數學消消樂

『壹』 數學一本通綠本八下

{{User physics}}
{{User chemistry}}

'''WepsA''',又名'''Weps1111111111'''。
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File:Example.jpg|標題1
File:Example.jpg|標題2
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==[[齷齪]]的[[SMW_forever]]==
齷齪的[[user:SMW_forever]]
（以下的SMW_forever自上而下漸漸不齷齪、[[牙齒]]不痛、發得出[[捲舌音]]）
開啟了[[循環封禁]]、不玩[[SMW hack]]的[[科學no節操喪失]]
在[[清遠市第一中學|學校]]里干[[齷齪事]]的SMW_forever
搞[[化學]]的SMW_forever
搞[[編程]]的SMW_forever
在學校里做SMW hack的SMW_forever
製作含有[[降B大調|升A降B]]的[[AddMusic]]的SMW_forever
（此處上面的SMW_forever都發不出捲舌音，下面的SMW_forever都發得出捲舌音）
製作不含升A降B的AddMusic的SMW_forever
製作SMW hack[[《齒輪工廠》]]的SMW_forever
用[[鋸子]]鋸[[日本人]]的[[牙齒]]做[[四維空間|四維]][[多胞體]]的SMW_forever
用[[電動工具]]鋸日本人的牙齒做[[四維多胞體]]的SMW_forever
啃[[離火#惡劣離火|惡劣離火]]的[[腳]]的SMW_forever
有[[wikipedia:離火|維基網路頁面]]、能使用[[捲舌維度]]的SMW_forever
[[炮彈皇宮]][[小吧主]]SMW_forever（最好，因為循環[[封禁]]能封禁惡劣[[離火]]）

SMW_forever牙齒不痛！ 齷齪 分開來是齒屋齒足 就是牙齒的屋子和腳
藍絲帶接龍：海歸「藍粉」周末溫暖福利院
來源：[[清遠日報]] 2014-12-07 10:56:01 作者： 編輯：劉厚斌
字型大小：T T
摘要：「共系藍絲帶保育清遠藍」活動已持續近一周時間,政府部門、社會機構、學校學生等紛紛發力,組成一場盛大接力,昨天,這場接力仍未停歇,在創文提名資格測評結束之後,「藍粉」們又將「共系藍絲帶保育清遠藍」的倡導轉化為落地行動。
市歸國留學人員聯誼會為福利院送溫暖。
清遠市歸國留學人員聯誼會成員與清遠市德晟志願者協會在清城區福利院慰問，並給棄嬰喂水。
「共系藍絲帶保育清遠藍」活動已持續近一周時間,政府部門、社會機構、學校學生等紛紛發力,組成一場盛大接力,昨天,這場接力仍未停歇,在創文提名資格測評結束之後,「藍粉」們又將「共系藍絲帶保育清遠藍」的倡導轉化為落地行動。

市歸國留學人員聯誼會

響應「清遠藍」萬元物資送進福利院

寒冬來襲,清遠市歸國留學人員聯誼會(以下簡稱留聯會)和清遠市德晟志願者協會聯合,於昨日前往清城區福利院探訪。

上午九時許,30多名志願者身穿志願者服裝,手系藍絲帶,來到位於舊城環城二路上的清城區福利院,給老人們發放水果,和福利院的小朋友們一起吃了蛋糕,發放棉服、牛奶、玩具等價值一萬余元的物品。

留聯會會長黃於於說,這次活動是為了響應清遠日報發起的清遠一小時和藍絲帶行動,「所有參加者都繫上了藍絲帶,是要為清遠創文盡一份力,同時也是響應就近公益的號召。」

據院長鄧國堅介紹,[[福利院]]現有老人55名,兒童28人,其中多數是[[唐氏綜合症]]和[[腦癱]]患者。鄧國堅說,老人們需要關注,即使只帶上一點小禮品,過來和他們聊幾句,老人們也會很開心。

據悉,近來天氣寒冷,福利院為老人、兒童准備了45台暖爐,70張棉被、毛毯、毛巾等一批冬令物資,為老人、兒童度過寒冬做好准備。

業余無線電愛好者

希望發揮特長,為創文出力

業余無線電愛好者們希望能發揮特長,為清遠城創文出力。
昨日下午,市星空無線電俱樂部在江心島上舉行活動,他們在島上架設天線,然後通過無線電波通聯。日前專程到本報社領取藍絲帶的業余無線電愛好者郭曉雯說,參加活動的會員們都很喜歡藍絲帶和「清遠藍」的概念,同時也很希望能發揮特長,參加到清遠一小時,參與公益中去,為清遠城市文明出一份力。

市金融局

集體當」藍粉」,曬合照發朋友圈

市金融局全體人員同系藍絲帶響應「清遠藍」活動。(圖片來源於該局工作人員微信朋友圈)
「繫上藍絲帶,秀出清遠藍。」5日晚,市金融局工作人員羅勝利在其微信朋友圈裡曬出了幾張圖片,兩張清遠藍天的照片後面,是幾張該局全體人員共同繫上藍絲帶的合照。消息甫一發出,立即引來朋友們的贊賞,一些外地網友也紛紛留言咨詢活動情況。「有北京的朋友看到清遠的藍天後,都非常羨慕；知道藍絲帶的活動後,也紛紛幫忙轉發,讓更多人知道清遠的創文行動。」羅勝利說。

羅勝利告訴記者,知道有藍絲帶的活動後,該局從報社拿回幾十條藍絲帶,讓全局所有人都繫上。「人手一條,有的還主動申請多拿幾條掛在車上或者包上,金融局的大門上還掛了一條大的藍絲帶,非常醒目。」

「藍絲帶是代表文明、環保、友愛,清遠正在創建文明城市,我們不但要積極響應藍絲帶活動,更要將活動精神落實到實際生活當中,做個文明人,共同打造文明清遠。」市金融局局長王春梅表示。

市一中

高中生認為系藍絲帶參加校運會很「拉風」

12月6日，[[清遠市第一中學]][[曾帥]]、[[溫淏嵐]]代表班集體領取藍絲帶，計劃在周一學運會班集體一起系藍絲帶參加校運會。清遠日報記者 吳明 攝
市第一中學高二班的曾帥關注著藍絲帶活動。他打算,在明天的校運動會中,全班59人系藍絲帶出場。

「我周五的時候在班裡跟同學商量,他們認為藍絲帶代表清遠,全部同意。」曾帥說,不少同學認為,全班人系藍絲帶參加運動會,不僅相當拉風,也表明自己願意做文明人。曾帥將把藍絲帶交給班中萬能的[[美術課]]代表,設計獨特式樣的藍絲帶。

昨日,曾帥代表全班到本報社領取藍絲帶,恰好碰到同校的女生溫淏嵐。「我們班准備男生戴頭上,女生系頭發。」溫淏嵐領取100條藍絲帶,全班也准備校運會時系藍絲帶。

「我們班人比較認同藍絲帶所代表的含義。」溫淏嵐的父母都是陽光愛心家園志願者協會的志願者,她也經常參加志願者活動,她在新聞中看到其他學校發起系藍絲帶活動,在她眼中,藍絲帶可以彰顯文明,大家一起系是很酷的事情。

采寫:清遠日報記者毛遠策陳榮漢王喜闖見習記者黃培

攝影:清遠日報記者李思靖吳明實習生王飛
瀏覽量：213

求[[曾帥]]的照片，就是[[user:SMW_forever|SMW_forever]]（[[user:科學no節操喪失|科學no節操喪失]]）的照片

[[wikipedia:SMW_forever|維基網路]]：http://zh.wikipedia.org/wiki/User:SMW_forever

==[[SMW_forever]][[牙齒]]痛==
*[[SMW_forever]]
*[[user:SMW_forever]]
*[[齲齒]]
*[[足部]]
*[[腳趾]]
*[[牙齒]]
*[[震根]]
*[[清遠市]]
*[[清遠市第一中學]]
*[[齷齪]]
*[[科學no節操喪失]]
*[[user:科學no節操喪失]]
*[[多胞體]]
*[[維度]]
*[[捲舌音]]
*[[捲舌維度]]
*[[齒輪]]
*[[AddMusic]]
*[[talk:截角六邊形鑲嵌]]
*[[炮彈皇宮]]
*[[齵]]
*[[二十四齵]]
*[[齒星]]
*[[視唱練凵]]
*[[視唱練耳]]
*[[降B大調]]
*[[降號]]
*[[正二十四胞體]]
*[[電圓鋸]]
*[[齻牙]]
*[[立方體堆砌]]
*[[十二邊形]]
*[[十二角星]]
*[[超級馬里奧世界]]
*[[Lunar Magic]]
*[[磨齒機]]
*[[齷齪]]
*[[齒輪工廠]]
*[[嚙合]]
*[[file:Graze The Roof.wav]]
*[[牙齦]]
*[[齟齬]]
*[[六十四齵]]
*[[齡]]
*[[齒條]]
*[[三角化八面體]]
*[[齟齷]]
*[[user:齟齷]]
*[[傾斜多面體]]
*[[無齡鋸]]、[[無齒鋸]]

[[Category:牙齒]]
[[Category:離火]]
[[Category:SMW_forever]]
[[Category:炮彈皇宮]]
[[Category:齲齒]]
[[Category:齒輪]]
[[Category:齵]]
[[Category:齒星]]
[[Category:電動工具]]
[[Category:口腔科]]
[[Category:多邊形]]
[[Category:多面體]]
[[Category:多胞體]]
[[Category:音樂理論]]

『貳』 如何學好數學

1、聽老師的話，緊跟老師的步伐，高質量完成老師布置的任務。千萬不要厭惡老師，和老師對著干。要學會包容老師，就是老師出點錯也很正常。不要全盤否定。
2、買個筆記本，專門收集錯題。並堅持一個月回顧一遍錯題。
3、不要扣的太細，以題目會做為度。
4、以題目帶知識點，這是一條捷徑。

『叄』 數學消消樂怎麼可以打高分

如果是說2048的話，盡量不要拉上，就這樣....

『肆』 大家幫忙解三道數學題哈

1.設：甲存款為X萬元，乙存款為Y萬元
解：X+Y=200000 (1)
X*1.4%+Y*3.7%=6250 (2)
由(1):X=200000-Y (3)
把(3)代入(2):200000*1.4%-1.4%Y+3.7%Y=6250
2.3%Y=6250-2800
2.3%Y=3450
Y=150000 (4)
把(4)代入(3):X=200000-150000
X=50000
答：甲存款為5萬元，乙存款為15萬元

2.設：有X人是健康的貪污、受賄罪的官員,有Y人是健康的廉政官員
(580-X)+(600-Y)=444
Y-X=272
解得 X=232
Y=504
232/580=40% 504/600=84%
答:犯有貪污，受賄罪的官員的健康人數佔580名官員的40%。廉潔官員的健康人數佔600名官員的84%。

3.設:按容納15kg洗衣水(包括衣服)計算.設還需加X克洗衣粉,添Y千克水比較合適。
解：X/1000+0.02+Y=15-4=11 (1)
(0.02+X/1000)/11=0.4% (2)
解上方程組,得
X=24(克)
Y=10.956(千克)
答:還需加24克洗衣粉,添10.956千克水比較合適.

『伍』 20道有趣的數學題 (六年級)

一隻羊被30米長的繩子拴在了一座長方型建築物的一個牆角，建築物長是20米，寬是10米，建築物周圍全是草地。這只羊能吃到的草地面積是多少平方米？

現有兩根圓木，橫截面直徑都是2分米。如果用鐵絲把他們捆在一起，並且在原木的兩端各困一圈，那麼應該准備多長的鐵絲？（鐵絲接頭不計）

甲隊有載重4噸的汽車5輛，乙隊有載重3.5噸的汽車6輛。按運輸能力把運送820噸貨物的任務分給甲乙兩隊，甲隊應運多少噸？

某公司現銀行貸款，約定歸還期為2年，年利率是6%，貸款後該公司立即用這筆貸款購買了一批貨物，並以高於買入價37%的價格出售。貸款到期時貨物售完，用售貨收入還清貸款本利息後，還剩50000元.這筆貸款是多少元？

文具店已每支4元的價格進了100支鋼筆，賣出時每隻的標價是6元，當按標價賣出一部分後，剩餘的打九折出售，賣完後商店共贏利188元。打九折的鋼筆有多少支？
小明家12月份用水10噸，比原計劃節約了1/11。12月份原計劃用水（）噸
把一個圓簡拼成一個近似的長方形，長方形的長是6.28分米，這個圓的周長是（）分米，面積是（）平方分米。
甲數的3/4相當於乙數，乙數加上1/2以後與甲樹相等，乙數是（）
一個掛鍾，它的分針長20厘米，這根分針的尖端轉動5圈是（）米。
把12克糖融入48千克水中，這時糖水的含糖率是（）%
一個圓柱的側面積是69.08平方厘米，底面周長是13.816厘米，它的體積是多少立方厘米？
②一個裝滿糧食的圓柱形糧囤的底面周長是31.4米，高是6米。火車運走糧囤中糧食的3/2，剩下的用每次能裝7.85立方米糧食的汽車運走，需要多少次才能運完？
③把一段40厘米長的圓柱形木頭，沿著底面直徑劈開，測的一個剖面的面積是4000平方厘米，求原來這段木頭的表面積。

『陸』 有一種病是看見數學題就害怕，緊張，請問這種病叫什麼

對於復普遍認為無害的，沒有制危險的東西感到害怕，可能是一種心理問題。
往往是由於其他一些有危險的事物隨之發生，並建立了一種聯系導致
例如，做數學題考試錯了很多，被罵或者被打，這並不是數學題帶來的，而是家長或者老師帶來的
試想，數學題就擺在那裡，不會動，也不會打人，罵人，更不會傷害你
你怕它只是因為你要面對它要去演算它，解決它，而一旦你表現不佳，分數較低，就會會遭到嚴厲的批評，責罵甚至責打，你害怕的只是不能正確算題帶來的後果，而不是數學題本身。

『柒』 如何在低年級數學課實現玩中學，學中玩

《數學課程標准》指出，義務教育階段的數學課程應以學生的發展為本，促進學生全面、持續、和諧的發展。快樂的學習是人不斷發展的前提和基礎。新課程標準的理念之一就是要喚起學生要學習的需求，那些符合兒童「玩」的天性的教學，才能喚起學生的探究欲、驚訝感，才能激發學生學習的動機，而讓兒童在課上真正活躍起來，以旺盛和高昂的精神狀態去積極參與學習過程。
一、創設生活情境，讓學生的興致「高」起來。
教師從學生已有的生活經驗出發，以學生熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情境，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學、玩數學，使學生感到數學是可親可近的，數學就在我們身邊，學生在不知不覺的情景中展開對數學問題的探索，在玩中產生求知的慾望。
如教學一年級《統計》一課時，課前教師准備了一段運動會上運動員入場的進行曲，放給學生聽。學生馬上來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。教師趁勢說：「原來今天『森林運動會』開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽？」這時學生的興趣高漲，都爭著說。教師抓住時機又問：「你還想知道什麼呢？」通過討論交流，有的學生說：「我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多？」有的學生說：「我想知道每個代表隊分別來了多少小動物？」有的學生說：「我想知道最後哪個隊得了冠軍？」……教師由此提出一些統計的要求和做法。顯然，正是由於學生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學生不僅學得主動，而且興致盎然。
如在教學《認識人民幣》一課時，我創設了一個小小商店，讓小朋友自己來當營業員、顧客，同學們熱情高漲，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，在這樣的生活情景中，同學們熱情高漲，而且培養了學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。
二、挖掘活動因素，讓學生的感官「動」起來。
陶行知先生當年就號召對學生實行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能幹；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說；空間解放，使他們有時間消化所學的和干一點自己願意乾的事。低年級學生生性好動，讓學生在數學課堂上適當地「玩」，調動學生多種感官參與學習，能有效地提高學生的學習效率。心理學家皮亞傑指出，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。要讓學生「動」起來，實現眼、耳、口、手、腦的「全頻道」接受，「多功能」協調，「立體式」滲透。要做到以上幾點，就必須放手讓學生大膽嘗試，大膽實踐，積極主動地參與學習過程。
我們在教學「有趣的拼搭」一課時，整節課以活動為主要教學形式，讓全班學生積極地參與各個程序的活動，學生玩得開心，學得舒坦。開始採用「比比誰跑得快」、「誰堆得高」的游戲形式，讓學生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上堆。學生們全身心的開展這一活動，全班學生很快發現在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長方體、正方體滾不動，最容易堆。從這一現象中學生又通過觀察思考得出原因，雖然學生不能用精確的語言表達出來，但在學生的意識深處，感受到球容易滾動的原因是「球是圓的」，長方體和正方體不容易滾動的原因是「長方體和正方體的表面是平的」，從而培養了學生探究的意識。雖然用去一定時間，但學生真正「動」了，課堂氣氛「活」了，學生也在「玩」中學到了知識。在頭腦中留下了長方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特徵的清晰而又深刻的表象。
三、開放想像空間，讓學生的思維「飛」起來。
小學生是想像的大師，每個學生都具有豐富的想像力，在想像的空間孩子是最自由的。他們在這自由的空間中大膽思索，有時甚至還會有奇思妙想。這種潛能倘若能有效地挖掘，學生就能展開想像的翅膀，飛向知識的太空。
如在教學「有趣地拼搭」一課，當學生通過「比比誰跑得快」的活動得出正方體、長方體不能滾的結論後，有位同學就說：「我能使它們滾」。其他學生一臉的不相信，教師當時就請他上台演示給大家看。結果他在正方體後面放了一個球，這樣就推動正方體劃了下來。我和其他同學都同時為他的大膽探索鼓掌叫好。在這個同學的啟發下，其他同學的思維也逐漸「飛」了起來。有同學想出了在正方體下面放兩根圓柱，象汽車輪子一樣……
又如一年級教材里「分一分」中有這樣一道題：有番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜、草莓等，請小朋友分分類。在教學時，教師沒有限制學生的思維，而是讓他們根據自己的想法去分。學生一下子說出了許多不同的分法。有按水果和蔬菜來分的；有按顏色分的；還有按形狀分的；按大小分的，甚至還有一位學生按是單個還是一串來分的。可見，學生的想法非常新穎，有自己的獨到見解。
對於小學生來說，形象直觀的教學容易激發其好奇心和求知慾，生動活潑的教學游戲能有效地撩撥學生的學習興趣，誘發學生去積極思維。設計出與兒童喜聞樂見的教學游戲，形成愉快的教學情景，讓學生在「玩」中學，「趣」中練，給我們的數學課充滿神奇的魅力。

『捌』 數學 這道排列組合的題，社區怎麼解決

(1) (2/3)^4=16/81
(2) 題目有問題，例如對於A區，如果n個人都沒有申請，則A區無人申請的概率是(2/3)^n，由題意得：(2/3)^n=1- 50/81，n沒有整數解。

『玖』 開心消消樂899關怎麼過

開心消消樂899關 開心消消樂899關通關，這款游戲自上線以來深受廣大玩家們的喜愛，小骨為您帶來有關開心消消樂899關 開心消消樂899關通關的相關攻略，小夥伴們快來看看吧！

開心消消樂最難關卡899三星圖文步驟。號稱史上最難關卡，堪比數學高考最後一題的難度的899關也有三星過關攻略，沒錯，在這個關卡，我們怎樣才能達到三星呢，下面我們來看看大神登峰給我們提供的，三星打發圖文技巧吧。

此關需要充分利用好中間的滑道和氣鼓魚，快速的消除下面的銀幣和打通左上層的冰塊。

右下角的冰塊先不急著管，主要讓右下的染色寶寶掉到左邊即可，然後兩個染色寶寶合並!

這關步數太少建議買個前置+3步。

『拾』 如何學好數學，我就是數學學不進去怎麼辦

他說，本來小學時的數學成績是很好的，他也曾是任課老師口中常常誇獎的學生；但到初中時，數學成績就開始止不住下滑了，名次也開始逐步跌落；等到高中時，數學成績徹底崩盤了，名次也隨之變得無影無蹤了。因為數學上的失意，導致他對各科目的學習都失去了興趣和信心，以至於最後在高考中折戟沉沙。

另外，當高度的抽象和嚴密的邏輯結合到一起的時候，就對最基礎的建設提出了相當嚴峻的考驗。所以，在數學教學上，越是基礎的數學，才越需要有著高屋建瓴般的設計師來主導全局，這在很大的程度上考驗了廣大的中小學教師。但放眼望去，這樣的老師簡直少之又少。這樣的現狀也給本就難度很大的數學學習又增設了一大阻礙。

最後，就是有關教材的問題了。數學教材的編排大多崇尚了數學抽象和嚴密的特點，卻沒能考慮好學生的接受程度，導致學生在數學學習能力上的提高十分有限。當學習能力的提高趕不上學習難度的增大時，自然就容易產生學習吃力、成績下滑等各種現象了。不過好消息是，近些年來，大部分數學老師都會對數學教材上的章節進行合理的整合，以期望達到最佳的教學效果。