於感性認識階段，這就要求老師要加強直觀教學。如在教學中運用電視、投影、錄音、電影、課件等多媒體手段，由無聲變有聲，由無色變有色，刺激學生的聽覺、視覺，能給學生生動形象的感性認識，使學生有身臨其境之感。這對於激發學生學習興趣，促使積極思維，會產生積極的作用，使學生能更好地掌握課堂知識。
（2）精心製作課件。課件集色彩、圖片、音樂、動畫於一身，很容易吸引學生的眼球。老師精心搜集色彩艷麗的圖片，孩子們喜歡的兒歌和動畫人物，讓他們出現在課件里，他們一邊欣賞著課件，一邊思考著問題，提高了他們的有意注意。只有孩子們的心裡坐下，他們的身體才能坐下，才能夠集中精力融入到學習中去。我在教學《鳥的天堂》時，利用多媒體把鳥兒的「動態美」充分展示出來：蔥郁的大榕樹上，到處是五顏六色的鳥影，它們飛舞著、吟唱著、嬉戲著，好一派熱鬧而歡快的景象。

三、老師的語文課堂語言要生動形象

小學生的思維正處於形象思維階段，如果老師在課堂教學中能用優美形象的語言講述，這樣就能夠增強學生的感性認識，加深學生對教學內容的理解和記憶。

1、課堂上幽默風趣的語言很能吸引學生。當學生的思維開小差的時候，老師不妨來點幽默。我在課堂教學中遇到過這樣一件事：一天下午正在上課，突然「轟隆隆」的炸雷響起，學生的目光全都「唰」地注視著教室外面，「好響啊！」「要下雨了！」······此情此景，我笑了笑說：「看來老天爺確實厲害，比老師強萬倍，它的一聲大吼就把同學們的眼珠全吸引走了。厲害呀！」聽到我這樣說，孩子們有些不好意思了，都微笑著把視線轉向了講台，有幾個孩子還滿臉歉意。

2、語文課是情感比較濃的課堂，課文所反映的情感或慷慨激昂， 或如泣如訴，或纏綿哀婉。所以在語文課堂中，老師要以深情的語言來吸引學生。如用豐富的表情，動情的誦讀，抑揚的語調，得體的肢體語言，營造強烈的思想感情磁場，把枯燥的文字變成生動的語言，在濃濃的語言情感氛圍中，學生心靈受到震撼，從而更加積極地集中注意力去感悟語文之美。

四、充分利用好語文課堂教學的時間

1．通過精彩的導語，老師迅速把學生的注意力集中到教學內容上來。在新授教學中，有的老師採用「眼光對對碰」，用移動的目光給每個孩子照相；有的老師精心打造小游戲；有的老師根據教學內容，從生活中選取素材，巧設懸念······隨即展開課文的重點、迅速切入難點，充分有效地利用小學生連續注意的最佳時間——課堂的前20分鍾。

2．課堂的最後10分鍾是學生學習效率最差的時候。老師要是能夠結合本節課的教學內容，提出一個現實生活中確實需要解決的問題或改進的問題，讓孩子們分組討論，並報告結果。討論作為一個群體活動，效率更高，能增強集體的參與性。每個同學都能參與進來，互相質疑、互相解疑，有利於集思廣益，有利於知識的鞏固和反思。

3．利用簡明的小結，穩住學生注意。一堂課的小結，是課堂教學的最後一環，完美的結課藝術不僅會直接影響學生的思維習慣和實際教學效果，還會產生「課雖盡而趣無窮、思未盡。」的效果，從而讓學生保持濃厚的學習興趣，激發學習的熱情。

五、讓學生動起來

1．老師根據學生愛動的特點，以動制動，讓學生活動起來，如加動作讀課文，進行課本劇表演等。《陶罐與鐵罐》一文，作者通過神態、動作及對話的細致描寫，生動形象地刻畫出了兩個形象：驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐。教學時，在學生初步學習的基礎上，我先請同桌表演，然後指名學生上台表演。學生一個個神采飛揚，積極參與，表演得惟妙惟肖，很好地理解了人物形象和課文內容，高效地完成了教學任務。

2．游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變成學生樂於接受的生動有趣的課堂形式。學習生字新詞時我通常採用「開火車」的小游戲。讓學生成為游戲的主人，自己選擇「開火車」的方向，往左往右，或者往前往後，然後這列火車讀出生字新詞。這樣一來，孩子們每次都會因為爭當火車頭而努力讀好每一個字詞。配合教學的游戲、比賽多種多樣，老師可以根據不同的教學內容靈活設計。

綜上所述，充分利用教學資源，在小學語文課堂教學中服務孩子們，讓他們樂於聽講，愉快學習。因為學生能專心致志地聽講是我們進行有效教學的前提，更是學生提高學習質量的保證。只要我們不放棄，只要我們有信心，相信孩子們一定會「映日荷花別樣紅」！

『貳』 有人說：學好一門語文就必須多聽多讀多寫 我是中國人。我每天寫的是中文，聽的是中文，讀的也是中文 可

把字寫好！！

『叄』 老爸讓我多聽語文老師講課

以後你就知道了，語文這種東西是潛移默化影響一個人的。建議多聽聽，沒壞處。往小了說成績會好，往大了說增加個人氣質影響終生。

『肆』 語文表示聽的四字詞語，越多越好

道聽途說 聽天由命 洗耳恭聽 聞風聽雨 駭人聽聞 以正視聽 眼觀六路,耳聽八方 耳聽是虛,眼見為實 耳聽是虛,眼見是實耳不旁聽 淆亂視聽

『伍』 經常聽別人說什麼大語文大語文定義是啥

1.弱化課本重要性
2.與真實生活的結合
3.大語文不是閱讀理解+寫作
4.如何積累
5.學習的目的
大語文學習的目的不僅僅是提高語文成績，更多的是拓寬孩子們的知識面、培養學習語文的興趣、提升文學素養。這是一個「紮根」的過程，百靈大語文整編素材讓文史脈絡更加清晰。

『陸』 學生為什麼要聽語文課

語文課是必須的，說話，思考，表達，都離不開語文。
之所以學生不想聽，可能是老師講的不夠生動，或者直接照本宣科

『柒』 有什麼軟體可以聽怎麼提高高中語文作文

你想多了，語文這個東西，是完全看感情理解，多看書，別看沒用的，多思考，經常想想那些不順的，煩心的事情，自己是怎麼解決的，為什麼要這么解決，總之就是多積累，我以前高中的時候經常晚上聽廣播，就是FM頻率是多少我忘了，你可以搜下情感類的廣播，高中作文雖然是議論文，但是完全可以將感情色彩融入進去，多多練習，用心去寫一篇作文，你就會發現，寫作文的時候根本停不下來，別說800字了，再給我800字都有的寫，主要還是感情和理性的結合。

『捌』 語文表示聽的四字詞語，越多越好。

耳聞目睹
忠言逆耳
洗耳恭聽
耳熟能詳
聲聲入耳
如雷貫耳
俯首帖耳
置若罔聞
充耳不聞
裝聾賣傻
聞所未聞
聽而不聞
聞風喪膽

聞風而動
聞過則喜
耳聞目睹
置若罔聞
充耳不聞
聞所未聞
聽而不聞