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數學手抄報字體

發布時間: 2021-08-01 21:50:32

『壹』 數學手抄報內容大全(要求是字多,還要好看).

當然是字多,最好寫一些有代表性的題目,排版要有結構性,工整

『貳』 把「數學手抄報」五個字轉換成華文行楷字體,在word上沒有這個字體,不能下載,各位幫幫忙,在線等。

你可去下載自個字體,http://xiazai.zol.com.cn/detail/13/120835.shtml

下載後雙擊ttf檔,點安裝即可在word里發現華文行楷字體了

『叄』 問4年級趣味數學手抄報怎麼寫字體清晰內容一定要有趣

五、研究結果與分析本課題在研究前後分別對學生的數學學習狀況進行了調查,結果對比如下:(一)學習興趣題號調查內容原人數百分比現人數百分比1喜歡學習數學學科1017%3085.7%4a認為數學學習枯燥b認為數學學習一般c認為數學學習有趣2010557.1%28.6%14.3%11332.9%2.9%94.3%從前後測對比中我們可以發現,小學生通過創編數學手抄報這一數學活動,對數學的學習興趣大大提高了。(二)學習途徑方法題號調查內容原人數百分比現人數百分比2除數學課堂外,能從不同途徑學習的1028%3394.3%3課外除完成作業外,能用各種方法學習的1337.1%2160%可以看出,學生隨著創編數學手抄報這項活動的開展,有越來越多的人能注重從不同的途徑、用各種不同的方法去學習數學,如:在生活中學習數學知識、從網路上學習數學知識、閱讀相關的課外書籍來學習數學知識……。從學生回答問卷第六題的答案我們更可以清楚地看出,在編制數學手抄報的活動中,學生的數學視野開闊了,數學知識豐富起來了,數學學習活動更加豐富多彩了,其綜合素質也得到了很大的提高。(三)關於手抄報題號調查內容原人數百分比現人數百分比5喜歡編制數學手抄報的1851.4%1851.4%表中數據可以看出,喜歡編制數學手抄報的人數並未增加,但也未減少。通過進一步談話,我了解到:雖然大多數小學生都非常願意參加創編數學手抄報的活動,卻沒有充足的時間來從事這項活動。現在學習任務非常緊,課余時間都被語文、數學、英語作業所佔用了,要想編制一份理想的數學手抄報是非常困難的,得會擠時間,還需要有耐力和恆心,這就使得一些學生對編制手抄報是敢想不敢做,想做沒時間做。也有一些學習有困難的學生是心有餘而力不足,一些有惰性、有依賴性的學生借口時間緊迫而不願投入的精力去把手抄報編製得更好。(四)學生數學素質測試對比項目及格率平均分尖子生數百分比優生數百分比對照班前測100%89.6618.2%2884.8%研究班前測100%87.138.6%2365.7%對照班後測97%90.3721.2%2781.8%研究班後測100%93.2720%2880%(說明:兩次測試分別為2005~2006學年度第一學期和第二學期的期中測試,區里統一試卷內容、統一測試時間、鎮內對調監考、統一對調批卷。其中表內的尖子生是指成績在97分以上的學生,優生是指成績在90分以上的學生。)兩次測試對比和兩班測試對比都可以說明通過這一研究活動,可以有效地提高學生的數學素質。(五)個案研究結果個案1:五(3)班的楊波同學是一個聰明的孩子。在課堂上,他的每次發言都會博得同學們的陣陣掌聲,他的語言表達能力極強,學習上有一股鑽勁,且愛好廣泛,在他身上有著極大的潛力可挖掘,但他的學習習慣不好,知識面較狹窄,基本上屬於被動學習類型。實驗初期,他對編制數學手抄報極為不屑,他認為自己是很聰明的,不用費勁都能學得不錯,覺得做手抄報太浪費時間。首先我對其性格先進行了確定:他屬於主動探究型性格;其次是和其家長建立密切聯系,讓家長在家鼓勵孩子多閱讀一些與數學相關的書籍,特別要認真閱讀《小學生數學報》,一方面開闊視野,豐富數學知識,另一方面,通過讀報,初步了解了解一些報知識,提高欣賞能力。在研究過程中,我結合其自身特點,讓他負責檢查全班同學的數學手抄報編制情況,並幫助其他同學進行修改。好勝的他干勁十足,不僅搜集的資料圖文並茂,而且版面設計十分新穎,很快地他的手抄報鋒芒畢露,成為全班同學學習的典範。從家長對孩子在家情況的記錄來看,孩子學習數學的積極性大大提高了,同時他養成了良好的數學學習習慣,矯正了他以往懶散、被動的行為習慣。經過半年的努力,楊波同學在班上已經被同學們公認為「小老師」。學習成績也由原來的中上等水平提高為尖子生,取得了令人滿意的效果。個案2:五(3)班的權禹同學是一個文靜內向、踏實認真的孩子。由於家庭教育的疏忽,加上父母的文化水平也不高,對孩子關心少,對孩子的學習更是不聞不問。使其逐漸對學習失去興趣,學習成績下滑到了中下等水平,並滋生的許多壞習慣。我經過多次耐心細致地談心和從同學處對其的了解,認為該學生主要是因為學習方法不當,加上在家無人督促,父母忙於做生意,對孩子關心少。我先在生活上多關心她,鼓勵班上的同學和她多交往,多交流。其次以培養她良好的學習習慣為突破口,給她提供一些課外閱讀書籍報刊,並指導其科學地讀書讀報,在研究過程中,親自指導其搜集資料、設計版面等等,在一段時間的培養下,她由原來做不成樣發展到編制的手抄報通過評優在班內校內進行展示,手抄報的編制水平提高地很快,數學學習興趣也越來越濃厚了,學習成績也有了明顯好轉。以上兩個個案充分說明了:在數學學習活動中,指導學生編制數學手抄報,能夠提高學生的數學學習興趣,豐富學生的數學知識,提高學生的數學素質。六、研究結論1、數學手抄報,以小報的形式表現數學的魅力,以多種形式和不同體裁來表現數學,為學生提供了數學知識的創作過程,激發了學生熱愛數學的情感,提高了學生學習數學的興趣。2、創編數學手抄報活動,鞏固、深化了學生在課堂上所學的數學知識,豐富小學生的課外相關知識,開闊了其數學視野,提高了學生的數學學習效率。3、創編數學手抄報,改變、豐富了學生的數學學習方式方法,使學生數學知識與語文知識、美術知識有機地結合起來,提高了學生的審美能力、語言文字表達能力,提高了學生的數學綜合素質。七、討論與建議1、作為數學教師,要真正落實素質教育,要組織學生開展豐富多彩的數學學習活動,在數學教學中實踐《課標》精神。《數學課程標准(實驗稿)》明確指出:學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的;學習內容的呈現應採用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求;學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在具體的「課程實施建議」中,要求教師要有意識、有目的地開發和利用各種數學課程資源,如信息技術、圖書、錄像等,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具,更有效地吸引和幫助學生學習數學,拓寬學生的學習領域,豐富學生的視野,激發學生學習數學的興趣。《課標》要求明確具體,我們作為新世紀的一線教師,不能繼續受應試教育的影響,為考而教,絕不能因為某些內容不屬於考查范圍就棄之不顧!要認真解讀《課標》,深刻領會《課標》內涵,把《課標》精神滲透在教育教學的每一個環節之中;我們要在先進教學理念的指導下,組織、引導學生開展生動活潑、豐富多彩的數學學習活動,激發學生的學習興趣,充分調動學生學習數學的積極性,促進學生全面、持續、和諧地發展。2、我認為,我們教師不僅要指導學生看報、讀報,還要指導學生學會編制數學手抄報。既然編制手抄報這種學習方式不僅可以鞏固知識、提高學習效率、激發學習興趣,還可以開闊學生視野,提高學生動手操作、觀察、審美等數學素養,我們教師又何樂而不為呢?在編制數學手抄報活動中,每一位學生都能充分展示自己的才能,提高學習數學的信心;在編制數學手抄報活動中,每一位學生都在反思著自己的學習過程,在報上和其他同學交流學習心得;在編制數學手抄報活動中,每一位學生都可以廣泛地閱讀數學書籍、查閱數學資料,積極地把自己在日常生活中觀察、發現、應用的數學實例編進手抄報中去。與此同時,教師可以在手抄報上開設各種欄目,如:《數學家的故事》、《數學幽默》、《數學歷史與發展》、《數學謎語》、《操作園地》、《思維拓展》、《大顯身手》、《數學日記》、《學習方法介紹》、《我的巧思妙想》、《巧算24》、《數學童話》等等,並結合課本所學知識靈活確定每期的主題,以幫助學生學好數學;教師還可以利用報設計的機會,讓學生運用所學的數學知識提高報質量,在學以致用的同時,全面提高學生的數學素養。

『肆』 數學手抄報的字怎麼寫

資料:
數學小故事:
一元錢哪裡去了

三人住旅店,每人每天的價格是十元,每人付了十元錢,總共給了老闆三十元,後來老闆優惠了五元,讓服務員退給他們,結果服務員貪污了兩元,剩下三元每人退了一元錢,也就是說每人消費了9元錢。三個人總共花了27元,加上服務員貪污的2元總共29元。那一元錢到哪去了?

分蘋果

小咪家裡來了5位同學。小咪的爸爸想用蘋果來招待這6位小朋友,可是家裡只有5個蘋果。怎麼辦呢?只好把蘋果切開了,可是又不能切成碎塊,小咪的爸爸希望每個蘋果最多切成3塊。這就成了又一道題目:給6個孩子平均分配5個蘋果,每個蘋果都不許切成3塊以上。

小咪的爸爸是怎樣做的呢?

小馬虎數雞

春節里,養雞專業戶小馬虎站在院子里,數了一遍雞的總數,決定留下 ,1/2外,把1/4慰問解放軍,1/3送給養老院。他把雞送走後,聽到房內有雞叫,才知道少數了10隻雞。於是把房內房外的雞重數一遍,沒有錯,不多不少,正是留下1/2的數。小馬虎奇怪了。問題出在哪裡呢?你知道小馬虎在院里數的雞是多少只嗎?

來了多少客人一天,小林正在家裡洗碗,小強看見了問道:「怎麼洗那麼多的碗 ?」「

家裡來了客人了。」「來了多少人?」小林說:「我沒有數,只知道他們每人用一個飯碗,二人合用一個湯碗,三人合用一個菜碗,四人合用一個大酒碗,一共用了15個碗。」你知道來了多少客人嗎?

『伍』 數學手抄報詳細文字資料,急用!

某店來了三位顧客,急於要買餅趕火車,限定時間不能超過16分鍾。幾個廚師都說無能為力,因為要烙熟一個餅的兩面各需要五分鍾,一口鍋一次可放兩個餅,那麼烙熟三個餅就得2O分鍾。這時來了廚師老李,他說動足腦筋只要15分鍾就行了。你知道該怎麼來烙嗎?

數學的起源:數學是一門最古老的學科,它的起源可以上溯到一萬多年以前。但是,公元1000年以前的資料留存下來的極少。迄今所知,只有在古代埃及和巴比倫發現了比較系統的數學文獻。
遠在1 萬5千年前人類就已經能相當逼真地描繪出人和動物的形象。這是萌發圖形意識的最早證據。後來就逐漸開始了對圓形和直線形的追求,因而成為數學圖形的最早的原型。在日常生活和生產實踐中又逐漸產生了計數意識和計數系統,人類摸索過多種記數方法,有開始的結繩記數,用石塊記數,語言點數進一步用符號,逐步發展到今天我們所用的數字。圖形意識和計數意識發展到一定程度,又產生了度量意識。
這一系列的發展演變逐漸形成了今天我們所熟悉的完整的數學這一門學科,它包括算術、幾何、代數、三角、微積分、統計和概率(其實它一開始是人們為了鑽研賭博而來的呢)……等等各個分支,而且還在不斷發展下去。

阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明創造的,而是發源於古印度,後來被阿拉伯人掌握、改進,並傳到了西方,西方人便將這些數字稱為阿拉伯數字。以後,以訛傳訛,世界各地都認同了這個說法。
阿拉伯數字是古代印度人在生產和實踐中逐步創造出來的。
在古代印度,進行城市建設時需要設計和規劃,進行祭祀時需要計算日月星辰的運行,於是,數學計算就產生了。大約在公元前3000年,印度河流域居民的數字就比較先進,而且採用了十進位的計算方法。
到公元前三世紀,印度出現了整套的數字,但在各地區的寫法並不完全一致,其中最有代表性的是婆羅門式:這一組數字在當時是比較常用的。它的特點是從「1」到「9」每個數都有專字。現代數字就是由這一組數字演化而來。在這一組數字中,還沒有出現「0」(零)的符號。「0」這個數字是到了笈多王朝(公元320—550年)時期才出現的。公元四世紀完成的數學著作《太陽手冊》中,已使用「0」的符號,當時只是實心小圓點「·」。後來,小圓點演化成為小圓圈「0」。這樣,一套從「1」到「0」的數字就趨於完善了。這是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。

華羅庚(1910年11月12日-1985年6月12日),是中國在世界上最有影響的數學家之一,他的研究成果被國際數學界命名為「華氏定理」、「布勞威爾-加當-華定理」、「華-王方法」、「華氏運算元」、「華氏不變式」等。 (很著名的人物啊

『陸』 生活中的數學手抄報字怎麼寫內容

可以將數學的題目解題技巧或者思路用文字的形式表現出來,也可以寫一些易錯題型。

『柒』 數學手抄報大字怎麼寫

正楷,行書,什麼都行。主要是要有特色,可以在裡面夾雜一些什麼數字、符號什麼的。

『捌』 數學手抄報文字內容可以寫什麼

可以寫所學數學知識(概念,定理,方法……),也可以寫數學小故事,還可以寫數學在實踐生活中的應用。

『玖』 數學手抄報藝術字怎麼寫

先寫在word中,在用word藝術字處理

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