英語chant

① 誰能給我一些英語chant

chant 英[tʃɑ:nt] 美[tʃænt]
vt. 吟頌，詠唱; 反復有節奏地喊叫（或唱等）;
n. 詠唱，詠唱的話語;
[例句]He was greeted by the chant of 'Judas! Judas!'.
人們看見他就反復不停地喊：「猶大！猶大！」
[其他] 第三人稱單數：chants 復數：chants 現在分詞：chanting過去式：chanted 過去分詞：chanted

② 小學英語課堂chant有哪些

第一種、拍手，說。根據老師拍手的速度調解快慢。可以pk清晰度。第二種，配以動作，邊chant邊跳……第三種，分組傳話還有許多其他游戲都可以讓孩子享受chant，但是這些游戲的使用是為了調節課堂氣氛，本身chant就是朗朗上口，富有節奏的，太多的游戲反而磨滅了chant的優點……

③ 求幾首英語chant

spring
spring，春天到，花兒開鳥兒叫
summer
，summer
，夏天到，紅紅的太陽當頭照
autumn，
autumn，秋天到，北風吹，落葉飄
winter，winter，
冬天到，雪花飄飄冬來到。

④ 如何在英語課堂中使用chant更高效

學習策略，是指在學習情境中，學習者對學習任務的認識，對學習方法的調控和對學習過程的調控。在小學英語課堂教學中，教師應培養學生認真思考的能力,通過思考可以不斷解開疑團，激發靈感，從而有所創造。善於聯想，有利於學生獨立創造、獨立探索和自主創新能力養成的，從而提高創新意識和動手實踐能力，對所學習內容能主動練習和實踐。「chant」是小學生喜聞樂見的學習方式，明快的節奏，學生讀起來琅琅上口。「chant」還具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當的使用它，不但可以活躍課堂氣氛，而且可以提高學生的口語交際能力。在英語課堂教學中，我經常運用「chant」學習策略，打造高效英語課堂。
比如在進行動物類單詞的學習時,我就根據已學動物名稱，引導學生根據動物的特徵編了一個「chant」,並在全班展示：小鳥bird, 天上飛；小貓cat，地上跑；小狗dog, 汪汪叫；猴子monkey, 樹上跳；大象elephant, 鼻子長；斑馬zebra, 黑白條；老虎tiger, 獸中王；熊貓panda, 是國寶。學生們對這些動物的特徵非常熟悉，所編的「chant」讀起來也朗朗上口，課堂學習效率明顯得到了提高。
在小學英語課堂教學中，重、難點的突破，僅靠教師多次強調或者反復單調的講解是沒有多少實效的。根據學生的興趣、年齡特徵，設置生動的操練環節，運用富有感染力「chant」來有效地分解教學難點，往往會達到事半功倍的效果。例如，學習了季節之後，我就先給學生們示範，編了一個關於春天的chant：Spring, spring, I like spring. Boating, boating, we like boating.並然後引導學生們在小組內創編其它三個季節的chant，並在全班展示。因為「chant」的節奏性強，易上口，所以學生們都興趣盎然，很快就創編出關於其它三個季節的「chant」：Summer, summer, I like summer. Swimming, swimming, we like swimming. Autumn, autumn, I like autumn. Climbing, climbing, we like climbing. Winter, winter, I like winter. Skating, skating, we like skating. 之後，我又結合每個季節的活動特點，引導學生們通過小組活動，在小組內對四個季節的活動進行替換。學生們對每個季節的活動早已瞭然於胸，因此替換起來也得心應手：Spring, spring, I like spring. Kites, kites，we fly kites. Ice creams, ice creams,we eat ice creams.Autumn, autumn, I like autumn. Picnics, picnics, we have picnics. Winter, winter, I like winter. Snowmen, snowmen, we make snowmen.
明快的節奏，優美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，使學生在不知不覺中記住了新單詞和新片語。「chant」使枯燥無味的單詞和片語教學變成生動有趣的課堂活動，同時也提高了英語課堂學習效率。

⑤ 英語熱身chant有哪些

Warm-up ：
1、One two three four
one two three four ,clap your hands (1 2 3 4,拍拍手)
two two three four,stomp your feet（2 2 3 4 ,跺跺腳）
three two three four,nod your head,（3 2 3 4 ,點點頭）
four two three four,hands on knees.（4 2 3 4 ,小手放到膝蓋上）
2、Let』s count
one two ,tie your shoe （伸出手指數數,作系鞋帶狀）
Three four ,touch the floor（伸出手指,蹲下摸地面）
Five six ,stir and mix （伸出另一隻手數數,作攪拌狀）
Nine ten ,count again （雙手反過來再數一遍）
One two three four five six seven eight nine ten (一隻手指,一隻手指的再數一遍)
3、Clap stomp snap bump
clap clap clap （拍拍手）
Stomp stomp stomp （跺跺腳）
Snap snap snap （打響指）
Bump bump bump (打擊膝蓋)
4、Shake your body（1）
shake your shoulders,shua shua shua (上下抖動肩膀)
Shake your hands ,clap clap clap （甩甩手,拍三下）
Shake your hip ,pia pia pia （扭扭屁股,打三下）
Shake your feet ,dong dong dong （抖抖腳,跺三下）
5.Shake your body（2）
Shake shake up (胳膊和手全部向上搖擺)
Shake shake down （胳膊和手全部向下搖擺）
Shake shake shake shake （搖一搖,搖一搖）
Let』s turn around （轉一圈）
Shake shake up (胳膊和手全部向上搖擺)
Shake shake down （胳膊和手全部向下搖擺）
Shake shake shake shake （搖一搖,搖一搖）
Let』s sing a song （做出唱歌的樣子）
6、Finger play
one finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua
(兩只手各出示一隻手指,變成一個牙刷的樣子,在嘴邊上下刷動)
Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump
（兩只手各出示兩只手指,轉一下,變成一個兔子的樣子,上下跳）
Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha
（兩只手各出示三隻手指,轉一下,變成一個叉子的樣子,上下叉動）
Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow
（兩只手各出示四隻手指,轉一下,變成一個貓的樣子,在嘴邊劃動）
Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw
（兩只手各出示五隻手指,轉一下,變成一個老虎的樣子,兩只手舉起來假裝撲向孩子）
7、Hello
Hello ,hello ,how are you (左擺手,右擺手,雙手頭上打開)
Fine ,fine,thank thank you （依次伸左右大拇指,拱手感謝）
Hello ,hello ,how are you (左擺手,右擺手,雙手頭上打開)
No no ,just so so （雙手胸前擺手後體前交叉低頭搖晃身體做不好意思狀）
8、Oh rabbit
Oh rabbit ,oh rabbit （雙手做兔耳朵學兔跳兩下）
red red eyes （雙手OK眼前晃三下）
Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (雙手向前開合五次)
Oh rabbit ,oh rabbit （同上）
long long ears （雙手兔耳朵往上伸三次）
Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu （左右手交換做聆聽狀）
Oh rabbit ,oh rabbit（同上）
Short short tail （右手放臀後）
Oh pia, oh pia, oh pia pia pia（輕拍屁股五下）
9、Wolf
Knock konck knock （敲門三下）
Who is it （手放耳邊聽）
It』s mummy （捏鼻子裝媽媽的聲音）
Open the door （雙手打開門）
Come in please （招手）
Oh ,no （雙手胸前擺手）
Big bad wolf （打狼）
Go out （雙手推狼出去）
Big bad wolf (打狼)
10、daddy mummy (曲調同『對面的女還看過來』)
Daddy mummy ,look at me （(左擺手,右擺手,雙手OK眼前晃一下)
Look at me ,good baby （雙手OK眼前晃一下,依次伸左右手大拇指）
Daddy mummy look at me （同上）
Clap your hands, follow me （拍手,指自己）
11、follow me
Follow follow follow me (雙手從左往右拍手四下)
Hands up ,hands down （雙手頭上舉晃腕,向下晃腕）
Follow follow follow me (雙手從左往右拍手四下)
Stand up sit down （起立,坐下）
Follow follow follow me (雙手從左往右拍手四下)
Let』 s turn around （轉一圈）
Follow follow follow me (雙手從左往右拍手四下)
Let』s sing a song （手拿話筒做唱歌狀）
Oh lei ,oh lei ,oh lei （雙手頭上晃兩下）
Go go go （左手叉腰,右手握拳上舉三次,同時跺腳三下）
12、one two three four five
Point up point down (雙手食指上指,下指)
Show me one （雙手半握拳胸前繞動後出示1）
Jump up jump down （學兔上下跳）
Show me two （雙手半握拳胸前繞動後出示2）
Look up look down （雙手OK在眼前上下看）
Show me three（雙手半握拳胸前繞動後出示3）
Stand up sit down （起立坐下）
Show me four （雙手半握拳胸前繞動後出示4）
Hands up hands down （雙手上舉放下）
Show me five （雙手半握拳胸前繞動後出示5）
One two three four five （依次出手指表示1、2、3、4、5後砍頭）
13、up and down
Up up touch your head （單手依次上舉然後摸頭）
Down down touch your toes （單手依次向下摸腳）
Up and down （雙手齊上下）
Touch your hips （摸屁股）
Turn around （轉一圈）
Touch the ground （摸地）
Yeah ! （雙手上舉歡呼）
14、come on
Come on ,come on （單手依次招手）
Join me join me （單手依次半握拳於胸前）
Let』s play a ball（左手拍球狀）
Let』s play a ball （右手拍球狀）
Ok ? ok ?（雙手OK晃）
Yeah ! yeah ! yeah !（雙手上舉歡呼）
15、Nod your head
Nod your head ,yes yes yes （點三下頭）
Shake your head , no no no （搖頭）
Raise youe hand ,one two three （舉右手伸手指示1、2、3）
Put down your hand, one two three（放下右手伸手指示1、2、3）
Look at me ,look at him ,chua chua chua （雙手OK指自己,指任一男小朋友,前伸手三下）
Look at her ,chua chua chua （指任一女小朋友）
Clap your hands pia pia pia （拍手三下）
Very good ,ha ha ha （雙手胸前繞圈,放嘴邊大笑）
Two big eyes chua chua chua （雙手做望遠鏡狀前伸手三下）
Two big ears wu wu wu ,wu wu wu （雙手放耳邊傾聽）
One small nose ,eng eng eng （單手指鼻子,學小豬拱三下）
One little mouth , bo bo bo (指嘴,啵三下)

⑥ 急求英語Chant

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6857fe9d0100mtsh.html

或者用酷狗播放器里的搜索 「英語兒歌」就有好多啦

還可以下一些Twins 的英文歌 裡面有幾首就是兒歌哦， 我大學畢業之前到一年級實習教英語，就需要找些英文兒歌啦什麼的。希望對你有幫助啦，還是很好找噠！

⑦ 英語中常用的chant是什麼

意思：聖歌；贊美詩。

chant

一、含義：

n. 聖歌；贊美詩；旋律；喊叫

v. 吟唱；誦揚；叫喊

二、用法

作動詞有「歌唱」的意思。chant指以莊重的語調用同一節奏反復地吟唱，也可指以歌唱的形式反復單調地朗誦，其主體只能是人。

chant，英語單詞，名詞、及物動詞、不及物動詞，作名詞時意為「聖歌；贊美詩；(Chant)人名；(英)錢特」，作及物動詞時意為「唱；誦揚」，作不及物動詞時意為「唱歌；反復地唱歌」。

The crowd chanted slogans and waved banners.

人群有節奏地反復呼喊著口號並揮舞著旗幟。

(7)英語chant擴展閱讀：

近義詞：recite。

recite

一、含義：

vt. 背誦；朗誦；敘述；列舉

vi. 背誦；回答問題

二、用法

recite的基本意思是「背誦」，引申可作「詳述，列舉」解。在美式英語中，此詞可用於指「背課文」「回答老師關於課文的提問」。

recite可用作及物動詞，也可用作不及物動詞。用作及物動詞時，接名詞或代詞作賓語。

I like to recite his poetical works.

我喜歡背誦他的詩。

⑧ 小學英語的chant有哪些

小學生的年齡特徵決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。在平時教學中，我採用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，
一、歌曲導入法
歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。
歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會英語語感，並能降低難度，幫助孩子們記憶所學語言。New Standard Englishzh中有著豐富的資源。在教學中，我採用「快樂Do Re Mi」教學環節，以歌入手，學習語言。例如：3B Mole 1.字母表，學生記憶26個字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學生通過熟悉的旋律，把字母帶進歌中，幾遍之後就能上口，按順序唱出字母表，然後再利用這首字母歌幫助學生為下一步認讀、書寫字母打下基礎。再如：學習Body（身體）時，單詞多又難，不易記憶，我先讓學生 聽一首「人體部位」的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌詞我用手指向身體的各個部位，使學生對歌詞意思有了初步的認識，然後再播放幾遍，邊唱邊指。這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。
二、韻句導入法`
韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。教學中我注意抓住chant 的獨特形式和風格，以chant 促教促學，寓教於樂。例如：教「問路指方向」內容時，我先讓學生說：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.課前組織學生一起chant. 人多聲音洪亮，學生的注意力一下子就集中到英語課堂上來，它比老師說千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可強的多。
韻句不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能准確地學習語音、語調，提高語言的流利程度，為今後的學習打下良好的基礎。例如 ：在學習「動物類」單詞時，我先教學生這樣一首chant.
Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .這首chant既描寫了cat pig monkey mouse 的主要形象特徵和習性，同時也很押韻。孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語音，語調優美，琅琅上口。掌握了這首chant的韻律後，再把其他動物類的單詞替換進去，一首chant可學會很多單詞「舊葯換新湯」這樣英語學習就變得輕鬆了。
三、猜想導入法
猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。例如：教「水果類」單詞時，我把准備好的水果裝進一個大包里，讓學生先猜測裡面裝的是什麼東西。老師用What』s in the bag ?的句型提問，學生用It』s a banana / pear . It』s an apple / orange .的句型猜 , 至到猜對為止。
有時教新單詞之前，還可以通過做動作、聽聲音等方式讓學生猜詞.如：教Sports day 時，老師先做跳高、跳遠、跑步等運動項目的動作，讓學生觀察動作，猜一猜是什麼運動，再出現單詞。教3 A Mole 9 「職業名稱」時，我先放錄音讓學生聽幾種不同的聲音，判斷職業。例如：伴著「一陣電鈴聲，」學生們猜出「教師 」引出單詞teacher 接著傳來「急促而響亮」的聲音，學生猜到是警車，引出「 警察」policemen.有汽車的聲音經過，學生猜到是「司機」driver. 拖拉機聲音一出現，老師問：「有誰要開拖拉機」？學生猜「農民」farmer。通過猜詞活動，學生的情緒高漲，大大提高了學生的學習積極性和自覺性。
四、故事導入法
故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我採用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。在學習3A Mole 1 Greetings時,我是這樣引入的：同學們，你們喜歡學英語嗎？從今天起，我們就開始學英語，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？學生回答後，我接著說：「有個男生頭發黑短叫Daming，有個女生一頭黑發叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點點，一頭紅紅的頭發，Amy一頭金黃的頭發，還扎了兩條象花一樣的辮子。他倆都是外國小朋友，現在就讓他們用英語進行自我介紹吧，（播放錄音）Hi, I』m Sam. Hello, I』m Amy. Hi I』m Daming. Hello ,I』m Lingling.現在，誰願意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現慾望隨之調動起來了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認識了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進入到Unit 1 「Hello,I』m Sam .」的學習中。
五、游戲導入法
游戲導入法是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。運用這種方法有助於調動孩子們的學習熱情，吸引他們的注意力，促使他們認真聽講,激發想像力和思維能力。例如：學習「數詞」zero ___ten時，我採用「過關游戲」，十人一組報數，看那組報的又對又快。同時還讓學生說出生活中用到的數字有哪些，看誰最細心。如：電話號碼，手機號碼，車牌號碼，年齡，日期等。在教「時間表達法」時，我採用學生熟悉的游戲引人新課。先讓一個學生扮演「老狼」，讓幾個學生站成一對依次問：「老狼，老狼，幾點了，幾點了？」老狼回答：「一點了 一點了……。」學生通過游戲學習「 What』s the time ,Mr Wolf ? It』s twelve. It』s dinner time.」又如：教Body時，做「摸鼻子拍手游戲」Touch your nose.反應慢的被淘汰。學生在玩中學，學中玩。
良好的開端是成功的一半。課堂呈現的導入方式，既能減少孩子們語言學習的枯燥，又能激發孩子們的學習興趣、好奇心和求知慾。對孩子們的身心發展和學習能力的形成十分有利。

⑨ 英語教學中chant和rhyme有什麼區別

牛津小學英語6A Unit 1
1. 四會單詞：mean, should, shouldn』t
2. 三會片語：No smoking, No littering, No parking, No eating or drinking, Do not touch, Danger, Keep off the grass, Be quiet
3. 四會句型：What does it/ this/that sign mean?
It means you /we should/shouldn』t …
4. 能聽懂歌曲： The signs in the park
5．能使用簡單的話來詢問公共場所的標志，教育學生應遵守公共秩序。

Warming up:
1. Greeting
2. Say a rhyme <<On Summer Day>>
3. Free talk
T: Boys and girls, welcome back to our school. I』m very happy to see you again.
What do you usually do on your summer holiday?
S: I usually watch TV.

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牛津小學英語6A Unit 2
本單元主要圍繞「公共標志」這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問、忠告和建議等，其中，以「詢問公共標志含義」及其應答為重點內容。學生們在日常生活中對「公共標志」並不陌生，但作為一個話題談論是會有一定困難的。為了使學生更好地掌握本單元的學習內容，教師在教學過程中要多考慮學生的年齡特點，充分利用多媒體課件、圖片、幻燈、簡筆畫等手段，運用形象化的語言和動作，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。
教學要求：
1、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞mean, danger, must, should, shouldn』t, make, litter, park, cycle.
2、 能聽懂、會說和會讀單詞和片語 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise。
3、 能聽懂、會說和會讀日常交際用語There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No smoking. No parking. Danger. Do not touch.
4、 能聽懂、會說、會讀和會寫句型What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn』t…
5、 了解字母組合er在單詞中的讀音。
6、 會唱歌曲The signs in the park.
教學重、難點:
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞mean, danger, must, should, shouldn』t, make, litter, park, cycle.
2. 能聽懂、會說、會讀和會寫句型 What does it/ this/ that mean? It means you/ we must/ should/ shouldn』t…
---------------------------------------------《It was there》是牛津小學英語6A的第三單元。本單元主要圍繞「尋找物品」這個話題展開教學,同時給學生介紹了動詞be的過去式was,were。為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我結合學生的實際情況，創設既符合兒童心理特徵又很自然的活動情景，讓學生在情景中學會交際，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。
二、說教學目標：
根據教學內容的特點及新課標對六年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
1、知識目標：四會詞：was, were, moment, ago, just now, mobile phone;三會詞：earphones句型：A:Where』s…? B:He』s/ She』s/It』s on/in/near/behind/under the …A:… isn』t there now. B:… was there a moment ago.Where are …? They』re… Where were…? They were…初步感知be動詞的一般過去時。
2、能力目標：學生能運用所學的句型進行類似情境的交際。培養學生的觀察能力與表達能力。
3、情感目標：激發學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性，以及團結協作的意識。
教學重難點：教學重點：四會詞彙以及句型。
三、說教學理念
1、以任務型活動貫穿課堂。
在課堂教學活動設計中，我以任務活動為主要途徑，充分確立學生的主體地位。通過豐富多彩的任務情境調動學生學習的積極性，使他們主動地投入英語學習之中，也激發學生的創新意識，有利於地培養了他們的創新能力，從而進一步提高學生們的綜合語言運用能力，真正讓學生「動」起來，讓英語教學「活」起來。
2、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標准》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，學生在看圖對話、」Hide and seek」、tick and guess、watch the cartoon 時，能 進行充分的交流與互動。
3、在情景中感知過去時
考慮到學生對於時態的理解難度，我設計了各類動態情景，讓學生沉浸在發現物體或人物的位置的變化之中，從感官上不斷加深過去與現在的區別，從而很好的理解本課的難點。
4、採用游戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說過：「熱愛是最好的老師」。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我採用藏人的游戲導入新課，用藏物的游戲鞏固新句型，最後用貼圖的游戲進行綜合的練習。
四、說教法、學法：
1．教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生「在玩中學，在學中玩」，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：
日常會話→Hide and seek（通過藏人引出新句型）→Hide and seek（通過藏物鞏固新句型）→學earphones引出新句型→多媒體課件鞏固新知→貼圖游戲鞏固新知 →看卡通回答問題→聽力練習→小結
教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動。
2．學法：
蘇霍姆林斯基說過：「人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」因此在本課的學習活動中，學生在游戲、多媒體圖片活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。
五、說教學過程：
Step 1 Free talk
通過詢問日期、身體滲透過去時，如What date was it yesterday? 由於語文老師上周四生病，自然的說She was ill last Thursday.
Step 2 Hide and seek
通過藏人引出was,a moment ago以及新句型的教學。再以移動的多媒體圖片來鞏固句型，在讓學生相互藏東西來鞏固句型。我根據學生的年齡特點，讓學生在活動中學習新知，他們將會樂此不疲。學生在Group work中互相協作，用自己的學慣用品自創英語交際的情景，同桌之間互相促進，互相提高。
Step 3 Teach 『were, earphones, just now」
用實物耳機位置的變化引出were , just now以及新句型的教學。利用移動的多媒體圖片鞏固句型。我做了爬動的嬰兒、飛舞的蝴蝶、跳躍的老虎，給學生創設了生趣昂然的情景，學生的情緒將會被激發到一個高潮，從而提高了他們學習的積極性。在這一環節，我沒有重復上面單數句型的模式，而是重新設計了一個句型，這也是對教材的重組。
Step 4 Consolidation
1、Tick and guess.
用貼圖片的游戲來鞏固新知識，培養學生綜合運用語言知識的能力。學生將在這個游戲中，體會到競爭的樂趣。
2、Watch a cartoon.
學生在看卡通的過程中回答老師的問題，體會到人物位置在時間與空間上的變化。卡通是學生的所愛，老師在課堂上將樂趣與知識結合起來，並且老師的問題不局限於本課所學，將會更有效的提高課堂效率。
3、listening practice.
通過三段對話來檢測學生對本課知識的掌握情況。我分別設計了關於找單數的物、復數的物、單數的人的情景對話，讓學生根據對話和問題選擇正確答案，能有效的鞏固新知，並訓練他們的聽力。
Step 5 Homework.
Look at the pictures and complete the dialogue.這是一個綜合性的練習，將所學的句型與單詞放入一個情景之中，培養他們綜合運用的能力。
牛津小學6A說課稿
At christmas
我上課的內容是牛津小學英語教材6A，Unit 9 At christams 。本冊教材是小學階段英語學習的最後一是激發年級，也是初中英語教材銜接最緊密緊直接的一冊書，它是在《新課程標准》的描寫下編寫的，主要是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，一定的語態和良好的語音，語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
本單元的主要題目是：「談論物品的歸屬」通過JIM一家在聖誕節贈禮物這一情景，引出主要的學習內容，即名詞性物主代詞，通過本節課的教學，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞，名詞性物主代詞可以使語言的表達更加簡練，學生理解其意思並沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞物主代詞混淆，在教學過程中，我適當地用簡明扼要的語言講明兩種物主代詞的區別，更主要的時結合學生的生活實際，創設生動活潑的情景，引導學生在運用中記憶和鞏固，基於以上知識，依據小學英語新課程標准所提出的總目標，以及本教材的特點，我將本課的教學確定為：
知識目標：1、能聽說讀寫單詞， . ateapt a wallet,acamb, aminor .
能聽說讀單詞ask answer mine yours his hres。
2、能聽懂會說和會讀日常交際用語This one is trim Grandpa.
open ist torme ,plaease, who are they trom ?They 're trom Hrandpa and Hrandma.
3、能聽懂會說會讀會寫句型whose is it /are they? It's /they 're mine yours his hres ours.
能力目標：
提高學生用英語進行交際的能力。
情態目標：在自主學習的成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性。
根據小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為本課課文學的重難點是1、3
基於本課的特點，我在教學設想和學法指導上，堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學，通過運用直接法、情景法、交際法，全身瓜法、等教學方法，幫助學生在視聽說讀寫口語、玩，等有趣味性的活動中自主地、愉快地學習英語、發展能力，維持興趣。
為達到以上各要求，我設計了以下教學步驟：
STEP1：warm up
1 sing a song.
剛上課時，讓學生口唱一首英語歌曲，不僅吸引了學生的注意力，渲染了學習英語的良好氛圍，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，進一步學習奠定了良好基礎。
2、free talk.
在和諧的氣氛中師生用朋友式的全活，不僅復習了舊知識還渲染了學習英語的良好氣氛，同時自然過渡到達新單詞的教學。
step2:presrntootion
1、在這一環節中單詞教學過程中，我讓學生自帶實物，採用直觀情景法教學。首先，在師生對語中引出watch 和mine ,在學生兩個單詞我結合了whose is it/are they ?的教學，我自編了一道chant 使學生避免了苦燥的單詞句型教學，這樣既突出了重點又突存難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不得掌握了新知識。同樣方法學習wallet,teapot ,comb,your his ,ours ,hers ,這主我把所有的新知識融合串聯起來，堅持一詞不離句，句不離詞的教學原則，說一段上口的詞句，並在這些中貫穿語音，語調訓練，在學習單詞a minorr 時，我採用歌唱法，調動學生想唱歌的慾望，讓學生在愉快的氛圍中牢記讀法，同時在這一環節教學中我還相機板會四會單詞和句型，對一些簡單的單詞我鼓勵學生猜，進行自己拼寫，讓學生在平時的課堂訓練中掌握一些簡單發音拼寫規律，同時讓學生在學習中獲得一定的成功感。
2、出示掛圖 a look and say ,讓學生在會用句型表達圖片內容，同時也強化本節課的重點四會單詞和句型，課中讓學生初步歌曲why shirt black ,為下節課的學習作鋪墊。
3、生化小組談論自己的禮物並表演自編的對話，這樣設計能進一步調動學生對四會單詞句型的掌握及靈活運用，同時也提高學生的口語交際能力。
step 3:listen ,read and say
我讓學生第一遍聽，看圖整體理解課文，哪件禮物是送給誰的，每一遍聽哪件禮物是誰送給送的？最後分角色朗讀課文，並完成練習，使學生更加熟悉會話內容，使學生在一種輕松的氛圍中，進一步鞏固所學內容獲得了技能。
step 4:homework
我讓學生抄寫四會單詞和本課句型，自編一組對話，這樣既會使用單詞句型得進一步的鞏固，自編對話，也拓展學生的知識面，同時注重提高學生的口語交際能力。
最後說一下，我的板書設計，好的板書設計給人以美的享受，我的板書可以沒有給大家帶來美的享受，但它創設了本節課的重點。
崑山市石浦中心小學 徐亞英
教學內容：牛津小學英語6A Unit 2 Ben』s birthday 第二教時
教學目標：1 知識性目標：能聽懂，會說，會讀和會寫句型When』s your birthday ? My birthday is on What would you like as a birthday present ? I』d like
2 情感性目標：通過活動了解朋友，長輩的生日和他們喜歡的禮物，學會關心朋友和家人，尊敬長輩，適時表達對他們的愛。
3 能力目標： 能結合運用所學的新舊句型進行簡單的交際活動。
教學重點：能理解新句型並靈活運用。When』s your birthday ? My birthday is on . What would you like as a birthday present .
教學難點：能准確運用 My birthday is on 來表達自己的生日。
課前准備：《Happy birthday 》的歌曲。 調查班級學生的生日及想要的生日禮物。一份生日禮物。每人一張表格。每人一張日歷紙。
教學過程：
一 Free talk
T: boys and girls ,What date is it today?
Ss: It』s the fifteenth of September.
T: Yes,you are right.Now ,Let』s listen.
教師放英文的生日歌《Happy birthday》一遍。然後問學生：「Do you know , Whose birthday is it today?」如果學生不知道，我就根據開學初的調查告訴學生：「Today is xxx』s birthday 」.這時教師走到這位學生跟前微笑著證實：「Am I right ? Happy birthday xxx」這位學生一定很驚奇，然後又很高興的說：「Yes. Thank you ,Miss Xu.」這時教師便建議大家唱生日歌祝願她：「 Let』s sing the birthday song to give xxx!」「OK！」邊唱邊板書：xxx』s birthday is on the fifteenth of September.
設計意圖： 教師在 開學初就鑽研教材，作好教學准備。通過調查，了解到學生的生日，借用課堂的Free talk 祝賀學生的生日，既讓學生感受到老師的關心，又讓學生在驚喜輕松愉快和不知不覺中進入新課的學習並理解板書的意思。為新句型的學習做鋪墊。
二 學習新句型。
1．T: Do you know my birthday? My birthday is on the nineteenth of December.然後教師將板書中的xxx』s和fifteenth of September擦掉，改為My, nineteenth of December於是變成新句子：My birthday is on the nineteenth of December.接著教師問學生When』s your birthday ? 並把這句板書在剛才My birthday is on…… .的上面。
設計意圖：在這樣的一擦一改以及板書的位置結構之間，由舊知自然過度到新知，學生很容易就能理解這個新句子的意思了，並能作出回答My birthday is on ……。這樣的設計過度自然，水到渠成。
於是老師再和幾個學生相互對答讓全班學生整體感知並熟悉這個句型。然後在理解，聽懂的基礎上讓學生開口說。這時教師設計了兩個不同層次的口語交際活動。
2 T: Do you want to know your deskmate』s birthday ?Now ,please ask him or her.讓學生運用這個句型去了解同桌的生日。
設計意圖：在學生理解的基礎上初步運用句型，意在讓學生通過感官（開口說）來體驗，熟悉和初步操練。
3 在學生能初步會用這個句型後要求學生做一個小記者，采訪一下小組內同學的生日，完成表格。並要求學生記住他們的生日，到時全班同學一起向該同學祝賀並唱生日歌。
意圖：在初步會說的基礎上，讓學生通過采訪活動，在有趣的活動中熟練掌握句型，既避免了枯燥而無意義的機械操練，又能讓學生體會到同學間的關心和友誼。
4 教師拿出課前准備好的禮物並放生日歌，說：「Look,What』s this ?」「It』s a birthday present.」學習新單詞 present .
設計意圖： 在實物，聲音的直觀演示下，學生馬上就理解了present的意思。
教師拿著禮物走到今天生日的那位學生面前說：「xxx,This present is for you .Guess ,What』s in the box?」「En 」「你想要什麼生日禮物呢？」「I』d like a bookmark。」 於是教師把這句話板書在黑板上。這句話以前學過，學生都能理解。然後教師拆開禮盒，真是一個漂亮的書簽。該學生興奮的說：「Oh, How nice! Thank you , Miss Xu.」然後教師走到另一位學生面前問：「If（如果），Today is your birthday , What would you like as a birthday present?」並板書在I』d like a bookmark .這句的上面。通過這樣的板書及剛才我和那位學生的對話，這位學生就可以理解我的問題並回答「I』d like …… .」
設計意圖：由前面的唱生日歌到送生日禮物，既很自然的引出了新授內容，不覺得突兀，又貫穿了課堂教學，使整堂課渾然一體，不覺凌亂。
5 在學生理解後帶領他們讀熟練，然後要求學生做一份調查報告。要求他們運用「What would you like as a birthday present ?」為某個禮品店做個市場調查，在小組內了解學生們對生日禮物的需要，繼續完成表格。
設計意圖：這一環節中讓學生通過模擬的社會實踐活動，激發起興趣和積極性，在活動中熟練句型，提高口語交際能力。
三 鞏固提高
教師為學生提供情景：KFC 快餐店准備推出一項優惠政策，凡是到KFC舉行生日聚餐的學生可享受8折優惠，還送學生想要的一樣精美小禮品。現在請你作為KFC的市場調查員去某校某班做調查，了解他們的有關信息，並制定預定單。要求學生兩個人一組自編對話內容，並設計一張預定單。
如：S1: Hello!
S2: Hello!
S1: Nice to meet you .
S2: Nice to meet you,too.
S1:Excuse me ,What』s your name?
S2: I』m Gao Shan.
S1: When』s your birthday?
S2: My birthday is on the nineteenth of October.
S1:What would you like as a birthday present?
S2: I』d like a mask.
S1: Welcome to our snake bar(KFC) have a birthday party. We will ready a birthday cake for you and give you a beautiful mask.
S2: Thank you .
設計意圖：通過此項貼近學生生活，十分感興趣的活動，讓學生綜合運用所學知識，自主發揮，培養他們的創新意識和運用語言的能力。達到學以至用的目的。
四 作業
1必選題：
根據圖意，運用新句型，寫下Unit 2 C Ask and answer.的其中任意兩幅圖中人物的對話。
2 可選題：
A 請運用新句型了解家庭成員的生日及他們想要的生日禮物，下節課作匯報，並在他們生日時送上自己的一份生日祝願，表達自己對他們的關心和尊敬。
B 閱讀課外書，了解各個節日。如：When』s teacher』s day ?
意圖：必選題是用來鞏固本課的重點句型，促進學生的讀寫技能的不斷提高。可選題難度層次不一樣，A選題適用於一般的學生，旨在鞏固新句型，讓學生用英語去了解家人的生日及需求，可增加他們的成就感，又可讓家長體會到孩子對他們的關心和尊敬，可拉近家長和孩子的距離，融洽雙方的關系。B 作業旨在開闊學生視野，拓寬學生思路，豐富學生知識，提高其高層次的學習興趣。讓學生根據自己的能力來選擇題目體現了學生學習的自主性。
Unit3 it was there! 第一教時
一 教學內容
B. look, read and learn & C. ask and answer
二 教學目標
1 能正確地聽、說、讀、寫詞彙was, were, a moment ago, just now, a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones.
2 能正確地聽、說、讀Where』s your…? It』s on/in/near/behind/under… it isn』t there now. it was there a moment ago及相對應的復數句型。
三 教學重點及難點
引導學生正確理解be 動詞的過去式，並會用相關句型表達。
四 課前准備
1 教具准備
a 多媒體課件 b 錄音機和磁帶, 隨身聽，耳機。 c 學生放置好學慣用品。
2 板書准備： Unit3 It was there!
五 教學過程
課前播放「 where』s my diary」的歌曲。
[點評]課前，我有意識地播放《where』s my diary？》的歌曲，樂曲節奏歡快，並包含了本課的學習內容，學生聽後初步感知本課的重點內容「it was there.」，並能很快進入課文情景，教學氛圍也變得輕松、愉快。
Step1 Greetings
1 T: Good morning, class. Nice to see you.
2 do some exercise: take out your rubber, put your rubber on your desk, put it in your desk, put your rubber under your book, put it near your pencil-box, put it behind your box.
[點評]上課時，我讓學生先跟口令做動作，不僅吸引了學生的注意力，同時復習了表示方向類的單詞，為新授奠定了良好的基礎。
T: …, you look nice today.
2 T: Excuse me, …, what day is it today? What』s the date today?(Oct.26)
T: October the 26th? Oh, my birthday is coming soon. I will have a birthday party. Would you like to come to my birthday party?
S: Sure. T: Welcome.
[點評]在和諧的氣氛中，我和學生進行朋友式的對話，復習舊知，同時自然過渡到新單詞的教學，而這一和諧的氛圍很大程度上依賴於課前情景的良好創設。
Step2 Presentation
1 (學習單詞was, were, ,a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones)
a. T: I』d like to invite your Chinese teacher, Miss Wang. Let me call her, but where』s my mobile phone. It was in my pocket a moment ago, it was here a moment ago. It isn』t here now.
T: It was here a moment ago. It isn』t here now. Class, where is it? S: It』s on the desk.
T: Oh, yes. It』s on the desk. Look, this is my mobile phone , is it nice?
T: 看音標拼出單詞 a mobile phone
T: (教師手拿手機)look, what』s this in English?
S: It』s a mobile phone.
…
b. T(把手機拿在手裡，趁學生不注意時放在包里): …, where』s my mobile phone?
S: It』s in your hand. T: Oh, no, it isn』t here, S: It was there a moment ago.
T: Yes, it was here a moment ago, but it isn』t here now.
學習句型：T：where』s my mobile phone?
S: It』s in your hand.
T: Oh, no, it isn』t here,
S: It was there a moment ago.
C．T: Where is my mobile phone, do you know?
T: ah, it』s in my bag. Class, I』ve got a lot of birthday presents from my friends, and I put them in the bag. Can you guess, what』s in it? You can ask: 「miss Yang, is there/are there any…in the bag?」
S: 學生猜
T：（學生猜不出，老師稍作提醒）I like listening to music. What』s in it?/ I like writing diaries./ I like taking photos.
學習單詞： a CD Walkman: it』s a walkman with a CD in it.
earphone: 讓學生聽音拼出單詞。mobile phone, telephone, earphone.
diary: 先看音標拼出單詞，再學復數。What』s this?(It』s a diary.) /how many diaries?(two)/ can you change 「diaries」?
T: Class, now let me take some photos for you, smile. One, two, there, what』s the matter. Oh, there』s no film. This is a roll of film.
學習：a roll of film
2 學習單數句型
a T: …, where is my walkman, is it in my bag?
S: No, it isn』t.
T: Yes, it isn』t in the bag. It isn』t there now. it was there a moment ago.
多媒體呈現：It isn』t there now. it was there a moment ago
[點評]多媒體呈現重點句型，並將was, a moment ago設置為紅色，這樣突出了重點，吸引了學生的注意力，易於學生理解，便於學生掌握。
T：Where is it now?
S: It』s on the desk.
b. T: …, turn around, (拿走一件物品，並展示給其他學生看)，where』s your pencil-box?