高考語文模型

1. 2008上海語文高考各區模擬卷

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松江區高三第一學期期末質量監控
語文試卷
（滿分150分，考試時間150分鍾）
考生注意：
1．答案與作文均寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。
2．答題時注意試題題號和答題紙題號一一對應，不能錯位。
3．請用黑色水筆答題，不得使用圓珠筆答題。

一、閱讀（80分）

（一）閱讀下文，完成第1-5題。（18分）
確立生命尊嚴的文化
胡曉明
⑴最近大家見面，免不了義憤填膺。我不相信「洪洞縣里，到底還有沒有好人？！」這一古老的質問，竟直指當代的人心，但這黑磚窯的事，分明在朗朗乾坤之間，居然就幹了十年！太令人發指。每天打開報紙，關心著此事的進展：有沒有官員引咎辭職？有沒有更多的言論指陳時弊？今也撰一文章，發聲議論。我想到的一點是：確立生命尊嚴的文化。
⑵因為，事實已經充分表明，這整個事情，絕非逮捕窯主、懲治兇手那樣簡單，而是集中暴露了一些地方政治權力的不作為與非法參與，多級權力機構不同程度的冷漠，以及周邊村民的熟視無睹；不但暴露了那裡的社會失序，而且表明社會肌體里的一種可怕的「系統化的麻木」，顯示了一種人性文明壞死的危機徵候。
⑶有人說，提倡生命尊嚴，是詩人之見，這樣的事絕不是文人學者們發發議論就能有用的，需要法制。
⑷可是，勞動法，早就有了，保護勞工的各種條例，也早就有了。汪丁丁說得好：「事實上，我們的憲法及其法律政策，已經寫明了多項最美好的權利。問題在於，是什麼讓它們變得如此蒼白？」又有人說，關鍵是制度，是執法，而不是觀念與文化。是的，執法的力度，是很不夠。但是，我們看那裡的部門，其實也在不斷「執法」。他們甚至也去拆了機器，但是他們走了，黑磚窯又裝上新零件，重新開工。一方，完成了自己的工作；一方，心領神會，又開始自己的工作。這也是游戲的潛規則。所以我說，法律的流於形式主義，跟官樣文章流於形式主義一樣，是中國政治生態的一個致命傷。之所以會有形式主義，不正是因為實質空洞化了么？實質是什麼？除了公權力的腐敗，其中很重要的一點，就是沒有從社會心態與社會生活中，真正確立生命尊嚴的文化。

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上海市8校聯考第2次高考模擬語文試卷 2008．4
試卷滿分：150分：考試時間：150分鍾
一 80分
(一)閱讀下文，完成第1－5題。(15分)
①2006年12月11日，澳大利亞PTW建築事務所兩名主設計師約翰?保林(John?Pauline)與托比?王(TObyWong)出現在北京世紀劇院的LKP建築系列講座上。作為國家游泳中心「水立方」的主設計單位之一，正是他們為「水立方」帶來了ETFE這種新型材料。在保林的娓娓道來之下，「水立方」的最初設計理念與設計過程被一一「解構」。
②．「水立方」由中國建築工程總公司、澳大利亞PTW公司、澳大利亞ARUP公司組成的聯合體協作設計。回顧「水立方」的中標過程，保林認為，「水立方」從眾多方案中脫穎而出的原因，在於它根植於中國文化的「方形合院」，並能與鄰近的鳥巢緊密呼應。他指出，「水立方」的創意形成並非偶然的想法，而是一個循序漸進的設計思維過程。
③「作為來自悉尼的設計師；我們在設計國家游泳中心的方案時考慮最多的問題是如何體現中國運動場館的東方特點和中國文化血脈，特別是游泳館這種形式感和功能性都很強的建築。」保林說，PTW在設計之初設想了各種水可能形成的形態，圍繞水的主題，同時思考游泳時水波產生的各種變化，意圖以一個有機的形體來塑造它。
④保林透露，早在設計之初，PTW便與中方合作夥伴中國建築工程總公司達成了一致，認為國家游泳中心應該是一座高度透明的建築，這個理念的統一最後促成了「水立方」的形成。並且，「在設計過程中，我們印象最深刻的是中方合作夥伴向我們闡釋『方形合院』在中國文化的重要性，所以我們對方形建築作了特別的探索。最後的效果很好，與橢圓形的鳥巢形成了鮮明對比。」他說。
⑤在PTW接手國家游泳中心投標方案時，國家體育場的方案已經確定為赫爾佐格和德梅隆設計的鳥巢。 「有人認為鳥巢的存在使國家游泳中心的設計變得簡單，但也有人認為這項工作更難，於是，怎樣與鳥巢在建築語匯上相互對話、取得中軸線兩端兩座建築的平衡成為國家游泳中心設計主要考慮的問題。」保林說。
⑥「水立方」的外形被正式確定為方形後，PTW與中建公司針對它進行了各種理性思考，最終確定了以柔軟而堅韌的ETFE外膜作為其外立面。從效果圖上看，「水立方」與鳥巢對比強烈。鳥巢強勢，「水立方」優雅；鳥巢是橢圓形的，外立面邊緣平滑，而「水立方」是方形的，稜角分明；鳥巢內部的座椅是紅色的，顏色鮮艷，而「水立方」從外面看是泛著藍光的冷色調。可以說，鳥巢是男性化的，「水立方」則對應地呈現出女性化的特質。
⑦「水立方」被確定為國家游泳中心的方案後，一些專家和媒體評論它的形態過於隨意，尤其是外部的ETFE膜。保林特別在講座上指出，「水立方」看似隨意閑散，其實體現了一個精密而理性的設計過程。
⑧PTW在講座現場展示的一張設計早期的幻燈片顯示，盡管當時建築表面的材料問題還沒有解決，但設計師已經比較一致地將目光鎖定在「水泡」上，這激發了大家最終的設計靈感。「我們想到了有機細胞的天然圖案以及肥皂泡的形成，希望觀眾坐在建築裡面。能體會到水的運動產生的各種形式，由此產生一種身處水中流動的感覺。」保林說，「最後終於發現能夠支撐較大跨度的水泡是一種合適的有機結構，思路走到這一步時，所有設計師都非常激動。」
⑨而PTW的合作夥伴ARUP公司的主要工作則是將「水泡構思」轉化為3D結構圖，他們思考如果將「水立方」視為一個可以細分為若干均等部分的三雛空間，何種形狀能夠保證界面接觸面積最小？最終設計人員發現，19世紀末英國物理學家開爾文發現的開爾文定律能解釋這個問題：14邊形的三維結構球體組成的結構接觸界面最小，後在經過1993年英國的兩位科學家對其進行研究和改進後，使得界面接觸面積又縮小了3％。
⑩「泡沫理論」最終幫助「水立方」形成了復雜的節點，成為其龐大的鋼結構體系的依託，代入軟體中，成為精確的模型。

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上海市長寧區2007-2008學年度第二學期高三教學質量抽測語文試卷

（考試時間150分鍾。滿分150分）
注意：請勿在試卷上答題，答案一律寫在答卷上。
一 閱讀（80分）
（一）閱讀下文。完成第1——5題。（16分）
①文化與自然遺產，是古代各種文明創造的傑出古跡和遺址，以及各國人民賴以生存並在其中形成本民族文化特徵的自然環境。自然遺產，它包括典型的地質地貌遺址、珍稀或瀕危生物物種生境、天然風景名勝等。文化遺產，則是一個民族在其所處的自然環境中創造才能的表現，它可以是一座龐大無比的城市，也可以是一座孤零零的建築，也可以是荒野中的一處古跡，一件精美絕倫、空前絕後的工藝美術器物作品，或者是一幅繪畫、一首好詩、一本好書等精神產品。這些遺產，為我們提供了唯一的、不可再生的記錄，它們所表現的傑出和普遍價值，都會在今天和未來中顯現出來。
②文化與自然是互為補充的關系。人類創造的文化成果美化了自然，而自然界奇觀美景又是人類創造文化成果時啟發靈感和發現真善關的源泉。一處工程遺跡之所以美，就是和周圍環境相互融洽的結果。因此，文化遺產和自然遺產相輔相成，兩者密不可分。然而，文化與自然之間又存在著一種對立。人類活動常常意味著對自然的征服。人類理應征服對自己不利的自然環境，創造各種高尚風格的文化。但隨著世界經濟的發展、人類本身的繁衍，對自然界的保護和破壞的矛盾日益尖銳。現代工業和采礦業的不合理發展使一些世界著名地質遺址遭受破壞，過度砍伐森林和開墾荒地導致植被減少，水資源缺乏又使土地荒漠化日益嚴重……在世界各地，由於發展不平衡或保護不當，人類的文化與自然遺產正不斷受到威脅。不論是紀念性的建築物還是考古遺址，是山水風景還是自然保護地，都因歲月侵恤、或因人類不負責任的行為一一如戰爭、污染、城市化、旅遊人數增加、廢棄物堆積等等因素，不斷面臨被破壞和毀滅的危險。面對世界各地這種日益嚴重的局面，全世界人民必須重新認識保護文化與自然遺產的重要性，重新燃起保護遺產的熱情和共同合作的願望。
③1912年11月16日，聯合國教科文組織在巴黎通過《保護世界文化與自然遺產公約》。該《公約》自1975年12月17日生效後，各國政府和全世界民眾才開始普遍關注和重視世界性遺產的登記和保護問題。按照《公約》第四條規定：設立世界遺產委員會，各締約國向該委員會提供該國的國家遺產目錄，並由該委員會發布《世界遺產表》和《危險狀態世界遺產表》。迄今為止，已有100多個國家加入了世界遺產公約組織，共有500多處文化與自然遺址被列入了《世界文化與自然遺產名錄》。它們中既有美國科羅拉多河大峽谷、加拿大的魁北克古城區，也有埃及的金字塔、印度的泰姬陵……
④中國幅員遼闊，山河壯麗，歷史文化積淀深厚，是聞名世界的文明古國，有很多珍貴的文化與自然遺產。1985年12月12日，中國加入了世界遺產公約組織。1986年開始了世界遺產的申報工作。截至2007年上半年，中國申報經世界遺產委員會正式批准共有35處文化和自然遺產列入了《世界遺產名錄》，即故宮、長城等文化遺產24處，武陵源、九寨溝等自然遺產6處，泰山、黃山等文化與自然雙重遺產4處，廬山文化景觀1處。
⑥我國這些列入《名錄》的遺產，無疑都具有傑出和普遍價值，但它們並不是唯一值得保護的遺產。早在建國之初，我國政府就規定了古跡、圖書及稀有生物保護辦法。20世紀60年代初期，國務院開始公布第一批全國重點文物保護單位名單，至今已公布了三批共500處。1982年我國政府頒布了《中華人民共和國文物保護法》。這些都標志著我國的文化與自然遺產保護工作步入了法制化的軌道。隨著科學的發展，歷史的進步，人們開始認識到，對文化與自然遺產的保護和利用，除了要有長效制度，還要有先進的科學方法和技術手段，樹立可持續發展的觀念。每一代人都有責任和使命把前人創造的財富留給後人。

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上海市8校聯考第2次高考模擬語文試卷 2008．4
試卷滿分：150分：考試時間：150分鍾
一 80分
(一)閱讀下文，完成第1－5題。(15分)
①2006年12月11日，澳大利亞PTW建築事務所兩名主設計師約翰?保林(John?Pauline)與托比?王(TObyWong)出現在北京世紀劇院的LKP建築系列講座上。作為國家游泳中心「水立方」的主設計單位之一，正是他們為「水立方」帶來了ETFE這種新型材料。在保林的娓娓道來之下，「水立方」的最初設計理念與設計過程被一一「解構」。
②．「水立方」由中國建築工程總公司、澳大利亞PTW公司、澳大利亞ARUP公司組成的聯合體協作設計。回顧「水立方」的中標過程，保林認為，「水立方」從眾多方案中脫穎而出的原因，在於它根植於中國文化的「方形合院」，並能與鄰近的鳥巢緊密呼應。他指出，「水立方」的創意形成並非偶然的想法，而是一個循序漸進的設計思維過程。
③「作為來自悉尼的設計師；我們在設計國家游泳中心的方案時考慮最多的問題是如何體現中國運動場館的東方特點和中國文化血脈，特別是游泳館這種形式感和功能性都很強的建築。」保林說，PTW在設計之初設想了各種水可能形成的形態，圍繞水的主題，同時思考游泳時水波產生的各種變化，意圖以一個有機的形體來塑造它。
④保林透露，早在設計之初，PTW便與中方合作夥伴中國建築工程總公司達成了一致，認為國家游泳中心應該是一座高度透明的建築，這個理念的統一最後促成了「水立方」的形成。並且，「在設計過程中，我們印象最深刻的是中方合作夥伴向我們闡釋『方形合院』在中國文化的重要性，所以我們對方形建築作了特別的探索。最後的效果很好，與橢圓形的鳥巢形成了鮮明對比。」他說。
⑤在PTW接手國家游泳中心投標方案時，國家體育場的方案已經確定為赫爾佐格和德梅隆設計的鳥巢。 「有人認為鳥巢的存在使國家游泳中心的設計變得簡單，但也有人認為這項工作更難，於是，怎樣與鳥巢在建築語匯上相互對話、取得中軸線兩端兩座建築的平衡成為國家游泳中心設計主要考慮的問題。」保林說。
⑥「水立方」的外形被正式確定為方形後，PTW與中建公司針對它進行了各種理性思考，最終確定了以柔軟而堅韌的ETFE外膜作為其外立面。從效果圖上看，「水立方」與鳥巢對比強烈。鳥巢強勢，「水立方」優雅；鳥巢是橢圓形的，外立面邊緣平滑，而「水立方」是方形的，稜角分明；鳥巢內部的座椅是紅色的，顏色鮮艷，而「水立方」從外面看是泛著藍光的冷色調。可以說，鳥巢是男性化的，「水立方」則對應地呈現出女性化的特質。
⑦「水立方」被確定為國家游泳中心的方案後，一些專家和媒體評論它的形態過於隨意，尤其是外部的ETFE膜。保林特別在講座上指出，「水立方」看似隨意閑散，其實體現了一個精密而理性的設計過程。
⑧PTW在講座現場展示的一張設計早期的幻燈片顯示，盡管當時建築表面的材料問題還沒有解決，但設計師已經比較一致地將目光鎖定在「水泡」上，這激發了大家最終的設計靈感。「我們想到了有機細胞的天然圖案以及肥皂泡的形成，希望觀眾坐在建築裡面。能體會到水的運動產生的各種形式，由此產生一種身處水中流動的感覺。」保林說，「最後終於發現能夠支撐較大跨度的水泡是一種合適的有機結構，思路走到這一步時，所有設計師都非常激動。」

2. 2010湖北高考語文試卷

絕密*啟用前 試卷類型：B
2010年普通高等學校招生全國統一考試（湖北卷）
語文

注意事項：
1． 答題前，考生務必獎自己的姓名、准考證號填寫在試題卷和答題卡上，並將准考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。用2B鉛筆將答題卡上的試卷類型B後的方框塗黑。
2． 選擇題的作答：第小題選出答案後，用2B鉛筆把合題卡上對應題目的答案標題號塗黑。如需改動，用橡皮擦乾凈後，再選塗期他答案標號。答在試題卷、草稿紙上無效。
3． 非選擇題用0.5毫米墨色墨水簽字筆獎答案直接答在答在答題卡上對應的答題區域內。
4． 考生必須保持答題卡的整潔。考試結束後，請將本試題卷和答題卡一並上交。

一、（15分，每小題3分）
1．下列各組詞語中加點的字，讀音全部相同的一組是
A．屏氣 摒棄 並蒂蓮 秉燭待旦
B．黃鸝 黎明 霹靂舞 磨礪意志
C．駝絨 滂沱 拓荒者 脫穎而出
D．翌日 游弋 溢洪道 逸興遄飛
2．下更各組詞語中，有錯別字的一組是
A．扭怩/扭捏 交接/交結 急風暴雨/疾風勁草
B．姻緣/因緣 機遇/際遇 促膝談心/抵足談心
C．口型/口形 飄盪/漂盪 輕歌曼舞/清歌妙舞
D．意想/臆想 定勢/定式 唾手可得/垂手而得

3.依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是
泰姬陵是莫卧兒王朝君主沙賈汗為其寵妃蒙泰姬修建的 。這是一座 著寶石的伊斯蘭建築。後來，泰姬陵成為世界文化遺產。 在今天的眾多的世界文化遺產中，它也是 的。
A．陵墓 點綴 雖然 絕無僅有
B．陵寢 鑲嵌 即使 獨樹一幟
C．墓塋 裝飾 固然 獨一無二
D .墓室 裝點 盡管 舉世無雙

4．下列各項中，沒有語病的一項是
A．當今的環境保護技術不僅做到了生產過程不浪費資源，不污染環境，保證產品使用的清潔高效，而且產品使用後廢棄物的有效回收和循環利用。
B．一旦確定了某個特定節日的紀念物，商家、企業就可以設計、生產、經營相關的物品，電視、報紙、雜志等媒體就有了重點宣傳的目標。
C．雖然現在所學的一些專業課，對我們很陌生，學起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠學好。
D．某院醫護人員在不知情的情況下，將攜帶有艾滋病病毒的血液輸入到患者體內，致使這些患者舊病未除，又染新疾，造成了嚴重的後果。
5．下列各項中，標點符號的使用不符合規定的一向是
A．當我來到小橋中間，對岸的槐樹後面一聲吶喊：「抓住他！」隨即躥出幾條黑影，向我沖來，橋開始晃起來，我的心也晃起來，「鐵驢」（載重自行車）也晃起來。
B．他常常在夜裡吹著笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……，白天所有的壓抑似乎都在這笛聲里風吹雲散了。
C．不過今日的「粉絲」不比往年，索簽的要求高得多了：不但要你簽書、簽筆記本、簽便條、簽書包、簽學生證、還要題上他的名字、他女友的名字。
D．胖老人每次起竿摘魚都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說：「你就這么熬下去吧，偉大的談判者！」而瘦老人只以泥塑般的安靜來回答。
二、（12分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成6——題。
中國古代的天文
李政道
古代西方人的一種觀念是「天圓地方」，我們老祖宗卻認為「天圓地圓」，有黃道、赤道。兩千多年前，詩人屈原在其著作《天問》中引證天是圓的，地也是圓的。他說：九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？
九天是指坐標，就是昊天（東）、陽天（東南）、赤天（南）、朱天（西南）、成天（西）、幽天（西北）、玄天（北）、鸞天（東北）、鈞天（中間向上），一共是九個坐標位置。屈原說，如果天圓地平，就會相交，成「九天之際」。「安放安屬？」相交的點放在哪裡呢？「隅隈多有，誰知其數？」天地相交顯然不合理。因此，天是圓的，地一定也是圓的。天如蛋殼，地如蛋黃，各自可轉。所以中國古代天文就是赤道、黃道兩個圓軌道。
他下面再問：天是圓形的，還是橢圓形的？
東西南北，其修孰多？南北順橢，其衍幾何？

其中東西是經度，南北是緯度。他問的是經度長一些，還是緯度長一些。實際上，地球的赤道直徑與南北兩極的距離相差22公里，屈原當然沒有求出來，不過他這種解析問題的能力及有關天圓地圓的推測都令人佩服。
《周禮》說：「以蒼璧禮天，以黃琮禮地。」璧的外圍是圓的，中間有圓孔，代表天。可是，為什麼天中有禮？琮的造形更奇怪了，外面是方的，中間也有一個圓孔穿過去。外邊為什麼是方的？為什麼璧代表天，琮代表地？另外，商代還有一種玉器叫璇璣，造型很像璧。璧，璇璣，琮，他們的關系是什麼？《虞書•舜典》註疏：「璇，美玉也；璣為轉運，徑八尺，圓周二丈五尺強，王者正天文之器。」
璇璣是一個大的天文儀器。我們今天看到的璇璣玉器，直徑僅約33厘米，可能是模型，是商代的文物。那麼璇璣怎樣做天文儀器呢？
每顆恆星和行星，都要轉圈，都各自沿著一個圓在走。大打球面上有一點不動，就是天球面和地球的軸的相交點，叫做正極。我們可以設想，璇璣或璧、琮的前身可能是一個旋轉式天文儀器，目的就是把這個旋轉軸的指向定準於正極。怎樣做到這個要求呢？
我的猜想是：假如要定準正極，一定要有一根長管。如果轉盤的直徑是8尺，那麼管子的長度應約是轉盤直徑的2倍，這個管子對著正極。再做一個形狀像璇璣的大盤子；邊上有三個凹口，每一個凹口正好對著一個星，星在天空轉，這個盤子隨著星轉，竹管是不動的，要定正極的位置，必須通過管子對著正極，然後讓盤子隨天轉動，把三顆星的位置扣住。
竹管一定要和地固定，方法是用一些大石頭把它綁起來，每塊大石頭、成方形，約高一尺。竹管四周均有大石頭，這樣的造型的古代天文儀器就有兩個部分：一是大璇璣那樣的盤子，凹口對著星，隨天上的星面轉，代表天;一是這些大石頭綁住的長竹管，跟地永恆，代表地，假如用很細的針在竹管一端開一個直徑為2毫米的孔，管子長15尺左右，它測量正極分類的精確性能達到0.013度。
我還有一個想法，就是在商朝時正極沒有任何 明顯的星，人們為了紀念炎黃古代天文學的成功，就製作了璇璣這種小型玉器，後來把璇璣變得更簡單：一部分變成璧，竹管和外包的大石塊就變成琮。因而「以蒼璧禮天，以黃琮禮地」。
（選自《中國國家天文》創刊號，有刪改）
6．從原文看，下列對古人「天圓地圓」觀念解說，不正確的一項是
A．中國古人很早就有天圓地圓的觀念，如把天比作蛋殼，把地比作蛋黃，認為存在赤道和黃道兩個圓形的軌道
B．東西是經度，南北是維度，經度與緯度哪個長一些呢？作者認為，這樣提問本身就緯明在屈原心目中天和地都是圓的
C．璧為圓形，中有圓孔，代表天，琮為方形，中有圓孔，代表地。《周禮》所謂，「以蒼璧禮天，以黃琮禮地」可為印證
D．璧為圓形，可以代表天，可是，琮為方形，怎能代表地呢？作者認為琮的方形是特意加上去的，起裝飾作用。

7.下列對中國最初的天文儀器的設想的表述，符合原文意思的一項是
A．一根用來對准正極的長竹管，一個邊上開有三個凹口的狀如璇璣的轉盤，把這個轉盤固定在長竹管上，這可能就是中國最初的天文儀器。
B．用一些方形大石塊把一根長竹管固定在地上，把一個邊上開有三個凹口的狀如璇璣的轉盤穿在長竹管上，這可能就是中國最初的天文儀器。
C．中國最初的天文儀器由兩部分構成，一是大璇璣那樣的邊上開有三個凹口的大盤子，二是固定長竹管的一些方形大石塊。
D．在中國最初的天文儀器璇璣中，從直接觀察天象的作用看，用來固定長竹管的那些方形大石塊是必不可少的。
8.「後來，把璇璣變得更簡單：一部分變成壁，竹管和外包的大石塊就變成琮。」下列對這句話的理解和推斷，准確的一項是
A．璇璣是一個大的天文儀器，壁和琮都是直接從這種天文儀器簡化而來的。
B．由於壁和琮都是從璇璣簡化而來的，所以都保留了觀測天文現象的功能。
C．代表天的壁和代表地的琮，可能都是從玉器璇璣簡化而來的。
D．今天所能見到的壁和琮，都是禮器和飾物，是由竹管和大石塊簡化而來的。
9.作者根據哪兩類證據推論出中國古人「天圓地圓」的觀念？

三、（9分，每小題三分）
閱讀下面的文言文，完成10-12題。

原 弊
[宋] 歐陽修
農者，天下之本也，而王政所由起也。古之為國者未嘗敢忽，而今之為吏者不然，薄書聽斷而已矣，聞有道農之事，則相與笑之曰：鄙。夫知賦斂移用之為急，不知務農為先者，是未原為政之本末也。知務農而不知節用以愛農，是未盡務農之方也。
古之為政者，上下相移用以濟。下之用力者甚勤，上之用物者有節，民無遺 力，國不過費，上愛其下，下給其上，使不相困。一夫之力督之必盡其所任，一日之用節之必量 其所入，一歲之耕供公與民食皆出其間，而常有餘，故三年而餘一年之備。今乃不然，耕者，不復督其力；用者，不復計其出入。一歲之耕供公僅足，而民食不過數月。甚者，場功甫畢，簸糠麩而食秕稗，或采橡實、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，則相枕為餓殍。此甚可嘆也！
國家罷兵， 三十三歲矣，兵嘗經用者老死今盡，而後來者未嘗聞金鼓、識戰陣也。生於無事而飽於衣食也，其勢不得不驕惰。今衛兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵給糧，
不自荷而僱人荷之。其驕如此，況肯冒辛苦以戰斗乎？就使兵耐辛苦而能斗戰，雖耗農民，為之可也。奈何有為兵之虛名，而其實驕惰無用之人也。
古之凡民長大壯健者皆在南畝，農隙則教之以戰，今乃大異，一遇凶歲，則州郡吏以尺度量民之長大而試其壯健者，招之去為禁兵，其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以為廂兵。吏招人多者有賞，而民方窮時爭投之。故一經凶荒，則所留在南畝者，惟老弱也。而吏方曰：不收為兵，則恐為盜。噫！苟知一時之不為盜，而不知終身驕惰而竊食也。古之長大壯健者任耕，而老弱者游惰；今之長大壯健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民盡力乎南畝者，或不免乎狗彘之食，而一去為僧、兵，則終身安佚而享豐腴，則南畝之民不得不日減也。故曰有誘民之弊者，謂此也。
（選自《歐陽文忠公集》，有刪改）
10．對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是
A．則相與笑之曰：鄙 鄙：卑鄙
B．場功甫畢 甫：剛剛
C．或采橡實、畜菜根以延冬春 畜：通「蓄」
D．籍之以為廂兵 籍：登記
11．下列各組語句中，全都表明不重視農業所造成的惡果的一組是
①一歲之耕供公僅足，而民食不過數月
②不幸一水旱，則相枕為餓殍
③生於無事而飽於衣食也，其勢不得不驕惰
④一遇凶歲，則州郡吏以尺度量民之長大而試其壯健者
⑤則南畝之民不得不日減也
⑥故曰有誘民之弊者，謂此也
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤
12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．作者認為農業是天下之本，當政者只知使用民力而不知愛惜民力是不可取的。
B．作者通過古今施政的對比，揭示了宋朝農民在利益被嚴重侵害下的悲慘遭遇。
C．作者認為，休戰以來的士卒已經老邁，因此背軍糧的任務只好雇請他人來做。
D．作者指出，高大健壯的不種田，年老體弱的卻在田地勞作，有時吃的是豬狗食。
四、（24分）
13．把第三大題文言文閱讀材料中劃線的語句翻譯成現代漢語。（10分）
（1）而今之為吏者不然，簿書聽斷而已矣。（3分）
（2）耕者，不復督其力；用者，不復計其出入。（3分）
（3）苟知一時之不為盜，而不知終身驕惰而竊食也。（3分）

14.閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。
鵲橋仙•七夕
范成大
雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。
相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。
【注】爭：怎。
（1）對於牛郎織女鵲橋相會，此詞說「新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去」，而秦觀說「兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮」。請簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。（4分）
（2）此詞多處採用了對比襯托的藝術表現方法，請舉出兩例並結合作品賞析。（4分）
15.填空。（6分）③
（1）匈牙利是人___________的作品《我願意是急流》謳歌了純真的愛情。
（2）孫犁的《白洋淀紀事》被視為中國現當代文學「____________派」的代表作。
（3）中國古典詩詞長於抒發感情，如：「日月忽其不淹兮，_____________。」（屈原《離騷》）
①
「_____________，性本愛丘山。」（陶淵明《歸園田居》）。「______________，最難將息。」
② ③
（李清照《聲聲慢》）「_____________」中原北望氣如山。」（陸游《書憤》）
④
五、（18分）
閱讀下面的文字，完成16-----19題。
煙花三月下揚州
熊召政
①揚州古稱廣陵，人們又叫它維揚。清代之前，揚州因靠著大運河，一向被譽為南北樞紐，淮左名邦。以今天的地理概念，揚州在蘇北，不屬江南。但古人自北方舟船而來，一入揚州，心理上便感覺到了江南。江南是以長江為界的，從這層意義上，揚州不算江南，但它處在淮河以南，屬不南不北之地，且揚州的人文風氣，山水風光，都是近南而遠北。杜牧在揚州留下的詩句「二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫」，便絕不是凜冽的北地所能產生的情境了。我們一車人都想當然的認為揚州在江南，知道到了揚州才知道不需過長江，回來後查的資料，才知以上。

②歷史上的揚州，自隋至清一千多年間，雖屢遭兵燹，卻不掩其繁華錦綉的氣象，大凡一個城市，就像一個人那樣，命運各異，有好有壞。揚州屬於那種「貴人多難」一類，但每遭蹂躪之後，它總能頑強的恢復生氣。「大難不死，必有後福」，這八字用在揚州身上，
也是合適的。
③記載揚州古時的繁華，典籍甚多，但最好的要數清代李斗撰著的《揚州畫舫錄》了。杭州、蘇州乃人間天堂，值得記載的盛事比揚州還要多。但無論是張岱的《西湖夢尋》還是顧祿的《桐橋倚棹錄》，都不及李斗的這本書。
④ 古揚州最令人嚮往的地方，當在小秦淮與瘦西湖兩處。其繁華、其綺麗、其風流、其溫婉，《揚州畫舫錄》皆記述甚詳。西湖之名借於杭州，秦淮之名借於南京，但前頭各加一「瘦」與「小」字，便成了揚州的特色。我一直揣摩揚州人的心理，天底下那麼多響亮的詞兒，他們為何偏愛「瘦」與「小」呢？這兩個字用之於人與事，都不是好意思。我們說「這個人長得又瘦又小」，便有點損他不堪重用；說「他專門做小事兒」，便暗含了鼠目寸光。時下有種風氣，無論是給公司起名，還是為項目招商，均把名頭拔得高高的。照這個理兒，瘦西湖完全可以叫「大西湖」或「金西湖」，小秦淮也可叫「中國秦淮」或「銀秦淮」了。古揚州城中，雖然住了不少點石成金的商人，但銅臭不掩書香，負責給山水樓台命名的，肯定還是李斗這樣的秀才。這兩處名字最令人尋味：西湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感覺。如此一來，山水就成了佳麗一族，而揚州城也就格外的詩化了。
⑤如是，話題就回到「煙花三月下揚州」上頭，知道揚州的地理與歷史，就知道什麼季節到揚州最好。因為沒有紅楓，更沒有與紅楓相配的壯闊逶迤的峰巒溝壑，秋老時分到揚州的意義就不大。杜牧說「秋盡江南草木凋」，未凋並不等於葳蕤，失了草木欣欣的氣象。鶯歌燕舞的三月卻不一樣：那楊柳岸畔的水國人家，那碧波深處的江花江草，園林台榭、寺觀舫舟，一色兒都罩在迷離的煙雨之中。此時的揚州，那些硬硬的房屋輪廓都被朦朧的雨霧軟化了下來，曲折的小巷浮盪著蘭草花的幽香。湖上的畫舫，禪院的鍾聲，每一個細節上，都把江南的文章做到了極致。
⑥「南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中」，這樣的句子把我們東方人的審美意趣，寫得如同夢境。在三月的揚州，我們是可以尋到這種夢境的。
⑦為了這夢境，我曾動了煙花三月下揚州的念頭。2007年，我打聽何處可以雇一條船，邀二三好友於黃鶴樓下出發，一路吟詩作畫，聽琴吹簫到揚州去。結果人家告訴我，現在從武漢到揚州，根本無水路可通。後來打聽到，從杭州或蘇州出發，可從運河到達揚州。我又來了興趣，讓朋友去覓一隻畫舫。事情也未做成，其因是這一段運河雖然暢通，但除了運送貨物的商船，渡客的帆舟早就絕了蹤跡。
⑧由此我想到，坐一條船於煙雨蒙蒙的江上，去拜訪唐代的揚州，已是完全不可能了。揚州的繁華還在，但唐代的風流不再。若有意去欣賞今日生機勃勃的揚州，只能自駕車從告訴路上去了。
16.下列表述不符合原文意思的一項是（3分）
A.與凜冽闊大的北地氣象相比，揚州城的景色顯得溫婉綺麗。
B.揚州在歷史上雖屢經戰亂，但繁華的氣象卻並未因此頹敗.
C.煙雨迷離的揚州城詩意盎然，體現了東方人的審美意趣。
D.作者以古襯今，滿懷深情地贊美了今日生機勃勃的揚州。
17.文中加點處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結構中的作用。（4分）
18.作者在描述揚州景物時切入的角度及語言的運用很獨特，請結合第④段和第⑤段加以賞析。（6分）
19.作者為什麼說「揚州的繁華還在，但唐代的風流不再？」請聯系全文作簡要分析。（5分）

六.（12分）
20.請根據王維的詩句「竹喧歸浣女」寫一個場景。要求：①想像合理；②語言生動；③不超過50字。（4分）
21.某中學研究型學習小組舉辦《紅樓夢》讀書交流會。主題是「《紅樓夢》詩詞鑒賞」。請為主持人寫一則開場白。要求：①緊扣主題；②表達得體，富有文采；③不寫稱呼語、問候語；④不超過60字。（4分）
22.欣賞漫畫《低碳生活》（「低碳生活」指低能耗、低污染、低排放的生活方式）。請仿照畫面二、三的文字，補寫其餘兩處。要求：①進口畫面內容；②寫兩個5字句；③句末押韻。（4分）

事物少煎烤 住房環保型
清蒸油煙少 節能燈照明
七、（60分）
23.閱讀下面材料，按要求作文。
孫悟空的筋斗雲，哪吒的風火輪，都是神奇想像的產物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好願望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百餘年後在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國的科幻小說家凡爾納夢想「從地球到月球」，在今天會成為現實？幻想源自人類的求職本能，展現了人類非凡的想像力。幻想推動現實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉……
請根據你對以上材料的理解和體會，選准角度，寫一篇作文。
要求：自選文體，自擬標題（請把標題寫在答題卡上），不少於800字。

語文卷B型 第8頁 （共8頁）

（選自《中國小記》，有刪改）

3. 我弟弟今年高三了，就要高考了，但是語文作文一直很差，有誰知道袁氏作文模型怎麼樣

我今年剛參加完高考，考的還不錯以前作文也很差的，就是去了袁氏作文模型培訓的
然後作文水平提高的快啊，連老師都詫異。

4. 高考語文基礎、重點、難點

第一板塊：語言知識與運用
1.字音字形辨析題
○字形題【答題技巧】基本方法：以「義」定「形」①從形旁入手。②從詞義入成手。③從詞語的結構入手。④從成語的出處入手。
【答題知識】①因形近而錯。②因音同或音近而錯。③受上一個字或下一個字的影響而錯。④因音近義通而錯。⑤因音同音近而錯。
○字音題【答題技巧】①常見多音字標「次讀音」正確可能性大，標「常讀音」正確的可能性小。形聲字標「不同聲旁讀音」的正確可能性大，標「同聲旁讀音」的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。②善用排除法。
【答題知識】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字；記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字。②注意區別形近字。③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為「多義」，所以因義定音是多音字正音的重要方法。④注意口語與書面語的讀音區別。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區別。
2.詞語運用題
【答題技巧】①語素分析，「留同析異」，分析出不同的語素進行組詞再作區別。②語境分析，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。③語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。
【答題知識】掌握實詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞需注意以下幾個方面:把握詞義，辨析用法，體悟語境
3.成語辨析題
【答題技巧】①弄清所用成語的前後語境，盡可能找出句中相關暗示信息。②越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。③特別陌生的成語往往是對的。
【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：①注意易望文生義的成語。②注意有兩個意義的成語。③注意含有相同語素的成語是否混用。④注意成語潛在的褒貶色彩。⑤注意成語的固定陳述對象。⑥注意謙敬成語是否誤用。⑦注意只用於否定句的成語。⑧考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前後語境是否重復或矛盾）。
4.病句辨析題
【答題技巧】①注意題乾的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題干有「表意不明」要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。②做題思路：檢查主幹是否缺成分→推敲詞語是否搭配→推敲詞語有否重復→關聯詞位置是否正確→→並列短語或句子語序是否合理→個別短語有否歧義→句子是否符合邏輯。③善用排除法。
常見13類語病句子模型：
⑴並列成分要注意內部排序
⑵並列結構作句子成分要分別和各項都能搭配
⑶多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配
⑷考慮正反兩面是否照應
⑸誤把賓語的長定語當賓語
⑹有介詞或連詞要考慮使用是否得當或是否缺少主語
⑺有兩種表述方式的要注意兩種結構是否雜糅
⑻如有數量短語或介詞結構就看是否產生歧義
⑼禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞
⑽多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反
⑾有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多餘
⑿句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。
⒀有關聯詞就要注意位置和搭配是否得當。
5.語言連貫題
【答題技巧】①看清題干要求，明白答題方向。②尋找題中暗示，找准突破口（解題關鍵處）。
解答排序題的要領是：①找准起始句和總結句。②發揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯詞，重復出現的詞和體現語段層次的其它詞。③尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。
6.語段壓縮與擴展題
○語段壓縮題
【答題技巧】①看清題干要求,確定壓縮方向。②辨明語段類型,確定主要信息：
○語句擴展題
【答題技巧】①看清題干要求,明確擴展要求。②注意被擴展語句的照應和暗示性詞語。③原詞句不能少。
7.句式仿寫題（仿修辭，仿句式,仿內容）
【答題技巧】①注意題干要求。②回應題中照應和暗示性詞語。③修辭手法要符合事理和情理。④其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與後面派生句子的搭配。
8.句式變換題。
9.綜合改錯題和語言簡明題（注意看清題干提示的答題方向）
10．語言得體
①根據交際的目的來決定：說什麼內容
②根據交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。
③根據交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等
④根據交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）
11．其它實用類語用題
○對聯：注意既「對」(短語結構相同，字數相同，末字仄起平落)又「聯」(內容相關)。
○公益廣告：字數一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創意，更要符合題意。
○圖文轉換：內容上，扣住話題,通過比較,抓主幹信息,去次要信息；形式上:縱橫對比,運用比較的說明方法進行表述
第二板塊：古詩文閱讀與鑒賞
1.文言文閱讀
預備知識一：如何讀懂選文
①先讀最後一道題目，了解大致內容和主要事件。
②然後帶著「何人？」、「何時何地做何事？」、「結果怎樣？」、「為什麼？」等問題對文段用心地默讀文章，以「事件」為依據對文章分層，理清文章思路。
③遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯繫上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
【答題技巧】記住：實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：①從語法搭配的角度辨析詞性。②從語義搭配的角度推測詞義。③從語境暗示的角度推斷詞義。④從字形構成的角度推測詞義。⑤從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義。⑥從句子結構對稱的角度推斷詞義。⑦從字音字形通假的角度推斷詞義。
○文言虛詞題
【答題技巧】①先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。②具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：
虛實意識；結構意識；句位意識；呼應意識；語氣意識。
2．詩歌鑒賞題
【第一步】准確解讀文本：在了解「詩家語」多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：
①上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響。
②下看：看註解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。
③中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞。後部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。
【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問什麼答什麼，大口徑問題一般要包括三個要點：
①採用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見後面的題型分析。
②手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什麼特點，或抒發（突出了）什麼思想感情（哲理）。
③所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前後照應，虛實結合，先總後分，一問一答）。
【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。
第一種類型：⑴分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）
常式問：這首詩歌營造了哪些意象？
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什麼樣的景物？
⑵分析意境類（意境＝意象＋情感）
常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想？或：這首詩歌描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。②概括景物所營造的意境氛圍特點。
③根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情（應答出為什麼）。
第二種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）
【相關知識】詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：
1. 詠史懷古詩:
②懷古傷今。
③借古抒懷。
④詠史寓理。
2.托物言志詩。
③借物喻理。
3.邊塞征戰詩。
4.羈旅思鄉詩。
5.送別留念詩。
6.田園山水詩。
7.即事感懷詩。
8.閨怨閨愁詩。
9.別離貶謫詩。
10.干謁詩。
第三種類型：表達技巧類(著眼於全篇整體或局部)
常式問：這首詩歌採用了何種寫作手法？
變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？
答題步驟：①准確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋哪個地方為什麼是用了這種手法。③結合此手法的作用回答出怎樣有效描寫出意象或意境的什麼特徵，表達出詩人怎樣的感情。
①描寫景物的方法：
⑴從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想像聯想）與實寫。
⑵運用修辭手法：比喻，對比，誇張，比擬，借代，雙關，反問，設問，互文。
⑶運用表現手法來寫：襯托，對比，渲染，烘托，引用典故，象徵，鋪陳，白描。
⑷從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動。
⑸從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。
⑹從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺，味覺，觸覺；或通感。
②描寫人物的方法
⑴從直接與間接的角度看：正面和側面描寫，虛寫（想像聯想）與實寫。
⑵運用具體描寫手段：語言描寫，動作描寫，神態描寫，外貌描寫，心理描寫，細節描寫。
⑶運用修辭手法來寫人：比喻，對比，誇張，比擬，借代，雙關，設問，反問，反語。
⑷運用表現手法來寫：襯托，對比，渲染，烘托，象徵，鋪陳，白描。
③抒情方式
⑴直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感。
⑵間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情於景。
④結構（構篇）方式：對比，前後照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑
⑴開頭：開門見山，總領全篇；⑵過渡：承上啟下，轉接自然；⑶照應：題文照應；⑷結尾：水到渠成，自然收結—戛然而止，留下空白—設問留疑，啟人想像—寓含哲理，精警深刻—畫龍點睛，卒章顯志
第四種類型：語言煉字類
常式問：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字如何表現了怎樣的意象特點和怎樣的意境，或如何表達了怎樣的感情。
第五種類型：語言特色類
常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼於全篇語言風格）
變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。
答題步驟：①用准確術語（一兩個詞）點明語言特色。②結合詩中有關語句具體分析這種特色。③指出如何表現了作者怎樣的感情。
第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）
常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什麼作用？
變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什麼？或：詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什麼？
答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。
③點出該字如何表現了怎樣的意象特點和怎樣的意境，或如何表達了怎樣的感情。
第七種類型：分析人物形象
常式問：簡析詩歌中的人物形象。/詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？
答題步驟：①概括是什麼形象。 ②結合詩句具體分析這一形象的特徵具體表現在哪裡。
③分析詩人借這一形象表達的思想感情。
第八種類型：觀點不同型
常式問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？
變式問：有人認為某字用得好，有人認為某字用得好，你認為呢？
答題步驟:①找到詩中這個詞（句）與意象意境特徵和主旨以及上下文的聯系，得出關鍵幾點。②從怎樣更好表現意象意境特徵和主旨特點方面分條作答。要用描敘性語言，不能用翻譯的形式。
第三板塊：現代文閱讀
1.一般論述類和說明類文章的閱讀
考綱陳述：⑴理解：①理解文中重要概念的含義。②理解文中重要句子的含意。
⑵分析綜合：①篩選並整合文中的信息。②分析文意結構，把握文章思路。③歸納內容要點，概括中心意思。④分析概括作者在文中的觀點態度。
（一）依據文體特徵讀懂文章
①根據文體特徵讀懂文章。
②注重整體閱讀。
（二）選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。①設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。
②仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
一偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
二以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關註：a表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）
三混淆時態：（已然與未然）已經，曾經，過去；現在，目前；將要，尚未等
四混淆模態：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等
五正話反說：即肯定和否定顛倒。
六順序錯亂：時間先後錯位，邏輯事理先後錯位，空間位置錯亂。
七顛倒因果：「因」與「果」錯位；或「條件」與「結果」錯位。
八強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。
九無中生有：即原文無此信息。
十答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點成為答題盲區:（1）記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;（2）記住：題干中有「根據」、「證據」、「原因」等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;
（3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;
（4）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
★重點與難點:
重難點一：分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法：
技巧1：辯明文體，選准角度.議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——並列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼後應句（包括文中反復出現的文句）
技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前後銜接、勾聯、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律:議論文常採用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常採用總分總式或並列式結構來說明問題。
重難點二：歸納內容要點，概括中心意思：歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。
1.分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：
①要有文體特徵意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特徵(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。
②要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.同一關系取其一;相屬關系取其」屬」;相並關系取其」和」;主次關系(偏正關系)取其」主」。
③要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面准確。
語言組織方法主要有:
(1)採用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮。
(2)採用合並法:在各層意思不可缺時，可將各層內容合並起來。
(3)採用提煉法:對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容。
2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：
①尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
②合並各段內容,概括中心意思:尋找各段中心句,合並各段主要內容來提煉概括。
③採用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
重難點三 分析概括作者在文中的觀點態度：是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如「認為」、「覺得」和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。
分析的具體做法是：
①統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子。
②從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度。
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。
2.文學類文本和實用類文本的閱讀
(一)答題基本知識:
1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特徵意識(散文和小說);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)
2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保准確答題。題干具有以下作用:暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意:
◆是否選准題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）；
◆是否選准角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）
組織語言時，注意「問」與「答」要照應好.
3.答題:「規范作答」不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉);⑵選擇並重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答
(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考常考手法）
第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想，想像,象徵，類比，虛實結合，渲染，烘托
第三類：結構方式：前後照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、製造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等）
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路
題型1:理解文中重要語句的含義和表現力
A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；
B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆
⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；
2文中句：⑴前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊
3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
題型2:整理文章思路並歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什麼關系（相並，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。
▲論述性文體的結構：並列式，對照式，層進式，總分式。
▲說明性文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序。
題型3:分析手法及作用.這里主要舉例說明修辭手法的作用:
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便於對話,交流情感。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。
7.反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。
題型4:分析作者的觀點態度，歸納主旨
解題思路⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息
題型5:探究類(含評價)另附專題
第一類:文學類文本的閱讀：
考綱陳述:閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。閱讀文學作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索(作品)所蘊含的民族心理和人文精神。
1.分析綜合C
①分析作品結構，概括作品主題。②分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。
2.鑒賞評價D
①體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力。②欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。③對作品所體現出的價值判斷和審美取向作出評價。
3.探究F
①從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊。②探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神。③對作品進行人性化閱讀和有創意的解讀。
小說的閱讀
1.明確概念小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。
2.文體特徵塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特徵，稱為小說三要素。
3.閱讀要領
(1)要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象:分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特徵。
肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態和風貌;反映人物的性格愛好.
動作描寫:展現人物的內心世界,顯示人物的性格特徵。
心理描寫:展現人物的內心活動,暗示人物的性格特徵
語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
(2)理清小說中的故事情節:在閱讀小說時，要注意情節的設計如何有力地表現人物性格，情節的發展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。
(3)分析小說典型環境描寫：小說的典型環境包括自然環境和社會環境,恰當的環境描寫有助於人物的刻畫和主題的表達。
環境描寫具有以下作用:
作用一:交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點;
作用二:暗示及社會環境,揭示社會本質特徵;
作用三:揭示人物心境,表現人物性格;
作用四:渲染氣氛,烘託人物的情感和思想;
作用五:推動故事情節發展
(4)把握、透析小說的主題：小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:1從小說的人物、情節入手，進行認真的考察;2聯系小說典型環境描寫;3結合作家寫作的時代背景和創作動機。
(5)了解小說的敘事手法：
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

5. 怎樣創造性地運用高考語文作文素材

有一個農村女學生以優異成績考上了一所名牌大學，但因交不起學費而苦惱。一家生產健腦口服液的企業願出萬元資助，條件是讓這個學生為他們在電視上做廣告，說是因服了他們生產的補腦液才思敏捷，考出了好成績。這個學生斷然拒絕，因為她家庭貧困，從未喝過什麼補腦液。
一、誠實就是財富
一名成績優異但交不起學費的女大學生，斷然拒絕了一家生產健腦液的企業願出萬元資助但要為其做虛假宣傳廣告的要求，原因很簡單，因為她沒有喝過。「我從來沒有喝過！」這句簡單的話反映了這位女學生誠實潔白的內心世界。
那麼，什麼是誠實呢?我認為誠實就是言行與思想的一致。它既表現為對人的真誠，也表現在辦事與求知過程中的實事求是。
誠實是做人的根本。每個人都是組成社會整體的細胞，他不可能脫離整體而孤立地存在，這就決定了一個人要在整體中最大限度地發揮自己的作用，就必須處理好相互之間的關系。而處理好這種關系的關鍵便是以誠待人。我們都無法想像如何與一個滿嘴假話的人共處；同樣，我們付出自己真誠的同時也會贏得別人的信任與友誼。而當今，許多人在金錢的沖擊下，為物慾所蔽，為達到個人目的，整日戴著虛假的面具。當他們為日益鼓起的腰包沾沾自喜時，卻不知已經失去了誠實——這做人的根本，這最寶貴的財富。
誠實是處事的原則。解決問題的第一要素就是承認問題的存在和理清問題的脈絡。離開了這一點，就解決不了任何問題，更談不上把問題解決好。一個實事求是、腳踏實地的人才可能是一個成功的人；相反，歪曲事實、隱瞞真相就等於一事無成。對於一個要生存、圖發展的人來說，實事求是地對待一切事物就顯得尤為重要。
誠實也是求知的惟一途徑：我們求取知識的目的就是服務社會，而社會需要的是真正的知識，並不是沒有真才實學的高學歷。而誠實便是獲得真知的惟一有效的途徑。古今中外，凡是在學術上有所建樹者無一不是實事求是的。愛因斯坦小的時候成績不好、但他卻勇於提出任何一個別人看來近似愚昧的問題。東晉文學家左思對於自己的文章也有著實事求是的評價。對照他們，我們有些同學作業靠抄襲，考試靠作弊，對於疑難問題，不肯鑽研，強不知以為知。這種行為顯得可悲可笑。愛因斯坦說過：「對真理和知識的追求並為之奮斗，是人的最高品質之一。」這也是人類社會不斷進步的動力之一。
誠實是中華民族的傳統美德，它造就了一代代炎黃子孫。我們只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識。那位誠實的女學生也許無法踏入大學的殿堂，也許一生都很貧窮，但她擁有誠實，從這個意義上說，她便是個富翁——因為，誠實就是財富。
二、 珍惜
人們對於屬於自己的東西往往不甚珍惜，卻總是羨慕那些不屬於自己的，因此人們大都活得很累。
小時候常羨慕那些大人們，整天高高興興，想做什麼就做什麼，總不必為明天要交的作業和老師的當堂測驗而擔心，他們可以看電視、看電影、出外郊遊，可我閃卻不行。
長大了卻總是羨慕孩童的時候，羨慕那孩童的幼稚、真純，羨慕他們活得無憂無慮，不必為生活的艱辛而操勞，羨慕他們能在父母愛的海洋里歡快地嬉戲，羨慕他們躺下就睡，哪懂得失眠？
沒錢的時候羨慕那些有錢人，想買什麼就買什麼，想上哪玩就上哪玩，活得多愜意！他們不會因缺錢而煩惱，不會為了買一套建築模型而駐足窗前、流連忘返。
有錢時卻又羨慕那貧窮的時候，那時多輕松！不會因為錢而擔驚受怕，不會因為錢而找不到真正的友誼。唉，沒錢時的友誼多純潔！
當我同父母生活在一起時，從未感到父母有多重要。那時總是厭煩父母的反復嘮叨，總是因父母的約束而大吵大鬧，總是因父母的事事代辦而發脾氣。那時真希望自己一人卻生活，去闖盪。
沒有父母在身邊卻又羨慕那些同父母生活在一起的孩子們。他們多幸福，時刻都能享受父母無微不至的愛，時刻都能得到父母善意的勸告，好心的幫助。有時真後悔，不該傷父母的心。

6. 高考語文必備要點基礎知識 求有學識的前輩為晚輩解答 例如作文 閱讀 要掌握什麼

我今年大一，去年剛考完，希望我的建議能幫到你。
作文方面：如果你不是特別擅長寫的話，不建議你寫散文，因為現在高考閱卷老師不討喜歡光有辭藻堆砌的文章，如果功底不是很好的話建議不要寫。
大多數會寫成議論文，首先需要多看優秀議論文的結構，寫的時候可以挪用，內容方面，多多掌握事例，還有一些文章報紙上對一些事件深刻有力的評價建議背下來。不要寫小說和詩歌。
最後一點就是字要工整干凈。
閱讀方面：人物傳記類得分較高，散文類得分普遍較低。閱讀方面，你要多做題，但是不要刷題，研究甚至可以背誦個別題的答案，在考試的時候有些答案語句是可以借鑒的，這一點非常有用，每次做完題，都要仔細研究答案。
祝你高考成功，每個高三的娃娃都不容易~

7. 高考語文閱讀爭議多 詭異」的試題超綱了嗎

高考物理
一般要經過三輪復習，每一輪復習目的各有側重。現階段高三就要進行第一輪復習，這一輪復習是以章、節為單元進行單元復習。在這一階段里，要掌握基本概念、基本規律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。要重視對物理狀態、物理情景、物理過程的分析，提高閱讀理解能力和分析問題的能力。
夯實基礎知識、注意主幹知識
盡管近幾年來教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規律和基本思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主幹知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主幹知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要「知其然」，又要「知其所以然」。要立足於本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網路。新課程知識應用性較強，與素質教育的教改目標更加接近，容易成為命題點。
注重學科思想方法的掌握
學習物理的目的，就是要在掌握知識的同時，領悟其中的科學方法，培養獨立思考和仔細審題的習慣和能力。為什麼感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在於沒有掌握物理學科科學的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復習過程中要適時地、有機地將科學方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進行歸納、總結，使之有利於消化吸收，領悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。
研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓練和歸納
高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設問角度考查同一知識點的，這就要求我們應站在科學的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習題注重一題多解，一題多變的訓練，提高以不變應萬變的能力。用翻新題進行訓練,以求真懂,克服思維定勢。學會解傳統的基本題,以基礎題訓練或提煉方法,培養正確的解題習慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特徵→規律→方程→數學解→物理判斷)。要養成主動參與，積極思考的良好學習習慣。提高從原始題目中採集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯系實際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關系、示波器中的電偏轉、磁懸浮列車等。(07上海物理卷最後一題最後一問磁場運動問題就是從磁懸浮列車中演化來的)這些都是聯系實際的典範，加強理解、鞏固知識、培養能力。
切實加強實驗復習，提高實驗變通能力
隨著高考的改革，命題已由知識立意逐步轉向能力立意，聯系實際、實驗的題目越來越多。同時近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的教學模式，它給我們的啟發是：
首先，要更加重視課本中的實驗，高考的實驗題都是以規定實驗中的原理、方法和器材為基礎編寫出來的。
其次，我們也應該認識到，課本中的實驗僅僅是為我們提供了一套可行的實驗設計方案和操作規程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實驗方案。我們應該著重從中領悟物理實驗的設計思想、所運用的科學方法、規范的操作程序及合理的實驗步驟。應從實際出發作合理的變通和大膽的改進，通過改變實驗目的和要求、實驗控制的條件、實驗儀器等方法，要動手去做，以培養運用實驗思想方法、設計新的物理實驗的能力。例如07上海物理試卷中第18題，對「氣體溫度計的讀數和修正」。試題不難，但拿全6分很不容易。由此可見，在高三物理實驗復習中，要求在熟練掌握基本器材使用的基礎上，透徹地理解實驗設計思想和實驗原理、實驗步驟、數據處理，以及誤差分析，進而培養其設計簡單實驗的能力。

高考化學

綜觀近幾年高考理綜化學試題，總的講試題難度不大，體現了源於課本，但知識覆蓋面大。因此，高三化學總復習必須堅持三到位：即基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。而第一輪復習階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之系統化和深化，把握學科基本知識的內在聯系，建立學科知識網路。復習內容要細致全面，即達到知識上不留死角的目的。
一、整合教材 科學安排
以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論（一）—— 無機元素化合物 —— 概念和理論（二）—— 有機化學 —— 方法與技能（強化）的主線組織單元復習，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復習的方法，能有效地感受知識的內在聯系和規律，形成完整的知識結構和網路，促進能力的培養和提高。
二、注重基礎 落實細節
第一輪復習注重基礎要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材（特別是高三選修教材）中實驗和習題的可變因素（如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等），進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識內在聯系、規律的揭示，形成知識結構和網路。如無機元素及其化合物知識（內容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握），復習時應以元素周期律的性質遞變規律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網路，幫助學生理解、掌握相關內容，形成相應的知識結構和網路。即根據物質結構和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質的遞變規律；根據強弱電解質理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是鹼性；根據離子反應發生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應是否發生；根據化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。
要注重化學主幹知識，突出復習重點。高考要求的化學主幹知識為（25條）：
（1）原子結構（2）元素周期律、周期表（3）分子結構、晶體類型（4）化學反應與能量（熱化學方程式）（5）反應速率與化學平衡（6）電解質溶液（PH、離子方程式、水解、電解等）（7）氧化還原原理的應用（8）典型的非金屬鹵素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）鹼金屬（13）鎂鋁鐵（14）同分異構（15）烴及其衍生物（16）糖類、蛋白質、油酯（17）有機合成材料（18）物質的量及計算（19）化學式和結構式計算（20）方程式計算（22）化學實驗常用儀器及操作（23）實驗室製法（24）物質的檢驗、分離、推斷（25）化學實驗設計
要注重規范、落實細節。「細節決定成敗」,書寫和表達的正確、規范，決定高考的成敗。要加強化學用語的落實訓練，充分利用課堂教學和作業練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配平；強化有機化學方程式書寫的小分子不掉；強化有機結構式、結構簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環的到位；強化官能團位於左邊的正確書寫（有的教師要求學生每堂化學課堅持默寫5—10個教材上典型的化學方程式、電子式、有機反應式、官能團結構簡式等，不失為一種行之有效地落實辦法）。要訓練培養盡量用化學語言（化學式、化學方程式）進行准確、完整、簡潔地表述。要嚴格化學計算的步驟，要求運算準確，有效數表示規范。
三、訓練思維 培養能力
思維能力是化學學科能力的核心，復習教學要注重發展思維。精心設計化學實驗、化學問題創設復習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結要按知識結構的框架自己完成；對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口；要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創新、空間想像、評價最優、快准計算的練習題，訓練和發展思維，提高思維能力層次。
要突出化學復習方法的指導。第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網路圖形成本章的知識結構；將教材章與章之間的知識網路按知識的內在聯系和規律，形成中學化學學科的知識體系和網路，以便應用時能快速、准確地提取相關知識，解決化學問題。要用「結構——位置——性質」、「原理——裝置——操作——現象——結論——分析——評價」、「類比、邏輯推理」、「實驗探究」、「建模思想（將化學問題抽象成為數學等量關系，運用數學方法解決）」等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科四大能力。
要強化解題能力的培養。精心選擇近幾年的高考理綜化學試題作為典型題（五年高考三年模擬）進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度（精練、巧練，防止低層次的重復練習。），嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位。
能力培養要循序漸進逐步到位。第一輪復習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質推導、化學計算基本方法（一、二、三、四）、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導（限制條件與不限制條件）、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對於多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，挫傷學習積極性。
四、研究「綱」「題」 把准方向
「綱」是理綜高考化學《考試大綱》，「題」是理綜高考化學試題，要加強新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《考試大綱》和高考化學試題指導復習，把准方向，增強復習的目的性、針對性、有效性。
要明確新課程理科綜合考試化學科的特點、內容和要求，對新課程不作要求的內容（如電離度、二烯烴、平衡常數、鹵化氫和二氧化硫的實驗室製法、硫化氫的性質、實驗室製法等），復習不要涉及；對新課程增加的內容（如化學反應中的能量變化、熱化學方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機非金屬材料、化學實驗方案的設計等），要特別關注。
要明確理綜高考化學科四種能力（觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力）的具體要求，研究理綜高考化學試題如何通過化學知識為載體，考查學科能力；研究採取哪些措施，達到高考要求；做到能力培養心中有數，學習有方。
要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量（知識容量和思維容量）。練習要以中擋題為主，要緊扣基礎，不迴避常見題（高考都不迴避常見題）。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上「開花」（舉一反三），以一當十。

高考生物

一、充分發揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用
在老師的引導下，在剛進入高考復習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的復習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。
二、用生物學的基本觀點指導復習
貫穿於中學生物學教材的生物學觀點主要有：
1．生物的物質性觀點；
2．結構和功能相統一的觀點；
3．生物體局部與整體相統一的觀點；
4．生命活動對立統一的觀點；
5．生物進化的觀點；
6．生物與環境相統一的觀點。
同學們在復習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿於整個復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。
三、夯實基礎，構建知識網路，提高應試能力
高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝於高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取准確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。
1．將一個單元內的知識通過一條主線聯系在一起進行復習。
2．將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如：細胞與生殖發育；新陳代謝與生命活動的調節；生命的延續、發展與進化等。
3．以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。
總復習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的復習策略。
4．注重能力的培養
①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。
②表達能力。用准確的生物學術語表述答案，這一點在09年的高考中體現得尤為突出。但回頭再看過去的復習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標准。
四、加強實驗復習
生物實驗是生物學的基礎，它在高考中佔有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。
高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。
因此在實驗復習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。

第一個出現的材料基本不是最好的，第二個會稍好一些，而獨特優良的題材會在第三、第四個才可能被挖掘到；

8. 我是高三理科生，就要高考了，這次三模語文考得很差，其實我以前語文基礎還可以，就是語文

先說語文，這個閱讀和古文沒什麼好說的，就是作文，要是不太會寫的話，這里有一個套路，45左右是沒有問題的，是議論文 開頭點明論點，接下來分到四大段兩三百字左右，開頭舉事例，最好新奇有內涵一點，證明開頭的論點，段末再總結一下，這樣開頭幾十字到一百多字，三段六七百字，最後再總的總結一下，夠。當然你文筆好，結構再合理點分數應該還能高點，我這只是通用的。

9. 騰訊課堂葉子老師高考語文中的「踩分詞」有依據嗎

日前記者接到一條簡訊，簡訊原文內容如下：家長您好，葉世樺老師(筆名葉子)高考語文解題模型和踩分詞在騰訊課堂開講，請下載「騰訊課堂」搜索「高考語文」即可。因為記者的女兒讀高三，語文有點差。我知道，到高三後期，基本上過招的是語文，英語和數學的空間不大，而且語文1分中有上萬的考生，所以，高一分，就高出了一萬學生。但根據我80年代高考的經驗，語文怎麼可能出現解題模型和踩分詞呢？

好奇心讓我網路了一下「葉世樺」，相關信息表明葉老師是一位作家，也是一位語文教師，獨創了「快速作文快速閱讀雙向心法」。但把高考語文模型化我還第一次聽說，我就在騰訊課堂報了一次「古詩詞鑒賞解題模型及踩分詞」的課程，課程很短，分3次，每次30分鍾。我編寫稿子，邊在手機上聽課。

開始我很不為意，不就是多一個介入角度嗎？和孩子學校講的有什麼區別嗎？但聽著聽著我就坐不住了，「三步解題模型」把我震驚了，方法奇特，直逼答案，這樣做不是送分給學生嗎？一想到女兒沒有聽這次課，汗水頓時下來了。我裝著學生問直播中的葉老師，可以把課間傳給我嗎？我想等女兒晚自習回家後看看有什麼用處沒有。

女兒下自習回家，我把葉老師傳給我的第一講給女兒看，問是否有用？女兒吃驚第看著我，問：媽，你怎麼琢磨出來的？我就是這個地方丟分厲害啊。我把事情真相告訴了女兒，女兒拿出手機，火急火燎地下載了騰訊課堂，找到了葉子老師的課程，並在網路搜索了葉老師的很多信息，看完說了一句：一個有故事的人！

我不知道女兒說的什麼意思。但我真的想問高中語文界：閱讀和作文真的可以有解題模型嗎？而且直接到達答案核心？

10. 高考語文作文常用模型哪些

我是2014應屆生，高考作文的話應該是議論文比較常用吧，比較容易寫