高考語文作文任務驅動

① 2016年高考語文作文是不是任務驅動型作文

您好
應該是的，但是不排除是話題作文或者命題作文。
任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在解決材料作文宿構和套作的問題，著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。任務驅動寫作創設模擬的任務情境，將寫作內容隱藏於具體的情境任務之中，需要考生圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行理性的表達，隨著2015年全國高考作文命題的出籠，任務驅動作文或將成為2016年全國作文考題的新寵。
可是，面對任務驅動型作文，由於考生早已習慣那種抓住一個詞就立意，准備幾個例子就作文的為文方式，面對這種新題型，一時間不能轉變觀念。面對任務驅動型作文，有相當一部分考生顯得束手無策，不知如何展示自己的思維品質和水平。針對這一現狀，作為高三的一線老師，我給即將參加高考的同學支幾個任務驅動型作文展開的妙招。
一、由表及裡溯原因
為了獲得最理想、最深刻的本質，我們就必須不斷地運用多重（多向）原因分析的思維，探索出事物現象的最終原因、最深刻的本質，即由表及裡。「由表及裡」，是一種追尋事物因果關系的邏輯思維，或抽象思維，這種因果思維是從結果到原因的分析。
【例段】
但是，我還是認為「大李」最具風采。在他的身上，體現的是「板凳坐得十年冷」的對學術的純粹鑽研；是「吾心所向，一往無前」的對創新的極致追求；是「老驥伏櫪，志在千里」的對生命價值的充分信任與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。（節選自2015年全國卷2高考滿分作文《潛心於學術 造福於未來》）
解析：這段考生就運用了「原因分析」和「背景分析」的思維，以果溯因，由表及裡，分析了大李「最具風采」的理由，闡明了自己的看法。這里就體現了考生的思考與權衡。
二、光照社會析背景
我們在思考問題時，要懂得聯系產生某種自然或社會事物或事件存在的結果、現象、狀態所依存的大背景、大氣候，並對其進行探究和追問，發現二者之間的隱性因果關系。往往社會的大背景、大氣候成了社會、人事的原因。
【例段】
當下中國社會的道德失范，正在於職業精神的失范：當醫生的不像醫生，缺乏那種救死扶傷的情懷；當老師的不像老師，沒有了傳道授業的責任感；做記者的不像記者，不甘心做一個公正的報道者。當校長的整天想著當官，蓋房子圖省錢而建豆腐渣工程，的士司機為賺快錢而拒載、繞路，商人唯利是圖而用臭皮鞋做葯膠囊，官員為了陞官而不擇手段……道德淪陷最讓人觸目驚心的地方，不是老人倒在路邊沒人敢扶，而是每個職業的道德底線都在以突破公眾想像力的方式淪陷，以致走向一種職業上的互相傷害、互相投毒：做麵包的從不吃自己做的麵包，但做麵包的生病時難免要吃不良商人做的毒膠囊。
「最美司機」吳斌，更像一面鏡子，照出了許多的猥瑣、卑鄙、骯臟、唯利是圖、不負責任和喪盡天良。我們無法用淺薄的感動和暫時的震撼，來掩飾「最美」之外的醜陋現實。而吳斌之所以震撼我們，不僅在於其行為的偉大，更在於他在失德現實映襯下產生的強烈反差，現實越是醜陋，「最美司機」越是強烈地震撼著我們的心靈。（節選自曹林《拯救社會道德，從喚醒職業精神開始》）
解析：曹林這兩段就運用了「背景思維」。扣住了「職業精神」，聯系了當前「道德失范、職業精神失范」的大的社會背景，用其他人來反襯吳斌，由點及面。
三、功能分析探影響
所謂「功能分析」，就是對某種自然或社會事物或事件存在的結果、現象、狀態將會產生的直接或間接的功能（作用、影響、意義）進行的推斷、預見、前瞻。這是因為，任何事物現象的產生，它必然地要對後繼的事物的發展產生一定的影響、作用，或正面，或反面，或側面。與原因分析一樣，功能分析也可以是多重的。
【例段】
培根說：「哪裡有正義，哪裡就是聖地。」經濟日益繁榮的社會，需要正義；建立和諧人文的社會，更需要正義。方舟子不畏強勢，弘揚正氣，勇於學術打假，使科學界、教育界、新聞界等領域的學術腐敗現象有所收斂；柴靜，始終懷有一顆熾熱的扶持弱者的心靈,她個人出資拍攝的紀錄片《穹頂之下》，正是想從公眾健康的角度喚醒公眾的環保意識，同樣彰顯了正義之氣，值得敬佩。目擊市民的正義之舉正是他們精神的體現，踐行著對他人的關愛，維護著社會正氣，努力使我們所生活的社會環境成為一片「聖地」。（節選自「地鐵黑衣男」 教師下水作文《維護正義，讓社會充滿正氣 》）
解析：這位老師，用點例鋪排的方法，就「維護正義」行為對學術界、喚醒公眾環保意識、維護社會正氣等方面的功能進行了分析，突顯了「經濟日益繁榮的社會，需要正義；建立和諧人文的社會，更需要正義。」的觀點。
四、措施分析提方案
措施分析的成果來源於對原因、背景、功能分析之後所採取的一種應對行為。
即通過這種應對行為（措施分析）來遏制、消解負面因素（原因、背景、功能）所產生的負面功能，或者通過這種應對行為（措施分析）來催化、促成正面因素（原因、背景、功能）產生更好的正面功能。
【例段】
從安全的角度，超標電動車確實該禁，它們給馬路注入了太多不確定因素，大大降低安全系數。但日前城區超標電動車達四萬多量，應該緩行政策。如縮短報廢年限、逐步取締電動車，但在這之前，還應充分照顧廣大電動車主出行。可以在必要路段實施私家車與電動車分流；或規定電動車只能在輔道行駛，不得佔用主車道；甚至規定在部分擁堵路段只允許一種交通工具通行，讓另一種繞道而行。這樣具體細致的措施，可以有效減少不必要的事故的發生。（節選自2016年肇慶三模考生優秀作文 《交通疏導與安全教育並行》）
解析：這位考生首先擺明立場，自己認為超標電動車確實該禁，但是針對「日前城區超標電動車達四萬多量」的現狀，提出了有效可行的「緩行政策」，可以有效緩解社會矛盾，體現了考生的思維和解決實際問題的能力。
通過以上四種方法，我們在完成任務驅動型作文時，可以將主體部分巧妙展開，能充分展示考生思辨能力和創新思維水平。

② 高考語文任務驅動型作文可以從兩方面說嗎

指令性 指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。 這種任務型作文，都應該指令什麼？ 體式指令，指令寫成什麼樣的文體； 內容指
高考語文,作文,驅動
指令性 指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。 這種任務型作文，都應該指令什麼？ 體式指令，指令寫成什麼樣的文體； 內容指

③ 2017年全國I卷高考作文是任務驅動型嗎

天知道

任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。
與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給「女兒舉報」事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考「當代風采人物」推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。

④ 高考任務驅動型作文怎麼寫

指令性

指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。

這種任務型作文，都應該指令什麼？

體式指令，指令寫成什麼樣的文體；

內容指令，指令寫作內容是什麼；

思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；

對象指令，指令具體的問題。

2.矛盾性

作文材料要給出一個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，瞭然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。

由於出現了一個對立性、矛盾性的情境，那麼就需要考生進行探究，探究就是對作文內容去做深入深討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。

指令性和矛盾性是制題的要求。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型

3.權衡性

由於「矛盾性」，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麼考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、准確的「選擇」，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。

「權衡」是審題的關鍵。

4.辨析性

辨析性或者叫思辨性。

如果說「權衡性」還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而「辨析性」，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。

辨析性是非常重要的思維能力特徵。符合對「考查學生獨立思考問題能力」的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文題以「心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關系「為內容，移到學生對」和諧自我「進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外還有廣東作文題」感知自然的遠和近「等。

試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。

思辨應該是一個文章寫作的切入點。試題內容體現適當的思辨是否有益。為了更好的體現思辨性、辯證性，最好出現上海這幾年的「兩概念「作文題。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型

5.比較性

「誰更有風采」，那麼就需要比較、辨析，而且實在多維度的比較中說理論證自己的觀點。

這是寫作的關鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。

⑤ 高考語文丨任務驅動型作文怎麼寫

2013山東高考作文根據材料「給莫言挑錯別字」，自擬作文題目進行寫作。我們先來審題，莫言，作為作家，在作品裡發現錯字。但是莫言虛心地接受了。體現了莫言的謙遜和嚴謹的語言責任。在這點上莫言和普通人一樣，值得提倡和贊許。但是作為我們讀者來說，對待作家語言上的錯誤，採取什麼樣的態度呢，這就直接顯現出對待他人的認識問題。你在作文中表達了你的態度：就是寬容！說明你對這件事的科學認識態度。因為莫言也是人，盡管是作家。只要是人，就有過錯，有了過錯，認識並且改正，這正是我們要提倡的精神，少些浮誇，多些理智！祝賀你！立意非常准確！至於能得多少分，可不能枉加武斷，因為作文得分的因素也很多，閱卷老師的風格，你的作文語言，層次，以及字的規范等等。如果實在要有個底的話，你的作文我認為是一類作文！祝你金榜提名！

⑥ 800字任務驅動型作文 任務驅動型作文怎麼寫

關於任務驅動型作文題的認識
任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。
與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給「女兒舉報」事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考「當代風采人物」推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
二、任務驅動型作文寫作的解題思路
1、體式驅動——寫成議論文
2、內容驅動----內容的規定
3、思維驅動----爭議的焦點
4、對象驅動----對以上事情你怎麼看
任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意：
（一）閱讀材料並要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意後才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；
（二）任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。
（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好准備。
（四）任務驅動型作文寫作既然是先「讀」後「寫」，是讀後有感而發，那麼，「讀的內容」和「感的內容」要有機地聯系起來，開頭要引述材料，後面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。
（五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。
（六）寫作任務是什麼？一定分析透徹，否則累死也無功。

⑦ 誰說高考作文一定考任務驅動

高考「任務驅動型」材料作文寫作技巧
先看看任務型作文題及解說：
1.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的「大國工匠」之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：「你帶我們品味大千世界」「你幫我們留住美麗鄉愁」。
這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
這道題目密切結合主流價值觀，引導學生關注和思考不同人物的精神境界。
「當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人。」——構建場景，我們可以捕捉到候選人物的特徵「有風采」。接下來公布了三名候選人：小李、老王和小劉。最後留下問題：「這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。」考生必須從三個人物中選擇之一，說明其最具「風采」的原因及自己的思考過程。
第一個人物：「小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。」
小李是時代的佼佼者，優秀知識分子的代表，他的成就在於學術上的創新。此外，他具有「篤學敏思，矢志創新」的優點，分別對應著「積累」「思考」「遠大志向」「創新」的成功要素，這四點也是高考作文的常見主題。

⑧ 本次高考二卷語文任務驅動性作文，急用

宋元之際，七夕乞巧相當隆重，京城中還設有專賣乞巧物品的市場，世人稱為乞巧市。宋羅燁、金盈之輯《醉翁談錄》說：「七夕，潘樓前買賣乞巧
物。自七月一日，車馬嗔咽，至七夕前三日，車馬不通行，相次壅遏，不復得出，至夜方散。」在這里，從乞巧市購買乞巧物的盛況，就可以推知當時七夕乞巧節的
熱鬧景象。人們從七月初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時日、乞巧市上簡直成了人的海洋，車馬難行，觀其風情，似乎不
亞於最盛大的節日--春節，說明乞巧節是古人最為喜歡的節日之一。人們傳說在七夕的夜晚，抬頭可以看到牛郎織女的銀河相會，或在瓜果架下可偷聽到兩人在天
上相會時的脈脈情話。
女孩們在這個充滿浪漫氣息的晚上，對著天空的朗朗明月，擺上時令瓜果，朝天祭拜，乞求天上的仙女能賦予她們聰慧的心靈和靈巧的雙手，讓自己的針織女工技法嫻熟，更乞求愛情婚姻的姻緣巧配。
七夕的小資料大家都知道了嗎？是不是很有趣？我也想聽聽你們的資料，可以告訴我嗎？如果想，就讓我聽聽，好嗎？

⑨ 任務驅動型作文，急等。800字

任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。它與以往的作文不同，它寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確單一。著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。下面是有關於任務驅動型作文的五個性質，看完以後希望各位考生對任務驅動型作文有更加深入的了解，寫的時候更加得心應手。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
指令性
指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。
這種任務型作文，都應該指令什麼？
體式指令，指令寫成什麼樣的文體；
內容指令，指令寫作內容是什麼；
思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
對象指令，指令具體的問題。
2.矛盾性
作文材料要給出一個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，瞭然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由於出現了一個對立性、矛盾性的情境，那麼就需要考生進行探究，探究就是對作文內容去做深入深討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。
指令性和矛盾性是制題的要求。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
3.權衡性
由於「矛盾性」，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麼考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、准確的「選擇」，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。
「權衡」是審題的關鍵。
4.辨析性
辨析性或者叫思辨性。
如果說「權衡性」還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而「辨析性」，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。
辨析性是非常重要的思維能力特徵。符合對「考查學生獨立思考問題能力」的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文題以「心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關系「為內容，移到學生對」和諧自我「進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外還有廣東作文題」感知自然的遠和近「等。
試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。
思辨應該是一個文章寫作的切入點。試題內容體現適當的思辨是否有益。為了更好的體現思辨性、辯證性，最好出現上海這幾年的「兩概念「作文題。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
5.比較性
「誰更有風采」，那麼就需要比較、辨析，而且實在多維度的比較中說理論證自己的觀點。
這是寫作的關鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。
(如能幫到您，望您採納！！謝謝~~)