高中英語講解

㈠ 高中英語非謂語動詞講解-(整理)

非謂語考點大揭秘
老師叮嚀：李輝老師說，想要提高語法，攻破非謂語是第一步！下面的知識點都是歷年真題中最常出現的、最值得同學們優先理解的非謂語考點！經過了全網首席高考英語名師李輝老師團隊高度認真地整理校對，無錯、可信！可供全國各省高中生列印、學習、背誦！

一、非謂語
非謂語形式為以下7種，對應7種意思。
1.做：doing
2.被做：done
3.要做/去做：to do
4.要被做：to be done
5.之前做：having done
6.之前被做：having been done（只能作狀語）
7.正在被做：being done
（前三種考的頻率較高）
二、不定式
不定式是指在句中無人稱和數的限制，並在句中起著名詞、形容詞或副詞作用 的語法成分。動詞不定式有兩種形式，一種帶不定式符號to，一種不帶不定式符號to。
1.動詞不定式可以放在謂語前句子作主語。但是通常將作主語的動詞不定式或不定式短語放在謂語後面，而在主語位置用「it」作形式主語（有時在不定式的前面還會用for sb.表示不定式的邏輯主語）。
如：To help animals is helping people. 幫助動物就是幫助人。
It is very difficult (for us) to learn Chinese well. （對於我們而言）學好漢語是非常的困難。
It took me half an hour to work out this problem. 解出這道題花了我一個小時的時間。
2.動詞不定式可以作謂語動詞（及物動詞）的賓語。
如：I would like to have a rest at the moment. 我現在想休息一下。
They began to search the room for the thief. 他們開始在屋子裡搜尋小偷。
[補充說明]
常用不定式作賓語的動詞：
want 想要 wish 希望 hope 希望 offer 主動提出
decide 決定 help 幫助 long 盼望 arrange 安排
learn 學會 ask 要求 refuse 拒絕 promise 答應
pretend 假裝 expect 期望 dare 敢 afford 承擔得起
plan 計劃 manage 成功 agree 同意 prepare 准備
determine 決定 desire 渴望 demand 強烈要求
3.動詞不定式可以在句子中用作定語，放在名詞或代詞後面。
如：a key to lock the door 鎖門的鑰匙 a box to hold these things 裝這些東西的箱子
但如果不定式動詞是不及物動詞，那麼後面需要加介詞。
They could not find a place to live in. 他們找不到住的地方。
Please give me a chair to sit on. 請給我一張椅子坐坐。
4. 動詞不定式可以在句子中用作狀語，有下列幾種情況：
[A] 放在不及物動詞come, go, stop, finish, wait 等詞的後面。
如：He came to see her yesterday. 他昨天來看望她。（表示來的目的）
I stopped to have a rest. 我停下來休息一會兒。（表示停下來的目的）
[B]放在完整的謂語之後（即「謂語+賓語」、「謂語+賓語+補語」、「動詞+表語」之後）。
如：We cleaned the room to let him play in it. 我們打掃了房間以便讓他在裡面玩。
I opened the window to see more clearly. 我打開窗子以便看得更清楚點兒。
[C]有時表示目的的不定式短語可以放在句首。
如：To arrive there on time,I got up one hour earlier than usual.
為了按時到達，我們比平時早起了一個小時。（表示早起的目的）
[注意]
A.stop to do 與 stop doing的不同。
如：They stopped to have a look.
他們停下來看看。（不定式作「停下來」的目的狀語）
They stopped looking out of the window and began to listen to the teacher.
他們停止向窗外望，開始聽老師講課。（動名詞作賓語，表示「停止」的內容）
B.不定式作目的狀語也常用在in order (not) to do或so as (not) to do結構中，但so as (not) to do結構不用在句首。
In order to fetch wood,villagers had to walk many kilometers.
為了砍柴，村民們得走好幾千米的路程。
She swung the pork in her hand so as to attract the lion』s attention.
她把豬肉在手中搖晃著，以吸引獅子的注意力。
5.動詞不定式可以在句子中用作表語，限用於連系動詞之後。
如：My job is to keep the goal. 我的工作就是守住球門。
6.動詞不定式可以在句子中用作復合賓語中的賓語補足語。
如：Mum asked me to help her with the cooking. 媽媽叫我幫助她做飯。
[注意] help 之後做賓補的不定式符號 to 可以省略；
要求跟不定式作賓補的動詞：
勸教命請叫advise, teach, order, command, ask, tell
允許又警告allow, permit, warn
使役表意向cause, let, have, make, lead, set, leave, get, wish, want, expect
知覺動詞妙feel, hear, watch, see, observe, notice（感官動詞省略to)
感官動詞之後的賓補用不定式與現在分詞時， 含義不同，需特別注意（參見現在分詞部分）。
試比較：
I heard her crying when I walked past. 我路過時聽到她正在哭。（指當時瞬間的情況）
I sat near her and heard her sing the new song. 我坐在她附近聽她唱新歌。（指整個過程）
不定式的時態

用 法

意 義

示 例

一般式
to do

表示與謂語動詞的動作同時
（我幾乎同時）發生的動作或狀況。

He seems to be tired
=It seems that he is tired.
他似乎累了。

表示發生在謂語動詞的動作之
後的動作.這種用法的動詢常用
有promise, wish, hope, expect, plan, want, mean, intend 等。

We expect him to come.
=We expect that he will come.
我們希望他回來。
She promises to write to me once a week =She says (that) she will write to me once a week.
她答應每周給我寫封信。

進行式
to be doing

表示不定式的動作與謂語
動詞的動作同時進行。

Don't pretend to be work hard. Just do what you should.不要假裝努力工作.做你該做的事。
I discovered him to be eating in the room.我發現他在房間里吃東西。

用 法

意義

示 例

完成式

表示不定式的動作
或狀態發生在謂語
動詞的動作之前。

He seems to have been ill.
=It seems that he was
/ has been ill.
他似乎剛病過。
He seemed to have been ill.
=It seemed that he
had been ill.
他似乎過去病過。

to have done

表過去沒有實現的願望、期待或計劃。謂語動詞常為下列動詞： wished, hoped, intended, meant, expected,
planned, promised, wanted,
thought, desired, were,
was, would like, should like等。

I wished to have bought a
car,but I had no money.
我希望買部車，但我
（當時）沒有錢。

完成進行式
to have been doing

不定式的動作或狀態在
謂語動詞的動作或
狀態前一直在進行，
並可能存在下去。

He is said to have been teaching there for more than thirty years.
據說他在那兒教書有30多年了。

三、動名詞
1.動名詞由動詞原形加詞尾「ing」構成。
動名詞有動詞的特徵，可以跟賓語，可以被狀語修飾；它也有名詞的特徵，在句子中可以作主語、賓語（包括介詞賓語）等。動名詞加相關詞語（賓語或狀語等）構成動名詞短語。
2.動名詞可以作主語。一般可用 it 作形式主語而將動名詞短語後移。
如：Learning English all by yourself is not so easy.=It is not so easy learning English all by yourself.
（自學好英語不那麼容易）
3.動名詞可以作賓語。
[A]want / need 之後用動名詞時，含有被動意思。
如：Your car needs repairing badly. 你的車急需修理。被修）
My hair needs cutting. 我要理發。（頭發被理）
[B]remember / forget / stop / finish 之後用動名詞時，與用不定式含義不同。
如：I forgot to write a letter to him. 我忘了給他寫封信。（根本沒寫）
I forgot writing a letter to him. 我忘了給他寫過信。（寫了卻忘了）
They stopped to look back. 他們停下來向後看。（停下的目的是向後看）
They stopped looking back. 他們停止向後看。（不向後看了）
[C]enjoy / mind / keep / hate/ go 等詞一般用動名詞作賓語。
如：Do you mind my closing the door? 把門關上你介意嗎？
She hates travelling by air. 她討厭坐飛機旅行。
They went swimming every afternoon. 他們每天下午去游泳。
I enjoy walking around the town. 我喜歡在鎮上轉悠。
[D]like / love / start / begin / learn 後面用動名詞時，與用不定式意思相近或相同。
如：We began to study English when we were at primary school. 我們在小學時就開始學英語了。
We began studying English when we were at primary school. 我們在小學時就開始學英語了。
4.動名詞可以作表語，此時特別注意不要與現在進行時混淆。
如：My job is putting these parts together. 我的事情是把這些部件拼起來。
I am putting these parts together. 我正在把這些部件拼起來。
5.動名詞與現在分詞構成相同，但是含義不同，動名詞主要表示事情，而現在分詞則主要表示進行著的動作。
如：Eating too much is not good for your health. （動名詞短語，作主語）
Seeing is believing. （動名詞短語，分別作主語和表語）
He ran after a moving bus and got onto it. （現在分詞，作定語）
His father saw him sitting on some eggs. （現在分詞，作賓補）
四、分詞： 包含現在分詞和過去分詞。（高中學習重點）
主要區別：現在分詞一般有主動的意思或表示動作正在進行的意思；過去分詞有被動或動作已經完成的意思。分詞可以有自己的賓語或狀語。
1.作定語：分詞作定語時，一般要放在修飾的名詞之前，分詞短語作定語時，則要放在所修飾的名詞之後。
如：I have got a running nose.
我流鼻涕了。
The woman running after the thief shouted very loudly,「Stop the thief!」
跟著小偷追的婦女大喊：捉小偷！
Yesterday I met a man called Mr. Black.
昨天我遇見了一個名叫布萊克先生的人。
He only gave me a broken glass,so I was very angry with him.
他只給了我一個壞玻璃杯，所以我很生他的氣。
2.現在分詞可以作下列動詞的賓語補足語。（參考不定式作賓語補足語）
keep（保持） / see（看到） / hear（聽到） / watch（注意到） / feel（感覺到）
如：In the dark I felt something very cold moving on my foot.
黑暗之中我感到有個冷的東西在我的腳上移動。
3.現在分詞可以作狀語，表示伴隨情況。
如：She came into the classroom,holding a pile of papers in her hand.
他走進教室，手上抓著一沓紙。
I am very busy these days getting ready for the coming oral test.
這些日子我正忙著准備即將來到的口語考試。
4. 過去分詞可以作表語，放在連系動詞後面，但要注意不要與被動語態混淆，「主系表」主要表示狀態，而被動語態則表示動作。
常用過去分詞作表語的結構有：be worried （焦慮） / be pleased （高興） / be tired （疲勞） / get dressed （打扮好） / get lost （迷路） / get caught （遭遇） / become frustrated （沮喪） / become interested in （對…興趣）等等
5. 過去分詞可以作賓語補足語。
如：I had my hair cut this morning.
今天早上我讓人給我理了發。
（注意：have sth. done 表示動作由別人來做，而 have done sth.則為
現在完成時的結構，兩個結構不可以混淆。)

㈡ 高中英語 要有詳細講解 高手進

14. C. That 引導主語從句.

問句中What 作主語,因此其回答應為可代替what作主語的從句,即主語從句,故選C.

注:原題中的locking應為:lacking 缺乏

15.C.to make

to make matters worse "更為糟糕的是", 固定短語,在句中作狀語.

㈢ 高中英語選擇，講解

正確答案是
D。

Students
should
be
encouraged
to
use
the
Internet
as
a
resource.

應該鼓勵學生使用國際互聯網作為資源。

國際互聯網用作名詞是
"the
Internet"，這是固定配搭，必須加
the，同時
Internet
大寫。因為國際互聯網是獨一無二的，這也是網路界約定俗成的要求。

resource
是可數名詞，不能單用。如果前面加
the，就變成說國際互聯網是唯一可用的資源了，顯然不對，用
a
是泛指，表示國際互聯網是其中一種可用的資源。

這個問題回答正確的人很多。請記得採納讓你滿意的頭兩個答案。

㈣ 求高中英語語法講解，要詳細點的

高中語法內容那麼多，一個短短的回答怎麼可能解決。你還不如去買一本書《高中英語語法》（復旦大學出版社，魏孟勛編），那本書很詳盡的講解了高中英語的所有語法。

㈤ 高中英語語法講解從頭開始

用 高中英語語法通霸。 嘉興英語網能免費下載電子文檔。下面是對該書的介紹。

在當前的英語教學中，上面倡導的是淡化語法教學。實施這么多年來，老師們普遍感到的是學生英語水平的下降，特別是「寫」的能力。大部分學生寫的英語作文「慘不忍睹」。這實際上就是淡化語法教學所產生的嚴重後果。一些英語基礎差的學生到美國去上學，他們整天「浸泡」在英語環境中，「聽」、「說」的能力提高了不少，但很多人「寫」的能力卻鮮有提高。我們知道，在美國學英語同我們在國內學語文一樣，是不太講語法的。這說明，沒有語法基礎，再「習」也難「得」。語法差的學生，總是感到自己的英語一塌糊塗。許多學生英語從「差」中逆轉過來，就是從學好語法開始的。只有學好了語法，才能寫出語法正確、句式靈活的句子來；只有學好了語法，才能讀懂文章中的長難句；只有學好了語法，才能快速提高自己的「聽」、「說」能力。語法是什麼？語法是幫助你解決 「寫」、「讀」、「說」、「聽」中遇到的困難的知識的總稱，語法是指導你如何使用英語的精華。
但現在許多人都害怕語法。一方面是因為現在盛行的教學理論在作怪，過於淡化語法教學，過於強調語言的「習得」，導致學生的語法基礎較差。另一方面，是因為沒有合適的語法資料。教材上的語法講解，「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」，總是放不下架子，就是講一點，其深度比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店裡的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看了沒有用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由於編寫有時間要求，這些資料總是先籠統地把語法講解一下，再弄點題一湊就好了。這樣結果是，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學後忘，印象不深。
本書由有二十多年教學經驗的一線教師所編，所以對語法教學的重點難點把握較好。本書原是編者教學中的積累、整理多年的講義，發到網上後，成為熱門資料，在熱心讀者的推薦下，獲得出版社的正式出版。在編排上，本書有以下特點：
一、針對性強。在編寫時，用的是「歸納」法。先下載近十幾年的高考真題，逐題按考點歸類，歸類時特別注意了學生學習過程中的難點和易混點。最後再在需要的地方加上必要的講解。所以重難點突出，詳略得當，針對性強。
二、選題經典。書中的練習題都是經過精挑細選的。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，裡面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。
三、題量科學。我們發現，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。
四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。於是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，但再看時，發覺做後效果反而不好了，做後印象不深、規律在腦中不清晰。然後又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。科學家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規律的。
五、考點目錄化。本書編了詳細的目錄，分為「章」、「講」和「考點」三個級別。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以藉助目錄輕松找到。
六、練習題型多樣化，基礎知識、綜合運用能力同步提高。書的主體部分「考點精講精練」以單選題的形式對所學語法知識進行練習，在練習題的下面，讀者可以通過「溫馨提示」下面提供的鏈接頁碼輕松地找到第二部分中「改錯」、「完成句子」、「漢譯英」等題型中相對應的練習題。這些題型都是學習英語語法的常規題型，都起著鞏固所學語法知識的作用。高考題型中沒有「短文改錯」、「語法填空」的省份也可以利用這些題型來鞏固前面所學的語法知識。
七、適用於多個題型的備考。學語法，不僅是為了做單選，更重要的是，它可以提高學生英語寫作的能力和閱讀能力。本書第一部分以單選題的形式對語法常考點精講精練，第二部可以看作是對第一部分知識的鞏固，也可以作為備考「短文改錯」、「語法填空」、「書面表達」、「閱讀理解」等題型的專題講義單獨使用。在「長難句分析技巧」一章介紹的「七字秘訣」是破解長難句的鑰匙；「短文改錯」和「語法填空」兩章對常考點按「考頻」排序，可以使你備考少走彎路；「寫作能力提升」通過大量的翻譯練習，使你熟練掌握常用語法句式。
本書的這種編排，適合全國各省考生的使用。學生一看就懂，一做就會，有效地解決了語法學習中費時低效的問題。老師利用這本資料，可以使語法課不再空洞乏味。學生利用這本書，可以使語法學習變得有趣高效，優生可以利用此書來鞏固自己的學科優勢，待優生可以利用此書來實現英語上的徹底逆轉

㈥ 高中英語語法，詳解

1.這里不能用that作主語 只能用what
2.是范圍的問題
3.語境問題 聯系前句 【你等錯地方了】可還原強調句理解 【接的地方是……】 ;如果看作where引導的定從 語義不完整 無法准確傳達想要表達的意思

㈦ 高中英語語法講解~

一、選擇題
1. 答案：B.
2. 翻譯：如果此問題延宕不決，將會導致更嚴重的問題。
3. 解釋：
1）此題考查狀語從句的省略。
如果狀語從句的主語是it或它和主句主語相同，且從句謂語以be動詞開頭，則可以把狀語從句的主語和be動詞省略。
2）該狀語從句省略如下：
if remaining unsolved = if (this problem is) remaining unsolved
注意：樓主講得很對，remain是不及物動詞，沒有被動語態，所以不是is remained的省略。

二、lack的用法粗解
1）及物動詞：lack + 賓語
如：I lack enough self-confidence.
2）不及物動詞：lack for + 賓語
注意，此時lack一般只用於否定句中，所以一般是lack for nothing.
3）名詞：固定短語 (a) lack of + 賓語；for lack of + 賓語

㈧ 高中英語語法講解

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㈨ 高中英語語法講解.

其實兩個句子是一樣的結構，即獨立結構作狀語，表示狀態。

1.I drove all the way home,listening to music.
2.The teacher had her mouth wide open, (being) surprised I got the answer right.

第2句的獨立結構是個被動語態，being被省略了。