六年級語文輔導作業

① 六年級語文課堂作業本答案

回顧拓展五
1 看拼音，寫詞語。
捐贈 誕生 領域 分析 頑強 侵蝕 乏力 隱退
里程碑 逆時針 卓有成效 司空見慣 見微知著
2 劃去括弧中不恰當的讀音或字。
劃去： hú ɡuì qǔ zhuàn zhuàn
練 密 震 魂 憾 治 常 容
3 給帶點詞換個意思相近的詞語。
（1）肅然無聲（鴉雀無聲 寂然無聲）
（2）美名（盛名 芳名） 流傳於世（聞名於世 名垂青史）
（3）敏銳（靈敏 敏捷）
（4）慘重（慘痛 嚴重） 堅定（堅決 堅毅）
放棄（舍棄 拋棄）
4 從「日積月累」中選擇合適的詞語填入括弧。
（1）迎難而上
（2）集思廣益 群策群力
（3）精益求精
（4）舉一反三
（5）各抒己見 別出心裁
（6）實事求是
5 閱讀回顧。
堅毅頑強，有遠大執著的追求，淡泊名利，為科學勇於獻身
團結合作，默默奉獻，勇於探索，鍥而不舍
見微知著，善於發問，追根求源，發現真理
要具有獨立思考，獨立判斷的能力和科學的懷疑精神
6 收集格言警句。
成語：與時俱進 一清二白 正直無私 兢兢業業 一絲不苟
格言警句：
科學是講求實際的。科學是老老實實的學問，來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。 ——郭沫若，詩人、歷史學家
科學成就就是由一點一滴積累起來的。唯有長時期的積聚才能由點滴匯成大海。 ——華羅庚，數學家
在歷史上，任何科學上的重大發明創造，都是由於發明者充分發揮了這種獨創精神。 ——華羅庚，數學家
科學是人類的共同財富，而真正科學家的任務就是豐富這個全人類都能受益的知識寶庫。 ——科爾莫戈羅夫，俄國歷史學家
簡單的事情考慮得很復雜，可以發現新領域；把復雜的現象看得很簡單，可以發現新定律。 ——牛頓，英國物理學家
在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。 ——馬克思
7 默讀短文，完成練習。
（1）劃去括弧中不恰當的詞語。
劃去：計算 核算 改正 朗讀
（2）「明星」是指華羅庚研究出來的《堆疊素數論》這本好書。
「微塵」是指這本書中一處計算錯誤，像瑕疵一樣。
（3）「真是太好了。他的意見完全正確，有著很高的才華。」
（4）華羅庚：善於吸取他人意見，知錯就改。
陳景潤：善於指出他人的不足之處，不迷信權威。
8 交流平台。
哥德巴赫猜想：大約在200年前，一位名叫哥德巴赫的德國數學家提出了『任何一個偶數均可表示兩個素數之和』，簡稱1＋1。他一生也沒證明出來，便給俄國聖彼得堡的數學家歐拉寫信，請他幫助證明這道難題。歐拉接到信後，就著手計算。他費盡了腦筋，直到離開人世，也沒有證明出來。之後，哥德巴赫帶著一生的遺憾也離開了人世，卻留下了這道數學難題。200多年來，這個哥德巴赫猜想之謎吸引了眾多的數學家，從而使它成為「世界數學界一大懸案」。打一個有趣的比喻，數學是自然科學皇後，「哥德巴赫猜想」則是皇後王冠上的寶石！

② 小學六年級語文作業

1.填詞語
響遏(行)(雲) 雕梁(畫)(棟) (陽)(春)白雪 (膾)(炙)人口
2、課文內容精彩回放。
《我的舞台》以 (我的成長） 為線索，圍繞著「舞台對我有著神奇的吸引力」，通過 我在娘胎時，就登台唱戲、剛學會走路，就在小床上模仿母親演戲、六歲時，拜師學藝 等故事講述了在藝術和生活的舞台上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。

③ 請老師們指導，小學六年級語文都應該怎麼布置作業啊人教版教材，本人新教師

我現在是第二年教六年級語文，我不喜歡讓學生們抄寫，有跟課本的練習冊，卷紙。學詩歌的話，作業就是小組結合準備一篇詩朗誦，第二天表演。學生們特別感興趣的課文的話，可以讓他們寫一個續寫。六年級AACC,ACAC,ACC，四字成語什麼的擴展題多，也可以讓他們准備積累本，自己總結。作業可以布置的有很多，一定要靈活多樣。能夠真正考察學生的掌握能力的作業，才是好作業。純手打，望採納。

④ 六年級語文作業題。

老者安之，朋友信之，少者懷之。
----論語

⑤ 六年級語文家庭作業怎樣布置效果好

暑假過去，新學期到來了。我們將以新的精神面貌跨進新的學期。 \r\n新的學期，是我們六年級關鍵的年。在這一年裡，我要百尺竿頭，更進一步。 \r\n首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對於疑難問題，要不恥下問，先舉手，後發言，虛心向老師和同學請教。 \r\n其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不苟。課堂作業，當堂完成;課後作業和家庭作業，也要按時獨立完成。 \r\n第三，要做好語文課的課前預習。對於預習的課文，最少要出聲朗讀三遍，對於不認識的字、詞、成語，要先查字典，把它認會，懂得意思;要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然後總結出課文的中心思想;對於每篇課文的課後題，要先試著去做;對於課文和課後題，不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。 \r\n第四，要尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，熱愛班級，自覺遵守學校和班級的各項規章制度。在新的學期，保證不和同學打架。熱愛體育鍛煉，保證自己有一個強健的身體。 \r\n第五，要利用星期天和節假日，繼續參加社會培訓，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。 \r\n總之，在新的學期，我要更加努力，爭取每門功課都能取得好成績，當一個各方面都很出色的好學生.

⑥ 問下六年級語文學習輔導作業19課千年夢圓在今朝第六題閱讀課文答案

1、首先是抄打破了美俄在載人航天領域的壟斷地位，促成了太空領域的洗牌，中國開始成為載人航天領域不可忽視的一支力量
2、增加了中國在國際上的影響力，增強了話語權
3、增強了中華民族的凝聚力、向心力和民族自豪感
4、民用方面的意義，能夠從今我國空間技術的發展，為其轉為民用、促進經歷發展奠定基礎
5、軍事方面的意義，中國成長為一支不可忽視的太空力量，增加了軍事威懾力，為國防事業的發展提供的保障

⑦ 簡單的六年級語文作業，教我！

在慶祝逾越節的前夜，耶穌和他的十二門徒坐在餐桌旁，共進慶祝逾越節的一頓晚餐。
餐桌旁共十三人，這是他們在一起吃的最後一頓晚餐。
在餐桌上，耶穌突然感到煩惱，他告訴他的門徒，他們其中的一個將出賣他；但耶穌並沒說他就是猶大，眾門徒也不知道誰將會出賣耶穌。
在《最後的晚餐》這幅畫中，桌子上有很多個小麵包，把它們依次按照音樂的順序排列可以排列出一首將近一分鍾的歌曲。曲調很哀傷。在後人的電腦技術下發現，如果把瑪麗亞的身子全部平移到耶穌的右側，發現瑪麗亞的頭正好靠在耶穌的肩膀上。而且，那把拿著刀子的手大約在耶穌右手裡。
義大利偉大的藝術家列奧納多.達.芬奇的《最後的晚餐》，是所有以這個題材創作的作品中最著名的一幅。這幅畫，是他直接畫在米蘭一座修道院的餐廳牆上的。
沿著餐桌坐著十二個門徒，形成四組，耶穌坐在餐桌的中央。他在一種悲傷的姿勢中攤開了雙手，示意門徒中有人出賣了他。
大多數門徒在激動中一躍而起，而耶穌的形象卻是那麼的平靜。我們可以看到他明晰的輪廓襯托在背景牆的窗子里，通過窗子，我們看見恬靜的景色，湛藍的天空猶如一隻光輪環繞在耶穌的頭上。
在耶穌右邊的一組中，我們看到一個黑暗的面容，他朝後倚著，彷彿從耶穌前往後退縮似的。他的肘部擱在餐桌上，手裡抓著一隻錢袋。我們知道他就是那個叛徒，猶大.伊斯卡里奧特。
猶大手中的錢袋是他的象徵，它使我們想起，他就是為耶穌和其他門徒保管錢財的人，錢袋裡裝著出賣耶穌得來的三十塊銀幣的賞錢。
即使他沒有拿著那隻錢袋，我們也能通過達.芬奇的繪畫方式，辨別出這個罪惡的敵人猶大。
猶大的側面陰影旁是聖.彼得，我們也可以看見他一頭銀絲與一副白皙的手，他向年輕的聖.約翰靠去。彼得垂在臀部的右手握著一把刀，彷彿在偶然中，刀尖對著猶大的背後。
聖.約翰的頭朝彼得垂著。在所有門徒中，他是耶穌最喜愛的一個。約翰象耶穌那樣平靜，他已經領悟了他主人的話。
耶穌左邊是小雅各，他力圖去理解他所聽到的可怕的話，他兩手攤得大大的驚叫了起來。
從小雅各的肩上望去，我們看到了聖.托馬斯，疑惑不解的托馬斯，他懷疑的神色通過他豎起的手指表現出來。
小雅各的另一邊，聖.菲利普往耶穌靠去，雙手放在胸前似乎在說：「你知道我的心，你知道我是永遠不會出賣你的。」他的臉由於愛和忠誠而顯出苦惱的神情。
圍著耶穌的這六個門徒，處於故事的發生的中心。
巴塞洛繆與老雅各的身體向他們傾著，而他們身旁的老安德魯並沒有站起來，但他想聽聽，於是便舉起手似乎要求安靜。
右邊還剩下最後三個門徒，他們正在討論有關耶穌說的那句話，他們的手指也指向餐桌的中央。
他們所看到的這一切，均發生在這幅偉大的作品之中，但每次當我們欣賞它時，都會從門徒的感情與性格中獲得新的含義。
在慶祝逾越節的前夜,耶穌和他的十二門徒坐在餐桌旁,共進慶祝逾越節的一頓晚餐. 餐桌旁共十三人,這是他們在一起吃的最後一頓晚餐.
他們所看到的這一切,均發生在這幅偉大的作品之中,但每次當我們欣賞它時,都會從門徒的感情與性格中獲得新的含義.
此畫是達.芬奇畢生創作中最負盛名之作。在眾多同類題材的繪畫作品裡,此畫被公認為空前之作,尤其以構思巧妙,布局卓越,細部寫
實和嚴格的體面關系而引人入勝。構圖時,他將畫面展現於飯廳一端的整塊牆面,廳堂的透視構圖與飯廳建築結構相聯結,使觀
者有身臨其境之感。 范傑作.
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⑧ 小學六年級語文輔導什麼內容

這得看學生的具體情況而定了。一般可從字詞的識記與積累、閱讀理解力、說話寫話能力等方面進行。

⑨ 六年級語文怎麼輔導

不少要迎戰小升初的家長都會格外緊張，擔心孩子小升初不能取得一個好成績，升去好的初中，今天就說說六年級語文怎麼輔導才能幫孩子提高語文成績。

不少家長都有這樣的疑惑：明明我家孩子讀了很多書，但為什麼就是做不好閱讀理解呢？

其實這和閱讀的廣泛性和有效性有關系，現在不少爸媽都覺得讀經典名篇就能為學生帶來扎實的語文功底了，但其實，六年級還提倡多元性的閱讀，即閱讀的類型要豐富多樣，因為這些年閱讀理解的內容呈現多樣化趨勢，只有我們拓寬了閱讀，才可以慢慢提高閱讀這一難題。

這一點和卓越教育一直倡導的大語文不謀而合，大語文就是以中國古代文學、世界近現代文學和創新文學這三個部分的內容為主線，重視提高學生的文學素養，這樣才能多方位的提高學生的語文知識，這不僅僅是為了能提高閱讀能力，更是可以提高孩子的語文綜合知識。

另外，我們還要重視幫孩子形成一個良好的學習習慣，學習如何有效地把知識進行歸納總結，這樣不僅可以讓孩子有能力應付考試，還可以讓孩子養成優秀的學習力，為以後不論是學習還是工作，都打下良好的基礎。

六年級的語文輔導不應該局限在字詞句中，可以通過閱讀，提高孩子的語文綜合能力，這樣不僅是小升初，孩子今後的人文素養也可以得到提高。

⑩ 六年級語文作業

1.白眼相看 刮目相看 看破紅塵 冷眼想看 另眼相看
2.胡言亂語 瘋言瘋語 寡言少語
3.諸葛回亮 劉備 徐庶 林沖答 李逵 豬八戒
4.今 昔 異 曲 朝 暮 許 與 苦 甜 陰 陽 吁 嘆

就這么多了 慢慢看