高考語文修改病句

① 高考語文病句類型及改錯方法

所謂「病句」是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。簡單說就是在語法或邏輯上有毛病的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是「辨析並修改病句」能力層級為D級。主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。

1、語序不對
（1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）
（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）

2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）

3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）

4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用一個）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）

5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）

6、不合邏輯
他是多少個死難者中倖免的一個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「一個」呢？

修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。

② 高考語文修改病句這類題中的病句有哪些

1、成分殘缺（缺少主語、缺少賓語）
①通過這次文學交流活動，使同學們的語文素養得到了提高。
改正：刪去「通過」或者「使」，句子就有主語了。
②這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞生態環境，造成水土流失。
改正：在「流失」後面補充「的行為」，這樣句子就有了賓語了。
③隨著救援工作的緊張進行，中國科學技術大學心理教育中心已經總結出一些地震災害心理危機干預。
改正：在「干預」後面補充「的方法」，這樣句子就有了賓語了。
總結：修改的一般方法--通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。
2、搭配不當
①省委省政府追認他為「湖南省抗冰救災模範」「烈士」等榮譽稱號。
改正：將「追認」改為「追授」，或者刪去「等榮譽稱號」。
②為了活潑畢業班同學的課餘生活……
改正：將「活潑」改為「活躍」或「豐富」。
③向全世界表現了中國航天科學技術的成果。
改正：將「表現」改為「展示」。
總結：修改的一般方法--找出搭配不得當的詞語，改換搭配得當的詞語。
3、語序不當
①各種新發現的流行病，使我們改正並認識了自己不良的衛生習慣。
改正：將「改正並認識」調換為「認識並改正」。
②經過精心篩選和廣泛徵集，2010年上海世博會將以「海寶」為吉祥物。
改正：將「精心篩選和廣泛徵集」調換為「廣泛徵集和精心篩選」。
③我國成功地發射並研製了神舟七號載人航天宇宙飛船。
改正：將「發射並研製」調換為「研製並發射」。
④大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能豐富人的情感，也能增長人的知識。
改正：將「能豐富人的情感」和「能增長人的知識」調換。
總結：修改的一般方法--找出句子中順序安排不得當的地方進行適當的調換。
4、自相矛盾
來自我市金融保險系統以及部分學校的近千餘名代表，……
改正：「近」和「余」自相矛盾，刪其一
總結：修改的一般方法--找出自相矛盾的詞語，刪去其中一個使語句通順。
5、重復累贅
①為了防止失竊事件不再發生，保安部門採取了切實有效的措施。
改正：刪去「不」字。
②對於那些無視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎？
改正：刪去句子中第二個「不」字。
③為了防止不感染禽流感，請大家注意個人飲食衛生。
改正：刪去「不」字。
③這種新研發的汽車最高時速可達每小時280公里。
改正：刪去「每小時」。
總結：修改的一般方法——找出句子中重復累贅的字詞，刪去其中一個。

③ 關於高考語文修改病句題！

下面就以近幾年高考中出現過的典型病句為例，談談在考場上如何快速識別病句。
一、關注並列短語
並列短語是高考容易設誤的地方，因為並列短語往往使句子結構復雜化，讓學生感覺到顧得了這頭顧不了那頭，往往容易導致語病。在看到並列短語時要從以下三方面入手進行分析，看有無設誤。
1. 語序有無不當
[例1] 我們歷來堅持要用馬克思列寧主義的立場、觀點、方法來分析問題，提出問題，解決問題。
分析 後面三個並列短語語序不當，應改為「提出問題，分析問題，解決問題」。
2. 種屬關系有無不當
[例2] 在這次民族聯歡節中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到來賓的熱烈歡迎。
分析 「體育比賽」與後面所列舉的比賽種屬不搭配，「賽歌」不屬於「體育比賽」。
3. 搭配有無不當
①並列短語充當句子的主語時，並列短語常常會和謂語、賓語不搭配
[例3] 她的歌聲清亮、甜美、質朴、親切、煥發著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廓。
分析 主語「歌聲」與謂語部分搭配不當，改為「歌」。
②並列短語充當句子的謂語時，並列短語常常會和賓語搭配不當
[例4] 法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣洩自己的不滿。
分析 「羞辱」與「自己的不滿」不能搭配。應改為「羞辱廠家或宣洩自己的不滿」。
③並列短語充當句子的賓語時，並列短語常常不能和謂語搭配
[例5] 現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。
分析 謂語「看到」和賓語「鄉音」搭配不當，應在「那熟悉的可愛的鄉音」前加上「聽到了」。
④並列短語充當定語，往往和中心語不能搭配
[例6] 圍繞「農民增收」這一目標，該信用社大力支持農村特色經濟的發展，重點向特色化、優質化、技術化農戶優先發放貸款。
分析 優質化不能修飾「農戶」。
⑤兩組並列短語之間，往往不能構成對應關系
[例7] 由於各地、各部門的密切配合，共同努力，「菜籃子」工作取得顯著成績，實現了「菜籃子」產品由長期短缺、品種單調到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉折。
分析 「長期短缺，品種單調」與「品種豐富多樣、供求基本平衡」不對稱，應改為「供求基本平衡、品種豐富多樣」。
二、關注介詞連詞（包括關聯詞）
介詞和連詞（包括關聯詞）雖然屬於助詞，但使用不當往往會對語句造成重要的影響，在看到介詞連詞時，要就介詞連詞所處的位置進行分析。
1. 介詞連詞放句首，主語殘缺需注意
當句子以介詞「為了、由於、通過、經過、對、對於、作為、關於、在……中」等開頭時，要檢查句子是否缺主語或介詞間互相誤用。
[例8] 在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。
分析 誤用介詞結構「在……中」，使句子缺主語，應把「在這部作品中」改為「這部作品」。
2. 介詞來把中間站，主客是否搞顛倒
[例9] 社會上各種各樣的考試，對於一些商家已經成為一種謀取巨大利益的教育「副業」，因此對其推波助瀾，煽風點火，惟恐其不慍不火。
分析 主客顛倒，應在「商家」後面加上「來說」。
3. 關聯詞語成對用，詞語位置要注意
[例10] 由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。
分析 第一分句的主語是「這些產品的質量」，第二個分句的主語是「成本」，這樣就造成了前後兩個分句主語不統一；只要把「這些產品質量不是」改為 「這些產品不是質量」，就使全句有共同的主語「產品」。
4. 關聯詞語成對用，句子關系要注意
[例11] 此次植樹助學公益活動，不僅能加快京郊地區的綠化建設，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。
【分析】 無遞進關系，且前後顛倒。此句可改為「此次植樹助學公益活動，種下的主要是晚秋貢梨的樹苗，能加快京郊地區的綠化建設」。
【 例12] 強調聯合製作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步。
【分析】 遞進關系的復句，順序顛倒了。應改為「讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步」。

④ 高考語文病句

不會的。政府是一個機構，而政府的官員是個人。比如：政府作出與法律相違背的決策，這屬於政府犯錯；但如果是官員上班玩股票，則是個人犯錯，這是兩個不同的概念。所以不會有重復贅余之嫌。

⑤ 高考語文修改病句題怎麼做

辨析病句的步驟 ：
辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修內改和消滅病句，從而提高語言表達的准確性。快速而又准確地辨析病句一般有三個步驟：容
1.將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那麼，我們就必須走下一步了。
2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便於我們再作修辭、邏輯的分析。
3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。

⑥ 高中語文修改病句題解題方法。

【別慌，這可能是瓶頸狀態，冷靜下來，慢慢看句子，不知不覺之後，基本上就能都正確啦！】
一、辨析病句的步驟
辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達的准確性。快速而又准確地辨析病句一般有三個步驟：
1.將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那麼，我們就必須走下一步了。
2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便於我們再作修辭、邏輯的分析。
3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。
二、辨析病句的方法
辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而准確的辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：
1.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢於大膽地相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查找語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。
2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主幹(主語、謂語、賓語)，審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。如：「教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務」這個句子，憑語感很難看出有什麼錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發現這個句子中的定語出了問題，即「大批」與「隊伍」搭配不當
3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。如：「不論什麼人，只要肯下苦功夫，就能成才」這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經我們一推敲，就會發現句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把「只要」改為「只有」，把「就」改為「才」，句子就沒有毛病了。
4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。如：「圍牆用的是紅磚砌的」這個句子，讀起來有點別扭，是否有毛病還拿不太准，這時，人們可以仿照一些句子：「文章用的是英語寫的」「衣服用的是布做的」，我們可以知道這兩種說法是錯誤的，這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。
5.規律標志法。有些句子本身具有一定的標志，其語病往往就出現在那些有標志的部位。如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤;出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上;有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念並列時往往出現包容與交叉的關系等等。做題時，可根據這類句子的特點，准確地找到錯誤所在，從而快速准確地做出判斷。具體情況見下文。
三、容易出現語病的一些情況
1.關注介詞
出現介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺。
2.關注代詞
出現代詞可能是語意不明、重復。
3.關注否定詞、否定句
出現疑問句或者否定詞，可能是肯否不當。
4.關注連詞
出現連詞可能是搭配不當、殘缺、語序不當。

5.關注正反詞語
出現正反詞語，可能是前後肯否不一，不合邏輯。
6.關注多義詞
有的詞句可能是多義詞或多義短語，這就容易造成語意不明。
7.關注文言詞語
出現聞言詞語和書面語，可能是語義重復或語義矛盾。
8.關注數量短語
出現了數量短語，可能是語意不明、重復，語序不當等。
9.關注並列短語
出現並列短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當、語意不明。
10.關注多重定狀語
出現多重定語或狀語，可能是語序不當。

⑦ 高考語文的病句類型有哪些

1.語序不當
（1）多項定語排列順序不當。
多項定語是指主語、賓語中心語前的多個定語，它們一般按照語法規則排列，如果排列不當，就會出現語病。多項定語的正確次序一般是（從離中心語最遠的算起）：
①表領屬性的或表時間、處所的名詞、代詞或短語；
②表指稱或數量的詞或短語；
③動詞或動詞性短語；
④形容詞或形容詞性短語；
⑤表性質的名詞或名詞性短語。另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。
例 如
①她是一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序應為：她是國家隊的（表領屬）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞性短語）優秀的（形容詞）籃球（名詞）女教練。
例 如
②《四川省農村扶貧開發條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規，將精準扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶入手，讓老鄉過上好日子。（「首次四川」應改為「四川首次」。）
（2）多項狀語排列順序不當。
多項狀語指的是動詞前的多個修飾成分，它們應按照語法規則合理修飾該動詞，否則，就會出現語病。多項狀語的排列次序，一般依照以下原則（從離中心語最遠的算起）：
①表目的或原因的介詞短語；
②表時間的詞或短語；
③表處所的詞或短語；
④表語氣的副詞或表對象的介詞短語；
⑤表情態或程度的副詞。
另外，表對象的介詞短語一般緊挨著中心語。
例 如
與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注於筆下，而是直接聚焦於鏡頭。（應將「沒有」調至「把……感受」之前。）
（3）並列詞語或短語次序不當。例 如
一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握並轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的准則。（「接受、理解」應改為「理解、接受」。）
（4）關聯詞語位置不當。
復句中，關聯詞語的位置是否恰當，與分句的主語有著很大的關系。一般來說，兩個分句的主語相同時，關聯詞語應在主語後；主語不同時，關聯詞語應在主語前。
例 如
①由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海地區的高。（「不是」應放在「質量」之前。）
②作為一個全新的、相對成熟的行業，不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統商業模式。（應將「不僅」放在「電子商務」的後面。）
2.搭配不當
（1）主謂搭配不當。例 如
①報告還顯示，成年國民人均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱讀率明顯減少。（「閱讀率」與「減少」不搭配，「減少」應改為「下降」。）
②雖然精彩絕倫的NBA總決賽已落下帷幕，但那跌宕起伏的過程、充滿血性的身影、頑強拼搏的精神依然閃現在人們的腦海中，揮之不去。（「那跌宕起伏的過程、充滿血性的身影、頑強拼搏的精神」共用一個動詞「閃現」，但「頑強拼搏的精神」與「閃現」不搭配。）
（2）動賓搭配不當。例 如
①瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁，上面書寫著自宋以來的篆、隸、楷、行等字體的數十塊摩崖石刻，氣勢恢宏，與瞿塘峽雄偉的氣勢相得益彰。（「上面書寫著……摩崖石刻」搭配不當，可在「書寫著」之前加「有」。）
②市旅遊局要求各風景區進一步加強對景區廁所、停車場的建設和管理，整治和引導不文明旅遊的各種頑疾和陋習，有效提升景區的服務水平。（「不文明旅遊的各種頑疾和陋習」可以「整治」，但不能「引導」，應刪去「和引導」。）
③如果有一天科技發展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候，銀河就不再遙遠，宇宙也就不再那麼神秘了。（「發展到」與「時候」不能搭配，可把「時候」改成「程度」。）
④打車軟體為乘客和司機搭建起溝通平台，方便了市民打車，但計程車無論是否使用打車軟體，均應遵守運營規則，這樣才能維護相關各方的合法權益和合理要求。（「維護」與「合理要求」搭配不當，可刪去「和合理要求」或把「維護相關各方的合法權益和合理要求」改為「維護相關各方的合法權益和滿足其合理要求」。）
⑤要深化對南極地區海冰融化現象和南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區域，加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。（「加強」與「精度」不搭配，可將「加強」改為「提高」。）
（3）主賓搭配不當。例 如 ：
荷塘里，數萬株荷花面向朝陽，吐紅搖翠，清香遠溢，招引白鷺、鴛鴦等頻頻光顧，蔚為壯觀，成為許多美術愛好者寫生的基地。（主語「數萬株荷花」和賓語「基地」二者搭配不當。）
（4）關聯詞語搭配不當。例 如：
在當前黨的群眾路線教育實踐活動中，無論是普通黨員還是領導幹部，也必須把「楓橋經驗」堅持好、發展好，把黨的群眾路線堅持好、貫徹好。（「無論……也」不搭配，應將「也」改為「都」。）
3.成分殘缺或贅余
（1）缺主語。例 如：
①為進一步保障百姓餐桌安全，國家對《中華人民共和國食品安全法》做了修復，因加大了懲處力度而被冠以「史上最嚴」的稱號。（偷換主語造成主語殘缺，可在「因加大了懲處力度」前加「這部法律」。）
②隨著技術的進步和經驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發展時期，各種創新產品層出不窮。（濫用介詞導致主語殘缺，可去掉「隨著」。）
③2015年3月1日正式實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》，是我國首部關於全民閱讀的地方政府規章，普通人的閱讀權益因此獲得了法律保障。（「是我國首部關於全民閱讀的地方政府規章」缺少主語，可將「實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》」中的「了」改為「的」。）
（2）缺謂語。例 如：
①「全國國民閱讀調查」由中國新聞出版研究院組織開展的調查項目，到目前為止已經開展了11次。（應在「由」前加謂語動詞「是」。）
②新「旅遊法」的頒布實施，讓很多旅行社必須面對新規定帶來的各種新問題，不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛。（「不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛」缺謂語，應在「不少旅行社」之後加上謂語動詞「經歷」。）
（3）缺賓語。例 如：
①「全民閱讀」活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現百姓精神追求的生活方式。（缺少賓語中心語，可在「讀好書」後加上「的活動」。）
②據報道，某市場被發現存在銷售假冒偽劣產品，偽造質檢報告書，管理部門將對此開展專項檢查行動，進一步規范經營行為。（缺少賓語中心語，可在「報告書」後加上「的現象」。）
③英國政府計劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術能力的「基準測驗」，此政策遭到了教師工會的強烈反對。（「推行」缺少賓語中心語，可在「『基準測驗』」後加上「的政策」。）
（4）語意重復。例 如：
①據說當年徽州男人大多出外經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高牆深院、重門窄窗的建築。（「婦孺」即「婦女和孩童」，與後面的「孩童」重復，可刪去「及孩童」或將「婦孺」改為「婦女」。）
②雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業能取得現在這樣的成績，確實可說堪稱不易。（「堪稱」意為「可以稱作」，與前面的「可說」語意重復，可刪去「可說」。）
4.結構混亂
（1）句式雜糅。
句式雜糅即兩種句式混在一起表達，造成了結構上的混亂。
例如：
①首屆「書香之家」頒獎典禮，是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業、書香社區等獲獎名單。（「是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的」應改為「是在……仰止堂舉行的」或「設在……仰止堂」。）
②老字型大小櫛沐百年風雨，歷史性沖擊、網點減少、體制制約企業發展、人才流失嚴重，是造成老字型大小發展步履維艱的原因所在，其昔日光彩也完全被湮沒。（「是造成老字型大小發展步履維艱的原因所在」一句由「造成老字型大小發展步履維艱」與「是老字型大小發展步履維艱的原因所在」兩種句式雜糅在了一起，可任選一種表述。）
（2）中途易轍。
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起。
例如
①他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩兒，火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興奮，覺得自己也被賦予了一種力量。（「每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時」一句中由於介詞「每當」位置不當，致使本句沒有說完，而後一句又更換了主語，造成句子出現了中途易轍的語病。可將「火車」放到「每當」之後。）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣？作者不接下去說，卻用「中國的革命」另起一句。應該改為「自從中國人民……馬列主義思想之後」。）
5.表意不明
（1）指代不明造成歧義。例 如
熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節的人。（此句中的「那樣」既可指「性格開朗外向、不拘小節」，也可指「不是性格開朗外向、不拘小節」。）
（2）修飾兩可造成歧義。
例如：這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。（「身患重病」的可能是「工人」，也可能是「工人的女兒」。）
（2）修飾兩可造成歧義。例 如
這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。（「身患重病」的可能是「工人」，也可能是「工人的女兒」。）
6.不合邏輯
（1）概念並列不當。例 如
①「五大道歷史體驗館」項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。（「歷史資料」包括「歷史圖片」，並列不當。）
②張蘭蘭從小就喜歡讀文學作品，閱讀了大量的小說、詩歌、散文和外國文學名著。（「小說、詩歌、散文」與「外國文學名著」之間有交叉關系，不能並列使用。）
（2）兩面失衡。例如
①在那個民族獨立和民族解放斗爭風起雲涌的時代，能激發人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標准。（「能激發人們的愛國熱情」可改為「能否激發人們的愛國熱情」。）
②面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決於當地經濟實力的雄厚，更取決於政府的應急機制和領導人的智慧。（兩面對一面，「抗災能力的強弱」是兩面性的，而「經濟實力的雄厚」「政府的應急機制和領導人的智慧」是一面性的。）
（3）否定失當。例 如
①睡眠有兩忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食。（後兩個「忌」與「不可」連用造成語意不合邏輯，應刪去後兩個「忌」或兩個「不可」。）
②家風是一種無言的教育，家長只有嚴於律己，樹立正面形象，為孩子營造健康的家庭環境，才能避免孩子今後不會走上違法犯罪的道路。（「避免」與「不會」構成雙重否定，造成了前後語意不合邏輯，應刪去「不會」。）
（4）不合事理。例 如
該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害消費者騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲的打擊。（「偽劣產品」本身就包含仿造的產品，而且它是商品經濟發展過程中的畸形產物，沒有人會去仿造「偽劣產品」。）

⑧ 高考語文病句怎麼改

語病百例歸類解

作者：佚名 文章來源：網路資源 點擊數：329 更新時間：2006-5-29

語病百例歸類解
常見語病，類狀各異。但究其根源，則不外乎語法、邏輯、修辭這三個方面的毛病。下邊僅列百

余例以歸類分析：
一、語法方面的毛病
（一） 用詞不當
1、 三年以來，在人民解放戰斗和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽。
（詞義范圍不當）戰斗——戰爭
2、 中學生搞賭博，必定會受到校規的懲罰。
（詞義輕重不當）懲罰——處罰
3、 回來以後，不少人向他盤問家鄉的建設情況。
（感情色彩不當）盤問——詢問
4、 大家都說他的批評既正確又尖刻。
（感情色彩不當）尖刻——尖銳
5、 冬天晚上生炭火，一定要將窗戶打開，以免一氧化碳中毒。
（語體色彩不當）一氧化碳——煤氣
6、 對於畢業後，升高中還是升師范，兩個人協商了半天，還是拿不定主意。
（語體色彩不當）協商——商量
7、 經過嚴格檢查，醫生決定他的健康狀況良好。
（同義詞誤用）決定——鑒定
8、 從他身上我們看到了許多革命先烈的光榮形象。
（同義詞誤用）光榮——光輝
9、 生活委員熱忱地招呼大家過去喝開水。
（詞性誤用）名詞「熱忱」——形容詞「熱情」
10、 打擊流飛的犯罪行為是當前的中心工作。
（生造語匯）「流飛」——「流氓阿飛」

（二） 成分殘缺
甲、 缺主語
11、在萬惡的舊社會，逼得我們窮人逃荒要飯，賣兒賣女，家破人亡。
應刪去「在」
12、經過這次演講比賽，對大家的啟發很大。
應刪去「經過」
13、從大量的事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。
應刪除「從……中」
14、當我們聽到這個故事的時候，使我聯想起許多往事。
應刪除「當我」和「使」
15、英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地拔動著觀眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的教育。
後一分句缺主語，在「在極度」前加上「觀眾們」
16、我有一個女兒，同許許多多年輕的媽媽一樣，願意把孩子打扮得漂亮些。
後一分句缺主語，在「願意」前加上「我」或「她」
乙、 缺謂語
17、南堡人民經過一個冬天的苦戰，一道約4米高，20米長的攔河大壩巍然屹立在天目河邊。
前一分句缺謂語。將「經過」改為「進行了」
18、不堅固的房子被地震倒塌了。
在「倒塌」前加上謂語「震」
19、中國人民正在努力主建設一個現代化的社會主義強國。
刪除「為」或在句末加上「而奮斗」
丙、 缺定語
20、要想取得優異成績，必須負出勞動。
在「勞動」前加上「艱苦的」
21、我一點也不懷疑他有為共產主義理想的決心。
應在「理想」後加上「而奮斗」

丁、 缺狀語
22、我校校辦的數學、物理、化學三個短訓班，開設了農用數學，農業機電和作物栽培等課程，

使教育直接為現代化服務。
應在「開設」前加上「分別」

戊、 缺賓語
23、邊維蘭曾在1983年出席了區的五好家庭先進個人。同年9月出席全國婦聯五好家庭先進個人。
應在兩分句末分別加上「代表大會」
24、縣政府嚴肅處理水泥廠擅自提價。
應在句末加上「的錯誤」
25、律師出庭辯護，始終抱著與檢察員、審判員共同弄清案情，依法輸案件。
應在句末加上「的宗旨」
26、他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揮了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。
應在「敢搏」後加上「的精神」
27、他出生在農民家裡，從小就養成了愛勞動。
應在句末加上「的習慣」

己、 缺補語
28、不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。
改「建成」為「建設得」
29、大家先把這個問題考慮，以後抽時間研究。
應在「考慮」後加上補語「一下」

（三）、搭配不當
甲、主謂不搭配
30、外賓的物品失而復得，有何感想呢？
將「的」改為「對」
31、清晨，參加象徵性長跑的同學們在公路上飛快的賓士著。
「賓士」——「奔跑」
32、他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
改「品質」為「形象」
33、雖然狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來，但大家無所畏懼。
應刪除「狂風」和「一齊」
34、今年這個縣的水稻生產，由於合理密植，加強管理，一般長勢良好。
應刪除「生產」
35、這個先進集體就在轟轟烈烈的群眾運動中涌現出來了。
改「涌現」為「產生」

乙、動賓不搭配
36、採取各種辦法培訓和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
就刪除「培訓和」
37、我們不但蓋出了林立的工廠、學校、住宅，而且蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩

大的工程。
改「工程」為「建築」
38、這次大會要充分發揮民主討論。
「發揚」——「開展」
39、在本世紀內我國將相繼收回香港、澳門的主權，結束我國神聖領土上最後的殖民主義的痕跡

。
應改「痕跡」為「統治」或者改「結束」為「消除」
40、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人物的英雄事跡。
應改「事跡」為「形象」
41、各種不同膚色的人在這個海灘上盡情地呼吸著清新的空氣，湛藍的海水，和煦的陽光。
應在「湛藍」前加「觀賞著」；在「和煦」前加「沐浴著」
42、電影《法門寺》塑造了一個明朝大太監——九千歲劉謹。此人在戲里有許多生動、深刻、性

格鮮明的語言和動作。
應刪除「和動作」
43、自己有雙聰明能乾的手，什麼都能做出來。
應刪除「聰明」
44、她那燦爛而深沉的感情驚動了四座。
應刪除「燦爛而」或者為「燦爛」加上賓語「的音色和」
丙、狀語與中心語不搭配
45、帝國主義國家的統治者口口聲聲欺騙本國勞動人民。
應改「口口聲聲」為「經常」
46、我們每個熱血青年都應該聰明地投身到社會主義現代化建設中去。
應改「聰明」為「積極」
丁、動詞與補語不搭配
47、對不起，這次我們對你們照顧得太不周全了。
應改「周全」為「周到」
48、我們把房子打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。
應刪除「整整齊齊」
49、他們經過討論，把問題的實質認識得很清清楚楚。
可改「清清楚楚」為「深刻」也可不重疊「清楚」

（三） 指代不明
50、李建平和徐陽一路回家，他先告訴他前天他在書店買了一本《全唐詩》問他要不要看。
可改第二、四個「他」為「徐陽」
51、大胖子睜大眼睛盯住小方，他對他的奇怪的神情弄得莫名其妙。
可改第一個「他」為「小方」
52、王莉和李梅兩個在路上遇見了。她三步並作兩步跑上前去，拉住她的手問長問短。
可改後一個「她」為「李梅」

二、邏輯方面的毛病
（一） 概念含混
53、出席團代會的有幹部和青年，還有不少女同志。
改為「出席團代會的青年中，有一部分是幹部，也有不少的女同志。」
54、前一期雜志社還刊登了台灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山路》《搭錯車》和這部影片

的主題曲——《酒干倘賣無》。
應刪除「這部」並在「影片」前加上「根據後一部小說改編的同名」。
55、他今天買回了許多肥皂、毛巾和一些日用品。
改「和」為「等」，刪去「一些」。

（二）、自相矛盾
56、我國有世界上所沒有的萬里長城。
可在「世界上」後加「其他國家」或 改「所沒有」為「獨一無二」。
57、兩天兩夜的牛毛細雨又下起來了。
可在「細雨」後加上「剛停了一會兒」。
58、這將保證了農業的大面積豐收。
「將」與「與」不能並用，應刪去一個。
59、全班同學基本上全部來齊了。
「基本上」與「全部」矛盾，刪去其一。
60、在四化建設中，我們必定會遇到許多不熟悉的經驗。
「不熟悉的」不能成為經驗，將「經驗」改為「情況」。
61、歐洲人發現太陽黑子，比我國晚得多，最早一次的記載是公元807年才看到的。
應刪去「的記載」

（三）、單句結構紊亂
62、中學時代打下的堅實基礎知識，為他進一步自學創造了條件。
「知識」與「基礎」應換位。
63、我國棉花的生產，長期不能自給。
「棉花」與「生產」應換位
64、廣大農村青年表現出無比地走社會主義道路的熱情。
「無比」應直接修飾「熱情」，刪除「地」
65、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想認識的方法。
「有效」應直接修飾「方法」，刪除「的」
66、這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛引起了議論。
「廣泛」應作「議論」的定語。
67、在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。
「充分」應作「議論」的狀語
68、那位美國老人在去機場途中才發現遺失在飯店房間的三個鑽石戒指。
「三個戒指」應放在「遺失」前，刪除「的」字
69、我們不忘記英法聯軍燒毀並洗劫圓明園的歷史。
「洗劫」與「燒毀」應換位
70、他多次碰到年輕力壯的農民，向他伸出血淋淋的求援的殘手。
「血淋淋的」應直接修飾「殘手」
71、在印度訪問的中國文化代表團，同印度文藝界人士在非正式的親切友好的氣氛中交流經驗。
「非正式」應直接修飾「交流經驗」，「的」應改為「地」
72、音樂對我很感興趣，美術對於妹妹更感興趣。
主賓顛倒，應改為人對物感興趣

（四）判斷不當
73、她普通話說得很流利，肯定不是南方人。
判斷理由不充分，應改「肯定」為「可能」
74、社員耕種的符合政策的自留地是一種正常的勞動。
應刪除第一個「的」
75、世界是一個永遠不停地運動、變化和轉化的過程。
應刪除「一個」和「過程」
76、群眾的積極性和創造性是勝利完成任務的重要條件和寶貴經驗。
刪除「和寶貴經驗」
77、他的家鄉是浙江省金華鎮人。
刪除「的家鄉」或刪除「人」
78、容志行踢足球是一個善於開動腦筋的有心人。
改為：容志行是一個在踢球方面善於開動腦筋的有心人。
79、文章有質量並非完全取決於篇幅長短。
應在「有」後加「無」
80、有沒有健康的身體，是做好工作的前提。
主賓之間兩面和一面不能呼應。應在「做」前加「能不能」
81、文藝作品是否應該聯系政治呢？我們的答案不完全是肯定的。
否定不當，應刪除末尾的「不」

（五）復句結構混亂
甲、連詞位置不當
82、我不但相信他，而且從前反對過他的人現在也相信他了。
「不但」應放在句首
乙、句間關系弄錯
83、這本書初版已重印了好幾次，因此最近又經過修訂再版。
刪除「因此」
84、對他的缺點不但不應該袒護，而且應該提出批評。
可改為並列復句，也可改為遞進復句。
85、如果我們前一時期已經克服了學習上的不少困難，那今後的困難也一定能克服。
改「如果」為「既然」
86、為部長篇小說雖然大致翻一下，也要花不少時間。
改「雖然」為「即使」
87、他的學習成績不僅在全校是拔尖的，而且在班裡也名列前茅。
句間關系顛倒，應改為「……不僅在班裡名列前茅，而且在全校也是拔尖的。」

丙、句式雜揉
88、上海文藝出版的《生存》，作者是一位蟄居海外20多年的加拿大籍作家之手。
改「作家之手」為「華裔」
89、黑黑的臉膛，瘦削的身軀，少言寡語的爹爹，是一個普普通通的中年人。
將「爹爹」放在句首作主語
90、在舊社會他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。
刪除「人民」
91、考試場設在一間古色古香的大廳里舉行的。
刪除「場設」和句末的「的」

三、修辭方面的毛病
（一）、重復累贅
92、在去年全國訂貨會上，發生了一件雖然不大卻耐人尋味的小事。
應刪除「雖然不大卻」
93、他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。
應刪除「反復地」
94、為了減少字數，不能不略加刪改一些。
應刪除句末的「一些」
95、在我們的現實生活中，這則小故事給我們很大的教益，具有重大的現實意義。
應刪除首句的「在我們的現實生活中」
96、歷代古今中外的歷史經驗證明，溫室里是培養不出有用人材的。
應刪除「歷代」和「歷史」
97、當時我心裡感到又喜悅又滿意的心情。
應刪除「的心情」

（二）、比喻不當
98、為了提前工期，他們連續奮戰了四晝夜，雙眼都熬紅了，像一個個爛桃子似的。
喻體同本體感情色彩不一致
99、這山太陡了，上坎坎簡直像爬樓梯一樣累人。
相同事物設喻沒有必要

（三）、描寫不當
100、烏雲越來越暗，越來越低，直向地面壓下來。剎那間一道閃電劃破長空，一陣雷聲滾過頭頂

，一陣北風猛掃過來，冷得我們直打寒顫。
描寫不合情理。刪除「一陣北風猛掃過來」

希望高考成功o(∩_∩)o