黃保余語文
[提要] 我們認為孩子理解能力弱，主要來源於兩個最直觀的判斷：一、這孩子理解不到「點兒」上;二、孩子遇到閱讀理解題便犯難。然而事實是，孩子在做閱讀題的時候表現不好，問題往往是出在概括能力和表述能力弱上。 三、語文考試的四種能力問題該怎麼解決 (一)、孩子理解能力弱，問題出在哪? 1、從一個初三中考學生講起 我們認為孩子理解能力弱，主要來源於兩個最直觀的判斷：一、這孩子理解不到「點兒」上;二、孩子遇到閱讀理解題便犯難。 在與我接觸過的家長中，70%以上的家長都會反映孩子理解能力弱，然而事實是，一個人在答語文閱讀理解題時，不管對錯，起決定作用的不是他(她)自身理解能力的高低。孩子在做閱讀題的時候表現不好，問題往往是出在概括能力和表述能力弱上。 記得2006年春節前，應《合肥晚報》社的邀請，去合肥做一個有關中高考語文的講座。臨走時一位郭姓同學的家長想辦法找到我的住處，說她的孩子小學時很調皮，語文沒學好，現在要中考了，其它科都不錯，就語文閱讀每次扣分特別多，問我怎樣快速提高。 當時她也帶了孩子幾次考試的試卷來，試卷上凡是有關中心思想、人物情感、某事物所代表的象徵意義一類的題，基本以全軍覆沒的情形表示著它們存在。因為當天晚上就要回北京，所以給他提了一個非常簡單的特殊作業——要求孩子在春節期 間每天拿一篇千字左右的敘事或抒情性散文，只做劃分層次和概括大意的練習，其他復雜的事都先不用做。 這個孩子看上去非常的瘦干精神，給人的印象是那種調皮得怎麼閑也閑不下來的學生，心想這份作業他不一定會去用心完成。等到過完年後有個《江淮晨報》的講座活動。她母親知道我又到了合肥，便帶著他來見我。 令我出乎意料的是，他在這十幾天中，不但作完了十多篇文章，還每天自己增加了一篇，總共近三十篇文章的題，被他工工整整地寫在一個新的筆記本上。 我當時被這個學生的認真給打動了，答應家長利用後面的時間給他上課，家長立即攢了個五人的小班。於是我住的賓館成了我們的臨時小教室。給他們上了三個半天的課。回來後我專門給這五個孩子開了個網站，每周五我在網站上上傳閱讀和作文試題，他們每周二交作業。雖然隔著千里，但這五個孩子每次作業都交得非常及時。我把每一講作業的講評錄成音頻，由他們下載。半年後，他們五孩子中，只有一個孩子沒能進入省重點中學。 當時敢收那個孩子，還有一個原因是，他那段時間的強化訓練，使得原本偏弱的概括能力得到了較好的提升，餘下的表述能力的提高，後面的時間是足夠了的，只要他的概括能力和表述能力得到了加強，理解能力的問題便會迎刃而解。 2、理解能力弱是個偽命題 除了賞析能力以外，學生最頭疼的是理解能力題，我以前在講座的時候做過，沒有一個孩子的理解能力是有問題的，如果孩子的理解不到位，往往是兩個能力出了問題，第一個是概括能力，概括的時候沒有抓住主幹。 (1)、概括能力弱的緣故 在現實生活中，我們要想正確理解一個人說話的意圖，首先要能簡潔、准確、完整地概括出他都說了什麼。如果你將對方講的主要內容都無法准確完整地概括出來，便很難掌握對方的意圖。這也就是為什麼不管我們上學時還是現在，每次在概括一篇的文章的中心思想時，都有一個固定的格式： 本文通過( 事件或主要內容)，寫出了( 對文章內容的一句話概述或評價)，表達了作者( 此處填中心思想 )。 之所以能由此引出文章的中心思想，要源於對文章主要內容進行簡潔、准確、完整的概括，看上去是一道理解題，其實要答對題，考的是學生的概括能力。 比如有次我跟學生講了一個例子，吉鴻昌被******抓起來之後，一頓毒打，要他招供，他怎麼都沒招供，到最後把他押到刑場上去，殺掉他的，臨死之前他就說了一句話，殺掉我一個，還有四萬萬中國人。 然後我問，這能表現吉鴻昌是一個什麼樣的人?結果有孩子說，他說他是一個大結巴。因為他把四萬，說成「四萬萬」了。 當她把概括的重點放在「四萬萬」上時，他得出來的理解結果——他是一個大結巴。 但是我們再換一個理解，有的孩子是這樣概括：敵人對他進行了嚴刑拷打，他仍然沒有說，他把這部分概括出來了，表現的他什麼樣的特點?答案是寧死不屈。 也有同學是這么概括的：文章中他臨死之前說殺掉我一個，還有四萬萬中國人，表現了他的樂觀精神。 同樣一道題，因為概括重點的不同，最後的理解結果完全不同，所以說如果發現孩子理解能力弱，往往是概括能力的問題，沒有概括到重點上，或者是概括重點時有所偏失。 (2)、表述能力弱的緣故 有的學生概括能力沒有問題，但是表述能力偏弱，所以我把理解和表述能力放在一起來講。 表述能力有問題，能常體現在他找不到一個恰當的詞語去概括某人或某物特點。 另外，理解能力好不好，還要通過表述能力來體現。如果你組織的語言不能准確、有條理地表達你的思想，即使是你心裡明白，在老師看到，這道題你還是沒能理解正確。 表述能力有兩解決辦法：第一個是比較投機取巧的，孩子必須掌握一些常見的一些詞，比如父親對兒子什麼樣的情感，說關愛、疼愛，關心，這些詞你要掌握。等到後期的時候，你自然知道我用一個什麼樣的詞比較准確的表現出他的性格特點或情感。 除此之外，我在《語文閱讀得高分策略與技巧》(小學版)上有概括和表述能力專項訓練，那本書雖說是小學版，但裡面出的題，卻是准中考難度的，這方面較弱的同學可以做一做(我們的生源基礎相對要好些，所以小學五六年級閱讀課做的題基本是准中考題)。 3、閱讀理解能力弱怎麼辦? 綜上所述，理解能力題雖然考得多，但在語文閱讀考試中，嚴格意義說上他不是一種單獨的能力，而是介於概括以能力和表述能力之間的一種思維推理活動，因此，閱讀理解能力的訓練和提高，不能頭痛醫頭，腳痛醫腳。 如同在輔導孩子做閱讀題目時的「循循善誘」，「國旗象徵什麼?祖國對吧?那他愛國旗就是愛什麼?對，愛祖國。」實際上這樣的方法通常只對這道題本身有效。問題根源依然存在。因此，我們所要解決的，還有下面要講到的，是概括能力的問題。
⑵ 黃保余的個人生平
黃保余老師獨創的《黃保余中學語文知識地圖》課程，涵蓋了各地中考90%以上的具體考核點，他創造性的工作，使得眾多學生在中考時獲得了115分（120分滿分）以上的高分。
在北京，人大附中、四中、北大附中、清華附中、十一學校等眾多名校學生和家長選擇通過《黃保余中學語文知識地圖》提高語文成績。他的班上，上述學校的學生佔85%以上，有75%以上的學生，語文成績一直占據著上述學校全年級的前50名。
2011、2012連續兩年中考前，黃保余老師從《中學語文知識地圖考前梳理》課程中精選了20道題備考。結果，在各地中考試題中，平均命中率達到70%以上，最高達到了100%。
⑶ 黃保余語文知識地圖一共有幾冊,都有哪些內容
黃保余中學語文知識地圖
什麼是中學語文知識地圖？
中學語文知識地圖，
是我國著名閱讀寫作教育專家黃保余老師站
在整個文學和語言學科的基礎上，
以命題者的思路，
將整個語文學科
可能存在的考點進行梳理，
讓學生掌握在語文上的薄弱點、
需鞏固點
和可突破提高點。
中學語文知識地圖，
讓每位經過培訓的學生，
通過對
「關鍵詞
（知
識考核點）」的熟悉，順著「線路（語文考核思路）」，清楚命題者
的考核思路和答案要點，
在拿到語文考題後，
可以直奔各類閱讀題的
「答案」而去，獨得高分。
中學語文知識地圖，涵蓋了各地中、高考
90%
以上的文言文、文
學常識、現代文閱讀的具體考核點
.
誰是黃保余老師？
國內知名閱讀寫作教育專家，中國少年作家班作文培訓中心主
任、
中華母語學習與文化發展總課組秘書長，
他中學時便出版長篇小
說，
99
年被評為首屆「中國十大少年作家」，對語文閱讀寫作有著
獨特的感知能力。
他將語文閱讀考試的考核點為
70
個左右的具體知識點，這些考
核點涵蓋了各地中、
高考
90%
以上的具體閱讀
「踩分詞」
，
而這些
「踩
分詞」在閱讀考試中幾乎相當於閱讀題中的標准答案。
他所教授的學生中，
有
75%
以上的學生，
語文成績在重點名校中，
一直占據著全年級的前
50
名。
2011
年在距離各地中考還有十餘天前，
應「考試吧」邀請預測各地中考閱讀題，黃保余老師從他的《中學語
文知識地圖》中精選了
20
道題
(
實際錄制了
17
道題），幾天後，各
地中考陸續開始，平均命中率達到
70%
以上，最高達到了
100%
。
在講台上，
即使是他沒有見過的任何一年的中高考語文試卷，
他
看完題便能立即給出正確答案。
他很少猜題，
但沒有一年的高考語文
閱讀試題超出他所講的「語文知識地圖」范圍。
⑷ 大鍾寺黃保余語文的wifi密碼是啥
大鍾寺中坤廣場沒有公共wifi吧。各家有各家的網，肯德基麥當勞就甭說了，粥面故事有，不過密碼改了，可以問。還有好多家都有，就是沒有廣場公共的。最直接的應該是。。。中國移動的wifi熱點。D座可以搜到。
⑸ 我語文89分，想報名黃保余的高中語文考前梳理班（高中版），網校，對我語文的學習有用嗎
語文不在於學，高中生都不太學語文，語文注重領悟，揣摩。考試多了，找到感覺，套路了，便成了，就像劍客日復一日的練招，需要將答題的套路練成本能，答題找答題模板，作文找範文。等全都細細揣摩後，100以上很輕松
⑹ 黃保余老師怎麼樣
業務專業能力很強 但課堂上會有意夾帶一些反共思想灌輸給孩子 比如他給孩子們講的抗美援朝是下面這種內容 美國為首的聯合國軍才是正義之師 志願軍是非正義的 是幫著邪惡的朝鮮去侵略韓國的 他講的美軍是講人權的 而志願軍的很多英雄事跡是假的
⑺ 黃保余語文知識地圖適合高中生嗎
志摩那片雪花的快樂；「我們都是平等的……」打開《簡·愛》,我似乎被裡面的主人公帶到另一個世界,為她那堅強、寬容而又充滿愛心的品質所深深感動了,看到那令人傷感的場面,主人公哭了,我也哭了,這是真性情的表現.簡·愛那嬌小的身軀卻承受著如此悲苦的命運,常常讓我淚眼婆娑.但她那頑強的性格,博大的心胸,給了我遠離自卑的勇氣,堅定生活的信念.那是一種收獲,一種悲傷後的快樂,一種痛苦後的幸福,一種愛過之後的刻骨銘心.
讀書讓我享受著生活.讀書使我天天樂在其中,這是那種讓我永遠都無法忘懷的感覺.莎士比亞曾說,「書籍是全世界的營養品.生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀.」它是一種享受像聆聽一隻鳥在快樂的鳴叫,像欣賞白雪落地的無聲.也許我真的應該將心靈變成一支精緻的軟囊,裝進鳥鳴,裝進飛雪.不論在哪裡,書中那