英語練習課
英語練習課習課是鞏固和發展知識和技能的重要課型。它既要查漏補缺，更要練習基礎知識，做到精練巧練，練中點撥，增強英語語感，提高閱讀能力和寫作能力，對所學知識歸納整理，加深理解，尤其要注重交際，提高綜合語言運用能力。練習課如果上得不好，往往變成舊課的「重復」或新課的「再版」。這樣不僅不能發揮復習課的作用，而且會使學生因乏味而降低學習興趣。根據多年來的初三英語教學實踐，我覺得要上好英語復習課，要做到如下幾點：
一、樹立信心，明確目標，培養興趣
信心是動力，目標是方向。 新教材英語生詞多，課文長且難，聽、說、讀、寫要求高，學生在學習中會遇到許多困難。因此，信心十足，目標明確是成功進行英語教學的一個重要因素。教師要幫助學生明確各階段的學習目標，制訂計劃及相應的措施，並加大檢查力度，適時進行總結評價，及時鼓勵。
興趣是參加某種活動的一種動力，對某事有興趣，就樂意去做。如果引起學生對復習課的濃厚興趣，他們的學習動力也就調動起來了。復習課要有趣味性和幽默感，忌呆板、單調、重述舊課，教師要有意識地寓趣味性和幽默感於復習中，使學生那種緊張的學習氣氛變成輕輕鬆鬆學英語的局面。此外，復習課教師應合理利用直觀教具和電化教學設備，把教學活動盡可能寓於語言情景中去進行，這樣能加深學生的理解，強化學生的記憶，增強學習興趣。
二、以教材為依據，採用多種復習方法
1.歸納匯集法復習單詞
單詞是學習英語最基礎的知識，學生必須掌握每一個詞及其各種詞性或形式變化。許多學生感到學英語最大困難就是單詞記不住，詞彙多了，形成干擾，造成遺忘。針對這種情況，我做了詞彙分類，以便學生復習記憶。如：
反義詞歸類：tall-short,open-close;
同義詞歸類：job-work,fast-quick;
同音異形詞歸類：weather-whether,too-two;
易混易錯詞歸類：feel-fell;medal-medle;
構詞法：合成詞（watermelon，fastfood）
轉化詞（dislike，unusual）等；
按詞的內容歸類：如表動物的，表植物的，表職業的等。
2. 歸納、比較、測試法復習短語
歸納法：動詞不定式作賓語：plan/agree/prepare/want...to do;
比較法：相近的短語：be made of/from/in/by...;
測試法：為使學生更好掌握短語，我通過多種形式的短語測試，使學生在反復測試訓練中，提高運用短語的能力，強化記憶。
3. 總結規律，化繁為簡復習語法知識
英語語法知識比較復雜，不便於記憶，給學生造成障礙。現在通常在句中、短語中考查語法掌握情況。復習時要採用化繁為簡，化深奧為淺顯的復習方法。
在復習初中英語時態時， 我採用列表方式，從時態結構，時間狀語，意義及句型變化等方面進行歸納總結，讓學生一目瞭然。
在復習賓語從句時，我要求學生注意以下幾點：（1）賓語從句的語序要用陳述句語序，原疑問句中的do,does,did要去掉，從句其他助動詞、be動詞或情態動詞要移到主語後，從句結構為：「引導詞+主語+謂語+其它」。（2）注意從句的時態，若主句為一般現在時、一般將來時或祈使句時，從句時態根據實際表達需要來確定；若主句為一般過去時，則從句用過去時態的某一種；若賓語從句敘述的是客觀事實、格言、科學真理等，則從句時態不受主句限制，用一般現在時。（3）注意從句的引導詞：陳述句用that引導，其中that沒具體意義，一般可以省略；一般疑問句用if/whether引導，意為「是否」；特殊疑問句用特殊疑問詞引導；祈使句用ask/tell/order…sb (not) to do sth來改寫。
在復習狀語從句時，重點強調條件和時間狀語從句「主將從現」（主句為一般將來時，從句用一般現在時表將來）這一用法。
三、注重實踐，發揮學生的主體性作用
復習課，不能搞「一言堂」，要讓學生成為學習的主人。復習課上操練的內容越多，知識就越鞏固。讓學生學好英語，不能讓他們死記硬背，而應在操練中掌握技巧。由於復習課上操練增多，按初中學生的年齡特點—都想表現自己，他們會爭先恐後地發言，從而為他們創造更多展示自己的機會，活躍課堂氣氛，深化內容，知識的訓練也有了充實和發展，大大提高了學生運用語言的能力，達到良好的復習效果。
2. 初中英語復習課到底該怎麼上
初中英語怎麼學?初中英語學習技巧有哪些?
英語是從小學就開始學習的一門課程,但是很多的學生升到初中的時候會發現比較難學,可能會出現聽不懂的問題,那麼初中英語怎麼學?
最後,你可能在學習到難點之後,需要請一個只屬於你的老師,如果你真的想學習好這們課程,小編建議找一個老師,跟著他去學習,這樣你才能彌補自己的不足,幫你躲過英語中的那些錯誤,時間一長你會發現你的英語成長的速度是非常快的,並且可以取得自己想要的成績,希望這篇初中英語怎麼學內容當中的技巧能夠幫助到你,只要按以上的方式學習就可以取得自己想要的分數.
3. 如何設計一堂有趣的英語練習課
添加故事在裡面最好不過了
4. 如何上好英語練習課並做到讓學生積極思考
復習課是一種必不可少的課堂教學模式,能幫助學生對所學基礎知識、基本技能進行梳理和溝通,理出良好的認知結構,從而加深理解、增強記憶,並培養學生思維的整體性,使不同層次的學生各有收益.所以,復習課擔負著查缺補漏,系統整理以及鞏固發展的重任.\x0d然而,長久以來,英語復習課卻一直是老師頭疼,學生頭暈的事,原因有幾下幾個方面.\x0d1、趣味性遜色於新授課. 新授課如新朋友,處處透著神秘：內容的呈現、形式的變換,吸引著學生的注意；復習課的內容和練習的形式,學生司空見怪,毫無新鮮之感.\x0d2、成就感比不上練習課. 練習課是將某一部分知識轉化為技能技巧,效果立竿見影；復習課是把平時相對獨立的知識,特別是帶有規律性的知識,以再現、整理、歸納等辦法串起來,使之條理化、系統化,猶如「微火慢燉」.\x0d3、學生掌握知識水平參差不齊. 平時教學,內容單一,知識點少,全班同學基本上是「齊步走」；轉入復習,差異各顯：優等生「百米沖刺的速度」,學困生「勝似閑庭散步」,大部分學生「不快不慢趕中游」.復習起來難免「顧此失彼」.\x0d4、復習課沒有固定的模式可以借鑒. 復習課是最能代表教師水平的課.上好了,形散而神聚；上不好,一盤散沙.有的教師在上新授課的時候,做了充足的准備；而上復習課的時候卻抱一種「腳踩西瓜皮,滑到哪裡算哪裡」的態度,沒有計劃,沒有安排.\x0d5.容量大.因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點,而且有些知識點的聯系性也不是很強,種種因素造成了復習課教學上的高難度.通常情況下,老師都會把復習課當作語法課或是練習課來上,集中所有精力講重點,講難點,講語法,然而可惜的是,盡管我們說的口乾舌燥、疲憊不堪,效果卻甚微,因為在這樣的課堂氛圍中,學生的注意力與主觀能動性都是處於低效的,教學效果也自然大打折扣.\x0d一、創以學生為主體的復習課堂,激發學生的復習興趣,目標由單一走向語言積累和能力立意的整合.\x0d在復習課中要充分體現「以學生為主體」的教學理念,把激發和培養學生的學習興趣放在首要位置,創設真實的語言運用情境,組織學生進行形式多樣的具有交際意義的實踐活動,不斷改進學生的學習方式,使他們保持積極的學習情緒,可以讓學生樂於記、記得快、記得牢,取得良好的教學效果.\x0d如以競賽的方式讓復習充滿「新鮮感」.學習競賽對激發學習動機,鼓舞鬥志,克服困難,具有一定的積極作用,因此,學習競賽被看作是調動學習積極性的一種有效手段.上英語復習課,如同把吃過的東西再嚼一遍,索然無味.學生完全沒有當初學英語時的新鮮感和成就感,所以根據初中學生好勝的特點,用競賽的方式來復習英語,可以收到一定的效果.首先,在上復習課之前,先布置學生回家自己復習老師以前講過的知識點,並且給小組長安排監督檢查的任務.在復習課上,先按照座位順序,把學生分組,然後給每一組一定的積分,根據知識重難點的不同,分別以個人必答、小組必答、搶答、對話接龍,聽寫競賽,猜詞競賽,記憶大挑戰等形式,每個小組輪換著答題,用競賽的方法給他們復習.這樣一堂課下來,學生復習熱情高漲,興趣濃厚.因為有積分的激勵,各個小組誰也不甘落後,每個人回家後都認真地復習,生怕自己給自己小組「拖後腿」.對於那些平時貪玩的學生,小組長和小組里的其他同學共同監督他,讓他養成自覺復習的習慣；對於那些學習上有困難的學生,組長和小組里的其他同學則發揚互幫互助的精神,不僅幫助別人解決了難題,有以成就感,也鞏固了自己的知識,這樣就形成了共同進步、團結向上的局面.\x0d二、內容由封閉走向拓展,立足文本,拓展文本,整合所學知識,擴大復習課容量,力求層次迭起,吸引學生注意力,使其保持復習的積極性.\x0d緊抓課文知識不放,把許多雷同的訓練題不厭其煩地顛來倒去,是我們傳統的復習課堂特徵.教材是一個線索,是個例子.學生要清楚明白,反復誦讀讓學生感悟一些語言運用的規律.但是如果我們以呆板封閉的方式禁錮最活躍的英語學習空間,這不符合新課程的理念.英語是一門語言,它具有靈動性,與思維密不可分.有位教育家說過,一節課堂就是教師引導學生進行的一次旅行,在行程中隨時我們可以發現意外的通道和美麗的圖景.在英語復習課中意外的通道和美麗的風景就是學生能用所學的語言展現他們靈活的、開放的、生成的思維,並且將這種種的思維用英語優雅的表達出來.\x0d因此在復習課中,教師不僅要將學生學過的知識加以整合,將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前後聯系,「前拉後扯」地整合在一起,幫助學生進行梳理、歸納,總結出規律,使其系統化,便於記憶,促進運用,而且要准備能開闊學生視野的復習資料,拓展形式與內容,不僅僅是為考試而復習,要跳出舊框框,調動學生主動學習的願望.\x0d三、復習要「對症下葯」,重點突破學生學習中的薄弱環節,使學生通過復習查漏補缺,體驗進步,增強自信心,更加認真復習\x0d在總體復習的基礎上,教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點復習.只要教師略作調查就會發現,學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨異及用法上.幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新的語言項目時,學生「一聽就懂,一練就會」,當堂教學效果令人滿意,可是一檢測卻不盡如人意.造成這種情況有三個原因.第一,外語學習中的普遍問題──遺忘.外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程.第二,死記語法條規.學生往往對語法條規和詞的用法背得滾瓜爛熟,但理解不深,不會運用.第三,練習內容單一.由於教學任務和教學時間所限,一般在學習新語言項目時,練習針對性強,專項訓練多,而一旦遇到檢測綜合能力的試題,學生就容易出現混淆,難以分辨.\x0d語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用.教師要一改「以講代練」或「講多練少」、重記憶、輕實踐的復習方法,要自編、選編相關的復習練習題,通過練習答疑解惑.練習題的設計要有梯度,滿足不同程度、不同類型學生的需要,要由專項訓練過渡到綜合訓練.更要發揮學習小組的作用,通過互學互幫來解決疑難,取得更大進步.\x0d四、聽、說、讀、寫交替進行,減輕學生的疲勞感,精選復習練習套題,減少練習題數量,減輕學生的學業負擔,提高復習實效.\x0d新課標提出基礎教育階段英語課程的任務：「使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力」. 復習課應精選內容,策劃思路,創設互動,指點學法.課堂環節的設計要以培養語言綜合能力為出發點,也以培養語言綜合能力為落腳點.既不能以練代基礎,也不能單一的死記硬背.課堂的每個環節要用運用的機會來突出能力的形成和思維意識、思維習慣的形成.復習課中,教師要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力,在說和寫的練習中提高表達能力.要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法,調動學習的積極性,發展學生創造性思維,減輕復習疲勞感,提高綜合運用語言的能力.\x0d要復習備考,教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題.復習練習的套題名目繁多,而大部分練習套題的內容大同小異,尤其是單項選擇題、聽力題等,重復內容過多.如果學生手中有數套題,勢必浪費學生的時間,加重復習的負擔.教師要從手中掌握的復習資料中,精選出信息新、題型得當、練習到位的一套練習題,並以該套題為主,根據學生的具體情況,通過「拼盤」式重新組題或自編補充一些內容,強化訓練.這樣,既可以使學生從題海中解脫出來,又可以取得復習的最佳效果.\x0d五、由教師主導走向學生自主,讓學生成為學習的真正主人,培養學生自我反思自我發展的能力.\x0d復習階段,我們常見的是教師不顧學生實情、各自存在的差異,以主觀臆斷、推測剝奪學生自主學習的願望,學生無可奈何,有時就像任我們教師擺布的木頭人,他們沒有思考的時間和空間.長此以往,學生就幾乎是被動的機器,沒有形成高效率的學習方法和習慣.復習課中他們就不主動、無激情.因此,英語復習課我們還得走出師本誤區,讓學生有一定的自主復習時間,成為學習的真正主人,才能提高復習的針對性、實效性.\x0d比如單詞的復習可以充分利用每堂課的預備時間,讓幾個學生把一課中平時自己容易寫錯單詞和短語寫在黑板上,然後讓他們當小老師,抽幾個同學起來訂正,最後再由他們強調應該著重注意的地方和容易出錯的地方,這樣不僅其他同學記住了,當「老師」的同學也能很清晰地記住了.這樣時間一長,學生出現單詞拼錯的頻率會逐漸降低.\x0d我們也可以讓學生每隔一周反思分析自己的英語學習現狀,直面自己,明確英語知識點、能力點上的進展和存在的不足.然後,指導學生拿出下一個星期的計劃和目標,找准側重點,再者,發揮合作學習小組的作用,讓學生間、小組內開展合作復習,這樣由小范圍的重點復習取代大一統的格局,學生積極投入,見仁者智,教師變為學生的「參謀」,最大限度地提高復習效率. 總之,復習課就要能促進學生的英語學習,讓他們有強烈的繼續學習的願望,有成就感,有自信心.\x0d六、用激勵的語言贊美學生,實施以評促學的多元評價.\x0d莎士比亞曾經說過這樣一句話：「贊美是照在人心靈上的陽光,沒有陽光,我們就不能生活.」心理學家威廉姆·傑士也說過這樣一句話：「人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞.」\x0d在課堂中適當地贊美學生,實行以學生為主體的教學原則,努力使「重復」變為生動積極的「再現」,寓能力培養於整個復習過程之中.復習課上注意加強學生的操練活動,鼓勵學生多動腦筋思考問題,關注小組和個體在語言學習過程中的學習情感、學習態度、合作意識等諸多方面的非智力因素.特別是對於某些學生的獨特見解予以鼓勵,以贊美來啟迪學生學習的動力,學生就會自覺地鞏固舊的知識,彌補不足.方法和評價的多樣性使學生在學習過程中不斷獲得成功感,從而產生不斷學習的動力.\x0d復習是學習的繼續,復習課教學的研究和實踐不能成為被遺忘的角落,應該受到每位教師的關注.讓我們一起共同探索復習課的教學方法,讓復習課堂成為促進學生綜合素養提高,促進學生英語學習的「嶄新課堂」、「開心課堂」、「高效課堂」.
5. 英語練習題目
1 Could you help me look after the child?2 Liu Xiang is my favourite ruaning star3 English is my favourite subject4 I like Wednesday , because there is a music class5 Have a look at the old picture6 There is a music festival in our school7 I think action movies is very exciting8 What kind of short do you like ?9 My brother bigins to do his homework at 8 o`clock every evening .10 Who is your P.E. teacher?11 How old is that girl? Eleven.12 Can you help me with math?
6. 如何有效地上好英語復習課
如何有效地上好英語復習課
復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節。復習課的目的是「溫故而知新」，要求學生重溫已學過的知識和技能，使記憶中的痕跡得到強化，從而使學到的知識更為鞏固，並進一步發展學生的知識技能。因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。如果復習這一環節做得好，教學效果一定不錯。
但在平時，只要一提復習課，人們會想到許多的試卷，大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。於是抱怨學生不夠投入，不夠聰明。對於學生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。針對以上的種種現象，我嘗試了一些新的方法，頗受學生的歡迎，並且效果不錯。
第一，形式多樣，讓學生樂於參與到復習活動中來。
小學階段的孩子具有好奇、好活動、愛表現等特點。他們喜愛新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。復習是對舊知的鞏固，因而更應精心備課，採用多種手段來激發他們參與的積極性。
將復習內容通過游戲的方式來完成。如在復習詞彙時，我採用如下活動：
活動A Silent words 即教師輕聲說出本單元所學的詞彙，學生依據教師的口型來猜測該詞，第一個猜出來的學生能得到相應的獎勵。這種方式在進行復習舊知的同時也糾正了學生的發音。
活動 B What's missing？教師將所學的詞彙先快速出示給學生，然後重新排列該組詞彙，讓學生找出哪個詞彙丟失了。 通過這種方式，學生會很清楚的記住這個單詞，並且印象會非常深刻。
活動C Word association(給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。) 如PEP Book5 Unit3 學得是有關食物meat 和 vegetables的內容，因此在進行復習時，教師給出meat 一詞，學生並會說出與此想關聯的beef、chicken、pork、mutton等等單詞。這種復習方式，可將所學知識進行系統歸類、梳理，達到鞏固的目的。
活動D 把所學的單詞分類 如PEP Book5 Unit1 My new teachers學得是有關人物特徵的詞彙，而在PEP Book3 Unit3 My friends中已出現過有關知識，如long hair、short hair、quiet等，因此在復習PEP Book5 Unit1時，可將以上已學知識進行銜接，做到新舊知識間的融會貫通，加深學生的記憶。
活動E Cut bread 這種游戲方式主要是復習要求四會掌握的重點句型，即教師利用多媒體課件將句子（單詞與單詞間無間隙）出示在完整的麵包上，讓學生將其按照句子的正確書寫方式進行切割。
活動F Lucky dog 教師出示已學過的詞彙，且每個單詞後麵包含一個已學過的問句和相對應的分值。如學生能正確回答詞彙後所出示問題，就能得到相應的分值。這個活動需要的時間會稍微長一些，但是課堂氣氛會很好。
二、創設情境，激活課堂，保持學習興趣
英語教學的目的是培養為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現語言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應付考試。
課文中許多情景都可以讓學生表演。比如，在復習PEP Book5 Unit3 What's your favourite food 時，我就創設了喜羊羊、美羊羊和懶羊羊去參觀新建school的場景，然後引出new canteen，再到貼在牆壁的new school menu 來復現和鞏固本單元所涉及到的有關食物的詞彙和句子：「What do you have for lunch on Mondays？」，「What's your favourite food？」，「What would you like for lunch today？」等。又如PEP Book7 Unit2 Where is the science museum復習時可利用自製簡圖或地圖，運用句型Where is the ...？How can I get to the …? Go along …then turn left/right at…The …is on your…讓學生做導游，帶領客人參觀。在這種輕松愉快的氛圍中，學生學以致用，既鍛練了能力，加強了對舊知的理解，又能活躍課堂氣氛，極大地激發學生學英語的興趣。
三、利用比賽機制，調動學生的學習積極性。
復習課的目標是引導學生對所學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便於學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。例如在復習PEP Book 4 Unit5 「How much is it？」這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表「水果店」、「文具店」、「服裝店」、「玩具店」和「食品店」。我首先講清游戲的規則和方法，每組學生根據自己的「店鋪」需要，說出各自的「產品」名稱，再根據其中的「產品」自編購物對話。在游戲學習中，每個學生都積極參與，紛紛發言，大膽創新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐後出來表演。表演結束後，根據「小演員」們的語音、語調、動作、表情等，評出最佳組別和演員。並發一點小禮物以資鼓勵。最後，各組長分別匯報他們歸納的詞彙和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發展交際能力，提高綜合運用語言的能力。
四、重視小組學習，發揮學生間的互助作用，培養合作精神
進入復習階段，由於涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統教學所受的時間、內容、場所等的限制，創造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。
通過小組之間的合作學習，努力讓每一個學生在積極的學習中得到全面、和諧、健康的發展。例如小組間相互檢查讀書，檢查背誦，檢查默寫情況等等。具體內容由組長安排或由組員共同商量。正因為每組學生都確立了明確的學習目標，他們不知不覺把個人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內合作、組間競爭的局面，增強了集體榮譽感，激發了學生參與學習、樂於學習的動機。通過小組學習，學生互相啟發和交流，發揮群體協作的精神，教學收到事半功倍的效果。
總之，復習課應是強化記憶，熟練掌握基礎知識和基本技能，並使之轉化為能力的重要手段，它的功能應使學生把「忘的記起來，漏的補上，錯的糾正，差的趕上」。在復習過程中，要始終圍繞提高學生學習英語的興趣，提高學生聽、說、讀、寫的綜合水平，提高活用能力和應變能力，達到「溫故而知新」的目的來進行。
7. 英語練習題
1.remember to turn off the light when you leave the classroom.(同義句)
___Don't___ __forget____ to turn off the light when you leave the classroom.
2.the student don't what they should do next.同義句
the student don't know __to____ ___do___what
3.translate the sentence in the text，please。（否定句）
___Do___ ___not___translate the sentence in the text，please.
4.Mary ask me to find the dog's owner .同義句
Mary ask me ___not___ _to_____ find the dog's owner
5.she told me to check the notebook again.否定句
6.she told me ___not___ ___to___ check the notebook again。
7.Is this his ____translation________(translate)?
8. 如何上好小學英語練習課和復習課
上課抄筆記，多聽碟。在閱讀英語故事的時候遇到不會的新詞，先看短文，聯繫上下文的意思，然後猜新詞的意思。最後再去查新詞的意思，這樣更容易記住。上課認真聽課，要學好各種英語形式(比如一般過去時，一般現在時等)如果實在記不了單詞，就把單詞分塊記憶。比如December可以把他分成De cem ber簡單三塊來記憶。而且要學音標，音標對以後的學習是很有幫助。比如去聞達英語就是專門學音標的。不僅要上課認真聽講，下課還要努力復習。把今天學的單詞句子各種形式復習一遍，這才能加深記憶。
9. 英語練習課怎麼上,找一節視頻
優酷搜素學習英語
10. 如何上好英語習題課
要把解決問題的機會給學生，把錯題難題找出來讓學生討論，查字典，然後讓學生分組講解，老師適當點撥一下就行了，關鍵是要找到每道題中的關鍵詞以及翻譯好每個句子。