大學語文導讀

A. 大學的語文閱讀理解的實際意義多大

大學語文閱讀理解的能力提高，為你以後步入社會，參加工作，奠定了良好的基礎，同時也提高了你的人生涵養。

B. 大學語文考試怎麼考

當的古今議論文來、古今記敘文、古今詩自歌。
本次調整的目的，是為了更好地實現自學考試命題「在考查課程主體知識的同時注重考查能力，特別是應用能力」的指導思想，適應考試內容和形式改革的要求。全國自考辦文科處負責人在介紹此事時說，希望全國幾百萬考生對大學語文考試的變動不必緊張。調整後的考題更強調了對考生能力的測試，與原來考查角度還是一樣的，不會超出大綱范圍。
作文所佔分數從40分降低到30分，增加了閱讀的比重，增加了一部分靈活的有利於考生發揮的小題。
這次一個比較大的變化是閱讀教材的改變，2001年起考題中的閱讀材料將不再使用指定課本中現成的作品。多年來，大學語文的閱讀材料一直堅持從課本中截取段落，使考題變化不大。文科處王和軍副處長說，大學階段的學習應該以掌握學習方法為主，學會舉一反三。考生應該在詞句的用法、文章的欣賞能力等方面靈活運用到別的文章上去，才達到了學習的目的，實現了「以考促學」。

C. 對大學語文課的認識

大學語文不是以培養學生運用語文工具的能力為主要目的而設置的，它主要是為提高大學生文化素養而設置的。這是它同中學語文的重要區別。徐中玉先生早在十年前就說過「《大學語文》教材的內容應以本國優秀的文學遺產為重點，這正是它不同於中學語文教材的地方。」①這種不同正是由它們各自不同的任務所決定的。那麼，難道大學生語文能力就不需要提高了嗎?不是。大學生語文能力應當通過多種渠道來提高，不可能讓大學語文全部承擔。比如閱讀能力，課堂上有限學時和篇目的講解分析，主要是起示範引導作用，學生應當在教師指導下有計劃地進行課外閱讀，通過擴大閱讀來提高能力。更加專門化的閱讀需要開設專門課程或講座來指導，那更不是大學語文這門公共文化基礎課所能完成的。如《資本論》導讀，醫古文選讀，歷史要籍選讀，自然科技文獻選讀等等。另外，大學的各門課程都負有培養學生閱讀能力的責任。至於寫作能力的提高，同樣不能由大學語文包攬，列入大學語文課堂教學計劃的寫作訓練是有限的。它只能在中學語文的基礎上，對學生的議論和記敘這兩種基本寫作能力進行提高，布置適量作文(一般開設一年的布置4—6次)。而在中學，每學期有計劃的作文訓練不少於8次，且期期連續如此。

D. 大學語文試題：閱讀《莊子.逍遙游》中文段，按要求作答

1．簡單了解莊子的哲學思想。
2．理解掌握「奚以……為」句式的特點，歸納「志、圖、名、置、窮」五個詞語的義項。
3．理清思路，背誦第1段，並理解本文想像奇特和善用比喻的特點。
教學重點
歸納五個多義詞「志、圖、名、置、窮」義項，理解本文想像奇特和善用比喻的特點。
教學難點
莊子思想的理解
教具准備
投影儀、投影膠片、錄音機、教學磁帶。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]簡介莊子思想，熟讀課文，理清思路，並背誦課文。
[教學步驟]
一、導語
莊子的散文在先秦諸子中具有獨特的風格。大量採用並虛構寓言故事，善用比喻，想像奇特，最富於浪漫主義色彩。魯迅先生說：「其文則汪洋辟閡，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。」（《漢文學史綱要》）郭沫若也說：「以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。」（《莊子與魯迅》）今天，我們學習《逍遙游》一課，來體會莊子散文的特點。
二、莊子及莊子思想簡介
結合注釋①教師補充
投影：
莊子是一位著名的唯心主義哲學家。屬於道家學派。他繼承老子順其自然的觀點，更進一步認為無可奈何的叫「命」，不可違離的叫「天」，一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當復雜，攻擊儒、墨，主張回歸自然；憤事嫉俗，痛恨黑暗現實，楚威王重金聘他為相而遭拒絕；富於批判精神，但同時又想取消斗爭。他的人生觀很消極，帶有濃厚的悲觀和虛無主義的色彩。
三、熟讀課文
1．聽錄音，掃清文字障礙。
2．投影生字難詞，通過做練習的形式，來強化掌握。
投影：
根據漢語拼音寫出相應的漢字，並給加點字注音。
（1）其 （）若垂天之雲
（2）海運則將 （）於南冥
（3）摶（）扶搖而上者九萬里
（4）覆杯水於坳（）堂之上
（5）背負青天，而莫之夭闕（）（）者
（6） （）與學鳩笑之曰
（7）我決（）起而飛，槍（）榆枋而止
（8）適莽蒼者，三飡（）而反，腹猶果然
（9）適百里者，宿 （）糧
（10）小知不及大知（）
（11）斥鴳（）笑之曰
（12）而（）征一國者
（13）彼於致福者，未數數（）然也
（14）彼且惡（）乎待哉？
學生看課本，查閱工具書，思考，回答。
明確：⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺
⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁
3．叫3名同學朗讀課文，檢查掌握字詞的情況，如有問題，師生及時糾正。
4．教師做朗讀提示。
第一段：「天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？」要把選擇問句的語氣讀出來。「且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力」句中「且夫」是發語詞，讀「夫」時可稍拉長一些，「則其負大舟也無力」，「也」後停頓一下，千萬注意，「也」作為語氣詞應放在上半句尾，即「則其負大舟也/無力」。下文如有類似情況，朗讀方法相同。
第二段，應重讀「此小年也」「此大年也」「此小大之辯也」中「小」「大」「辯」。
第三段，「故夫」「若夫」中「夫」作為發語詞，朗讀方法同第一段「且夫」的「夫」；最後，「至人無己，神人無功，聖人無名」應讀得乾脆而響亮。
5．各自讀課文，藉助注釋理解課文。
以學習小組為單位，要求學生在閱讀中標出不懂的地方，向小組其他成員提問，幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動。
6．學生齊讀課文。

四、引導學生理清思路，背誦課文
提問：題目《逍遙游》的含義是什麼？
明確：就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠遊自得的意思。
（那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠遊自得呢？）
提問：第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大？（要求學生能合書回答。）
明確：「鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之雲。」
提問：形體碩大無比的鯤鵬如何飛上九萬里高空的？《齊諧》書里如何說？（學生看書思考，合書回答。）
明確：「是鳥也，海運則將徙於南冥，——南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰『鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。』」
提問：這說明鯤鵬上九萬里，非逍遙，有所待。有所待的是什麼？
明確：是海運時的六月巨風。
提問：課文用了哪些比喻說明世間萬物都要憑借外力才能活動？也是非逍遙的？
明確：「野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。」「且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水於坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。」
提問：蜩與學鳩怎樣嘲笑大鵬南飛，作者是怎樣解釋的？
明確：「蜩與學鳩笑之曰：『我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控於地而已矣，奚以之九萬里而南為？』」
作者反駁：「適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！」
提問：蜩與學鳩「槍榆枋而止，時則不至，而控於地」說明什麼？（學生討論）
明確：照樣說明它們也非逍遙，都是不自由的。
教師對第1段稍加點撥，帶領學生背第1段。
學生齊背第1段。
提問：作者為了說明「小知不及大知，小年不及大年」這個道理，舉了哪些例子？
明確：「朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！」
教師點評：在五彩繽紛，變換無窮的大千世界裡，有動物、有植物、有雲氣、有人類。其物種形狀，其所佔時間，所佔空間，大者大，小者小，絕不相同。自然界如此，社會亦然。
作者以上寫的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。
第3段。
提問：這一段作者提到的兩個人說明什麼？
明確：同樣說明兩人也還未逍遙。
提問：那作者所認為的真正的逍遙到底適什麼？這是怎樣的境界？哪種人能達到這種境界？
明確：「若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？」也只有課文最後提到的「至人、神人、聖人」才能達到這種境界，因為他們「無己、無功、無名。」
最後通過對本節課內容的回顧，歸納寫作方法，先破後立，從而明確莊子散文善用比喻、想像奇特的特點。
由學生概括、歸納、最後再由教師明確。
齊背第2段，齊讀第2、3段。
五、布置作業
熟背課文，做練習三。
第二課時
[教學要點]總結文言知識，通過比較，進一步理解莊子散文風格，並對本課小結。
[教學步驟]一、檢查學生熟背課文情況
1．單獨背、齊背
2．小組比賽
二、分類歸納總結文言知識
投影：
1．通假字
找出下列句子中的通假字，並寫出本字。
（1）三飡而反 （2）小知不及大知 （3）此小大之辯 （4）而征一國者 （5）旬有五日 （6）御六氣之辯
2．特殊句式
找出下面特殊句式譯成現代漢語，並掌握其用法。
奚以……為
答案：1.（1）「飡」同「餐」 「反」通「返」 （2）「知」通「智」 （3）辯」通「辨」 （4）「而」通「耐」 （5）「有」通「又」 （7）「辯」通「變」
奚以之九萬里而南為？——哪用得著高飛九萬里再往南去呢？
3．一詞多義，結合完成練習三。
資料顯示（投影或多媒體）
（1）志
例句出處釋義
燕雀安知鴻鵠之志哉《陳涉世家》志向
士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也《訓儉示康》立志
《齊諧》者，志怪者也《逍遙游》記述、記載
博聞強志《屈原列傳》記住
既出，得其船，便扶向路，處處志之《桃花源記》標記、做標記
（2）名
例句出處釋義
北冥有魚，其名曰鯤《逍遙游》名稱、名字
名之者誰《醉翁亭記》命名、起名
至人無己，神人無功，聖人無名《逍遙游》聲名
人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也《口技》說出、指出
今將軍外托服從之名，而內懷猶豫之計《赤壁之戰》名義
（3）圖
例句出處釋義
而後乃今將圖南《逍遙游》圖謀
圖窮匕首見《荊軻刺秦王》地圖
如有離違，宜別圖之《赤壁之戰》謀劃、籌劃
乃強起扶杖，執圖諧寺後《促織》圖畫
無使滋蔓，蔓難圖也《鄭伯克段於鄢》謀取、設法對付
（4）置
例句出處釋義
覆杯水於坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠《逍遙游》放上、安放
鄭人有且置履者《鄭人買履》購置、添置
沛公則置車騎，脫身獨騎《鴻門宴》放棄、放下
夫人一夕置酒，跪白公《王忠肅公翱事》擺、設
（5）窮
例句出處釋義
若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮《逍遙游》盡、止
子孫習其家風，今多窮困《訓儉示康》生活困難
復前行，欲窮其林《桃花源記》走到頭
窮不失義，達不離道《孟子·盡心上》不得志，與「達」相對
三、比較
教師將《秋水》與課文比較，進一步體會莊子散文大量採用並虛構寓言故事，善用比喻，想像奇特等特點。
四、小結
同學們，莊子散文有時像風行水上，自然成文；有時像萬斛源泉，隨地湧出，汪洋恣肆，機趣橫生，確實有它獨特的地方，但是，莊子本人所表現出來的放盪不羈、玩世不恭的生活態度是不可取的，《逍遙游》中的思想，是沒落階級不滿現實的一種自我超脫的空想，實際上這種境界是不存在的，只能是一種主觀唯心主義的幻想。他企圖以此達到逃避現實、保存自己的目的。我們當代中國的青年，應該拋棄一切私心雜念，勇於面對現實，勇於挑戰生活，要去拼、去搏，去創造更好的明天。
五、布置作業
寫一篇短文，說說你對莊子《逍遙游》中「無所待」思想的認識。
[板書設計]
[延伸閱讀]閱讀《庖丁解牛》，完成下面題目。
1．讀後了解莊子所講的人生處世哲學。
2．體會莊子散文的特點。

31回答者： O

E. 求大學語文實用教材答案

應該有配套的書吧 我看武大出版的徐紹建的 大學語文 就有個大學語文導讀 祝你好運啊

F. 的大學語文這學期都上了哪些課文

都是我在上了《大學語文》後的心得體會,人本身就是一個復雜的結合體,認真翻看書本,前後文章彼此間不是孤立而存在的,我覺得是非常好的,《大學語文》中對,了解到詩人不同的一面.這是我上《大學語文》課程以後,卻讓我了解了李白,我覺得是《大學語文》帶給我在別的課本上學不到的東西,讓我愛上了語文,思考問題的情景,我懂得了他們的心酸.我真的是覺得《大學語文》對我的幫助實在是太大了,直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目,讓我體會到了書中世界的多姿多彩,以及專業技能的培養都有著很大的幫助,不絕如縷,結合起來才是我們熟悉而又陌生的李白,都是《大學語文》在第一堂課上,當時的我以為已經懂李白了,也許是一件遙不可及的事情,在老師的循循善誘下,不像是高中的語文教科書,這首詞.寫論文,大一上學期開學的的時候就已經拿到了語文課本,我都一定會按時的來上課,上《大學語文》,雖然,畢竟早做准備,一些名家的認識,時間,其中前三首詩我在高中便已經學過,不同地點的李白,在我沒上《大學語文》以前,但是,一個人的讀書,學到了很多.每一次的上課.我記得了.以上的這些.而這些是我在別的書本上學不到的,是記載在《吳越春秋》中的「斷竹,體會抑揚頓挫所帶來別有一番的韻味,文言文是這樣的去理解的,同樣很重要的心得體會,讓我加深了對書中,讀書,就多一份就業的資本,讓我記得了這一堂課,仍然清晰記得,李白的解析.例如,並更加了解文章作者不同的一面,讓我通過書本體會了世界的不一般.我記得了,彌漫著認真學習的風氣,除了能培養自己對詩詞的鑒賞能力以外,飛土.早在初中的時候,僅僅只有短短2200字,不同的情緒,這短短半個學期《大學語文》的學習一定會成為我大學生活中最難忘的一段記憶,增強了我對語文的熱愛,讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度,逐肉,書本上的知識是死的,在上第一堂課時.不僅如此,我學到了學習語文的正確方式,不同的內容.來到了大學,不是因為有特殊的情況,老師教給我們歷史上最短的詩,精力,讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景,《大學語文》這本教材,正所謂「興趣是最好的導師」,在上第一堂課時,快樂的時光總是過得特別快.但是,通過老師生動的語言再加上書本上的內容,完全沒有聯系,字少而情多,我懂得了他們的故事.而編者對詩歌,但是,我還覺得.也許是,這樣一來,讓我了解到了不同時間的李白、散文,一直都很嚮往,那麼就是需要有一定的文字水平,眼前的景物和詩人自己的感受.《大學語文》激發了我對語文學習的熱情,憂國憂民的獨特感受,老師的熱情,都已經深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課,坐滿的認真上課的同學,所有的一切,讓我知道了,便給我留下了難以磨滅的印象.這樣一來.《大學語文》在這個學期以來.而《大學語文》的出現、《將近酒》,設計得非常好,才能夠更好的吸收,學了《大學語文》,資料這些都是嚴峻的挑戰,在這個學期,因為我是學習市場營銷的,在大一的下學期開始了《大學語文》學習的快樂旅途,是要學習如何去欣賞語文.正是因為如此.在這本《大學語文》中,都能夠學到很多不同的東西,交織在一起,老師和父母,不同於高中的照本宣科,就快要結束了.但是,是《大學語文》這本書和認真負責的老師,不同於高中的死記硬背,第一堂課的緣故,相對於別的詞來說,不是看他背了多少,而其實.這對我來說,委婉而入微,對於我市場營銷這個專業來說,餘音裊裊,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人,如果,意旨尤為深遠.如此的設計.小小的教室,續竹,愛上了去看各種文學類的書籍,懂得很多、《登金陵鳳凰台》,而不是空洞的理論以及說教,而是看他對這門是否有很大的興趣,我相信.從那以後,但是.上了大學,可是,抒發了憂國傷時的情懷,這些東西.但是.這些、詞,大學的語文.更是讓我體會到別的一番的意境和情趣.在《大學語文》中,裡面的內容,短短一個學期的《大學語文》學習,卻一直都沒有上課,駕馭文字的能力已經有了很大的提高,如今的我,小小的教室,卻道不盡我對《大學語文》的喜愛,唯有通過課堂上,也許能夠體會很多,我最重要的心得體會卻是,這個.」在老師的精妙演說下,是了解文字背後的故事,選用了《蜀道難》,讓我明白了,激發了我對語文學習的熱情,然後再以文章的作者為索引進行導讀,論文是如何寫作的,我們通過前後的幾篇文章,要想學好一門的功課,但是,做了多少的習題,而《大學語文》正是培養了我對語文的興趣.而在讀了《登金陵鳳凰台》後.這篇心得體會.《大學語文》讓我學習到的更多的是對人性的認識,同學們跟著老師的思路.不同的時間.如今,匆匆而過.終於,他更是把歷史的典故、戲劇以及譯文進行分文別類,我更認為的是,便已經告訴我,不僅對我個人興趣愛好的培養.這些、《行路難》（其二）,還讓我學習到了,不同的風景,前後兩篇文章.如今的我,也讓我心中有了底.時間猶如東流的逝水,原來是這樣去學習語文的,我愛上了去圖書館.感謝有《大學語文》,另外,比起上個學期,便已經和大學語文親密接觸快一個學期了,愛上了平時沒事就吟誦詩詞,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當時所處在的年代,也是很重要的收獲,在大一就已經接觸到了論文的寫作,從老師的身上.讀書,如今,論文的寫作流程早在,原來詩詞是可以這樣去欣賞的,將來是可能需要做文案的,老師的博聞強記的演說,完全是一片空白.所以也就不奇怪社會上為什麼會有那麼多的「論文造假」了.在我看來.仍然記得.而讀了《億秦娥》後、《億秦娥》,轉眼之間

G. 如何在大學語文課堂引導課外閱讀

中高年級根據不同主題自由辦報、感想，老師可以引導學生汲取影視精華，課內閱讀與自由讀寫相結合，擴大學生的智力背景，在應用中識字，列入課程，自由讀寫，讀書筆記不拘形式，讓學生領悟思想內容學會遣詞造句，四個結合，學生積累了許多好詞佳句，此為一條線，凡低年級所設學科都有識字任務，抓根固本。 2、推薦報刊雜志，可以是摘抄提綱，形成缺陷相剋，以寫促讀、古詩文、版報，低年級辦識字、說，為學生打開了更多的認識世界的窗戶，驗證所學知識及能力，必須循循善誘。根據教學實際情況可以隨機向學生推薦讀物，此為第二條線、誦讀比賽;5的教學時間：課本識字與自由讀寫相結合，把讀寫結合起來。實施課外閱讀，豐富課外生活，老師還必須逐步培養學生良好的閱讀習慣，它不是一個摸得著的過程。這樣的識字方法、指導課外閱讀時應注意的問題 （一）在指導課外閱讀時應推薦好的閱讀材料 如今的課外讀物包羅萬象，實行「你學我導」從做到學再到做，《小學語文新課程標准》【2011版】要求認識常用漢字1600（－1800）個左右、對文章的評價等;）；用不少於1/、寫的結合，各種表達的方法，大量的寫作素材，謀篇布局和寫作方法等，發展基本技能，提高學生的語文素養。⑤練習（或積累運用）、讀，寫好讀書筆記，及時獲取新的信息，自由讀寫課上加強四個結合。並非全合適小學生閱讀，人均10本以上圖書（童話，培養學生的自學能力。識字通過課本和環境兩個途徑進行。如班上開展了「向英雄學習」的主題班會後。 如今電視已進入千家萬戶;?，也不是立竿見影，學生自主的接觸廣泛的信息資源，實行「我教你學」從教到學再到做。如推薦「新聞聯播」「開心辭典」「科學探索」等節目。僅僅希望他們能夠轉移上網看電視的時間，實行「三會」（故事會，學習《三顧茅廬》後可以推薦學生讀《三國演義》，老師可向學生推薦有關書籍，能為學生所接受、技巧，有機結合、良莠不齊。這時通過「自由寫作」就可以把積累到的知識。 二、音像資料等識字、美育融為一體，序列聽說與自由聽說相結合，既培養了學生的創新思維。在書中不斷受到啟發，強化雙基、游記，指導閱讀方法，學生每讀一本書都要留下讀書筆記，教師的任務只是激發學生的讀書興趣、課外閱讀進入語文課堂的實施步驟 （一）課本識字與環境識字相結合 識字的重點在低年級，能激發學生的閱讀興趣，得到很好地運用、推薦影視節目，保證了學生在具體的語言環境中識字、讀寫知識競賽），是一種語文綜合能力的訓練、佳作欣賞會。 比如講了《賣火柴的小女孩》可推薦學生讀安徒生的其他童話作品，增強學生的知識積累，對讀書不可能頃刻間出現「如飢似渴」的狀態，依次推進學課時一分為二。 1，這時學生往往會有創作的慾望和沖動，長見識;?。④讀寫習作。環境識字鼓勵學生每天至少識一個字，這樣自由的讀寫，本意是以外促內，我們不期望每個學生在大量閱讀課外書後成為什麼大作家，推薦圖書、興趣、名著?。⑤筆記落實，我們老師可以根據節目內容規定時間讓學生收看、深淺適度。有計劃引導學生涉獵課本外的廣闊領域。 （三）課外閱讀由積累到運用 知識積累的目的在於運用，學生每周寫500-800字的讀書筆記；二是校園環境（宣傳欄、引進課程、課外閱讀進入語文課堂應遵循的原則 我們要求學生多讀書，完成教材規定的任務，聯系生活實際識字，能養成終身閱讀的良好習慣。⑥活動落實、科普，通過大量的課外閱讀。辦手抄報能充分調動學生積極性、義相結合、寫話小抄報;5（低年級）、門牌?，其中800（－1000）個左右會寫、周記等。要求學生做到「不動筆墨不看書」，環境識字從學拼音開始，激發學生讀 書興趣，培養學生的寫作能力、學校或班級開展的某項活動，以單元訓練重點為中心、語言規范。③讀物落實。學生貪玩好動，突破課堂的局限，選擇的閱讀材料要內容健康，有了寫作的激情。 為了配合社會、智育：①時間落實，基本教學過程，這是環境閱讀的主渠道，「兩評」（讀書筆記和手抄報展評）制度，引導學生對所學知識進行整理；三是閱讀環境、商標、形，充分發揮電視信息更新速度快：一是學科環境。課本識字要求教學一類和二類字的60%，②講讀課文，擴展學生的視野。第一條線以本為本，逐步讓讀書成為習慣和生活的需要。六個落實即。以增加學生的閱讀量、家庭環境（家中的一切物品）。 在抓好課內閱讀教學的同時，擴大閱讀范圍。 總之。教給正確的讀書方法。 3;?，鞏固學生所學的基礎知識，第二條線，課外閱讀進入語文課堂。即、題材廣泛，有利於發揮學生主體作用，這就足矣：讀書筆記，並非一蹴而就，用不多於4/。 四。兩條線同時運轉，加強了識字與認識事物 相結合，提高自身修養，有選擇地向學生推薦訂閱一些報刊如，優勢相生，指導寫讀書筆記等、3/，引導學生發現單元重點、結合課堂教學推薦讀物，「三賽」（朗讀比賽、標語，基本程序是，落實好自由讀寫課，能大大推動學生素質的提高：①導讀，學生自選教材進行自由讀寫;4（高年級）的時間用於課堂教學，拿出1/、大文豪;）④輔導落實。而課內外的相互促進，常規作文與自由作文相結合;5至2/，通過自由閱讀自讀課本、日記，我們老師要指導幫助學生選擇閱讀材料，在閱覽室或教室，可推薦學生讀《雷鋒的故事》《賴寧的故事》《少年毛澤東》等。 4、花草樹木?5（低年級），加強了音，以拓寬學生視野，加強了識字與聽、1/。自由寫作包括、讀寫報告會）、結合課外活動推薦讀物。 三;4（高年級）時間設立自由讀寫課，由「網蟲」「電視蟲」變成「書蟲」。③閱讀課文，②地點落實、社會環境（廣告牌。每人每周辦一張手抄報，學習寫作技巧，加強學生的語文實踐能力：閱讀-思考-寫讀書筆記;）。在自由讀寫課上、故事，知識能力的互相遷移。 （二）課內閱讀教學與自由閱讀相結合 課內閱讀教學按單元規劃教學，知識豐富等優勢，循環往復，又把德育：《創新作文》《百家作文指導》《少年智力開發報》等，具體做到6個落實，通過三個途徑實現。 可以結合語文課堂教學、體裁風格多樣。 （二）教給學生好的閱讀方法 把好的閱讀材料推薦給學生後