高考語文病句類型

① 高考病句類型

高考病句的類型主要是一些比如像一些人稱服對或者說是以技裡面重復了，還有一些多了一些詞語少了一些詞語沒有人稱等等。

② 高考語文病句類型及改錯方法

所謂「病句」是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。簡單說就是在語法或邏輯上有毛病的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是「辨析並修改病句」能力層級為D級。主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。

1、語序不對
（1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）
（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）

2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）

3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）

4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用一個）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）

5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）

6、不合邏輯
他是多少個死難者中倖免的一個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「一個」呢？

修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。

③ 高考語文病句

最佳答案

(一)語病類型

《考試說明》中規定了六種常見的病句類型。它們是語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

(二)考試要求(近五年)

能力層級：D級(應用)。

考試題型：選擇題。3分。

(三)語病類型

語言是交流思想的工具，語句出了毛病，就會影響意思的表達。因此，說話、寫文章應該努力避免出現病句。如果出現了病句，就應找出原因，做出修改。

經常出現的病句類型主要有以下幾種。

1.成分殘缺

句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語還帶著賓語，如果一句話里缺少其中之一，就是成分殘缺。成分殘缺的句子結構不完整，意思不清楚。例如：

①聽了校長的報告，訂出了本學期的學習計劃。

②經過這次講課，對大家的啟發很大。

③通過討論，使我們的決心更大了。

這三個句子都沒有主語，所以意思都不清楚。從例①里不知誰"聽了校長的報告"，"誰"訂出了本學期的學習計劃"，修改時應加上主語，可以改成：我們聽了校長的報告，訂出了本學期的學習計劃。或者改成：聽了校長的報告，同學們訂出了本學期的學習計劃。

這里的例②例③句並不是真正地缺少主語，而是因為濫用了"經過"、"通過"一類的詞，將主語隱藏起來了。修改時只要刪去"經過"、"通過"，主語就露出來了。

例②可修改成：這次講課，對大家的啟發很大。"這次講課"是這句話的主語，回答"什麼"對大家啟發很大。例③可以修改成：討論使我們的決心更大了。或者改成：通過討論，我們的決心更大了。前者的主語是"討論"，後者的主語是"決心"。以上討論的是主語殘缺的病句。

有的句子缺少謂語。例如：

春天到了，林蔭大道上的花草樹木。

這句話提出了話題，沒有回答"林蔭大道上的花草樹木"在春天"怎樣"了，也就是沒有對話題進行陳述。修改的時候要加上謂語，可以補充為：春天到了，林蔭大道上的花草樹木生機勃勃。

還有的句子缺少賓語，也是不完整的，例如：少先隊員們積極響應學習雷鋒。

這句話主語是"少先隊員們"，謂語是"響應"。"響應"一詞一般和"號召"、"倡議"搭配，和"學習雷鋒"不搭配。"學習雷鋒"是"號召"或"倡議"的具體內容，只能作"號召"、"倡議"的附加成分，所以這句話缺少與謂語"響應"搭配的賓語，也屬成分殘缺的病句。應該改成：少先隊員們積極響應學習雷鋒的號召。或者改寫成：少先隊員們積極響應學習雷鋒的倡議。

對於成分殘缺的病句，我們只要按"誰干什麼"或"什麼怎麼樣"的模式去檢查，就可以發現缺少什麼成分。知道了缺什麼成分，才可以對症下葯進行修改。

2.用詞不當

我們在說話寫文章時，應恰當地選用詞語，特別要注意分辨一些近義詞的細微區別，否則就會犯用詞不當的毛病。例如：

①我們的教室又寬廣又明亮。

②小明辦事不調查研究，不和別人商量。他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評。

③謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補習功課。

④他家牆上掛著一幅對聯。

以上四句話都是用語不當的病句。例①"寬廣"用得不恰當。"寬廣"和"寬敞"都有面積大范圍廣的意思，但"寬廣"比"寬敞"形容的范圍更大，一般與"原野"、"土地"等詞語搭配，而"寬敞"一般與"房間"、"禮堂"、"庭院"等詞語搭配。這句話是說教室比較大，應用"寬敞"來形容，原句沒有分清近義詞的大小范圍。例②中"果斷"一詞使用不恰當。"果斷"是形容"辦事或說話"堅決，不猶豫，是褒義詞。例②意思是說小明獨斷專行的，含批評的意思，也屬於用詞不當。例③中"乞求"一詞使用不恰當。"乞求"是"苦苦哀求"的意思，用在請老師補課上太重了，這里使用"請求"才恰當。這句話里沒有分清近義詞輕重，也是用詞不當。例④中的"一幅"不恰當。因為"對聯"有上、下聯，只能說"一副"，不能說"一幅"。

可見，正確地運用詞語，才能准確、生動地反映客觀事物，表達思想感情。

3.搭配不當

句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當的毛病。

例如：

①清晨，參加象徵性長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。

②雖然狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來，但大家無所畏懼。

③我們參觀了這個學校開展學雷鋒活動的經驗。

④他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。

⑤造紙是我國古代的四大發明。

⑥我們有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。

以上句子都有搭配不當的毛病。例①是主語"同學們"和謂語"馳騁"不搭配。"馳騁"是說"騎著馬奔跑"，參加長跑不能說是"馳騁"，應改成"跑"。例②"傾瀉下來"和"狂風"不搭配，"傾瀉下來"陳述的是"暴雨"，而不是"狂風"，應刪去"狂風"。例③是謂語"參觀"與賓語"經驗"不搭配，應把"參觀"改為"學習"。例④中的"穿著"與"上衣"搭配，與"帽子"不搭配，應在"一頂藍帽子"前加上"戴著"。例⑤是主語"造紙"和賓語"四大發明"不搭配，"造紙"只是四大發明之一，應在"四大發明"後面加上"之一"二字。例⑥中主語部分的中心詞"手"和前面的修飾部分"聰明"不搭配，應去掉"聰明"。

我們在說長話，寫長句子時，往往容易顧此失彼，粗心大意，犯搭配不當的毛病。所以應細心檢查，使句中的詞語彼此搭配得當。

4.詞序混亂

一個句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達得不清楚。例如：廣大農村青年表現出無比地走社會主義道路的熱情。

句中"無比"是修飾"熱情"的，應放在"熱情"前頭，"無比"與"走"毫無關系，改正的時候應把"地"去掉。原句變成：廣大農村青年表現出走社會主義道路的無比熱情。

又如：我們十個班級里的少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。

這句話可以這樣理解：我們學校十個班級的少先隊員統統去王奶奶家打掃衛生。也可理解成：我們班級里的十個少先隊員去幫助王奶奶打掃衛生。顯然，前一種情況是不可能的。如果把詞序調整一下，意思表述得就明確了，就不會產生誤解了，應修改成：我們班級里的十個少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。

5.指代不明

說話寫文章時，為了避免重復，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語--代詞。如：你、我、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用，如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。例如：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意他的意見。

這句話里的"我"，究竟同意李明的建議呢，還是同意陳新的意見，不明確。句中的"他"指的是誰，應直接說出來，意思才清楚。可改成：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意陳新的意見。又如：中午，馬錚和馬躍一起上學，他問他下午的班會將討論什麼問題。

這句話中的"他問他"究竟指的馬錚問馬躍呢，還是馬躍問馬錚呢，不明確。因此，應根據實際情況，直接寫清"馬錚問馬躍"或者"馬躍問馬錚"。從以上兩個例句中，我們應懂得，使用代詞時，指代要明確。

6.重復啰嗦

句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當地連續使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重復，啰嗦累贅。例如：

①我不禁忍不住笑出聲來。

②他興高采烈地跑來，高興地說："今晚的電影票買到了"。

③捨己救人的羅盛教，為救朝鮮兒童獻出了寶貴的生命，他永遠活在人們心中。

以上幾句都犯了重復啰嗦的毛病。例①中"不禁"和"忍不住"意思相同，去掉其中的一個，句子才顯得簡潔明了。例②中"興高采烈"和"高興"重復，應刪去其中之一。例③中"捨己救人"的意思就是"為救他人獻出生命"，與句中的"為救……獻出了寶貴生命"重復。可以去掉"捨己救人"幾個字，句子就簡潔明了了。

7.分類不當

有的時候，人們把有從屬關系的概念並列使用，這就發生了分類不當的錯誤。例如：

①下課以後，同學們在操場上活動。有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。

②遊行的隊伍來了，工人的隊伍，粗獷豪邁；農民的隊伍，像豐收的田野；小學生的隊伍，像盛開的鮮花；解放軍的隊伍，英姿颯爽；學生的隊伍，風華正茂……。

以上兩個例句都犯了分類不當的毛病。例①中"打球、翻杠子、跳高"都從屬於"鍛煉身體"這個概念，它們不能並列使用，可改成：下課以後，同學們在操場上鍛煉身體。有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。例②中"小學生"從屬於"學生"這一概念。就是說"學生"里包括"小學生"。與句中"工人、農民、解放軍"並列的應是"學生"。把這句話的"小學生的隊伍，像盛開的鮮花"刪去。句子就正確了。

克服分類不當的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表達正確。

8.用錯關聯詞

復句中，我們一般用關聯詞把各分句連接起來，表達一定的關系。如果不根據實際情況亂用，錯用關聯詞語，也會造成病句。例如：

①弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻的道理。

②他不但有為人民服務的願望，但是正在努力學習為人民服務的本領。

這兩句都是用錯了關聯詞。例①前後分句沒有因果關系，"年紀小"不能成為"懂得許多深刻的道理"的原因。前後兩分句之間存在著轉折關系，應該把"因此"換成"可是"，句子的意思就正確、明白了。例②中，前後分句有遞進的關系，應該用關聯詞"不但……而且"。有些關聯詞是成套使用的，不應弄混，像這句中把表示遞進關系的"不但"和表示轉折關系的"但是"混用，當然不對了。

以上分析了常見病句的8種類型。

修改病句時，我們首先應認真讀原句，看看說話的人到底要表達什麼意思，然後想一想，這句話錯在哪兒，屬於哪種類型的病句。確定了病因以後，就要對症下葯，根據不同類型的病句，用不同的修改方法進行修改。修改之後再讀一讀，體會一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡要，語感是否合乎我們的語言習慣。

(四)解題技巧

1.緊縮法。把句子枝葉--定語、狀語、補語去掉，找出句子的主幹--主謂賓，檢查是否有毛病。如果沒有，再從主到次，檢查定語、狀語和補語是否存在毛病。

例：建橋工人充分發揚了不怕苦、不怕累的革命精神和團結互助的無產階級感情。

這個句子緊縮後的主幹是"工人發揚精神和感情"，很明顯，"發揚"和"感情"不搭配，可將"感情"改為"風格"。

2.造句類比法。對於有些難以辨清是非的句子，你可以仿其句式造一個日常用語，用熟悉的、淺顯的句子與之作比較，可能會有所發現。

例：調低保送生的比例後，一些有體育、藝術特長的學生為了不能按原計劃升入相關大學而四處奔走。

按照這個句式，你可以仿造一句："被取消保送資格後，他為了能考入自己理想的大學而發憤學習。"兩個句子一比較，你就會發現，"為了"表示目的，而例句的"為了"所帶的賓語"不能按原計劃升入相關大學"是原因，因此，"為了"應改為"因為"。

3.逐個排除法。記住六種語病類型。在沒有勝算把握的時候，可以對照六種語病類型逐個排除。當然，此法應在時間比較充裕的情況下採用。

例：考試開始後，大約過了半小時，就有人陸續交卷了。

這個句子初一看，很難看出語病。這時候，你可以拿六類語病逐個對照，你會發現，"陸續"應放在"有人"前。

【例題分析】

指出下列句子的語病：

1.英法聯軍侵佔了北京，焚毀並洗劫了圓明園。(語序不當，"焚毀並洗劫"改為"洗劫並焚毀"。)

2.美國的人權報告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實以及對中國人民的惡毒污衊和深刻仇恨。(搭配不當，兩個動賓結構的短語和一個偏正結構的短語構成一個賓語。前兩個短語是動詞性的，後一個是名詞性的，謂語"充滿"只能跟最後一個短語搭配。)

3.在我們掌握更多更全面的事實材料之後，就一定能徹底揭開地球變暖的奧秘。(成分殘缺或贅余，本句缺主語。可將"我們"移到"在"之前。)

4.當校團委宣布我們攝制組成立並交給我們任務的時候，大家有既光榮又愉快的感覺是很難形容的。

(結構混亂，本句把"大家有既光榮又愉快的感覺"和"大家既光榮又愉快的感覺是很難形容的"兩種句式套在一起，關系糾纏不清。改正的方法是保留一種句式。)

5.這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(表意不明。"他"可以指嘉賓，也可以指另一個人。)

6.為了避免學生不再發生考試舞弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。(重復啰嗦，"避免"的應是"再次發生"。)

7.他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(表意不明。可以理解為"他背著總經理和副總經理"，也可以理解為"他背著總經理"，"副總經理"跟他是同夥。)

8.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？(這個句子是個反問句，"誰又能否認"和"不"構成了三重否定，結果就否定了需要學習雷鋒，不合邏輯。)

【模擬試題】

1.下列各句中，沒有語病的一句是( )

A.國家計委近期確定七種涉農收費行為屬違法行為，並把他們列為下半年重點整頓對象。

B.當北京申奧成功的消息通過電視、廣播和互聯網迅速傳到世界各個角落，全國人民都沉浸在巨大的喜悅之中。

C.根據目前掌握的情況，調查組認定：某縣一中在從高考報名到考試的過程中，由於某些幹部的失職，給整個一中正常的高考秩序造成了混亂。

D.最新統計資料表明，海爾空調從2001年元月到7月穩居排行榜榜首，且在全國1000家大商場銷售額排名第一。

2.下列各句中，沒有語病的一句是( )

A.在中國歷史上的科舉時代，八十老童生和二十少狀元是很常見的；有些人終老科場，有些人少年時就雁塔題名。

B.社會主義市場經濟機制逐步建立，國家不再包大學畢業生的分配，用人單位和畢業生是一種雙向選擇的供求關系。

C.對於葯品質量、葯品價格、葯品廣告等關繫到老百姓切身利益的社會熱點，衛生部制定了一系列更加嚴厲的措施監管。

D.一年來，該站不僅鞏固了連續7年來所取得的成果，而且落實"責任、奉獻、創新、發展"的指導思想和安全生產的一系列措施，促進了各項工作的健康發展。

3.下列句子，沒有語病的一句是( )

A.日本內閣要員前往"靖國神社"為東條英機等戰爭罪犯招魂的反動行徑，對於曾飽受侵略戰爭禍患的中國人民和其他亞洲國家人民是不能容忍的。

B. "順美牌"服裝無論是用料的質地、設計的款式、加工的水平還是包裝，都可堪稱上乘。

C.改革開放20年來，這個廠卷煙的產量和質量，年年都上新台階，去年上繳國家的利稅與20年前相比，足足增加了一千倍。

D.這個文化站已成為教育、幫助後進青年和挽救、培養失足青年的場所。

4.下列句子中有語病的一句是( )

A.檢查一個作家的主觀願望即其動機是否正確，是否善良，不是看他的宣言，而是看他的行為(主要是作品)在社會大眾中產生的效果。

B.這個問題你應該原原本本解釋清楚，否則不可能不讓人產生懷疑。

C.楊小松病了，班上的兩位同學一起把他送到了校醫室。

D.人們被老人那清晰的思路、樂觀的情緒和堅定的信心，深深感染了。

5.下列句子，沒有語病的一句是( )

A.經過刻苦努力，期末，他六門功課平均都在90分以上。

B.考試開始後，大約過了半小時，就有人陸續交卷了。

C.國家統計局最新統計數字表明，春節以來，我國城市居民用於文化教育和外出旅遊方面的消費開支，已呈明顯上升趨勢。

D.如果你說話支支吾吾，不敢迎著別人的目光看過去，兩只手不停地扯衣角，反而可能給人一種膽小懦弱的感覺。

【試題答案】

1. A (B"全國人民"改為"海內外華人"，與前面的"世界各個角落"一致；成分殘缺，"角落"後加"的時候"。C結構混亂。D在"穩居"前加"市場佔有率"。)

2. A (B不照應，"用人單位"和"畢業生"易位。C錯有二，"對於"改為"針對"；語序不當，"監管"移到"措施"前；D成分殘缺，"而且"前加"通過"，"安全生產"前加"確保"。)

3. C ( A"禍患"改為"禍害"；"亞洲人民"後補充"來說"，跟"對於"相照應。B贅余，去掉"可"。D"培養失足青年"有歧義。)

4. D ("思路"、"信心"不能跟"感染"搭配。)

5. C ( A去掉"都"。B"有人"放在"陸續"後。D前後沒有轉折關系，"反而"改為"就"。)

④ 高三語文病句類型,每類型舉10個例子

很高興回答你的問題
1、成分殘缺
【舉例】這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠,現有固定資產6500萬元.謂語」擁有「什麼,殘缺.應補上賓語「的大型企業」.
2、語序不當
【舉例】通過檢查,大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題.」應先是「發現」後「討論」再「解決」.
3、搭配不當
【舉例】加快高考教育事業發展的規模、速度.」「加快」可以配「速度」,但不能配「規模」,這是動賓搭配不當.
4、表意不明
【舉例】我站在窗前向操場一看,這里有很多同學在打球」.「這里」指代不明,應改為「那裡」.
5、不合邏輯
【舉例】由於今天是公園里游園活動的最後一天,因此遊人寥寥無幾」.此句強拉因果,遊人少的原因不能推出是因游園的最後一天所致.
6、語意重復
【舉例】一下課,學校頓時立刻熱鬧起來了.一下子和頓時重復
7、句式雜糅
【舉例】清晨,公園里到處是早鍛煉的人們,有打太極拳的,有做健美操的,十分熱鬧.八點鍾過後,公園里才比較安靜下來.」最後一句句式雜糅,應是公園里才安靜下來,或公園里才比較安靜.
8、前後矛盾
【舉例】天空很晴朗,估計快要下雨了.
9、否定不當
【舉例】全校師生沒有一個人不否認素質教育使整個校園發生了巨大的變化」.「該句去掉」否認「前」的「不」字.
10、成分贅余
【舉例】人民日報社論見諸於各大報刊.」「諸」是「之於」的意思.刪去「諸」或「於」即可.

⑤ 高考語文的病句類型有哪些

1.語序不當
（1）多項定語排列順序不當。
多項定語是指主語、賓語中心語前的多個定語，它們一般按照語法規則排列，如果排列不當，就會出現語病。多項定語的正確次序一般是（從離中心語最遠的算起）：
①表領屬性的或表時間、處所的名詞、代詞或短語；
②表指稱或數量的詞或短語；
③動詞或動詞性短語；
④形容詞或形容詞性短語；
⑤表性質的名詞或名詞性短語。另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。
例 如
①她是一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序應為：她是國家隊的（表領屬）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞性短語）優秀的（形容詞）籃球（名詞）女教練。
例 如
②《四川省農村扶貧開發條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規，將精準扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶入手，讓老鄉過上好日子。（「首次四川」應改為「四川首次」。）
（2）多項狀語排列順序不當。
多項狀語指的是動詞前的多個修飾成分，它們應按照語法規則合理修飾該動詞，否則，就會出現語病。多項狀語的排列次序，一般依照以下原則（從離中心語最遠的算起）：
①表目的或原因的介詞短語；
②表時間的詞或短語；
③表處所的詞或短語；
④表語氣的副詞或表對象的介詞短語；
⑤表情態或程度的副詞。
另外，表對象的介詞短語一般緊挨著中心語。
例 如
與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注於筆下，而是直接聚焦於鏡頭。（應將「沒有」調至「把……感受」之前。）
（3）並列詞語或短語次序不當。例 如
一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握並轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的准則。（「接受、理解」應改為「理解、接受」。）
（4）關聯詞語位置不當。
復句中，關聯詞語的位置是否恰當，與分句的主語有著很大的關系。一般來說，兩個分句的主語相同時，關聯詞語應在主語後；主語不同時，關聯詞語應在主語前。
例 如
①由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海地區的高。（「不是」應放在「質量」之前。）
②作為一個全新的、相對成熟的行業，不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統商業模式。（應將「不僅」放在「電子商務」的後面。）
2.搭配不當
（1）主謂搭配不當。例 如
①報告還顯示，成年國民人均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱讀率明顯減少。（「閱讀率」與「減少」不搭配，「減少」應改為「下降」。）
②雖然精彩絕倫的NBA總決賽已落下帷幕，但那跌宕起伏的過程、充滿血性的身影、頑強拼搏的精神依然閃現在人們的腦海中，揮之不去。（「那跌宕起伏的過程、充滿血性的身影、頑強拼搏的精神」共用一個動詞「閃現」，但「頑強拼搏的精神」與「閃現」不搭配。）
（2）動賓搭配不當。例 如
①瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁，上面書寫著自宋以來的篆、隸、楷、行等字體的數十塊摩崖石刻，氣勢恢宏，與瞿塘峽雄偉的氣勢相得益彰。（「上面書寫著……摩崖石刻」搭配不當，可在「書寫著」之前加「有」。）
②市旅遊局要求各風景區進一步加強對景區廁所、停車場的建設和管理，整治和引導不文明旅遊的各種頑疾和陋習，有效提升景區的服務水平。（「不文明旅遊的各種頑疾和陋習」可以「整治」，但不能「引導」，應刪去「和引導」。）
③如果有一天科技發展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候，銀河就不再遙遠，宇宙也就不再那麼神秘了。（「發展到」與「時候」不能搭配，可把「時候」改成「程度」。）
④打車軟體為乘客和司機搭建起溝通平台，方便了市民打車，但計程車無論是否使用打車軟體，均應遵守運營規則，這樣才能維護相關各方的合法權益和合理要求。（「維護」與「合理要求」搭配不當，可刪去「和合理要求」或把「維護相關各方的合法權益和合理要求」改為「維護相關各方的合法權益和滿足其合理要求」。）
⑤要深化對南極地區海冰融化現象和南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區域，加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。（「加強」與「精度」不搭配，可將「加強」改為「提高」。）
（3）主賓搭配不當。例 如 ：
荷塘里，數萬株荷花面向朝陽，吐紅搖翠，清香遠溢，招引白鷺、鴛鴦等頻頻光顧，蔚為壯觀，成為許多美術愛好者寫生的基地。（主語「數萬株荷花」和賓語「基地」二者搭配不當。）
（4）關聯詞語搭配不當。例 如：
在當前黨的群眾路線教育實踐活動中，無論是普通黨員還是領導幹部，也必須把「楓橋經驗」堅持好、發展好，把黨的群眾路線堅持好、貫徹好。（「無論……也」不搭配，應將「也」改為「都」。）
3.成分殘缺或贅余
（1）缺主語。例 如：
①為進一步保障百姓餐桌安全，國家對《中華人民共和國食品安全法》做了修復，因加大了懲處力度而被冠以「史上最嚴」的稱號。（偷換主語造成主語殘缺，可在「因加大了懲處力度」前加「這部法律」。）
②隨著技術的進步和經驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發展時期，各種創新產品層出不窮。（濫用介詞導致主語殘缺，可去掉「隨著」。）
③2015年3月1日正式實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》，是我國首部關於全民閱讀的地方政府規章，普通人的閱讀權益因此獲得了法律保障。（「是我國首部關於全民閱讀的地方政府規章」缺少主語，可將「實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》」中的「了」改為「的」。）
（2）缺謂語。例 如：
①「全國國民閱讀調查」由中國新聞出版研究院組織開展的調查項目，到目前為止已經開展了11次。（應在「由」前加謂語動詞「是」。）
②新「旅遊法」的頒布實施，讓很多旅行社必須面對新規定帶來的各種新問題，不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛。（「不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛」缺謂語，應在「不少旅行社」之後加上謂語動詞「經歷」。）
（3）缺賓語。例 如：
①「全民閱讀」活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現百姓精神追求的生活方式。（缺少賓語中心語，可在「讀好書」後加上「的活動」。）
②據報道，某市場被發現存在銷售假冒偽劣產品，偽造質檢報告書，管理部門將對此開展專項檢查行動，進一步規范經營行為。（缺少賓語中心語，可在「報告書」後加上「的現象」。）
③英國政府計劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術能力的「基準測驗」，此政策遭到了教師工會的強烈反對。（「推行」缺少賓語中心語，可在「『基準測驗』」後加上「的政策」。）
（4）語意重復。例 如：
①據說當年徽州男人大多出外經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高牆深院、重門窄窗的建築。（「婦孺」即「婦女和孩童」，與後面的「孩童」重復，可刪去「及孩童」或將「婦孺」改為「婦女」。）
②雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業能取得現在這樣的成績，確實可說堪稱不易。（「堪稱」意為「可以稱作」，與前面的「可說」語意重復，可刪去「可說」。）
4.結構混亂
（1）句式雜糅。
句式雜糅即兩種句式混在一起表達，造成了結構上的混亂。
例如：
①首屆「書香之家」頒獎典禮，是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業、書香社區等獲獎名單。（「是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的」應改為「是在……仰止堂舉行的」或「設在……仰止堂」。）
②老字型大小櫛沐百年風雨，歷史性沖擊、網點減少、體制制約企業發展、人才流失嚴重，是造成老字型大小發展步履維艱的原因所在，其昔日光彩也完全被湮沒。（「是造成老字型大小發展步履維艱的原因所在」一句由「造成老字型大小發展步履維艱」與「是老字型大小發展步履維艱的原因所在」兩種句式雜糅在了一起，可任選一種表述。）
（2）中途易轍。
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起。
例如
①他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩兒，火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興奮，覺得自己也被賦予了一種力量。（「每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時」一句中由於介詞「每當」位置不當，致使本句沒有說完，而後一句又更換了主語，造成句子出現了中途易轍的語病。可將「火車」放到「每當」之後。）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣？作者不接下去說，卻用「中國的革命」另起一句。應該改為「自從中國人民……馬列主義思想之後」。）
5.表意不明
（1）指代不明造成歧義。例 如
熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節的人。（此句中的「那樣」既可指「性格開朗外向、不拘小節」，也可指「不是性格開朗外向、不拘小節」。）
（2）修飾兩可造成歧義。
例如：這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。（「身患重病」的可能是「工人」，也可能是「工人的女兒」。）
（2）修飾兩可造成歧義。例 如
這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。（「身患重病」的可能是「工人」，也可能是「工人的女兒」。）
6.不合邏輯
（1）概念並列不當。例 如
①「五大道歷史體驗館」項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。（「歷史資料」包括「歷史圖片」，並列不當。）
②張蘭蘭從小就喜歡讀文學作品，閱讀了大量的小說、詩歌、散文和外國文學名著。（「小說、詩歌、散文」與「外國文學名著」之間有交叉關系，不能並列使用。）
（2）兩面失衡。例如
①在那個民族獨立和民族解放斗爭風起雲涌的時代，能激發人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標准。（「能激發人們的愛國熱情」可改為「能否激發人們的愛國熱情」。）
②面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決於當地經濟實力的雄厚，更取決於政府的應急機制和領導人的智慧。（兩面對一面，「抗災能力的強弱」是兩面性的，而「經濟實力的雄厚」「政府的應急機制和領導人的智慧」是一面性的。）
（3）否定失當。例 如
①睡眠有兩忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食。（後兩個「忌」與「不可」連用造成語意不合邏輯，應刪去後兩個「忌」或兩個「不可」。）
②家風是一種無言的教育，家長只有嚴於律己，樹立正面形象，為孩子營造健康的家庭環境，才能避免孩子今後不會走上違法犯罪的道路。（「避免」與「不會」構成雙重否定，造成了前後語意不合邏輯，應刪去「不會」。）
（4）不合事理。例 如
該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害消費者騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲的打擊。（「偽劣產品」本身就包含仿造的產品，而且它是商品經濟發展過程中的畸形產物，沒有人會去仿造「偽劣產品」。）

⑥ 高考常見病句類型

高考的語文中會有要你修改病句的這種題型，你可以到書店去買一些專項專練，就可以練一下改病句。

⑦ 高考語文病句類型及改錯方法。

所謂「病句」是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。簡單說就是在語法或邏輯上有毛病的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是「辨析並修改病句」能力層級為D級。主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。

1、語序不對

（1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）

（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）

（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）

2、搭配不當

（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）

（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）

（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）

3、成分殘缺或贅余

（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）

（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）

（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）

（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）

4、結構混亂

（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用一個）

（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）

5、表意不明

（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）

（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）

6、不合邏輯

他是多少個死難者中倖免的一個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「一個」呢？

修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。

這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。

5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」

修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。