語文作文講解
1.自評互評師評相結合。不要小看學生評作文的能力，遠遠勝於老師啊。而且學生版樂於接受。
2.教師引導學生從權四個方面評價作文：書面、內容、結構、語言。細則參看中考作文標准。
3.平常加強風頭、豬肚、豹尾的訓練。最後，好作文都是改出來的。
4.多調動作文興趣。
5.長此以往，呵呵。
B. 「該怎麼學」作文話題講解
如何寫好話題作文作文命題的類型有多種：直接命題作文、半命題作文、給材料作文、看圖作文等，隨著教學改革的深入，1999年高考試卷中又出現了話題作文。2000年開始，這種作文命題形式走進部分中考試卷。近幾年話題作文在全國部分省市及北京的中考作文命題中所佔的比例，呈逐年上升趨勢，據不完全統計，2000年為0.11%，2001年為53.19%，2002年增至69.69%，可以說話題作文呈現出強勁的發展勢頭，甚至有人說中考已經到了話題作文的時代。1．什麼是話題作文所謂「話題作文」就是圍繞提供的話題，來進行寫作的一種作文形式。這里的「話題」是談話的中心、范圍。它不是作文題目，只是文章內容、主題的載體。「話題」確定寫作的內容指向，啟發學生的思考和想像力。和直接命題作文的最大不同，在於它有較大的開放性，體現了人人有話可說的基本要求。所以從2000年首次出現在中考試卷開始，一直受到中考命題人士的青睞。2．話題作文的特點——導向性、靈活性、寬泛性。（1）導向性：「話題」本身提示了寫作的內容指向。比如以「責任」為話題的作文，那麼「責任」就確定了寫作內容的著眼點。在這個話題下，不可能寫別的內容。（2）靈活性：是指文體不限，可以自由選擇表達方式：比如話題是「責任」，可以寫成記敘文，通過一件事敘述自己肩負的「責任」，也可以寫成議論文，對「責任」發表議論。在同一個談話中心下，敘述各自不同的生活經歷，表達各自不同的生活體驗，發表從不同角度、不同立場產生的觀點與見解等。為學生最大限度地提供了施展寫作才能、表達個性和努力創新的可能。在思維方式上，和命題作文的區別在於，命題作文屬於「線性思維」，而話題作文屬於「發散性思維」，開放性的思維方式更好地體現了語文學科的人文特質，更好地體現了對學生意志和興趣的尊重。（3）寬泛性：傳統的命題作文大多含有或隱含一個中心意思，有明確的審題要求，一旦走題，就會導致全文寫作失敗。話題作文強調的是與話題的相關性，所寫內容與話題相關即可。古今中外的材料，只要熟悉，只要符合寫作需要，都可以運用，不必為「沒什麼可寫」而犯愁。可以說命題作文的題目是固態的，而話題作文的題目是動態的。以上這三個特點就決定了它不同於命題作文的優勢：第一，它的導向性與考試命題的限制相一致；第二，它的靈活性和寬泛性與培養學生創新能力這一考試改革要求相一致。既滿足了鼓勵學生創新，又滿足了鼓勵學生有精神的自由這兩個方面的需要，盡可能地讓學生在一定的條件下自由發揮自己的優勢和最佳水平。3．怎樣指導學生寫好話題作文在作文中，很多學生得分不高，有選材、立意、結構等方面的問題，也有偏離話題、不會擬定標題、不會把握文體、卷面不整潔、字數不符合要求等方面的硬傷。寫好話題作文，就要注意以下幾點：①把握「話題」中心話題作文和命題作文相比，審題難度降低，但並不等於取消了審題這一環節。它的寬泛、靈活並不是說可以信馬由韁，無拘無束。話題范圍再大也是有一定限度的，比如以「個性」為話題，如果學生寫成「愛好」或「習慣」，這就超出了話題的范圍。再比如，「請你以自己面對『批評』或『表揚』為話題，寫一篇作文。」如果學生不認真審題，去寫別人受到批評或表揚，這同樣偏離了話題的中心。話題作文一般由三部分組成：材料、話題、要求。所以面對話題作文，首先要認真審題，讀懂材料，看清要求，准確把握「話題」中心，這是寫好話題作文的前提。②緊扣「話題」擬題上學期本區初二期末試卷的作文，要求以「責任」為話題，自擬題目，文體不限，寫一篇600字左右的文章。在抽調的試卷中，能夠做到自擬題目的只佔45%，就是說，有相當一部分學生，不仔細審讀要求，或者缺乏必要的指導、訓練，誤以為「話題」就是作文題目。在話題作文中，擬標題非常重要。因為文章標題是閱卷老師第一眼看到的部分，標題擬的好，可以給整篇文章增光添彩，同時，也定下了寫作方向。作文題目要准確，更要生動、凝練、含蓄、新奇，有美感。並且角度越小越好寫。擬定標題，要善於「化大為小」，化虛為實。話題作文的寫作范圍十分寬泛。應「擇其一點，不及其餘」，也就是只寫「大范圍」中的「某一方面」。例如以「責任」為
C. 小學語文作文怎麼講解
第一次作文課給同學們講作文的基本內容，要做到「五到」「運用想像」之類的。然後以後作文課不要講作文，講的話就放在講課文的時候幫肋同學們分析課文的寫法和好處，這樣效果蠻不錯的。我們班很多同學都學了老師在課堂上講的寫作方法。作文課一般有兩節吧。第一節就讓學生自己寫。一節課的時間夠寫完一篇作文了。第二節課就讓同學們在小組內互相評改，要批語，要分數。讓同學們感受一下，沒有經過優秀老師和專家指導的同學們寫出來的作文，這樣，同學們不僅能在課文中學到好的寫作方法，也可以在批改中找到同學的優點和不足。然後，大家的作文水平都會有一些提高吧。改作文大概可以用一半的時間，剩下的時間讓每小組找出一篇優秀作文，由優秀小作家自己來念作文，老師來念後面的評語，並請全班的同學來點評。不公鍛煉了同學的自信，勇敢，還鍛煉了同學的口才，提高了同學的作文水平。最後，老師可以說一下他的看法，進行總結。
D. 如何講解作文
「3步法」指導小學生寫出優秀作文
寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感.由此可見,教師首先要明確小學寫作教學的目標,做好習作入門的教學,由淺入深,循序漸進才行呀,故而,我覺得應該遵循這3步走：
第一步：培養興趣,讓學生有的寫
作文要早起步,晚約束,「興趣是第一位老師」,確實,學生嘗到了寫作的趣味,甜味,像剛學步一樣走好了寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關,話不在乎多,長則七八句,短則兩三句,只要激發學生的寫作慾望,引導學生學著去寫觀察到的事物,用心寫出自己想到的感覺,學生會覺得想寫,有的寫了,這寫作的大門就已經向學生打開了.以後,寫作教學就能一路好走.
第二步：熱愛生活,讓學生大膽寫
名人就說過：生活即作文,作文來源於生活.因而,我很注重平時在學生面前快樂生活,全身心地同學生一起尋找生活的滋味,不論是「酸辣菜」,還是「甜美湯」,只要是真實的就是最好的,讓學生在生活中學會生活,品嘗生活,熱愛生活,讓學生大膽寫.能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感,把生活中的場景寫細寫活就了不起了.教師要當好伯樂,盡力發現每位學生,每篇作品的「亮點」、「閃光處」,大力表揚,相信在教師欣賞的目光里,每位學生都是千里馬.
寫作有了興趣,學生就有了動筆的慾望；寫作有了生活,就等於文筆有了源泉.扎實走好前兩步,學生有的寫,就能寫「大膽文」.我覺得學生會心裡怎麼想就怎麼寫,平時怎麼說就怎麼寫了,這就是作文,不要把小學生的作文當作品,而是要牢牢記住：小學生的作文叫習作,是處在練筆的過程呀,因而,走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功.有人說：小學生應該快樂樂做事,認認真真做人,簡簡單單做文.看來還真是這個理呀!
第三步：方法入手,讓學生小心寫
我們知道,有了方法,能使一件事做得更輕松,做得更完美.學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要.所以,我要說,在寫作教學中遵循方法入手,讓學生從大膽寫到小心寫,由「大膽文」過渡到寫「小心文」,掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵!
學生不會隨意寫,會慢慢地斟酌選材,推敲言語,什麼可以寫,什麼更好寫,什麼寫更好,怎樣寫最好,會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞,寫好句,開好頭,結好尾.這樣,寫作教學就有了層次,有了進步,有了發展.
這些只是教小學生作文的方法,
至於你手足無措的情況的話,
我建議你教他們學習作文的時候,
可以多跟他們溝通,
多了解他們的內心,
比如開開小玩笑,
對他們不要覺得見外,
要像對自己的兒女一樣的對待他們就可以了.
相信自己可以做到,
加油!
希望這樣的回答可以幫到你.
補充一下
你說備課啊,
但是備課我覺得沒多大的重要性,
重要是要給他們講解他們感興趣的話題,
你給他們講作文的道理,
他們也未必能聽進去,
只有挑起他們的興趣,
那麼再看備課的內容吧.
E. 試講五分鍾的小學語文作文 該講些什麼 細節 步驟
可能五分鍾僅僅夠做個吸引學生注意力的引入（Lead-in）吧。圍繞作文主題做個能夠有效吸引學生的開場時非常重要的。我試過引導小學生去寫作，發現他們在下面非常活躍，講話的有之，走過別人位置的有，對罵的也有，（可能是我遇到的學生群太活躍了），我最後是全程吼著把內容講完了。真的很難鎮住場面。但後來（兩個星期後？）收作文時，收到不少成品，說明好學的學生還是有的。
如果你是一對一兼職的，可能沒這么復雜，關鍵是引起他/她的興趣吧，然後在講解過程中把內容難度設置得比學生水平要低，盡可能增加他/她的成就感。
細節/步驟，似乎沒到這個程度吧。小學生最重要的是把一個想法/事件表達明了。比如：上學的第一天。那麼，事件的細節在於：當天的天氣/幾點出門/和誰一起/來到學校/遇到誰等。就是6個W咯。選擇他們熟悉/經歷過的場景/事件，應該能把6個W（小學生一般是When/Where/Who/What)講清楚吧。
6個W幾乎是一切作文的基礎了，個中重要性不言而喻。
F. 作文如何講解
作文講解可以從這些方面著手：
要點1：符合題意
【要點解說】「符合題意」，就是對作文試題上展示的各個部分仔細審讀揣摩，准確,全面地理解其含義，不偏不漏，不折不扣地按要求寫作文。考生不僅要善於從關鍵的詞句中提取重要信息，准確把握命題意圖，還要仔細閱讀分析題目中的每一句話、每一個詞，包括寫作要求中的每一項內容，無一遺漏，確保對命題意圖要求的理解沒有偏差。只有審題無偏差，才能緊扣題意行文，才能符合命題的限制要求。
因此符合題意包含兩層意思。一是符合命題意圖，對命題者所給的題目，要求考生能准確、全面地理解。准確，強調審題時要分清是非、優劣、高下、大小、可否等;全面，則強調審題時看清試題中各個部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符，話題作文內容很寬泛，因此如何選准一個切入角度非常關鍵，這個角度應該既能體現在文章的標題上，也能體現在文章的內容里。
要點2：符合文體要求
【要點解說】「符合文體要求」，首先是指符合試題規定的文體要求。作文要求「能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章」。所命試題，或者是指定寫某種文體，如「寫一篇議論文」、「寫一封回信」等;或者是排除寫某種文體，如「不可寫成詩歌、小說、戲劇」等。如果是指定文體，考生就不能隨意更改;如果是排除式的，比如「除詩歌外，其他文體不限」，考生可寫的文體種類就很多，即使寫散文、小說等文學體裁，也可看成是記敘文的擴大和延伸。近幾年考題多為「文體不限」或「文體自選」，使得考生在文體選擇上有更大的自由。其次是指符合考生自己設定的文體要求，文體一經選定，就要按所選定的文體要求去寫。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，如果記敘、描寫、抒情、議論、說明什麼都有，平均使用筆墨，寫成了不倫不類的「四不像」，即使全文都能扣題，評分也只能在切入分以下。
要點3：感情真摯 思想健康
【要點解說】葉聖陶曾說：「作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話。」(《學作文報》題詞)教育前輩陶行知先生的諄諄教誨更是家喻戶曉：「千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。」魯迅先生在《作文的秘訣》一文中也毫不留情地指斥所謂的「作文秘訣」，最後語重心長地指出：作文若真有秘訣的話，那就是「有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。」縱觀三位大師的話，無不昭示著這樣一個道理，那就是：作文就是做人，既要做到「感情真摯」，又要做到「思想健康」------這里的「真」，不是生活的簡單的翻版，而是生活的藝術加工，是健康人生的文本體現。這一點在平時的教學中就一定要講清講透，因為生活的美源於積極向上的生活情趣，明辨是非的審美觀念，愛憎分明的價值取向。因此，我們要以一種強烈的社會責任感去關心時代、關心社會、關心人生，要不斷提高自己的思想認識水平和辯正思維能力，徹底拋棄胡編濫造、虛情假意、無病呻吟等不良文風，切不可因特殊情況或一己之見而一葉障目、消極頹廢。
G. 如何講解作文
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如何講解作文
1.先是審題，這是最重要的環節，作文低分的學生主要就是犯了審題偏離題目而被扣分嚴重，需抓住重點題目中的重點詞語，然後圍繞詞語展開論述。
2.盡量多查一些關於作文中心的例子，並舉例給學生聽，以便讓他們更好的理解，最好對他們提出每次作文運用的材料都需是較新穎的例子，批卷老師已經膩煩於杜甫李白愛因斯坦或居里夫人這些被廣泛運用的事例，況且多積累新的例子，則到考試，學生也有了更多應變的方案，根據題目可以從中挑出一些結合主旨的寫...
3、平時的積累也是必可缺少的，可以布置給學生適當的剪報或摘抄，這也是新事例的來源之一，對於社會熱點問題的討論是很受歡迎的...當然語文課文中的事例更是現成的，可以概括運用...
4.好作文都是改出來的，多多費心修改吧...
一)立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
(二)立意要專一
「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎
文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最美的彩虹。
(四)立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
(五)立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、轉載自百分網http://www.oh100.com，請保留此標記一個瞬間、 一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
(一)交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
(二)具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結合
先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
(五)融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出;語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢?
(一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義
作文回到原點
1。活著
莫要追究，怎麼生物有人類，人類又是如何的繁殖。我活著，不管你願意不願意。我活著，無論我的地位是否低微。我活著，哪怕我對社會沒有一點的貢獻。活著就是能自由地呼吸著空氣，能夠看到日出日落。能夠與你們溝通，擁有自己的喜怒哀樂。
反而活著並不是一件容易的事。榮幸我那麼坎坷的一生經歷了那麼多。我自小沒有喝三鹿奶粉長大，要不然，我也不知道是否能夠尚能活著。物價在飛漲，幸虧我沒有依靠著原地踏步的工資來生活，因為我還有家人依靠。我老媽對快餐食品沒有興趣，瘦肉精地溝油影響不了我的正常生活，盡管我承認現在錢不算錢了，畢竟東西都貴了幾倍。大學畢業的那些人才，曾以為生活就此一帆風順，生活讓他們懂得，就算居住也能蝸居。何況還要承受找不到工作的壓力。
活著並不是一道康莊大道。你要知道，就算國家一再強調自己GDP已經名列前茅了。就算中國人在國際頻頻花錢展示自己的實力。但是這些都與自己毫無關系。人事易變遷，住在你隔壁的老奶奶的小兒子的大姨媽的小姨丈，當初不是流著鼻涕問你要一塊糖么?現在已經開著寶馬帶著靚女在你面前耀武揚威了，還說女人舉手可得。中國在雄起，身邊的人都住進了大房子。如果命運的榮耀不曾眷顧你身上。你還可以對著國足大聲怒罵，奶奶的，國家白養你了。雖然，自己活著，對國家尚未有些少貢獻。
對了，汶川地震，玉樹地震。我曾對紅十字匯了那麼一點錢。沒有指望能夠在CCTV被歌頌著，只是不願意看到別人難過。外婆走了，我知道親人離別是如何的悲痛。我不能為受災的人群重建家園，唯有在經過一些國家政府部門，暗暗詛咒，如果你們把貪污的錢"貢獻"千分之一，現在他們都可以住在舒適的房屋了。
活著，不容易啊!因為輕易不能保持著平常心。輕易看不到比自己過得低微的人群，只能仰望著住洋樓開養車養養狗的個體。不知不覺，活著讓我們都成了憤青。明明在乎，卻要裝作不在乎。明明嘴上說不重要，但心裡卻緊要羨慕得要命。
2。選擇
莫不要把考試題的選擇題與生活的混亂，否則受傷的只有自己。
往往考試教學提示的ABCD的答案，答案就在其中。生活的選擇題，選擇答案不止四個，何止千百個。考試的殘酷，一旦你選錯了，便被扣分。它讓你懂得，選擇需要謹慎，否則跌倒深淵。生活讓你知道，選錯路，還可以回頭也許就回不了頭了。
許霆在ATM面對了一個選擇題，最後他選擇了取錢走。殊不知，這樣的一個選擇差點讓他的生活回不了頭。多大的一件事呢?銀行出錯，追回金額不就完結了么?只是一個個體該如何抗衡一個能夠左右國家經濟的群體呢?許霆用一己私慾教育了我們，莫不要和富貴爭，否則會是無期徒刑的懲罰。無視社會極大的爭議。南京的女士面對這樣的選擇，第一時間把多餘的錢退回給銀行，竟然三次被拒。害得她老人家欲哭無淚，就為了兩萬七難道要坐一輩子的牢?只能選擇報警。最後銀行方面發現差額，報警取回，卻沒有道謝，更別說道歉了。
如果你在ATM取款，銀行出錯，你取款一千，它給你一萬。你的選擇題又是什麼呢?
你說這樣的機會率很低么?對的，銀行總不能無視社會主義國家的根本吧。一個兩個，尚可殺雞儆猴，萬一轉載自百分網http://www.oh100.com，請保留此標記被某個高-官取錢取多了。這件事還得了?當然，高-官那會這樣取錢呢。給他們送錢的那些人多的是呢。這樣的故事只能發生在平民百姓的身上。法律總有漏洞，尤其在自恃強大的國家內，富人可以高高在上，總能左右其中。有些人對於國家的選擇題判刑就完全不懂了。一個銀行行長貪污了幾億，為何只判幾年?還有諸多貪官污吏，為何只是幾年的懲罰呢?為什麼有人在撞死別人後，不是道歉不是難過，而是囂張地說，我-爸-是-李-剛!
一些農民工甘於生活的平淡，只想用體力賺錢。但是當遇到了無良老闆，選擇了正當的方式，去有關部門爭取自己的合法利益。只是，消息石沉大海。於是只能偏激地去"討公道"，被人打得遍體鱗傷，有關部門迅速趕到，關在牢獄中。
要是你是農民工，被欠款，你會如何的選擇呢?
3。生存
生存比活著無恥，也需要無恥這樣的大無畏精神。
生活提倡的高度是生存並活著。活有千萬樣，可以有萬種面具，億萬風情。但前提是，你必須生存著。生存並不艱難，你可以不是老闆，你可以不是白領，你只需要隨意在街邊吃著別人剩下的食物，即可生存著。
社會主義的國家提倡人人公平，只是提倡著，就像一個美好的口號，喊著喊著就忘記了。你要生存著，必須要頂著壓力。例如家人的期盼，朋友的高度，女友的追求。如果你一無所有，對不起，那些也只能和你漸行漸遠。你會否對街邊的一個乞丐微笑示意?如果你也是這樣無視嗤之以鼻地走過，那些比你有錢的，也是這樣經過你的身邊。可提醒你，千萬不要有惡劣的途徑。這個世界你被撞了，打120，救護車久久未到。你家火災了，119在一切被大火吞噬完的時候，終於來到了。你被搶劫了，110總是在賊人早已遠走高飛時趕到。但如果你對富貴者有什麼行動，政府有關部分會用迅雷不及掩耳之勢出現在你的面前。
生存是多麼艱難的一件事。榮幸的是，中國人保留著五千年遺傳的美德也很好地繼承著。這美德並不是課文所提倡的尊老愛幼等的，而是得過且過。只要尚有一絲空間讓我們苟且偷生著，我們便會在心底埋怨，而嘴邊感恩戴德地生存著。
別猶豫了，這個世界只看你表面。只要你風光，只要你富貴，無論你前面做牛做馬都無所謂。我們早已沒有任何的底蘊了，生存著就可以了。
4。原點
你渴望人人平等么?就算自己的身份如何卑賤，就算自己沒有辦法處身名流中。
那麼今晚好好地大醉一場，然後發夢，運氣話的話，你能夠夢到自己渴望的世外桃源。陶淵明就是因為處於那樣黑暗的社會中，無力掙扎，只能通過文字發夢。我運氣蠻好的，我被現實折磨得體無完膚的時候，我喝了很多酒，最後發了這樣的一個夢。
我在夢中地位尊貴，可以為所欲為，人們對我畢恭畢敬。而我卻更加肆無忌憚地做著我喜歡的事。我隨意了結那些平民的性命，我把那些說真話的大臣關在牢獄中，那個美女讓我心動，我下令她做我的女人……
夢醒了，我笑了，但是笑著笑著，我卻哭了。
如果這就是青春，如果這就是歲月。
那麼，我的原點又在何方?
我再回歸那片故土，
心頭又是如何的一片滄海桑田呢?
也許再也回不去了，
也許，
我早已回到原地了!
H. 小學語文作文講解的技巧和方法
寫人物作文的技巧和方法。
1.抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼備
只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。
這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現「千人一面」的傾向。
2.把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到「言為心聲」
在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到「言為心聲」。
3.要選擇恰當的事例
選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。
寫景作文方法：
1.要善於觀察，找出景物獨有的特點
觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫准景物，寫活景物。
2.注意描寫表達，使景物活靈活現
要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。
3.必須真實，達到寫景抒情的境
I. 怎樣講解初中生作文
作文在初中語文中考試卷中佔有「半壁江山「,可謂是作文寫得好,語文教學就成功了一半.初中學生的作文寫作尤其是初一作文寫作主要是建立在小學作文的模仿寫作基礎上上,雖有一定的寫作基礎和朦朧的寫作意識,但是還算不上真正意義上的寫作,要想讓學生盡快擺脫小學時的幼稚模仿模式,建立自己的成熟寫作模式,從而真正會寫作文,我想從以下幾點談談自己的淺見：
首先,對學生進行歸類,並根據學生現有的作文水平以及所處類別進行有目的的培養. 分類的依據多種多樣,根據學生興趣的有無可以分為有興趣的和沒興趣的,有興趣的還可以分出興趣較高的和興趣較低的；根據學生的知識面寬窄可以分為知識面寬廣型、知識面狹窄型；根據學生的書寫的水平可以分為美觀、工整、基本工整、潦草：根據學生對於作文題目的理解程度可以分為透徹型和膚淺型；根據學生對於文章的結構的把握上可分為寫作結構完整型、結構不完整型；根據作文內容的充實程度可以分為內容充實型和內容空洞型等等.對學生分出類別以後,一定要與學生溝通,既要讓學生明確自己所處類別的培養目標,又要打消學生「我是不是不好的學生」「老師是不是不想看我的作文」等等顧慮.
我對於我班學生在開學時就採取在不做任何輔助講解的情況,布置一篇作文,根據學生的最真實作文水平進行分類.然後以此進行作文指導.
當然需要提醒注意的是分類也不是越多越好,分類的標准要既有代表性,又要有針對性；既不可為了達成分類這種形式而進行分類,走形式；也不要讓分類的標准過於模糊,將不同問題類型的學生放在一類,降低教學的針對性.這就需要教師認真對待學生的第一篇作文,給每一個學生進行准確定位,確定類別,並根據學生在以後的表現適時做出調整.
其次,根據學生的不同水平進行指導,重在提出改進意見,定期進行檢測並及時反饋. 在確定好學生的作文大致水平之後,就要有針對性的進行指導,比如對於知識面比較狹窄的同學就要鼓勵他多讀文章多積累；對於書寫較差的學生可以要求每天利用課余時間進行練字,爭取潦草的寫到基本工整,基本工整的寫到工整,工整的寫到美觀；對於文題理解不透徹的學生可以多出一些題目,讓他研讀,訓練理解,培養能力；對於結構寫不完整的可以讓他看一看一些典型的首尾呼應的文章,以增強對於文章的整體概念；對於文章內容空洞的同學自然要建議他首先是多積累素材,其次是要善於運用手中的素材.
例如關於作文的細部處理上,我的教學心得是文字與情感上的「簡單——復雜」的辯證處理上,細節描寫是要把「簡單的語言復雜化」,就是在細節上詳細描寫,不惜筆墨；情感上的處理應做到「把復雜的情感簡單化」,即是用簡單的語言把復雜的情感表示出來,盡量使用短句,情感表達要清晰、語句要簡短.在進行了指導並提出改進意見後就要結合學生的後續習作情況進行具體講評,根據學生每一次作文的情況製作一個記錄薄,將學生每次的進步和存在情況進行記錄並結合學生的作文及時給與反饋,爭取做到擯棄缺點,固化優點.還可以結合期中期末的考試對學生的作文水平進行階段性檢測,並根據檢測的情況制定下一步的改進或是努力地方向.需要提醒的是講評時要注意以鼓勵性的語言為主,切忌挖苦諷刺.
再次,根據學生的作文水平適時調整學生的類別,讓學生始終都有明確的階段性目標. 學生作文水平的提高是一個循序漸進的過程,不是一朝一夕就能完成的,學生作文水平的進步也是不斷表現出來的.當學生能有效完成前一階段的培養目標不再適合原有類別的培養目標時,就需要對學生及時進行調整培養類別,使學生自始至終都有明確的階段性努力目標.教師對學生的作文水平的評價可以藉助於大型階段性考試的檢測結果,如期中、期末考試.這樣的考試對於學生作文水平的檢測可能更科學、更合理、更准確.也可以根據每周的作文情況進行總結判斷,每個月進行一次調整.但是最好不要頻繁的調動,以免適得其反.
還有,就是要加強同輩群體間的交流,不僅要讓學生了解自己的真實水平還要知道自己的習作水平在班級中的地位.