語文小論文範文
小論文格式可以簡略
有三個要素，論點，論據和論證
首先：提出論點，正確、概括
其次：給出論據，真實可靠，充分典型
最後：就是論證，推理必須符合邏輯，語言要嚴密
論文寫作的標准格式
1、題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。
2、論文摘要和關鍵詞。
論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和新見解。而不應是各章節標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。
關鍵詞
是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。
4、引言（或序言）。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。
5、正文。是畢業論文的主體。
6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。
7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之後，參考文獻之前。圖表或數據必須註明來源和出處。
（參考文獻是期刊時，書寫格式為：
[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。
參考文獻是圖書時，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。）
8、附錄。包括放在正文內過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔助性數學工具、重復性數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。
2. 語文學科學生小論文，怎麼寫啊
LAILE這個怎麼樣
談到初中語文的學習方法，我積累了一些經驗，請參考。
初中生學習語文首理解的積累先要掌握有效的學習方法及學習習慣。首先基礎要掌握牢，簡單抄寫是不夠的，應理解的掌握、積累，並靈活地運用。上課認真聽講是必不可少的。多讀、多練是必要的。
語文的知識浩瀚如大海，並不是一朝一夕能夠學好的，而且對語文的學習要從小開始，但是 「只要從現在開始，一切都還來得及嘛」下面淺談一下這么糊弄「高考」呵呵，高考這回事，只是一次考試，他出什麼我們學什麼就行啦是吧，所以首先，要有學習語文的興趣，比如我學的時候我會說，我一生只為兩件事——一是學好語文，而是用好語文、、、所以興趣很重要！然後要養成一個學習習慣，一個學習語文的習慣 。
初中語文學習方法簡介
一、語文學習准備
1、工具書：如：《新華字典》《現代漢語詞典》《漢語成語小辭典》《學生古漢語詞典》
2、 課本
3、筆（三色：紅、藍、黑）
4、默寫本
5、筆記本
6、練習本
7、糾錯本
8、日記本
9、摘錄本
10、隨記
二、語文學習原則
⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
⑵ 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
⑷ 博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
⑸ 語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語雲：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限於課堂是學不好的。
三、語文學習幾大訣竅
能夠具備並熟練地運用聯想和想像能力：
聯想和想像伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想像。
例如：
A，一個小女孩。
B、一碗湯。
C、一個破舊的玩具。
D、一輪朝陽。
請你根據這些元素描述一段故事
三、語文學習幾大訣竅
積極主動的參與課堂活動
養成自控式學習習慣
語文學習尤其要養成良好的學習習慣：
字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。
三、語文學習幾大訣竅
學會快速閱讀
閱讀技能並不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能
三、語文學習幾大訣竅---作好筆記
作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助於對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。
課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂「不動筆墨不讀書」。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便於集中處理
四、五遍讀書法
第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍，是指上課完了後，把課文再認真的研讀，並把老師講過的書上的內容復習一遍。
第三遍，是當學完一個單元之後，從單元第一課到單元最後一課仔細的看一邊遍。
第四遍，是當一本書全學完之後，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。
第五遍，也是最後一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時老師在課堂上講的重點、難點。
五、寫讀書筆記
寫讀書筆記有助於提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點：
⑴應是從讀書（報刊）中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要註明材料出處。
⑵最好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便於整理和以後使用。
⑶一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。
六、製作卡片
卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的製作。
一是記憶卡，主要是記錄需要背誦的詩詞、名句、短文等。
二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要註明出處。
七、讀名著
閱讀名著的要求：
1、給名著提問題。
2、給名著作點評。
3、精彩片段詩歌朗誦會。
4、名著讀書筆記展覽。
5、讀書報告會。
6、講故事比賽。
7、名著知識搶答比賽。
8、搜集整理有關名著的評論文章。
9、與寫作結合。
10、編劇、表演。
八、語文常規學習必知
1、語言積累及運用：包括的內容有：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析並修改病句，擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。
2、文言文學習： 誦讀、翻譯、理解和背誦
3、現代文閱讀：
1） 整體把握文章內容2）段落閱讀的能力．3）理解詞語在上下文中的含義和作用4）歸納概括全文的中心意思的能力5）分析寫作方法作用要扣住中心
九、寫作
1、學會確立中心。
2、學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。
3、要有語言的儲備庫。
4、要有語言的實踐訓練，大作文、小作文、讀書筆記、一定量的日記，一個也不能少。
5、要精寫和多寫相結合。（要學會修改自己的作文）
6、卷面整潔。
3. 語文科研小論文怎麼寫
寫論文，不論是什麼論文，都要現有文獻基礎，能把握需要撰寫領域的發展過程和現狀
說白點就是，先多看類似的，有關的文獻資料，再動筆寫
文獻的話只要是個大學都可以免費下載中國知網的。我就經常寫論文的。
4. 語文小論文怎麼寫
一、標題
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
(一)總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
(二)副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
二、目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
三、內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下：
●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。
●變部門「齊抓共管」企業為共同服務於企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中
如何定位》一文的內容提要)
內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來：
1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。
2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。
3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。
4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。
5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。
四、正文
正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。
五、參考文獻
參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。
當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的，對自己寫成畢業論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。
列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。
5. 小學生語文小論文怎麼寫250字
250字太短了，是2500字吧
6. 小學語文小論文怎麼寫
語文 - 人文來社會科學之一自
是口頭語言和書面語言，也是或語言和文學的簡稱。相對來說，口頭語言較隨意，直接易懂;而書面語言講究准確和語法。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文(文學、曲藝等)，還有很多實用文(應用文)。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。
7. 語文小論文100字範文
讓語文課堂成為師生互動、生生互動的舞台
《義務教育語文課程標准》明確指出：「語文課程應該是開放而富有活力的。」所以，語文教學要讓語文課成為學生喜歡、盡情施展才能的課堂。怎樣提高學生的語文素養，師生互動以及生生互動尤為重要。怎樣讓課堂成為師生互動和生生互動的舞台，我認為可從以下幾點切入：
一、與文本對話，樂在其中
與文本對話是指學生對課文的理解，根據課文的意境、出處，多角度地體悟課本，了解課文的主要思想，與文章進行情感交流。教師在課堂上需要根據文本提供的語言描繪，將學生引入課文情境，讓學生在學習體驗中感到樂趣。如，《黃山奇松》一文用優美而帶韻味的語言，描繪了黃山三大奇松的形態各具特色。文本中有許多語句能激發學生的想像力，能帶領學生很好地走入文本的意境中，所以在教學中，我引導學生進入情境中自主進行體驗、探索。我首先以課件導入，激發學生自主閱讀的興趣，在黃山奇松瀟灑挺秀的畫面中進入文本，感受奇松的魅力，又以當小導游、小講解員的方式，促進學生與文本的對話與交流。學生在學到「它有一叢青翠的枝幹斜身出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。」一句時，他們自然而然地進入文本，展開了想像的翅膀，飛到文本描寫的廣遠意境之中。「他們會熱情地說歡迎遠方的客人、中外朋友們，你們好……」學生漲紅了小臉，紛紛充當起好客的主人。接著學生又提出了很多創造性的問題，而且，他們對問題的回答也是那麼富有創造性，是基於文本，又高於文本的創造。學生對文本的理解不再浮於表面，而是有感而發的一種情感，在這種情感中，教師不再只是引導者，而是更好地組織和管理知識。學生學習的樂趣融入其中，創造性的閱讀能力也得以體現。
二、與同學交流，探索無窮
語文教學十分重視學生間的互動關系，這種互動可以讓學生相互影響、相互作用，讓課堂活起來。在課堂教學中，我們可以通過學生之間的相互討論、相互交流、相互鼓勵評價來培養他們多角度思考問題的能力，並激發他們的創造性。例如，在教學《高爾基和他的兒子》時，我就安排了足夠的時間讓學生想一想、說一說，如果你是高爾基的兒子，看到父親的來信，你會在回信中說些什麼？對於這些問題，都放手讓學生自己解決。學生或小組合作，或個人自學，同時又將全班討論與教師點撥有機結合。學生在小組交流中不斷碰撞出新的火花，語言越來越完善，想法越來越充實，學生在合作探究中取長補短，學習的勁頭日益高漲，在探索中的合作能力、語言表達能力得到了顯現。
三、與老師互動，受益多多
語文課堂教學過程是師生之間、生生之間對教材理解交流的對話過程。在課堂上教師已不再是以前的一言堂，教師與學生之間的互動會讓課堂更加具有活力和生機，會讓學生受益無窮。如，在講授《音樂之都維也納》一課時，講到維也納人一天也離不開音樂，他們漫步時、家庭聚會時、會前會後都會演奏樂曲，我放了一組優雅輕快的華爾茲圓舞曲伴奏，企圖讓樂曲帶著學生進入文本，盡情地領略維也納人的風情，可五年級的學生一開始好像放不開，我拿起書本，先入為主，歡快地讀著，並邀請我班的小紳士小淑女加入其中，就這樣，學生很快置身其中，有感情地讀著、享受著……在教與學的交往、互動中，老師與學生形成了一個真正的「學習共同體」。
教師應該充分理解、尊重每一個孩子，相信他們的能力，給他們創設一個愉悅輕松的氛圍，讓語文課堂變成師生互動、生生互動的舞台。
希望對你有用。
8. 問下語文小論文600字要怎麼寫啊 在線等了，感謝大家
一、標題
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
(一)總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
(二)副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
二、目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
三、內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下：
●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。
●變部門「齊抓共管」企業為共同服務於企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中
如何定位》一文的內容提要)
內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來：
1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。
2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。
3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。
4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。
5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。
四、正文
正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。
五、參考文獻
參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。
當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的，對自己寫成畢業論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。
列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。
9. 語文研究性小論文，要篇範文！
指導學生習作要從內容入手
葉聖陶先生也早在《作文論》中指出「我們作文，要寫出誠實的、自己的話。」盡管我們的教師對傳統的作文教學模式進行了大膽改革，加強了習作過程與方法的研究與指導，可是，我們小學生的習作說空話假話、表虛情假意的頑疾，仍然根深蒂固。學生作文千篇一律，屆屆雷同的現象仍然存在。究其原因，是學生的腦海中可供寫作的材料內容不足。即使學會了一整套的表達方法、技巧，也終因無米難為炊。要讓學生的習作說真話、吐真情，表述具體、生動、形象，指導習作就必須從內容入手。只有從內容入手，學生的觀察、思維與表達能力的訓練才能得到真正的落實。
一、感悟生活，學會觀察，注意積累
內容是什麼呢？是學生對客觀存在的所見、所聞、所思、所感，它來自於學生的生活實踐。一般來說，學生的生活越豐富，習作內容就越充實；反之，就越貧乏。新的課程標准把語文活動看作是人的生命活動。葉聖陶先生也講過：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會作成什麼文字。」這句話精闢地闡明了作文的源泉是生活。當代小學生的校園和家庭生活，真可謂是豐富多采。身邊的人和事，眼前的景和物，信手拈來，都是習作的好內容。學生對此卻熟視無睹，言之無物。一個重要原因就是沒有感悟生活。如果留心觀察，多角度的感知體驗，就能發現生活中的真、善、美與假、丑、惡，就會增長見識。因此，指導習作要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考的積極性。
⒈組織學生多參加實踐活動，感悟生活內容
只有親自實踐，才能掌握第一手資料，才能有真切的感受和體驗，才能寫出真情實感。學校活動、少先隊活動、課外興趣小組活動、游覽活動、家庭集會和家務勞動等，學生參加了不少。然而，學生都當作任務完成了。這些本應獲得的寫作素材，由於學生自己沒能很好的感受和把握而失掉。教師要精心組織，要讓學生帶著目的去參加活動。讓學生有目的的去觀察，去感受體驗活動過程。教師要掌握恰當的時機，指導學生通過感悟克服對活動認識上的障礙。活動結束後，要及時的組織學生匯報交流自己在活動中的見聞和感受，充分調動學生豐富的表象活動，豐富學生對生活的認識。這樣才能獲得充實的習作素材，提高寫作能力。
記得有一次組織學生參加學校春季運動會，賽前我要求學生除了注意感受環境和比賽氣氛外，要重點觀察運動員頑強拼搏和團結協作、顯示集體主義精神的典型事例。賽後的匯報交流氣氛異常熱烈。當說到五年級男子二百米決賽時，班內突然鴉雀無聲。十幾雙眼睛偷偷望著參加決賽的王鍵同學。此時的王鍵同學，晶瑩的淚水早已匯成兩行雨線掛在腮邊。他緩緩地站起來說：「我沖出起跑線時，感到左腳一陣疼痛。聽到同學們『加油！加油』的喊聲，我咬牙堅持，一蹦一跳地奮力向終點線沖。可還是被越落越遠。」他淚眼朦朧地打開鉛筆盒，取出一隻生了銹的圖釘對我說：「老師，這就是扎在我腳上的圖釘。我保存著它，永遠記住這個教訓。」我驚訝了。當我注意去看他那腫脹的左腳時，心裡一陣鑽心的疼痛。我懊悔不已，為什麼不去檢查學生的准備情況，只是一個勁的鼓勵呢？「王鍵，你是好樣的！」「王鍵，你是頑強拼搏的運動員。」「我的獎狀寫上你的名字！」「我的獎品送給你！」同學們激動地說著。我想，這不是見聞的交流了，而是感悟生活，感悟生命的絢麗多彩！本次習作訓練，同學們寫出了《勇敢地拼搏者》、《二百米決賽》、《賽後》等許多優秀作文，表達了自己的真情實感。
作文不只是語言表達能力的體現，也是學生認識水平、感悟生活能力的體現。葉聖陶先生說「作文如做人」。的確，在習作過程中，學生逐步懂得做人的一些道理，才能自然表達出內心的美好世界，弘揚人間的真善美。
⒉指導學生學會觀察，養成善於觀察的習慣
只有憑借一定的內容，才能訓練學生的認識事物和語言表達的能力。要有豐富的內容可供選擇，就必須讓學生學會觀察和積累習作素材。觀察是所有感覺器官對特定事物的感知體驗。首先觀察要有明確的目的。要指導學生進行有目的、有選擇的去觀察；圍繞目的進行重點觀察；抓住事物的特點開動所有感覺器官去觀察。這樣，才能使學生觀察時注意力集中，觀察的仔細、全面，才能積累有效的習作素材。
其次觀察要有正確方法。要指導學生按一定的順序進行觀察；要指導學生進行整體觀察、分類觀察和對比觀察。要指導學生針對不同的事物進行多角度、多層次的觀察。教給學生觀察方法：一要聯系生活實際，在觀察實踐中學習並運用觀察方法；二要與閱讀教學結合起來，在閱讀教學過程中有目的、有針對性地感悟、體驗作者的觀察方法。學習觀察不只是學習觀察的知識，更重要的是形成觀察能力。只有在生活實踐和閱讀實踐中學習觀察，才能逐步形成觀察能力。
再次要養成良好的觀察習慣。習慣的影響是無限的。小學生具有無意注意力強的特點，一切都苛求學生去進行有目的的觀察是不現實的。因此，習作訓練要特別注意培養和保護學生的觀察興趣，肯定學生的點滴成績和進步，促使他們近早形成良好的觀察習慣。一旦發現學生習作有內容不具體，說空話、假話，表虛情假意的現象，教師要切入學生的經驗領域和精神世界，去透過現象看到本質，對症下葯。引導學生通過表象活動，再次觀察事物，感悟內容。切莫用粗暴簡單的辦法挫傷學生的情感，使學生對觀察和習作失去信心。
⒊指導學生注意積累，隨時收集、整理信息材料
狗熊掰棒子的悲哀就在於沒有成功的積累。指導學生習作要特別注意積累。無論是學生自己的生活實踐活動，還是對客觀存在的見聞，都要隨時記錄下來。要把對活動和見聞的心理感受、感想也一並記錄下來。指導學生積累習作素材可以從四個方面入手。①從閱讀中進行積累。在閱讀教學中，針對優美的文句、精彩的片段、新穎別致的開頭和結尾以及觀察方法等，教師都要引導學生充分感知並加上自己的見解記錄下來。要加大閱讀量。讓學生在課外閱讀和觀看音像、網路資料時，注意收集、整理、記錄一些習作材料。②從觀察中積累。大千世界無奇不有，客觀世界豐富多采，社會發展日新月異。這些隨時都可能引發學生的注意。要讓學生把觀察與感受及時地記錄下來，豐富自己的積累。③要指導學生選擇適合自己的方式分門別類的進行記錄。既便於記錄，又便於查找、比較和選擇。④要定期、定時地交流積累。用班會、故事會、板報、新聞園地等多種方式，給學生提供交流積累的機會。以次激發學生積累的興趣和養成積累的好習慣。只有不斷地豐富積累，才能使選擇材料的訓練得到落實。如果學生的積累貧乏，選什麼呢？
二、創設情境，激發興趣，豐富情感體驗
學生生活的范圍大多是以學校和家庭為半徑所作的圓。從促進學生終身發展，為他們今後的學習、生活、和工作奠定基礎的方面來看，這是不夠的。教師還要尋找各種時機，創設特定的情境，激發興趣，讓學生多方面地感知我們這個偉大的自然世界和人類社會。計算機產業的迅猛崛起和信息產業的高速發展，使多媒體在教學中得以運用。因此，習作訓練也要面向現代化，面向世界和未來。教師要充分利用這些先進手段創設特定環境，激發興趣，豐富學生的生活體驗。
在一次習作訓練課上，我用多媒體播放了一段《刺蝟背西瓜》的故事片。同學們懷著濃厚的興趣觀看並進行了交流。大家積極發言。有的說「刺蝟可以背棗，決不能背西瓜。情況發生了變化，它不能再用媽媽教的『背』的方法。」還有的說「盡管小刺蝟背西瓜鬧出了笑話，但它不怕挫折和失敗，終於學到了新的辦法。」經過交流討論，同學們提高了認識，受到了科學思想方法的啟蒙教育。教師由此引導學生聯系生活和閱讀實踐展開聯想，寫出了許多優秀的作文。
我組織學生觀看過《開國大典》、《小兵張嘎》、《賴寧》等影片。也曾多次組織學生觀看《賽場縱橫》、《奧運專輯》等系列報道。讓學生在「影視」中感悟和積累作文素材，在「影視」中受到教育，提高認識。這不僅積累了材料，還開啟了學生的心智。
指導學生作文的過程，是提高學生認識能力的過程。學生的情感體驗豐富了，認識提高了，作文的能力也就能得到不斷提高。
三、以內容為憑借，指導學生正確地運用祖國的語言文字
作文是語言文字表達能力的具體體現。要提高學生的語言表達能力，就要引導學生憑借自己有具體、深刻感知的內容，來正確地運用祖國的語言文字。習作指導強調從內容如手，是因為內容決定了形式。但這並不意味著否定形式的重要性。形式總是為內容服務的，是根據習作內容，來解決怎樣表達的問題。只有把作文寫的語句通順，才能准確地表述內容，才能准確地反映出自己對客觀事物的認識。習作指導要有利於學生開闊思路，多角度多層次地自由表達。能不拘形式地自由地把自己的見聞和想像寫出來。教師要少一些清規戒律，少一些表達方法上的刻意追求。寫作有方，然無定方。古今中外諸多名著，又有哪些在表達形式上是雷同的呢？但是，這些作品也有共同的特色。用詞表情達意，准確、生動、鮮明、形象就是其中之第一。透過《那片綠綠的爬山虎》來看葉老先生對少年習作的圈畫批註，無一不是在指導少年一代正確地運用祖國語言文字。我們不能要求學生現在寫出名篇名著。而應立足發展，著眼未來，扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。為他們今後的學習、生活和工作奠定基礎。
運用語言的訓練，首先要在理解語言的基礎上進行。要和閱讀教學結合起來，在閱讀中學習語言，積累語言。用積累的範文語言去改造、規范、擴充、發展學生的語言。才能從根本上逐步改變學生詞不達意、言而無序的現象。從而提高語言表達能力。其次，習作訓練應從內容入手，先說後寫，有易到難。教師要有計劃地組織學生口述作文內容。同學之間要相互交流，相互評議，相互促進。針對口頭表達上的問題，教師要進行適時點撥指導。不斷提高每個學生的口頭表達能力。在此基礎上，再進行書面作文。以說促寫，規范表達。再次，習作指導要十分重視學生自改作文的訓練。葉聖陶先生指出：「改的優先權應該屬於作文者本人。」要指導學生多讀一讀自己的習作。想一想要說的話說明白了沒有，自己的意思表達清楚了沒有。否則，該刪的刪，該添的添，該換的就換。即便是教師修改，也要在尊重學生原意的基礎上，指出表達上的錯誤，提出修改建議。只有這樣，才能真正訓練學生用詞造句，准確表達的能力。否則，改的面目全非，脫離了學生對內容的認知范圍，就會使學生又回到說假話、說空話的老路上去。
習作指導只有從內容入手，才能做到觀察、思維和表達密切結合；才能培養學生的寫作能力，提高寫作水平。