中學數學教師資格證考試真題
您好，初中教師資格證需要考3科，綜合素質（中學）教育知識與能力 數學學科知識與能力
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教師資格考試歷年真題http://www.zgjsks.com/html/jszg/kaoshitiku/linianzhenti/
綜合素質主要考查哪些知識和能力?
職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力
保教知識與能力主要考查哪些知識和能力?
學前教育原理、學前兒童發展、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施。
教育教學知識與能力主要考查哪些知識和能力?
教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。
教育知識與能力主要考查哪些知識和能力?
教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理。
學科知識與教學能力主要考查哪些知識和能力?
每個學科的考試大綱根據本學科特點制定，基本包含學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。
教師資格考試筆試的主要題型有哪些?
筆試的題型分客觀題和主觀題，客觀題為四選一的選擇題，主觀題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例分析題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。
中公教師考試網祝你考試順利
❸ 求初中數學教師資格歷年試卷真題
就是考初中數學的這幾本書 類似於中考題 覆蓋面比較廣 只是最後有一個寫教案 他給你內容 讓你根據內容寫一個教學設計
❹ 初中數學教師資格證考試難不難考的什麼題型
1、初中教師資格證考試題型和所佔比例如下所示：
綜合素質 ：單選題、材料分析題、寫作題
教育知識與能力 題型分布：單選題、辨析題、材料分析題
數學學科知識與教學能力題型分布：單選題、論述題、簡答題、案例分析、解答題、教學設計
2、初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科;
3、平均來說，筆試通過率約70%左右。筆試合格後進入面試。面試通過率約為40%左右，二項合計通過率不超過30%。認證階段，還有體檢不合格的、普通話不合格的、政審不合格的、各種原因棄考的，最終拿到教師資格證的比例約為25%，稍高於通過率約為20%的
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❻ 2014年的教師資格證考試真題誰有呀，數學專業的
2014年10月教師資格證考試《中學教育心理學》答案
一、 選擇題
1-5、BCBCD
6-10、CAABB
11-15、CCCCB
16-20、ADCBA
二、 填空題
21、環境;22、控制; 23、放縱 ;24、類型; 25、操作; 26、自取; 27、順應性; 28、命題;29、提取 ;30、情境
三、 簡單題
31、(1)連續性與階段性 (2)定向性與順序性 (3)不平衡性 (4)差異性
32、三個學習規律：效果律、練習律和准備律。
①效果律是指刺激與反應之間的聯結伴隨著滿意的結果而增強，伴隨著煩惱的結果而減弱。
②練習律是指任何聯結，練習運用會增強這個聯結的力量，而不練習則會使聯結力量減弱。
③准備律是指當學習者有準備時，聯結實現就感到滿意，聯結不實現則感到煩惱，學習者不準備實現而實際聯結實現時也會感到煩惱。
33、 建構主義學習理論
(1)建構主義是學習理論中行為主義發展到認知主義以後的進一步發展。
(2)基本觀點：※知識觀※學習觀※學生觀。
34、 (1)能力高低;(2)努力程度;(3)任務難易;(4)運氣(機遇)好壞;(5)身心狀態;(6)外界環境;
35、 (1)心智動作按階段形成理論(加理培林—前蘇聯)：動作的定向階段→物質與物質化階段→出聲的外部言語動作階段→不出聲的外部言語動作階段→內部言語動作階段。
(2)心智技能形成三階段論(安德森)：認知階段→聯結階段→自動化階段
(3)我國心智技能形成三階段論：①原型定向： ②原型操作： ③原型內化：
36、 (1)元認知：是對認知的認知，是關於個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，包括：對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調節和控制。
(2)常用策略： ①計劃策略 ②監視策略 ③調節策略
37、(1)創造性的基本特徵：①流暢性 ②變通性 ③獨創性
(2)措施 ：
A、創設有利於創造性產生的適宜環境：
①創設寬松的心理環境;
②給學生留有充分選擇的餘地;
③改革考試制度與考試內容;
B、注重創造性個性的塑造
①保護好奇心 ②解除個體對答錯問題的恐懼心理 ③鼓勵獨立性和創新精神
④重視非邏輯思維能力 ⑤給學生提供具有創造性的榜樣
C、開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略
①發散思維訓練 ②推測與假設訓練 ③自我設計訓練 ④頭腦風暴訓練
2014年10月教師資格證考試《中學教育學》參考答案
一、選擇題
1-5、ACBDC; 6-10、ACDAC
11-15、BBBDA ;16-20、CCDCB
二、填空題
21、教育現象，教育問題 22、赫爾巴特 23、教育與勞動實踐相結合 24、班級教學制 25、鍛煉法26、民主，放任 27、地方課程，學校課程
三、簡答題：
28、①教育的終身化 ②全民化 ③民主化 ④多元化 ⑤教育技術的現代化。
29、學科專業素養：
(1)精通所教學科的技術性知識和技能; (2)了解該學科相關知識;
(3)了解該學科發展脈絡; (4)了解該學科領域的思維方式和方法論。
教育專業素養：
(1)具有先進的管理理念;(2)具有良好的教育能力;
(3)具有一定的研究能力。
30、(1)對個體發展的方向與方面作出社會性規范;
(2)具有加速個體發展的特殊功能;
(3)對個體的發展具有即時和延時的價值;
(4)具有開發個體特殊才能和發展個性的功能;
31、教學過程是由教師引導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。
學生認識的特殊性表現在：①認識的間接性、②認識的交往性③、認識的教育性、④領導的認識。
32、①科學地組織教學內容。
②講究語言藝術。
③善於設問解疑，啟發學生積極的思維活動。
④恰當地運用板書。
⑤講授過程中輔之以其他教學手段和方法，使之與講授相互補充，克服講授法的弱點。
33：班主任班級管理的內容：(1)了解學生，研究學生(2)組織和培養班集體(3)協調校內外各種教育力量
方法：(1)通過閱讀學生的有關材料來了解學生;(2)通過對學生本人或知情者的調查訪問從各個側面間接了解學生;(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的行為表現進行觀察
34：(1)目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什麼知識和技能，養成什麼行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什麼方法等，也就是要明確學習目標。
(2)內容正確。是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，並且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。
(3)方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。
(4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂;板書要規范、准確、清楚。 (5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。
(6)氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
真題下載網路文庫：2014年雲南省中學教師資格證教育心理學真題
2014年10月雲南省教師資格《中學教育學》試卷
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❽ 考初中數學教師資格證是不是只要刷題背題就好了
通過刷題背題也是可能考過教師資格證筆試的，不過教師資格證的面試還是有難度的，建議你多多了解下面試的考試內容，多說多練，面試主要考的就是膽量和臨場發揮。
❾ 2018下半年教師資格證考試《初中數學》真題
2018上半年教師資格證筆試《初中數學》真題 ：
一單項選擇題
1、……下列命題不正確的是 (5分)
正確答案:D.有理數集是有界集
2、……設a,b為非零向量，下列命題正確的是 (5分)
正確答案:A.
(1)如果根據三項測試的平均成績確定錄用人選，那麼誰將被錄用? (2)根據實際需要，單位將筆試、面試、民主評議三項測試得分按4：3：3的比例確定個人的成績，那麼誰將被錄用? (3)思考算術平均數與加權平均數有什麼聯系和區別呢? 學生通過觀察思考後不難得出：算術平均數和加權平均數本質上是一樣的，算術平均數可以看做權重相同的加權平均數.所以，算術平均數是特殊的加權平均數. 設計意圖：因為小學階段學生已經基本掌握了算術平均數，而算術平均數的認識對於加權平均數的理解是非常有幫助的.所以，在具體的教學中，建議更多的著墨於加權平均數的理解，以及算術平均數和加權平均數的聯系和區別上，淡化了算術平均數的概念和計算.另一方面，學生對於自己總結歸納的知識感受會更深刻，更鮮活，因此讓學生通過觀察後自己總結歸納，教師在學生的基礎上予以提升和完善.