語文研究課題
目前，實現由應試教育向素質教育的轉軌，已成為廣大教育工作者的共識。在這樣的大背景下，中學語 文教學也面臨轉軌的問題，這是語文教育教學中值得深入研究的課題。來源：小精靈兒童資訊站
中學語文是基礎教育的主要學科，也是一門重要的工具學科。學生語文素質的高低，直接制約著其他學 科的學習，因而搞好語文學科的素質教育，應該是基礎教育階段實施素質教育的「龍頭產業」。
而在應試教育的影響下，語文教學還存在許多難盡人意之處。有些初中畢業生，學了八九年的語文，竟 寫不出一筆規范的漢字，做不出幾篇像樣的作文，說起話來也言不由衷，辭難達意。正如當代語文教育家張 志公先生所言：「無論在教師方面，還是學生方面，花在語文課上的時間精力與它的效果是不相稱的，其結 果就是達不到學以致用。」應試教育使本該與生活十分貼近的語文教學退縮到幾本教科書上，從而失去了應 有的生命力。
因此，中學語文數學必須從應試教育的怪圈裡解放出來，必須注重和突出素質教育。下面筆者就如何實 施素質教育的問題談幾點看法，以求教於同仁。
一、更新觀念，繼承創新。
要順利實施素質教育，全面提高學生的素質，首先必須更新觀念。就現有中學語文教師來說，無論年長 的還是年輕的，在校期間接受的是應試教育，走出校門所實踐的還是應試教育，在教師整個受教育以及從事 教育活動的過程中，一些陳舊、落後的教育思想對他們的影響很大。雖然近些年來一些舊的教育思想受到了 現代教育理論的批評，也受到當今教育改革大潮的沖擊，但它們仍死死地困擾著許多教師，不僅禁錮了教師 的思維方式和探索新的教學模式和方法，而且還導致教師在教育教學過程中出現了許多不利於學生發展的錯 誤做法。傳統的「以課堂為中心，教材為中心，教師為中心」的「三中心」教育思想，在應試教育的背景下 被許多教師自覺不自覺地加以強化，使得學生校內外生活的大部分時間和精力都得圍繞習題訓練；以考試成 績作為主要標準的做法，更是把學生牢牢地捆在這個中心軸上轉，使學生課業負擔越來越重；受不正確的人 才觀的影響，有些教師唯升學是才，唯高分是才，對少數尖子生偏愛有加，冷落了絕大多數普通生；不少教 師仍抱著中國傳統教育的「苦讀觀」不放，將學生死記硬背、機械操作和苦讀作為達到教學目標的唯一方法 ，卻不思如何改進自己的教學，使學生「巧學」「樂學」。與傳統的應試教育相比，素質教育追求的是一種 更高層次、高質量的教育。實施素質教育必須徹底摒棄應試教育的片面教育觀，面向全體學生，為學生學會 做人，學會學習，學會生活，學會工作等打下扎實的基礎，使學生的德、智、體等方面和個性特長得到全面 協調的發展。對於廣大語文教師來說，由應試教育向素質教育轉軌，不僅僅是教學方法、教學手段上的變革 ，更重要的是教育觀念的徹底轉變，這是一個揚棄過程，是對應試教育合理成分的繼承和不合理成分的革除 。只有教師思想觀念發生了根本變化，語文教學改革才能得以深化，素質教育才能真正實施到位。從這個意 義上講，更新觀念是實施素質教育的前提。二、研究學生，把握規律。來源：060S.com
眾所周知，做任何工作都必須遵循規律。語文教學自然也不能例外，它包括對教學目標的認識，教學內 容和方法的選擇，教學環境的優化等；同時，教學規律是根據學生發展規律概括出來的，包括對學生各個發 展階段身心一般特點的認識和各類學生發展現狀及其發展過程等情況的掌握。因此，深入認識和研究學生， 有助於我們對教學規律的認識和把握，是進行素質教育的重要基礎。
筆者認為，研究學生首先必須從實際出發，承認學生的差異，由此出發建立我們的人才觀、育才觀、量 才觀，這是差異教育理論的核心。其次是從整體入手研究學生的素質結構，對每一個學生有個全面的而不是 片面的認識，從分析整體素質結構的「內差異」入手，認識學生的優勢和劣勢，尋找「突破口」，採用「揚 長避短」的方法，去促進學生轉化。此外，還必須看重學生主體意識的覺醒和主觀能動性的發揚，重視學生 的內因作用，這是促進各類學生發展的依據。面向全體學生，促進各類學生的全面發展是素質教育的根本目 的。我們對各類學生都要歷史的和現實的、學校的和家庭的、生理的和心理的多方面進行調查、觀察、綜合 分析，力求尋找主要原因，進行有效教育，以促進各類學生的良好發展。
三、因材施教，科學評價。
在更新觀念、了解學生的基礎上，要真正實現素質教育的目標，還要依賴於教師的教學。課堂是實施素 質教育的主要陣地，我們應大力推廣以運用現代教學技術為突破口的教學改革。教學中提高單位時間的信息 量，提倡教學媒體的多元化，變灌輸式為啟發式，變訓練式為開發式，特別要注重對學生學法的研究。教師 應努力做到在教學中對不同的學生施加不同的影響，並針對學生間的差異開展多側面、多層次的引導，以發 展不同類型學生豐富的個性，滿足不同類型學生個性化學習的需要。如，進行以提高學生素質為核心的分層 次教學。其特點是根據語文教學大綱的要求和班級學生的實際能力，將一班學生分為若干個不同的層次，然 後設計不同的教學目標，提出不同的學習要求，進行不同層次的輔導和考核，因材施教，分層達標，全面提 高學生的素質。
與此相聯系，對學生的評價也要以素質為標准，要建立素質教育的評價體系。首先評價的內容要全面。 既要重視基礎知識的考查，更要注重能力的考查。要以大綱和四、加強修養，提高素質。來源：060S.com
要想全面提高學生的素質，教師必須加強自身修養，努力提高自身的素質。良好的教師素質是語文教學 實施素質教育的可靠保證。筆者認為，作為一名語文教師首先應具有高尚的道德品質和高度的政治思想覺悟 ，這是教師最基本也是最重要的素質。偉大的教育家陶行知先生有一句名言：「千教萬教，教人求真；千學 萬學，學做真人。」古往今來，人們尊敬教師，稱頌教師是引導人類走出荒蠻與蒙昧的聖者，是開啟心靈之 窗播種智慧種子的天使。教師的道德、情操、氣質、言行隨時隨地影響著學生，同時也隨時隨地接受看孩子 們的檢驗與評價。如果教師不求真，怎能教學生求真？如果教師不是真人，又怎能培養學生成為真人？所以 ，教師要提高自身素質，必須學做真人，真正熱愛自己的事業，並以自身形象來影響和教育學生，成為學生 的楷模。其次，教師應樹立正確的質量觀，熱愛自己的學生。教師不是「教書匠」，而是塑造學生美好心靈 的工程師，是辛勤的園丁，所以，在教育教學的實踐中，教師要樹立正確的質量觀，正確處理德育和智育的 關系，不顧此失彼。這樣，才能更好地擔負起教書育人的重擔。只有樹立正確的質量觀，教師才能真正做到 熱愛所有的學生，包括學習暫時處於後進的學生。常有這樣的情況，教師關心體貼學生，師生關系融洽，學 生進步就快，學習勁頭也足。反之，學生有抵觸情緒，教學就難以搞好，學生的學習勁頭就鬆懈，更談不上 進行素質教育了。再次，教師要有淵博的學識。韓愈《師說》曾經說過：「師者，所以傳道授業解惑也。」 教師不明道，怎能「傳道」？教師無學業，怎能「授業」？教師不能深刻了解知識的精蘊，又怎樣解學生之 惑？人們常說教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。如果教師自己只有一杯水，那怎能為人師呢？由於 文化傳媒的多樣化和教學手段的現代化，學生從各種渠道攝取了大量的知識與信息，而我們教師如果僅靠一 本教學參考書來面對莘莘學子，又怎能不捉襟見肘呢？「學高人之師」的古訓，「名師出高徒」的俗語，都 生動地說明，學識是對教師素質的基本要求。此外，如嚴謹的治學態度，較高的教育理論素養，較強的教學 能力、管理能力和科研能力，較強的審美能力、語言表達和書寫能力以及一定的心理素質和良好的身體素質 等，也是教師應該具備的。
素質教育是一項宏偉系統的工程，它反映了時代、國家、社會對基礎教育的希望和要求。實施素質教育 必須面向全體學生，以發展學生的全面素質為宗旨。我們要更新觀念、勇於實踐，努力為每個學生獲得最有 效的學習效果創設適宜的教育條件，以促進全體學生語文素質的全面發展。（教材中規定的知識點為依據，不任意拔高要求 。要根據不同年級的要求，確定聽說讀寫四項能力的分數比例。其次，評價的方法要多樣化。實施四個結合 ，即知識考核和能力考核相結合；口試和筆試相結合；課內和課外相結合；全面考核和抽樣考核相結合。此 外，評價的過程要民主化。在評價中，不僅要注意結果的評價，更要注意發展過程和發展階段的評價。
Ⅱ 急，，，求高手解決，關於語文研究性課題的！
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Ⅲ 如何寫語文課題研究
先選好課題的題目，再根據課題的要求分階段進行研究，結果寫出解題報告
Ⅳ 有沒有新穎的語文研究性學習課題
不妨研究研究：
台灣、香港、澳門等地的高考語文和大陸高考語文的差異
絕對好題，你們不選我就讓我自己的學生去研究啦，呵呵……
Ⅳ 語文高中研究型學習課題
1、古代史書中的俠客形象
2、校園文化瀏覽及特徵
3、《圍城》修辭手法的運用
4、略論網路文學的優略
5、民俗探究
6、宋朝婉約派詞風的研討
7、梁實秋與閑適小品
8、唐朝田園水詩的研究
9、本市市民中成年人閱讀情況抽樣調查及我的見解
10、泰山為什麼成為帝王封禪的選擇地
11、《詩經》中的景物描寫
12、中國古典詩和英美詩中山水美感意識的比較
13、阿Q與堂吉訶德形象的比較
14、「新概念閱讀」
15、從周瘦鵑的《杜鵑枝上杜鵑啼》看小品文的寫作
16、川端康成與《雪國》
17、我校學生課外閱讀的傾向
18、我眼中的諸葛亮
19、唐傳奇與宋元話本中的女性形象的比較
20、《桃花源記》與托馬斯;莫爾《烏托邦》（1516 英）的對比
21、唐傳奇《鶯鶯傳》與元雜劇《西廂記》有何不同
22、《紅樓夢》中的主要人物及其性格特徵的探討
23、如何處理好課外閱讀與課本知識的關系
24、中學生有閱讀名著的必要嗎
25、當代校園言語文化及其影響原因
26、魯迅《阿Q正傳》中阿Q的現實意義
27、韓寒現象透視
28、中國行詩與外國十四行詩比較
29、香港新武俠小說為何難現昔日風采
30、我看梁鳳儀的財經小說
31、台灣言情小說探幽
32、港台文化的含金量有幾成
33、網路文學對中學生的影響
34、新概念作文對傳統作文的沖擊
35、金庸、瓊瑤小說為什麼會引起同學的興趣、關注
36、「韓寒」現象的出現對傳統教育模式帶來哪些沖擊
Ⅵ 語文研究性課題
你好，首先根據我的經驗，我認為你應該做一個「素材積累本」，把你認為有價值的，有意義的材料摘抄進去。要注意素材的分類，你可以給它設置一些板塊，然後歸納整理。
這樣你在寫作的時候，就能做到順手拈來，下筆成章~~~！
素材積累的重點在於「堅持」！半途而廢會使你的努力都白白浪費，只有堅持不懈才能讓你的汗水凝結成豐碩的果實！
所以，我在這里勸告你一定要有恆心！注意每天都要積累，所謂的「積累」，就是一點一滴的慢慢積聚，「量變產生質變」，當你的積累量達到一定的量時，你就會驚訝的發現：你的寫作水平在不經意間發生了質的變化。
最後，祝你能成功哦！
Ⅶ 本科小學語文教學研究語文研究課題的主要途徑有哪些
開發語文課程資源、豐富語文課程內容和形式的探索等內容。
引導低年級學生探究、發現的研究（在學拼音、在識字寫字中有所發現）；漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究；識字教學中認寫分開、採取多種方法鞏固認字的研究；在低年級加強寫字指導的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導下，改進閱讀教學的研究；
在閱讀教學中提倡獨立思考，組織合作學習，引導探究發現，鼓勵發表創見的研究；加強口語交際能力培養的研究；開展豐富多彩的語文實踐活動，培養語文素養的研究；學生語文學習質量評價的研究；開發語文課程資源、豐富語文課程內容和形式的探索；計算機輔助語文教學的研究與實踐。
(7)語文研究課題擴展閱讀：
小學語文研究課題的相關要求規定：
1、備課組要有教研課題，以切實解決教學中出現的問題為中心。人人參與就是通過以在教學中提出課題，用課題提升教學效益的原則來開展教研的。
2、在研究性學習中，以自主學習的方式進行課題研究，成為北外附校高中研究性學習的重要方法。在研究性學習課堂上，開放思維，培養科學精神和科研意識成為重要目的。
Ⅷ 語文課題研究
做學科論文的內容是很廣泛的啊，你可以就你在教學的過程中，對學生採取的那些學習好語文的方法以及效果的論述，根據你教學的實際情況來做。或者你也可以做一下你在哪個地區中學生學習語文的情況的總體水平，對教材的實用性有什麼樣的看法等等。然後再參考一下其他同類論文的格式。祝你成功！！！
Ⅸ 舉例論述選擇語文教學研究課題主要有哪些途徑
文獻、觀察、面談