化學能力培養

㈠ 學習化學所需要的能力

1．觀察能力

解讀：觀察是全面而廣泛的，有對實驗的「觀」，有對實物、圖表、模型的「觀」，還有對自然、生活、生產中化學現象的「觀」，只「觀」而不「察」，就是只看不想，「觀」後必須對具體的表象進行初步加工，形成化學的初步結論，並運用結論解決化學問題，才能提升至能力，為此在高考化學試題中常常出現某些特徵現象、曲線、圖型等，它們都包含著大量的信息，且往往是隱含的，只有對觀察結果進行思考加工，才能發現其反映出的規律，提取出有用信息來回答相關的問題。

2．實驗能力

解讀：化學實驗能力主要包含兩部分，其一是基本操作能力，其主要是常見儀器的識別和使用、重要的基本操作，如加熱、分離提純、濃度配製等進行重組變遷，或將重要的「學生實驗」進行發展派生，或以觀察、記錄實驗現象、分析實驗結果、處理實驗數據得出正確結論的基本能力。其二是實驗探究分析設計能力，要求根據實驗目的、要求、設計簡單實驗方案的能力，它包括實驗操作程序設計、混合物組分確認及分離、驗證化學原理、純度及定性、定量實驗設計，是培養學生敏銳思維能力和綜合分析能力及創造性素質的重要途徑，是理綜合考查的熱點。

3．思維能力

解讀：思維能力它包括思維的敏捷性（靈活性、針對性、適應性），思維的嚴密性（科學性、精確性、邏輯性和深刻性），思維的整體性（廣闊性、綜合性）及思維的創造性等，它是各種能力的核心。因此在高考中一直處於極為重要的位置，體現如下命題思想：①對中學化學基本知識內容能融會貫通，通過整理使之網路化，有序貯存，並正確復述、再現和辨認能力，通過考生的思考而最終獲得正確結果。②能將實際問題（或題設情境）分解，聯系所學知識遷移、轉換、重組，使得問題得到解決，並能用恰當的語言、文字、反應式或圖表表達出來的應用能力。③題目設置一些陷阱，如過程情景復雜化，但回答問題簡單化，注重對過程分析的同時，更強調思維的靈活性和敏捷性考查。

4．自學能力

解讀：自學能力是要求考生敏捷地接受新的信息，聯系已學過的知識，通過分析、判斷，去偽存真，解決新的化學問題。信息包括學生通過日常生活獲取的已有經驗和在課堂上獲取的已有知識，也包括試題的題干中現場提供的新信息，考查考生將這些信息進行整合、分析、提取有用內容點解答試題的能力，能夠從試題提供的新信息中，准確地提取實質性內容，並經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。在高考命題中一般與研究性問題或無機、有機信息題聯姻，形成新舊知識相交融來考查學生知識遷移能力。

㈡ 如何培養學生的化學審題能力

低段數審題能力培養
低段數審題障礙析及其策實施期初見效通解低段數審題能力現狀析產審題障礙主要原採取種策略發散思維；注重轉化打破思維定勢；走進習熟悉數；閱讀訓練加深理解等四面幫助逐漸養良審題習慣形較強審題能力
1、種策略發散思維
教教師要明確告訴理解情節關鍵訓練尋找問題隱蔽條件弄清條件與問題間聯系發現其異同培養尋找同解題門徑尋求種解答能力發散思維提高綜合析能力具體主要嘗試、作圖概括規律、操作發現、列舉結等種策略
嘗試策略種試誤程同著同數水平教師定要尊重每性差異允許同式習數讓採用嘗試策略解決問題
作圖輔助低段齡局限運用作圖輔助策略讓紙塗塗畫畫拓展思路啟迪思維激發習數興趣幫助找問題解決關鍵尋找規律數問題解決用並且效碰較復雜問題先退簡單特殊問題通觀察找般規律用般規律解決問題像4條3米綵帶連接起接處1米連起共引導畫圖解決究竟12+12-43
操作促進思維思維服務於操作低級思維具體形象思維主要讓操作發現解決問題發揮各自聰明才智例教《民幣認識》由於齡額付錢、找錢理解我創設買東西情景讓自充顧客售貨員親身經歷付找程知付找間關系通使題數量關系直觀全面展示面前進掃除理解題意障礙
列舉結解決問題程結列舉往往能表徵問題尋找問題解決起事半功倍效：3師50名朋友起逛公園公園門票:票：10元 童票：5元 團體票（10及）6元問：買票合算使績都能懂簡單幾種買寫進行比較哪種買合算再探究買10張團體票43張童票合算
2、注重轉化打破思維定勢
思維定勢影響隨著認識結構擴充更新產並隨著認知結構更新與完善逐漸部克服排除消極思維定勢干擾解題教師要努力創造條件引導各角度析思考問題發展求異思維使其創造性解決問題通運用題問題變
題問同道題同條件同角度發提同問題析提問解提問檢驗提問進行問啟思訓練培養習思維靈性能起十教效像題根繩85米第用27米第二用12米根繩比原短少米 現錯誤經歷轉化認知面財富我引導問題發進行轉化思考：根繩短?能否比原短米數換種說? 終悟比原短米數用米數
題變解題往往受解題機影響局部知干擾整體認識要消除類似干擾必須進行些題變訓練通教變條件、變問題、條件問題互換等都題變形式變題訓練要掌握原則要較牢固掌握則、公式基礎進行變題形練否則淡化思維定勢積極作用利於牢固掌握知識題悟比原短米數用米數我再讓舉反三例：比原少少錢指用少錢比原少幾輛車指共走幾輛車等等例加深理解我啟發根繩85米余條件進行再認識消除思維定勢帶負面影響習領轉化思想新理解認識
3、走進習熟悉數
數問題解決離經驗數許數量關系都能夠找原型我教注意引導處處留與數關識豐富並積累數知識根繩25米每5米剪段要剪幾才能剪完觸類旁通：登五樓實際共需登四樓層間樓梯；根管鋸4段實際需鋸三；鍾敲10實際聲與聲間隔9……隨著數算理知及些知識積累數問題化問題數化培養闊視野拓思路確審題能力具體通落實
首先善於用課本例背景結合實際創設教情境使習材料與貼近積極主我要態投入習使愉快氣氛數知識新認識培養應用數意識
其注重實踐提供實踐空切實提高實踐效讓置身於逼真問題情境體驗數習與實際聯系品嘗用所知識解釋現象及解決實際問題樂趣
4、閱讀訓練加深理解
古候讀書百遍其意自現數需要閱讀通閱讀幫助主獲取信息汲取知識發展思維習數語言重要途徑讀題解題目內容第步必須要認真、仔細
感覺這樣的提問沒有意義
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