二年級數學第一單元
人教版二年級數學下冊第一單元 數據收集整理
北師大版二年級數學下冊第一單元 除法
青島版二年級數學下冊第一單元 有餘數的除法
西師版版二年級數學下冊第一單元 萬以內數的認識
『貳』 二年級數學上冊 第一單元我學會了嗎
學不學會可以通過做一些升級的練習題檢測一下啊。
我是做趣動課堂教育游戲的，是把知識點設計進游戲的關卡里，學生可以邊玩邊學，幫助預習復習，老師課上展示教育游戲也能豐富課堂，現在只開發了小學的知識點，如果您認識小學老師或小學生家長，可以把趣動課堂教育游戲推薦給他/她。
數學相關的游戲有100以內的加法、100以內的減法、長度單位、角的認識、99乘法表、觀察物體、乘法的初步認識、數字闖關、表內除法、認識線段、圖形運動、有餘數除法、圖形對稱、數字填空、混合運算大作戰、數數轉轉樂、數字消除、數字大小解密、克和千克滑滑樂、克和千克蹺蹺板、數的加減奇幻之旅等小游戲。
『叄』 二年級數學第一單元我的收獲
你的圖那？
『肆』 二年級下冊數學 第一單元：解決問題
沒關來系，既然教的是二年源級，壓力比其他年級相對較小。小游戲沒有，我有個辦法，我用過，就是破費點，用水果或糖果之類的做教具，學生聽不聽得懂看你自己，下課後用水果糖果獎勵聽課認真積極發言的學生，或者一節課下來給發言的學生在書上蓋個章，積累幾次下來獎勵一個小擦子什麼的，雖然破點費，但也比背個不認真講課的壞名聲好
『伍』 二年級數學第一單元所學的知識注意什麼
2007-2008學年度上學期小學二年級數學教學工作總結
本學期我擔任二年級的數學教學工作。一期來我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：
一、努力提高課堂教學質量：
1、備課。學期初，鑽研了《數學課程標准》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以後再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
（3）努力構建知識網路。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由「薄」變「厚」，再變「薄」的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對後進生的輔導。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取「揚棄」的態度，從而打破了上課發言氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變「以知識為本」的傳統認識，樹立「以學生發展為本」的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出「樂、實、活、新」的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
3、「走出去，請進來」。到其他小學聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標准下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
『陸』 寫一篇數學二年級第一單元數據收集整理日記
在二年級上冊已經安排了一些簡單的統計初步知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據。
在教學第一個課時的時候，最主要讓學生進行舉手投票的形式來統計，要求每人舉一次。本以為會很順利，誰知道也有一點小插曲，在驗算投票人數是否與實際人數相符時出現了錯誤，所以只能又進行了一次投票，這中間耽誤了一些時間，而且學生有跑票的動作，這個是沒有預料到的，還好最後能完成教學的內容。
有了這一插曲，在第二課時的時候我就有點擔心局面會不會難以掌控，會不會太耽誤時間而達不到這節課的目標。不過最後進行的全班范圍內調查，比較順利，做這項調查時學生的積極性非常高，課堂井然有序，並且在我快速公布名單的時候，全班的氣氛非常緊張，生怕一不小心哪個數據沒有記到。
不過，另一個問題卻是我沒有考慮到的。當我提問「用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什麼？」時，學生們不假思索的回答我，「可以。」當我再問「有沒有不同意見？」班上沒有人舉手，這讓我很尷尬，顯得很被動。這確實是我沒有充分考慮到的問題，學生缺乏生活經驗，考慮問題時往往只是單方面的，思維簡單化。為了引導學生聯系生活實際，我即刻打了個比方，「劉潔和朱燕是我們的候選人，假如王佳同學心裡認為朱燕同學更適合這個人選，但是她和劉潔又是好朋友，如果舉手投票時投給了朱燕，猜猜誰會不開心？但是如果投給劉潔，這又不是王佳自己內心的想法，你們說那該怎麼辦？舉手投票的方式還合適嗎？有沒有誰能想到更好的方法？」這時終於有學生思維發生轉變，提出用紙條投票的方法，因為「公平」、「保密」，於是我們一起完成了投票。在記票時我讓學生自己想方法來記，匯報的時候就出現了寫數、畫圈、寫正字、打鉤等方法，我有提問：「哪個記的方法你覺得最方便？」都說寫數字的方便。於是我又花了一些時間舉例，讓學生體會寫正字計票比較好，因為5個5個數比1個1個數快，記大數目的時候寫起來也省力。
我們在備課時，通常要做到備教材、備學生、備教法，更有優秀的教師能夠做到備課堂。而作為一名新教師，往往我只能做到備教材備教法，備學生時經常會感到心有餘而力不足，這也確實是新教師的弊端。對於這個問題，我想除了要多看相關教育學心理學等理論知識外，更應該多與學生溝通交流，了解他們的思維方式，然後站在他們的角度來考慮問題，多准備幾種預設，以不變應萬變。