數學圖形貼畫
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2-5的乘法口訣的基礎上進行學習的。本節課主要讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。藉助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。
在這節課上，首先，我主動創設生動有趣的情境，讓學生仔細觀察情境圖，發現情境圖的排列特點，然後要求學生根據自己所發現的信息提出數學問題，有意識地培養孩子發現數學問題的能力。進而揭示今天的課題——有多少張貼畫。其次，對於表現好的學生我會予以獎勵從而激發學生探索的慾望。讓學生在輕松、和諧的學習氛圍中學習新知。然後，給學生提供自主探索的空間，體驗知識的形成過程。學生已經有了2-5的乘法口訣的學習基礎，在學習6的乘法口訣時，我大膽放手讓學生自己編制6的乘法口訣，並在編制口訣的過程中，發現6的乘法口訣的規律及特點，並在發現規律及特點之後，我提出：假如我們忘記了六七是多少，有什麼好辦法？讓學生初步學會用類推的方法學習新知，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。最後，設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力。練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性。同時在設計練習時，根據學生的年齡特點又增添了一些趣味性。
在本節課，也存在一些需要今後進一步改進的地方。第一，對於學生根據蝴蝶貼畫填表格，學生在匯報時，應再一次一行一行出現，來滲透函數的思想；第二，在學生識記口訣時，對於口訣的意義，乘法的意義應再次進行考察並讓學生思考可以解決什麼問題；第三，在練習時，針對淘氣的小方格的最後一道題，當時已經激起孩子們探索的慾望，此時，若能針對我們為什麼要移動方格來讓學生思考，其實就是為了將它移成規則的圖形來用乘法解決，為了計算更加方便，這里應該予以總結，此練習也就得到了升華。
❷ 數學試卷里的圖形怎麼打出來的
簡單的圖形WORD里有個「繪圖」可以直接畫出。復雜的圖形可以先在別的地方畫好，再插入。 菜單「視圖」中有個「工具欄」，把裡面的「繪圖」勾選上，工具欄里就會出現一個由大寫字母A、正方體、躺著的圓柱體構成的彩色按鈕；按那個按鈕，就會出來一條類似windows里的「圖畫」里的工具條那樣的工具條。
❸ 四年級數學,粘貼畫,用卡紙做的,
材料：各色毛線，硬紙板，膠水或雙面膠，鉛筆，鑷子或雪糕棍 方法： 一：取一張厚點的紙，硬紙板、素描紙或卡紙； 二：先用鉛筆在紙上畫圖稿，選的圖要簡單，像孩子的油畫棒畫那類，這樣只是為了方便粘貼，不用總換線； 三：畫好後，在紙上塗膠。
❹ 我想要六年級上冊的剪貼畫圖片和手抄報的，A3紙的。就是有數學圖形的那些。
從網上一搜就有
❺ 小東有三張不同的貼畫,要在數學書和語文書上各貼一個,一共有幾種不同的貼法
一共有3×2=6種。
❻ 運用平移，旋轉，軸對稱，設計一個美麗的圖案
怎樣運用平移，旋轉，軸對稱，設計一個美麗的圖案？
運用平移，旋轉，軸對版稱
❼ 一年級數學主題為分類與整理的剪貼畫怎麼做
一年級數學主題_______
氣球的分類與整理的剪貼畫：
按氣球的形狀來分：
（1）分成3類，版一類是糖葫蘆形的權，一類是心形的，一類是圓形的。
剪貼畫如下圖：
像這樣的圖，我們就把它稱為象形統計圖.
❽ 小明想在數學書上貼一些畫，他的數學書長30厘米，寬18厘米，他有兩種貼畫，第一種是邊長二厘米的正方
1角=0.1元
2角=0.2元
(30÷2)×(18÷2)=135(張)
0.1×135=13.5(元)
(30÷3)×(18÷3)=60(張)
0.2×60=12(元)
答:第一種貼畫需要135張，需要13.5元，第二種貼畫需要60張，需要12元，買第二種畫便宜，需要12元錢。
❾ 用長方形、三角形、正方形、圓形、平行四邊形、拼成一幅畫簡單的
如圖：
長方形：門
三角形：房頂
正方形：窗戶
圓形：太陽
平行四邊形：圖中的長方形和正方形都是特殊的平行四邊形
本題主要考查圖形通過平移和旋轉得到新的圖畫，需要學生合理運用平移的知識作圖。
1、生活中的旋轉：用扳手擰螺母、風車取水、風力發電機的風葉繞軸轉動。
2、生活中的平移：汽車在筆直公路上運動沿直線運動、推拉窗的開關、推拉抽屜。
(9)數學圖形貼畫擴展閱讀：
一、平移的性質
1、圖形平移前後的形狀和大小沒有變化，只是位置發生變化。
2、圖形平移後，對應點連成的線段平行（或在同一直線上）且相等。
3、多次連續平移相當於一次平移。
二、旋轉的性質
1、旋轉不改變圖形的大小，但位置和方向都發生了改變。
2、對應點到旋轉中心的距離相等。
3、對應點與旋轉中心所連線段的夾角等於旋轉角。
4、旋轉前、後的圖形全等，即旋轉前後圖形的大小和形狀沒有改變。
❿ 二上數學有多少粘貼畫
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2-5的乘法口訣的基礎上進行學習的。本節課主要讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。借...