中小學生英語
讀音是：英［＇pju：pl］
英文是：pupil
釋義：
n.學生；［解剖］瞳孔；未成年人
短語：
exit pupil［天］出射光瞳；出瞳直徑；出射瞳徑；［光］出瞳
(1)中小學生英語擴展閱讀：
詞語辨析：pupil，disciple，scholar，student
n.（名詞）
這四個詞的共同意思是「學生」。其區別是：
1、pupil特別指由老師親自照顧和指導的對象，主要指小學生或中學生，也可指「門生，徒弟，弟子」，側重於從學習的角度或者從對老師尊敬的角度；
2、disciple一般和宗教有聯系，作「追隨者，門徒」解，主要指對某種理論或傑出人物的狂熱擁護者。
3、scholar作「學生」解時，現在特別指那些大學里的「獎學金獲得者，津貼生」
4、student適用於任何學習或喜愛學習的人，但通常指上大學、技術學校、專業學校或夜校的「學生」。
B. 中小學生的英語教材是英式英語還是美式英語，考試（例如：中考、高考、考級）應該用那種
版本不同，發音也不同。
人教的是美式，譯林是英式。
普通考試中考英語是偏向美，高考英語卻是英。目前來說聽力閱讀練習都是英美混雜。。
英國英語（British English或UK English，簡稱BE、UK-E）又稱英式英語，簡稱：英音。是在大不列顛及北愛爾蘭聯合王國（英國）使用的一種英語形式。它在英國是最主要的語言。
(2)中小學生英語擴展閱讀
英式英語和美式英語的區別：
一直以來，英國人瞧不起其他英語變體，認為其英式英語才是正宗英語（英語最大的兩類變體：英國英語And美國英語 Ps：兩種發音都是正確的、對的，沒有誰就是正宗的。）。但第一次世界大戰之後，美國國力大增，美式英語開始成為英式英語的競爭對手。
特別是第二次世界大戰以後，美國的大眾傳播媒介迅速發展，美式英語對英式英語產生了重大沖擊，尤其是美音和美詞在英式英語的發音和拼寫中的影響有增無減。
其實在整個現代英語的發展過程中，美式英語與英式英語是相互影響，相互促進的，但總的看來現今前者對後者的影響是主要的。
一些學者預言英式英語與美式英語的差異將會越來越大；他們擔憂未來英美人士之間很可能聽不懂對方的英語。其實這種擔憂是多餘的，因為這兩大英語變體的基本要素幾乎是相同的，它們維護著英語的共核(common core)。
正如中國知名學者周海中教授曾經指出的那樣：雖然美式英語與英式英語在語音、詞彙和語法等方面存在著一些差異，但由於它們的相同之處遠遠大於不同之處，所以不會影響英語表達的規范性；因此，這些差異不會妨礙美英人士彼此交際和交流思想。
C. 小學生英語怎麼讀
興趣維持原則。興趣培養是小學英語閱讀教學的主要目標之一，一旦沒有興趣，學生的思維大門一關，教師的教就很難取得好的效果，因此，興趣原則應貫穿閱讀教學的始終。興趣原則包括激發和維持兩方面，興趣激發比較容易做到，從目前情況看，很多老師注意到了且做得不錯；興趣維持就困難得多，不少學生中高年級就開始分化，這一直是個難題。應對的辦法目前還沒有細致的研究，大家討論過的辦法，比如閱讀教學的分層處理、閱讀問題的層次性和開放性處理，降低對部分學生的要求，分層評價鼓勵為主，方法策略個別輔導，實施情感影響等都可以試試。總之，無論採取什麼措施，教學中都應始終把維護學生—不僅僅是學習好的學生—的積極性放在特別重要的位置。
2. 信息語言並重原則。小學英語閱讀，除了興趣（reading for fun），還應該包括信息獲取（reading for
information）和語言學習（reading for
English），三個目標雖不在一個層次上，但都很重要。閱讀的最終目標固然是獲取信息，但對中小學英語教學來說，閱讀課中也不能忽視對語言知識的積累。沒有語言素材做基礎，閱讀能力的訓練和提高就成了無源之水，不可能走遠。閱讀能力只能通過實際的閱讀活動來訓練；閱讀能力的提高又離不開語言知識的積累和不斷豐富，所以閱讀課並不是只講閱讀技巧、只講獲取信息，重要的詞語、句式、慣用法等語言結構知識的學習也是閱讀課教學的有機組成部分，不應該被排除到閱讀教學課堂之外，必要的時候，完全可以把其中的語言片斷單獨拿出來學習消化。當然，在信息獲取與積累語言的平衡之間，閱讀課的重心最終應該落在在具體語境中對意義的理解上，尤其不要把閱讀活動分解成支離破碎的字詞句分析。3.
多維互動原則。閱讀不是單一的活動，它是一個融合了多種因素和多種智能活動的綜合過程。因此，在閱讀技能培養過程中互動是非常重要的原則之一。互動主要包括以下幾種：一是學生與文本的互動，比如通過標題、插圖等線索對文本內容的預測，生成、驗證或否定假設，再預測、再驗證或否定假設的連續過程，這個過程的實質是讀者與寫作者之間的互動。二是師生互動，閱讀過程中沒有權威，師生之間是公平的交流，教師是學生閱讀的幫助者和引導者，教師本人也是學習者。通過教師與學生互動，教師能更細致地體察到學生的閱讀困難所在，學生更高效地接受教師的技能指導。三是同伴互動，由於學生興趣、個人經驗、英語水平等各種不同，閱讀所獲取的信息和感受都可能存在差異，這些差異可以成為語言交際的條件，是語言學習和合作學習發生的好時機，因此，對生生互動中生成地這些學習因素教師要善於捕捉和利用。四是課程目標的綜合互動。閱讀課不單是培養閱讀技能，語言學習、技能發展、策略培養、文化感悟、智能提高和人格發展等課程目標都可以在閱讀過程中體現滲透，有機整合。雖然不是每次閱讀課都可以滲透所有目標，但根據每次課閱讀內容的不同特點，重點突出其中某些目標是完全可以做到的。4.
策略滲透原則。閱讀最終是學生自己的事，但是起步階段離不開教師的引領，閱讀教學過程就是學生自主能力越來越強同時對教師依賴越來越少的過程。因此，閱讀教學過程中要逐步發展學生的閱讀技能，讓他通過讀學會讀，策略滲透必不可少。逐閱讀策略有很多類別和層次，比如速度訓練中的眼動、視野訓練、掃描、找讀等微技能；涉及語言基礎的詞彙意義反應時、句符串解碼時間、意群形成等；涉及理解力訓練的文化語境理解、標題利用、插圖利用等，涉及語篇知識的主題句、關鍵詞、銜接詞、圖式形成和套用等等。這些策略和技能訓練，哪些適合小學生，可以要求到什麼程度，都還需要教學實踐中探索，因為目前還沒有較成熟的經驗可以借鑒。策略滲透也是結合實際閱讀材料不斷積累的過程，材料不同，所需要的閱讀策略也不同，策略滲透是閱讀課教學設計中應該重點考慮的要素之一。5.
層次性原則。這個原則主要是針對學生的個性差異和閱讀水平來說的。從閱讀文本的難度層次，閱讀速度和理解地不同要求等幾個方面都應該照顧到學生的不同層次。讓能力強的學生感覺到挑戰，可以要求他們閱讀速度和理解的深度，調動他們的積極性。基礎不那麼好的，可以慢點兒、問題簡單點兒，讓他們讀有所得，每節課都有收獲，更差的，只要能讀懂一點就是收獲，應該受到肯定和鼓勵，不至於喪失信心，過早放棄。必要時，可以准備不同難度的材料來訓練不同的學生。當然也要積極想辦法幫基礎不牢的把基礎補一補，以便讓他們及早趕上來。如果分組得當，小組中的不同成員具體安排不同層次難度的任務，小組閱讀活動也可以起到同樣的效果。6.
適切性原則。這個原則針對的是教學法選用和具體的教學設計過程地操作。目前小學英語課堂教學地方法和手段非常豐富，教師的選擇餘地很大。但這些方法手段的選用也不能太隨意，而應該在分析學生需要和當地教學實情的基礎上，以「適切性」為基本原則進行選擇。
一節課的設計思路，粗略的分類可以有兩種基本模式，「總-分-總」和「分-總-分」模式。前者是語篇整體呈現和閱讀後分析解決具體問題，最後再總結的一種思路，後者是先根據需要分解處理閱讀任務和難點，再總體把握文意，最後強化一些具體目標的一種思路，它更多地依賴閱讀者對英語詞彙、句子和語篇結構的解讀，通過語言符號和語篇結構知識來建構意義，即有語言符號到意義的過程。這個分類是大略的，還可以有很多變化形式。對於閱讀教學老說，兩種方法原則上並沒有高下之分。
教學環節安排上，一般有讀前，讀中和讀後幾個階段。讀前通常是熱身，包括閱讀動機激發和背景知識激活等，目的是讓學生做好閱讀准備，這個環節也可以提出一些引入性質的問題，比如根據題目、插圖等線索對文章內容的猜測；讀中就是學生自己閱讀的過程，這個過程是學生不斷形成假設和驗證或否定假設的過程，對於語言積累非常有限的小學生來說，也是在新的語境中再認所學詞語，形成意義解碼的過程。閱讀過程根據需要可長可短，可以一遍也可以多遍，要求層層遞進，因此這也是最需要用心設計的環節。讀後活動除了檢測學生對語篇閱讀的理解，還可以包括單獨的技能強化訓練和某些語言知識的積累，另外讀後環節中引導學生評估和反思自己的閱讀策略的使用也很重要。
強調適切性，就是強調沒有哪種閱讀教學模式是最好的，也沒有一成不變的模式。學生年齡，語言學習認知風格，社區環境，教師外語水平等多種因素影響者教師所採取的具體教學方式。不同的語篇性質和不同難度，閱讀的不同階段等都會影響具體活動方式的取捨。比如導入階段並不是一定要用PPT視聽整體導入，整體導入、分解導入、語音（聽）導入、文字（讀）導入、綜合（聽讀同時）導入等都可以試試。另外，方法和設計都需要經常變化。再好的方法，如果每次課都以同樣的順序、同樣的模式來實施，時間稍長，學生都會感到膩煩。所以，閱讀課也要常變變樣兒，讓學生常有點兒新鮮感，興趣才容易持久。變花樣兒不是依賴華而不實的活動，雖然偶爾用一下也無不可，但主要不是靠這些東西，而是要根據閱讀材料本身的特點，根據學習的不同階段來變化教學措施。變的只是手段，閱讀課的根本教學目標不能背離。7.
漸進原則。閱讀能力的提高是一個綜合過程，需要時間和積累，不會短期明顯見效。沒有經驗的老師最容易出現的問題就是過於急切。要知道這種急切的情緒會不自覺地帶到課堂上無意中傳遞給學生，導致學生產生「閱讀難」的印象，繼而產生畏懼心理。尤其是那些基礎不太好的孩子，他們會過早放棄努力。所以，閱讀教學，教師首先要沉住氣，從容易的語篇入手。語篇不僅包括語段，只要有具體語境，有特定的交際目的、傳遞特定信息，一個詞、一個短語、一個句子都是語篇。比如Exit.
Lady』s. Sale! Dangerous！No
smoking！在詞表或者詞典上孤立出現時是詞語，一旦進入交際，它就都成了語篇。詞彙和基本句子結構知識的積累與語篇閱讀的推進是互動式的，從最簡單的語篇開始，帶領孩子一起享受閱讀的過程，盯著學生的進步，留意學生的困難和問題並據此來調整教學難度進度和方法，這樣才能逐步訓練提高學生的閱讀能力。
沒有足夠的量，閱讀能力提高很難實現，但很多地方小學英語課時非常有限，有的連課程標准所要求的基礎課時都不能保證，這種情況下要保證閱讀教學的效果確實有難度。解決這個矛盾需要教師動腦筋把閱讀教學從課上延伸到課下。其實，跟聽說教學相比閱讀延伸到課下更有操作性。比如有的老師給學生訂幾份輔導類的報紙或期刊，每周精選其中的一些材料作為課外作業布置給孩子，讓他們課下完成。有的把全班分成幾個課外閱讀小組，布置每周的固定閱讀量，材料則由小組內的同學在圖書、報紙、輔導材料或網路上自主選擇，每周找個時間安排一次全班交流，或者用某種書面形式進行匯報，同時也豐富了學生的網路知識，培養了他們的自主學習習慣，效果都還不錯。課外閱讀形式好解決，重要的是要落實，布置任務要適當，回到課堂中要有檢查、有反饋，而且要持之以恆。
小結：上面簡單討論了小學閱讀教學的幾個原則，包括始終保護學生的興趣，信息和語言並重，教學過程中注意多維互動，通過閱讀滲透策略培養，閱讀任務分層要求，立足教學實際設計教學，以及循序漸進等。以這些宏觀原則作背景有助於老師們在備課和課堂教學過程中把握大方向，防止閱讀教學走偏。至於微觀的操作方面的一些具體問題，我們准備在下一次接著討論。
D. 「中小學生」用英語怎麼說
students in middle and primary schools；
primary and middle school children ；
schoolchildren；
schoolkids;
primary and middle school students；
middle and Elementary School Students；
primary and high school students
以上這些說法都是可以的。不過，英語人在口語中用schoolkids/ schoolchildren更多一版些，因為這樣更簡單權隨意。
E. 中小學生-學的是英語還是美語
其實中小學生學的都是美式英語。因為一開始學美式英語的話對於學生來說還是比較容易快速接受的！如果一開始就學英式英語的話，對學生而言會十分吃力的！但是畢竟是英語，所以說最好的還是英式英語的！到了大學就會發現真正的學英語還是學英式英語的會比較好的！
至於所謂的交流，由於美式英語的交流感覺比較自然，而且很好聽，不像英式英語那樣的生硬！
不過建議如果是為了學習，還是學英式英語的會比較好！如果為出國而學，就去學美式英語吧！
F. 中小學生英語校園劇劇本，簡單，最好帶翻譯
Happiness or not, lies in a shirt, lies in a shirt wean by a happy man. But the happy man that the king has found out was pruning the vines merrily.
Does he have a happy shirt? Please listen to The Happy Man』s Shirt.
旁白：從前有位國王，他有個獨生兒子，若掌上明珠，可是王子總是悶悶不了，每天在窗前呆望天空。
Aside: A king had an only son that he thought the world of. But this prince was always unhappy. He would spend days on end at his window staring into space.
國王：哎呀，你到底缺什麼呢？哪兒不稱心呢？
King: Oh, What on earth do you lack? What's wrong with you?"
王子：爸爸，我自己也搞不清楚。
Prince: I don't even know myself, Father."
國王：哦！你戀愛啦！哎呀，如果你喜歡哪個姑娘，告訴我，我會為你操辦的，讓你跟她結婚，無論是哪個最強大的國家公主，還是世上最貧寒的農家姑娘，我都可以辦的到。
King: Are you in love? If there's a particular girl you fancy, tell me, and I'll arrange for you to marry her, no matter whether she's the daughter of the most powerful king on earth or the poorest peasant girl alive!
王子：不，爸爸，我沒在戀愛。
Prince: No, Father, I'm not in love.
旁白：國王千方百計地想使兒子快樂起來，可無濟於事，王子的臉龐失去了往日光彩，國王發布了昭示板，於是一些最有學問的哲學家，博士，教授，從世界各地紛紛到來，國王讓他們看了王子，並征詢他們的意見，這些聰明的學者思考了一陣後，回來見國王說.
Aside: The king tried in every way imaginable to cheer him up, but day by day the rosy hue drained from the prince's face.
The king issued a decree, and from every corner of the earth came the most learned philosophers, doctors, and professors.
The king showed them the prince and asked for their advice. wise men withdrew to think, and then returned to the king.
學者甲：嗯，殿下，我們仔細地考慮了王子得 情況，還研究了星象，我們認為你必須做這樣一件事，找個幸福的人，一個完全幸福得人，把您得兒子的襯衣和他的襯衣調換一下。
Wise men A: Majesty, we have given the matter close thought and we have studied the stars. Here's what you must do.
Look for a happy man, a man who's happy through and through, and exchange your son's shirt for his."
旁白：當天國王就派出大使，到世界各地去尋找幸福的人。一個神父被招來件國王。
Aside: That same day the king sent ambassadors to all parts of the world in search of the happy man. A priest was taken to the king.
國王：你幸福嗎 ？
King: Are you happy?"
神父：是的，我確實很幸福，陛下。
Priest: Yes, indeed, Majesty.
國王：很好，你做我的主教怎麼樣？
King: Fine. How would you like to be my bishop?
神父：啊！陛下，我求之不得啊！
Priest: Oh, Majesty, if only it were so!"
國王：滾，給我滾得遠遠得 ，我要找得是自身感到幸福的人，而不是總想得寸進尺的人。
King: Away with you! Get out of my sight! I'm seeking a man who's happy just as he is, not one who's trying to better his lot.
旁白：於是，又重新開始搜尋，不久，國王聽說有位鄰國國王，人們都說他是個真正幸福的人，他有個賢惠美麗的妻子，而且子孫滿堂，他制服了所有的人，國家康泰安寧。於是，國家又有了希望，馬上派使臣去件他，想向他要一件襯衣，鄰國國王接見使臣們說：
Aside: Thus the search resumed, and before long the king was told about a neighboring king, who everybody said was a truly happy man.
He had a wife as good as she was beautiful and a whole slew of children.
He had conquered all his enemies, and his country was at peace. Again hopefully, the king immediately sent ambassadors to him to ask for his shirt.
The neighboring king received the ambassadors and said」
鄰國國王：不錯，凡是人們想要的東西，我的確都有了，不過我仍然滿腹憂愁啊！因為總有一天，我不得不扔不下在一切，離開人世，哎啊 ，為這事，我晚上連覺也睡不著呢！
Neighboring king: Yes, indeed, I have everything anybody could possibly want. But at the same time I worry because I'll have to die one day and leave it all.
I can't sleep at night for worrying about that!
旁白：使臣們想，還是別帶回這個國王的襯衣為妙。國王沒辦法，便去打獵散心，他開槍打中了一隻野兔，但只是傷了它，野兔帶著三條腿奔跑著，國王追趕著野兔把隨從們遠遠地拋在後面，在森林外的曠野里，國王聽到有人在唱歌，他便收住腳步。
Aside: The ambassadors thought it wiser to go home without this man's shirt.
At his wit's end, the king went hunting. He fired at a hare but only wounded it, and the hare scampered away on three legs.
The king pursued it, leaving the hunting party far behind him. 0ut in the open field he heard a man singing a refrain. The king stopped in his tracks.
國王：這位唱歌的人，一定是位幸福的人。
King: Whoever sings like that is bound to be happy!
旁白：歌聲把他引到一座葡萄園，在那，他發現一個小夥子，在修剪著一個葡萄藤
Aside: The song led him into a vineyard, where he found a young man singing and pruning the vines.
小夥子：您好啊，陛下。這么早，您就到鄉下來了。
The youth:Good day, Majesty, So early and already out in the country?
國王：天哪，你願意我把你帶到京都去嗎？你將成為我的朋友。
King: Bless you! Would you like me to take you to the capital? You will be my friend.
小夥子：多謝您了，陛下。這種事，我根本不想。即使羅馬教皇與我換個位子，我也不幹。
The youth: Much obliged, Majesty, but I wouldn't even consider it. I wouldn't even change places with the Pope.
國王：為什麼呢？像你這樣能乾的小夥子……
King: Why not? Such a fine young man like you…
小夥子：不，不，跟您說吧，我對我現在的一切感到心滿意足了，其他毫無所求。
The youth: NO, no, I tell you. I'm content with just what I have and want nothing more.
國王：啊！我終於找到了一個幸福的人！聽著小夥子，幫我一下吧。
King: A happy man at last! Listen, young man. Do me a favor.
小夥子：只要能做到的，陛下，我一定盡力效勞。
The youth: With all my heart, Majesty, if I can.
國王：等等。
King: Wait just a minute.
旁白：他再也按奈不住內心的喜悅，跑回去對他的隨從說。
Aside: said the king, who, unable to contain his joy any longer, ran to get his retinue.
國王：快，跟我來，我的兒子有救了，我的兒子有救了！
King: Come with me! My son is saved! My son is saved!
旁白：接著，他帶著他們來到小夥子身邊。
Aside: And he took them to the young man.
國王：我的好小夥子，不管你要什麼，我都會給你的，但是你得給我，給我，你……
King: My dear lad, I'll give you whatever you want! But give me…give me…"
小夥子：給您什麼啊，陛下？
The youth: What, Majesty?
國王：我的兒子快要死了，只有你能救他，快過來。
King: My son is dying! Only you can save him. Come here!
旁白：國王一把抓住小夥子，去解他的上衣扣子。突然，國王停住了，垂下了雙手，這個幸福的人沒有穿襯衣！
Aside: The king grabbed him and started unbuttoning the youth's jacket. All of a sudden he stopped, and his arms fell to his sides. The happy man wore no shirt.