英語外研社

① 外研社英語是英式英語還是美式英語

應該是英式英語。

你可以看到，主編，編者都是英國的教材編寫專家，前言中提到的「出版機構」是英國麥克米倫出版公司的中小學「一條龍」英語教材。

不會讓一幫英國人出美式英語的書吧？

② 高中課本英語外研社與人教版的區別

1、詞彙不同

人教版教材在詞彙教學方面關注從閱讀中學習詞彙，再通過聽說讀寫的技能訓練來使用詞彙；外研版教材顯著特點就是非常重視詞彙學習與語言技能訓練的結合，強調學生綜合運用能力的培養。

2、語法教學不同

人教版教材在語法教學板塊使用圖示解釋某些語法現象，簡潔清晰；主要通過練習來安排教學，語法練習設計既有機械操練也有符合生活實際的意義操練。

外研版教材語法教學非常注意初高中的銜接，通常在安排新語法現象學習的同時，注意復習以前的語法現象；關注語法結構的形式、意義與用法的結合，並用英語解釋語法現象。

3、形式不同

人教版教材的部分活動設計比較單一，一般是問答題，閱讀理解部分任務設計形式多樣，有問答、正誤判斷、記筆記、連句子、寫摘要等。

外研版教材技能訓練中都與詞彙教學相結合，通常是引出該模塊的話題及詞彙，並把詞彙學習與聽、說、寫技能相結合為閱讀做鋪墊。

③ 外研社和人教版英語有什麼不同

英語外研社與人教版的區別：

1、人教版的英語課本更貼近高考，人教版是教育部直屬的主要從事基礎教育教材，一般都是以人教版的課本為大綱要求。

2、外研版與人教版單詞的順序可能不一樣，但所學的多數單詞是一樣的，我國實行的一綱多本，也就是說考綱只有一個，水平是一樣的，學哪一種教材應該區別不大。

3、人教版教材最明顯的特點是關注英語學科知識，尤其是語法結構，外研社版教材最顯著的特點就是將知識與技能安排在一個板塊。

4、人教版教材在編排上條理性邏輯性強。外研版的課外文化閱讀版塊為學生提供了了解外國文化的多個窗口，在不同模塊都有語法鞏固的復現環節，閱讀文章都有理解題。

5、外研版和人教版就是編者不同，但是都符合課程標准要求，外研略難一點。

(3)英語外研社擴展閱讀：

外研社的教學特點：

1、貼近生活,易於接受 在選材上選取了動物、運動項目、實物等話題,易於學生接受。

2、有簡入難,便於理解。字母教學,夯實基礎。

人教版的教學特點：

1、採用任務型語言教學的編寫模式 任務型語言教學,其核心思想就是要模擬人們在社會、學校生活中運用語言所從事的各類活動,把語言教學與學習者在今後的日常生活中的語言應用結合起來。

2、簡言之,就是用所學過的語言去做事情。但它並不排斥語法教學,而是在准確掌握基本語言知識的基礎上所從事的活動。

④ 請問有高中外研版英語嗎

電子圖書網里有電子版的。

⑤ 外研版英語學習省份

現在的英語教材版本眾多，百花齊放，異彩紛呈，主要的版本有: 外研版，人內教版，北師大版，譯林牛容津版（有多個牛津版，不同的地方有所不同），仁愛版，重大版等。

其中學習外研版英語的大省有山東省、四川省、遼寧省、黑龍江省、 天津市，還有一些省份的少數地方也在學習外研版英語，如河北省滄州市,新疆伊犁,雲南省,山西省, 貴州省,江蘇省，重慶市，海南省海口市，廣東省深圳市，湖南省等。

其實，每一種版本在全國各地都有學校在使用，而且每個省份也可能有幾種版本共存的情況。無論什麼版本，都是按照全國統一的課程標准編制的，教師在教學中也是根據課程標准及教學大納來設計並進行教學的。因此，無論學習哪種版本的教材都是可以的，並不會對高考造成影響。

⑥ 外研社英語是什麼

外語教學與研究出版社由北京外國語大學於1979年創辦，2010年完成企業改制，更名為外語教學與研究出版社有限責任公司，是一家以外語出版為特色，涵蓋全學科出版、漢語出版、科學出版、少兒出版等領域的綜合性教育出版集團，是全國規模最大的大學出版社、最大的外語出版機構。

外研社由一個名不見經傳的小社迅速成長壯大，發展成為一個擁有10個出版分社、12個獨立法人單位、16個地方信息中心、1800多名員工的大型出版企業。外研社的發展規模不斷擴大、整體實力不斷增強。

(6)英語外研社擴展閱讀：

外研社成為中國出版業的一面旗幟，被稱為「英語圖書市場上真正意義的產業領導者」。外研社佔領了大學英語教材市場近50%的份額，中小學英語教材的市場佔有率也在30%以上，全國有超過2300萬中小學生正在使用我們的教材。

在一般外語類圖書市場上，外研社的市場佔有率達到26%，排名全國第一，超過第二名至第六名佔有率的總和；日語、德語、法語、俄語等小語種圖書市場佔有率也穩居第一。外研社已經成為全國規模最大的大學出版社，我國最大的外語出版機構，根據業內媒體統計，外研社在全國570多家出版社中綜合排名第三。

⑦ 英語外研版什麼意思

外研版的全稱是：外語教學與研究出版社。
外研版英語，就是外語教學與研究出版社出的英語教材。
最常見的教材版本：人教版。

⑧ 高中英語，外研版與人教版的區別

外研版與人教版單詞的順序可能不一樣，但所學的多數單詞是一樣的。我國實行的一綱多本，也就是說，考綱只有一個，高考水平是一樣的，學哪一種教材應該區別不大。
兩者具體區別如下：
一、綜合語言運用能力設計方面
《普通高中英語課程標准》指出「高中英語課程要培養學生的綜合語言運用能力。」84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材最明顯的特點是關注英語學科知識，尤其是語法結構，而目前新課標教材「從重知識的傳授向知識與技能並重的轉變，特別強調能用『所學的語言做事』，即learning by doing」。在Learning about language後馬上安排Using language，通過聽說讀寫的活動使用語言，培養學生運用語言進行交際的能力。
外研社版教材(New Standard English)最顯著的特點就是將知識與技能安排在一個板塊，如「Vocabulary and Speaking」、「Reading and vocabulary」、「 Listening and vocabulary」 、「Vocabulary and Writing」。外研社教材在整體安排上還有一個非常突出的地方，就是在每個Mole 的話題下面安排有一個Task,整個單元的教學為完成這個任務提供語言准備、結構准備、內容准備或者方法准備，個人認為這是外研版教材的一大亮點。這樣學生學習的目標性更強，完成Task後學生認為學習英語很有用，能馬上在實踐中進行運用，並且很有成就感。但是，經初步調查，實際教學中老師們都會把這塊省略掉，從其它教輔材料補充這塊教學，因為操作起來難度大，不系統。
二、基礎知識設計方面
人教版教材的Pre-reading 部分活動設計比較單一，一般是問答題，閱讀理解部分任務設計形式多樣，有問答、正誤判斷、記筆記、連句子、寫摘要等。運用語言中聽說讀寫任務結合，通常由讀開始到聽說、又由讀開始到寫，強調輸入與輸出之間的關系，盡量設置真實自然的情景任務，如P30由讀而說的任務設計一個地震紀念公園開幕式演講，時代感很強。寫作部分也體現寫作過程的教學，並提供寫作的框架結構（P7）或範本（P16、P32）。
外研版教材技能訓練中都與詞彙教學相結合，如mole引入，通常是引出該模塊的話題及詞彙，並把詞彙學習與聽、說、寫技能相結合為閱讀做鋪墊。Reading and vocabulary有層次、有梯度地進行閱讀理解技能訓練和詞彙練習，閱讀練習為語法學習做鋪墊。聽前活動設計也與詞彙結合，充分體現詞彙為聽力任務做鋪墊的作用（如P27）。筆者以為外研版的聽力有時安排任務過多，任務有的先難後易，不是很恰當。設計比較好的是說與寫結合訓練，寫作關注標點、單句（P27），但寫作鋪墊不夠。
三、教材內容選材編排方面
1.兩種版本教材選材內容都略顯陳舊，不太適應時代發展步伐。
2.人教版教材在編排上條理性邏輯性強。
3.外研版的課外文化閱讀版塊為學生提供了了解外國文化的多個窗口。
4.在不同模塊都有語法鞏固的復現環節。閱讀文章都有理解題。

總之，教材是教師進行教學的主要依據,是學生進行學習、獲得知識的工具。教師合理有效地使用好一本教材不僅能促進自己的教學,更能夠促進學生的學習。外研和人教版就是編者不同，但是都符合課程標准要求，外研好像略難一點兒。