高中語文閱讀選擇題

A. 高中語文閱讀常見題型

高考散文閱讀中表達作用題的類型及解法
高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和詠物散文。在文學作品閱讀中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什麼?……作用是什麼?結合上下文分析……表達效果。筆者姑且將這類題稱為表達作用題。近幾年閱卷中我們發現考生對信息篩選題大多得心應手，一旦涉及理解並進一步分析鑒賞，就茫然無措。
一、人稱表達類
可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。如2006年高考遼寧卷豐子愷的《楊柳》第20題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。
解題思路：
(1)確認人稱的運用或變化。
(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。人稱的作用大致為：
第一人稱便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
第二人稱呼告抒情更強烈感人，便於情感交流，親切自然。
第三人稱不受時空限制，靈活自由，能從更多方面自由地敘述。
(3)結合內容分析其具體作用。如上述題目可以這樣回答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。
（4）步驟：確認人稱＋人稱的特點＋結合文章具體內容說明此人稱對表達主旨、中心的作用。

二、修辭方法類
針對一些運用修辭手法的語句命題。如2007年高考福建卷朱成玉的《落葉是疲倦的蝴蝶》第12題：請指出「我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。」這句話的修辭手法，並分析其表達效果。
解題總路：
(1)確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、誇張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
(3)確認修辭手法，明確答題方向後，結合文章內容、結構分析其具體作用，闡述其表達效果。上述題目可以這樣組織答案：這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創造幸福的內涵形象生動化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。
（4）步驟：點明修辭手法＋修辭手法的作用＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果

（5）修辭手法的作用
1． 比喻 ：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
2． 借代 ：使形象突出，特點鮮明，引人聯想，以簡代繁，具體生動。
3． 比擬 ：色彩鮮明，描寫形象，啟人想像。
4． 誇張：態度鮮明，引起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。
5． 對偶 ：句式整齊，節奏鮮明；便於吟誦，易於記憶；表意凝煉，抒情酣暢。
6． 排比 ：前後聯結，結構緊湊；內容集中，增強氣勢；說理透闢，條分縷析；節奏鮮明，便於抒情。
7． 設問 ：引人注意，啟發思考。
8． 反問 ：語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
9． 反復 ：多次強調，突出思想，加深印象；承上啟下，分清層次；加強節奏感，增強旋律美，加強抒情感染力。
10． 襯托 ：突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
11． 對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。
具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。
12． 雙關 使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現力。
14． 反語 表示人與人之間的親昵感情； 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。

三、表達方式類
一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。如2007年高考湖北卷楊聞宇的《日月行色》第16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？
解題思路：
(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。
(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用、以便答題時明確方向。常見的表達方式的作用可以簡潔地表述如下：
景物描寫渲染氣氛，烘託人物，寄託感情；白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神；工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動；細節描寫准確傳神鮮明；插敘豐富內容，深化主題，曲折有致；倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏；敘後議論畫龍點睛，點明題旨；直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情寓情於景，物事含蓄。
(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。如上述題目答案可以概括為：①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入了「我」和「她」約會時的喜悅之情。
（4）步驟：點明表達方式＋分析文章語句＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果

四、行文段落類
針對文章中段落的作用命題。如：2007年高考江蘇卷雷抒雁的《麥天》第16題：「男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。」這些敘寫從全文結構看有什麼作用?
解題思路：
(1)確認指定段落在行文中的位置。
(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度人手)。如下所述：開頭段統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調；過渡段承上啟下（或啟下）；結尾段呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志。
(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答為：強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人「吃苦的日子到了」相照應；與下文「忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……」一節的描寫相呼應。
再如：2007年江西卷汪曾祺的《泰山很大》第17題：「寫風景，是和個人氣質有關的」，這句話在全文結構上起什麼作用?請簡要分析。
答案就可以這樣組織：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。

五、表現手法類
考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。如2007年四川卷趙麗宏的《焰火的變奏》第14題：作者寫象徵喜慶的焰火，為什麼要從平靜的湖水寫起？
解題思路：
(1)確認所用表現手法。
(2)明確常見表現手法的作用。如下所述：象徵引申事理，含蓄形象鮮明；揚抑在變化的反差中突出事物；對比突出事物特點，使形象鮮明；襯托突出所要表現的事物特點；渲染為行文設置鋪墊，營造氛圍；以小見大通過細小的事、景表現重大的內容主題。
（3）明確所用表現手法並結合文句內容作答。如上述題目答案可以概括為：以「靜」襯「動」，反襯了隨後施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。

六、物象類
(1)宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：
結構：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置等。
(2)內容上結合文章具體分析。
如2007年高考廣東卷遲子建《泥濘》第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
思考角度：(1)對內容的充實強調作用；(2)勾連上下文的線索作用；(3)主旨的深化升華作用；(4)寄託作者的思想感情。
答案為：突出了雪美麗與醜陋的兩重性（內容角度），從而為下文寫泥濘作鋪墊（結構角度），從寫熱愛雪到熱愛泥濘（思想感情角度）。

B. 高中語文基礎知識選擇題（含答案）

1找出滅有病句的一項（
）
a
雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以看成全國一流。
b
在抗洪救災的戰斗中，經過四個小時驚心動魄的同洪水搏鬥，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰勝了洪水。
c
目前，水資源緊缺的情況正以銳不可當之勢影響著我們的生活，理應引起高度重視。
d
濫用外來語，既破壞了漢語言文字的嚴謹與和諧，影響了漢語表意功能的發揮，也消解了中國文化精神而豐富的內涵。
2對《雁門太守行》理解不正確的（
）
a
首聯用景物描寫渲染了嚴酷的戰斗氣氛，使人聯想到敵軍壓境，形勢危急，大戰在即的情勢。
b
從聽覺，視覺兩方面鋪寫陰寒慘厲的戰地氣氛，直接描寫了短兵相接的戰斗場面。
C「臨易水」既表明交戰地點，又暗示將士們具有「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返」的那種壯懷激烈的豪情和愛國熱情。
d
全文主要藉助想像，用濃煙斑駁的色彩吧戰斗的氣氛渲染得凝重而慘烈。
3下列句中括弧中詞語使用錯誤的一句（
）
a
李雲龍渾身透出一股粗獷自信的氣質，雖是粗布土軍裝，但是站在軍裝筆挺的進軍將領中，仍是給人（鶴立雞群）之感。
b
小張（匠心獨運），勤學苦練，很快學會了騎自行車。
c
大家要積極參加學校組織的獻愛心活動，切不可（袖手旁觀）。
d
同學們喜歡新穎別致的小玩意兒，原來那些樣式陳舊，毫無個性的東西已（無人問津）
能做幾道做幾道，標號序號！
問題補充:
我既需
2008-08-02
10:42
愛&淚
回答:9
人氣:40
解決時間:2008-08-04
08:48檢舉
答案應該依次是ABB。第一題，b項「經過四個小時驚心動魄的同洪水搏鬥，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流」語序不對；c項「銳不可當」用詞不當；d項關聯詞「既」與「也」搭配不當。第二題，「直接描寫了短兵相接的戰斗場面」表述有錯，文章並沒有直接描寫「短兵相接」的場面。第三題，b項，"匠心獨運"是指一個人具有「巧妙的心思」，一般用於什麼設計之類的，所以用詞不當。
玫瑰~love
2008-08-02
17:30
檢舉

C. 高中語文。閱讀理解選擇題。

D。紗線的柔滑與光鮮亮麗這些都是由「包身工」們創造出來的，版是通過他們遭受生活上、權身體上、心靈上的三重摺磨創造出來的財富，但他們卻不是財富真正的享受者，他們只是為富人、資本家「做工」、賺錢的工具。結合全文我們可以看出作者通過「包身工」的悲慘遭遇，揭揭示富人的舒適和愉快是建立在包身工的苦難上的，更是深刻地批判了「包身工」這一丑惡的制度。

D. 高中語文選擇題怎麼選

高中語文選擇題，主要是考音，字，詞，成語，病句和文言文，這類題沒有技巧，只能加強積累，考試的時候用排除法來選擇答案。

E. 高中語文怎麼做閱讀選擇題

通常採用三遍閱讀法，即：

第一遍：閱讀全文，把握思路，領會主旨，勾畫關鍵句專；

第二遍：結合屬題干，重點閱讀，勾畫相關信息；

第三遍：對照題乾和原文，辨明干擾項，找出選題依據。

F. 高中語文怎麼做閱讀選擇題：

現代文閱讀選擇題干擾項設置十法
近年來細心觀察高考的人會發現：高考的語文試卷發生了很大的變化，傳統的前六道語基知識題被刪減了，開門見山就是一道現代文的閱讀選擇題。如何做好此道題至關重要，因為「萬事開頭難」，它關繫到考生心理的穩定，思維的清晰，可以為後面順利解題打好基礎。
現代文的閱讀選擇題主要取材於社科類或科技類文章，它以選擇題模稜兩可、似是而非的形式出現，稍不加註意就會使考生與正確選項失之交臂。而造成錯誤的主要原因，就是對選擇題所設置的干擾項辨析不清。現結合近年高考題型和練習，就選擇題干擾項的設置歸類辨析，以便考生理解掌握。
一、偷換概念
這種干擾項就是把原材料中某個名詞的內容，故意變換成其它內容，達到迷惑人的目的。當考生在辨析此項時，應當注意所表述的名詞同原文的內容是否在概念上相等，有無漏掉或變換了原文中的一些重要字詞。
例1． 閱讀下文，分析E項從中得出的判斷是否正確。
1972年聯合國教科文組織的一份報告《學會生存》中指出：「人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來」，然而，「人們的創造能力是最容易受文化影響的能力」。
E．創造能力最容易受文化水平的影響。
簡析：不正確。E項中用「文化水平」偷換了文中「文化」一詞，用「文化」這樣相同的字眼迷惑考生，往往使不夠細心的人誤認為正確。
二、無中生有
例2． 閱讀下文，判斷B、D兩項說法是否符合文意。
這兩位學者是利用直徑為26米的射電望遠鏡，來尋找由浩瀚宇宙深處發出的未知訊號的。他們以波長21厘迷和10.5厘米的電波對北半球天空的全部區域分別進行了三次和兩次調查。
B．「三次和兩次」是指對北半球天空的全部區域進行分片調查的次數。
D．「三次和兩次」是指按照時間（天數）的長短分別進行調查的次數。
簡析：均不符合文意。B項中的「分片調查」、D項中的「按照時間的長短」在原文中都沒有提到，所以B、D兩項判斷有誤，屬無中生有。
三、強加因果（強加因果與因果倒置）
例3．閱讀例6第一段，判斷下面說法是否准確。
D．太空帆船的航速，在月球軌道上比在地球軌道上更大，所以必須在地球軌道上加速。
簡析：不準確。「強拉因果」類干擾項的「原因」及「結果」都盡量用原文語句或意思，只是其因果關系不成立，故不準確。D項「必須在地球軌道上加速」的原因是為了「擺脫地球引力」，而不是如選項前半部分所述。
四、答非所問
例4．閱讀《讀書精神的失落》一文，完成：對「是書害了讀書精神」的含義的闡釋，正確的兩項是（文略）
A． 出版物太多太濫，書籍只是一種商品，並不關心讀書的精神內涵。
B． 現代人把讀書當作生活的一種點綴和娛樂行為，並不看重書籍的重量。
C． 閱讀已經成了現代人包裝自己、推銷自己的一種手段，讀書至上的神聖光 環已不復存在。
D．書籍不再是信念和執著的見證，無休止的商業炒作瓦解了讀書人的精神防線。
E． 現代人將書籍作為工具和玩具，放棄了對社會人生的追求。
簡析：正確項是A、D。A、B、C、D、E五項均符合原文意思，而B、C、E說的是「現代人」失落了「讀書精神」，不符合「書」害了「讀書精神」的題意，答非所問，故答案只能是A、D兩項。
五、前後倒置
例5． 閱讀下文，判斷A項說法是否正確。
按照計劃，到2000年時，陸基衛星發射器將把三個「太空帆船」送入軌道，這些太空帆船在軌道上「揚起帆」並只依靠陽光作動力朝著月球方向航行。
A． 太陽帆船不用燃料，沒有污染，是目前最好的航天器。
簡析：不正確。A項中「目前」與文中「到2000年時」從時間上不符，故A說法有誤。
參考例證：1993年高考第28題B項「《學會生存》激發了吉爾福特和威廉斯的探討」中雖然沒有表示時間的詞，但文中表示時間的詞卻是判斷B項正誤的關鍵，《學會生存》是1972年發表的，而吉爾福特在1956年和1965年就提出了智力結構模式，因而B項說法不正確。
六、誇大與縮小
例6． 閱讀下面文句，判斷D項理解是否正確。
美國市場上現有的抗蛇毒葯物是從注射了蛇毒的馬血中提取的，馬血中的紅血球被去除了，只留下含有數千種不同抗體的血漿，而這些抗體中只有幾種能解蛇毒，這樣患者在使用了這種解毒葯之後，會對血漿中數千種其他的抗體和蛋白質產生若干種過敏反應，而且，使用劑量還必須很大。
新一代抗蛇毒葯物是從注射了蛇毒的羊血中提取的，其血漿經過提純，使其中僅含能解蛇毒的抗體。在迄今接受這種新葯治療的32位患者中，大多數都沒有產生副作用，沒有一個產生使用傳統解毒葯時經常出現的嚴重的過敏反應。
D．新研製的抗蛇毒葯物使用時所需劑量小，而且沒有任何副作用。
簡析：不正確。D項說法的前半部分符合文意，但後半部分就「誇大其辭」了，因為文中用的是「大多數」，馬虎的學生很可能把文中的「沒有一個」看成「產生副作用」的主語。
例7． 閱讀下面一句話，判斷B項理解是否正確。
用一種名為木瓜蛋白酶將每一種Y-形抗體的「桿」與其一對「臂」分離，後者才是該抗體與目標化合物結合的部分。
B．該抗體指能解蛇毒的一種Y-形抗體。
簡析：不正確。B項誤將文中的「每一種」說成「一種」，屬於「縮小其辭」，走馬觀花的考生很可能漏讀文中的「每」而誤認為B項正確。
七、個別與一般（以偏概全）
例8．閱讀下文後回答，A、B、C、D是對太空帆船的結構的說明，選出不準確的一項。
一個劍橋科學家小組在建造歐洲參賽太陽帆船的挑戰中，因為設計獨特而處於領先地位，它設計的太陽帆船將在競賽中同其他太陽帆船一道，在一個載荷艙中由一個衛星發射器（如歐洲阿麗亞娜火箭）送入大約1萬公里高的軌道上。進入軌道後，它將展開成為3萬平方英尺的帆，並環繞地球許多圈，速度逐漸增加，直到達到擺脫地球引力並進入月球軌道的速度。
太陽帆船可以用同風箏相似的方式來通過改變形狀（從錐體到平板甚至是馬鞍形）而加以操縱。與雨傘的脊相似的靈活的金屬脊決定著帆船的形狀，而且根據地面指令，金屬脊還能受熱致彎，從而改變帆船的形狀……成功的關鍵是位於帆船中部的一顆小型太陽能通信衛星。該衛星為地面的導航人員提供視頻圖像，帆船的計算機控制系統的安置在衛星內。
A． 有一張面積為3萬平方英尺的帆。 B． 帆中有傘脊一般的靈活的金屬脊。
C． 船中有一顆太陽能通訊衛星。 D． 衛星中裝有計算機控制系統。
簡析：A項不準確，因為「面積為3萬平方英尺的帆」是劍橋科學家小組建造的帆船的結構情況，其他帆船的帆的面積不一定為3萬平方英尺，這是「個別」與「一般」情況的置換，也就是說，「個別」情況不一定能代表「一般」情況，這是我們應該注意的。
八、未然與已然（未然與已然和或然與必然）
此類干擾項就是命題者故意把現實中未發生的事實（又稱「未然」）判斷為已發生（又稱「已然」）或把已發生的事實判斷為未發生，。此類干擾項只要認真辨析，抓住關鍵字眼，是不難判斷出來的。
例9． 如原材料「科學研究發現，復眼見於昆蟲和節肢動物，它由許多獨立的晶體組成……新的顯微機械加工技術使研究者可以製造出模擬昆蟲眼睛的極小的人造復眼。研究者甚至想辦法將多個晶體環繞一個半球形物排列，有朝一日或可用它來製造視野能達到360度的裝置。」
干擾項設置為：「研究者可用多個復眼晶體環繞成的半球形物製造視野達到360度的」。
經過辨析我們會發現，原材料所說「有朝一日或可用它來製造視野能達到360度的裝置應用於化妝培訓行業。」是屬於研究方向，只是表示將來有可能出現，而這只是一種假設的情況，而干擾項卻判定為「已經」的事實，這就違背了原材料意思。
與此相類似的干擾項還有「可能」變「一定」（或然與必然），「未知」變「已知」等。
九、必要與充要
這種干擾項就是命題者把閱讀材料中的邏輯關系混淆在一起讓考生判斷推理，常見的是混淆「必要條件」和「充要條件」的關系。「必要條件」的判斷特徵是「無甲必然無乙，有甲並非必然有乙」。如，「只有存在空氣，植物才能生長」一句，沒有「存在空氣」這個條件，植物必然不能生長，但有了「存在空氣」這個條件，植物也不一定必然能生長。
而「充要條件」的判斷特徵是「有甲必然有乙，無甲必然無乙」。
例10．我們看原材料：「超聲波清洗技術是功率超聲中應用最廣泛的一種，主要是利用超聲波在液體中的空化作用將物體表面的污物層剝離，從而達到清洗的目的……它不僅能把附著在物體表面和死角內的污物打散，而且振動加劇溶液的脈動和攪拌，更增強了清洗的效果。因此，超聲清洗已成為國內外最有效的清洗手段。」
干擾項設計為：「將物體表面的污物剝離，達到清洗的目的，是離不開超聲波清洗技術的。」
通過辨析材料，我們可以知道「超聲波清洗」只是「將物體表面的污物剝離，達到清洗的目的」的必要條件，而不是充要條件，即沒有這個條件未必就沒有這個結果。
十、描述當解釋
在理解重要詞語在文中的含義時，一些描述性的說明或補充性的闡釋，並沒有準確揭示事物的特徵。
例11．從對"沙塵暴"的解釋中，選出最准確的一項，B項"沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態平衡的一項工程".此句雖可在原文中找到，但它只是一種描述性的說法，並沒有揭示出沙塵暴的本質特徵，是無效信息。
本文僅就原閱讀題中某一段落進行閱讀，或對某一選項的正誤進行分析，這樣文字少，讀者的注意力集中，失誤率較低。如果面對整個現代文閱讀，面對大量的文字、紛繁的選項，考生對選項認真辯析、增強抗干擾能力就尤為必要了。

解答高考現代文小閱讀題，通常採用三遍閱讀法，即①第一遍：閱讀全文，把握思路，領會主旨，勾畫關鍵句；②第二遍：結合題干，重點閱讀，勾畫相關信息；③第三遍：對照題乾和原文，辨明干擾項，找出選題依據。

G. 高中語文現代文閱讀選擇題怎麼做

我的建議是，先用盡可能快的速度通讀一遍文章，清楚這篇文章到底講的是什麼內容。
然後看問題，帶著問題去原文中找答案。這樣一來速度不但會提升，而且正確率也高。
考試時候不會就跳過。

H. 高中語文，文言文閱讀（選擇題）

B。寵愛
A。文章找得到
C。他沒講國史
這篇我做過