高考語文詩歌鑒賞ppt
一、詩歌最主要的幾大考點大家都耳熟能詳了吧
形象、語言、表達技巧、思想內容、觀點態度
然後給你這種詩大致的思想情感讓我們記……
但我試過，如果是把一首詩限定在一個范圍內很容易出錯，答題變得條條框框
但是出題老師又十分靈活
所以我們就不能搞什麼詩歌分類
不如從意向所表達的情感和大致翻譯詩歌為突破口，以及刷題，總結題型。
『貳』 高考語文詩歌鑒賞
多做題，題做多了，會有感覺的，這些題都有規律可尋的，找到規律套一套，應該不會丟太多分。至於考100以上，那還是要看你的積累和努力，還有考試時的發揮。
『叄』 高考語文詩歌鑒賞如何解讀
古詩詞鑒賞方法：抓詩眼、抓意象、明意境
1.詩眼：詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究「煉字」。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如「悠然見南山」中的「見」字，「紅杏枝頭春意鬧」中的「鬧」字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2.意象：詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的「象」與作者借景抒情的「情」、詠物所言的「志」的完美結合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：「梅花」是高潔品格的象徵；「月亮」代表思鄉之情；「鴻雁」是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用「斷腸人」這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
3.意境：意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想像和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情於景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
古詩詞鑒賞方法：常見表現手法
1.直接抒情：即不借外物、掩飾，直陳自己的喜怒哀樂。
2.間接抒情：即通過寫景、敘事、描繪人物舉動來表達情感，披露心跡。
3.借景抒情：古代詩詞中，有些景物被詩人們賦予了一定的人文象徵意義，如柳象徵離別，梅象徵高潔，月象徵團聚，雁象徵音信等等。詩人們在描繪這些景物的同時，往往也寄寓了某種情懷。
4.融情於景：即詩人提筆之際內心已有既定的情感活動，將情感含蓄於筆下的景物之中，讓讀者去感受、體會。
5.因情造景：詩中的幻境、夢境是典型的因情造境。如果詩人所描寫的景物不是處於一時一地或並非寫詩時所聞見，而詩人為了抒情的需要卻將它們集聚到一首詩中進行描繪，可稱之為「因情造景」。
6.虛實相生托物言志：借物喻人，借物(事)喻()理，是詠物詩的重要手法。
7.誇張：誇張是指誇大或縮小事物原有的形態、規模、程度，以增強詩歌的主觀感情色彩。(李白常用誇張)
8.象徵：象徵是指通過具體形象以表現與之相近似的思想情感。
9.用典：運用典故來抒情言志、表明心跡。
10.對比：對比就是使對比的雙方的特徵更加鮮明，如黑與白的對比，生與死的對比，對與錯的對比，動與靜的對比，通過鮮明的對比來強調、揭示某一種現象，闡釋某一個道理。
『肆』 語文詩歌鑒賞使用的四字成語ppt
動靜結合
動靜的結合往往和襯托相關.它分為化動為靜和以動襯靜.
比如李白的《望廬山瀑布》「遙看瀑布掛前川」寫出了遙看瀑布的第一眼形象,像一條巨大的白練掛在山間,「掛」字化動為靜.
再如：王維的《山居秋暝》：空山新雨後,天氣晚來秋.明月松間照,清泉石上流.竹喧歸浣女,蓮動下漁舟.隨意春芳歇,王孫自可留.頷聯描寫皓月當空,青松如蓋,是靜景描寫,山泉清冽,流瀉山石之上,是動景描寫.山泉因雨後水量充足,流勢增大,從石上流過,淙淙有聲,以動襯靜,反襯出山中的寧靜.詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯,可以動靜結合,也可以以靜寫動,以動寫靜,以動襯靜.
虛實結合
在古代詩歌鑒賞中虛與實是相對的,古代詩歌中的「虛」一般有以下三類：神仙鬼怪世界和夢境,如李白《夢游天姥吟留別》「霓為衣兮風為馬,雲之君兮紛紛而來下」；已逝去之景之境,如蘇軾的《赤壁懷古》「談笑間,強弩灰飛煙滅」再現了火燒赤壁的史實；設想未來之景之境,如劉永《雨霖淋》「今宵酒醒何處,楊柳岸曉風殘月」.
「實」在詩歌中即為實景、實事、實境.
古代詩歌中的「虛」與「實」相結合的作用一般表現為：相反相成形成強烈的對比,相輔相成形成渲染烘托.
如：姜夔《揚州慢》「過春風十里,盡薺麥青青.」中的虛景就為「春風十里」寫往日揚州十里長街的繁榮景象；實景為「盡薺麥青青」寫詞人所見的凄涼情形.一虛一實對比寄寓了詞人昔盛今衰的感慨.
再如：歐陽修的《踏莎行》「候館梅殘,溪橋柳細, 草熏風暖搖征轡. 離愁漸遠漸無窮, 迢迢不斷如春水. 寸寸柔腸,盈盈粉淚, 樓高莫近危闌倚. 平蕪盡處是春山, 行人更在春山外.」上闕寫實,通過初春景象反襯「行人」的離愁別緒,下闕寫虛,通過「行人」想妻子憑欄遠望,思念「行人」的愁苦之象寫了愁思,妻子思念丈夫,丈夫思念妻子,虛實相生,從而將離別愁緒抒發得淋漓盡致.
明暗、響寂結合
比如：鹿 柴（王維）「空山不見人,但聞人語響.返景入深林,復照青苔上.」前兩句正面描寫空山的杳無人跡,黃昏時候,山林不見人影,寂寥、空闊.偶爾聽到幾點人說話的聲音,非但沒有打破山之空,反而更顯得山之靜.後兩句明暗對比：一縷夕陽射進蔚然深秀的樹林,落日余暉打在一塊青青的苔蘚上,愈加觸發人幽暗的感覺.這里為聲襯靜,用了襯托,也用了對比.
⑵抒情,是作者的思想感情在文章或作品中的表白和抒發.
①情與景關系詩人寫詩來表達他的思想情感.為了達到這個目的,他需要寫景——自然界的或周圍闕景,來引起情,把情感傳達給讀者.情與景的處理很重要,如果處理得恰當,他就會激起讀者的感情,使讀者與他發生共鳴.
一般情況下,景與情的關系通常有四種：以樂景寫樂情；以哀景寫哀情；以樂景寫哀情；以哀景寫樂情.
以樂景寫樂情
如：風人松(題酒肆) （宋）俞國寶 「一春長費買花錢, 日日醉湖邊.玉驄慣識西湖路,驕嘶過沽酒樓前.紅杏香中歌舞,綠楊影里鞦韆.暖風十里麗人天,花壓鬢雲偏.畫船載得春歸去,余情付湖水湖煙.明日重扶殘醉,來尋陌上花鈿.」這里寫春光明媚時,在杏花和綠楊中,遊玩的人帶了坐船游,飲酒,歌舞.使讀者充分感覺到春遊的愉喜.
以哀景寫哀情
漢樂府《十五從軍征》「十五從軍征,八十始得歸. 道逢鄉里人,家中有阿誰? 遙看是君家,松柏冢累累. 兔從狗竇入,雉從樑上飛.中庭生旅谷,井上生旅葵. 舂穀持作飯,采葵持作羹. 羹飯一時熟,不知飴阿誰?出門東向看,淚落沾我衣. 」 寫老兵,由「十無從軍征,八十始得歸」寫起,著眼於他返鄉途中與到家後的情景,主要採用以哀景寫哀情的寫法,重在抒發其家破人亡、舉目無親的悲哀．
以樂景寫哀情
如：《台城》 (唐)韋庄 「江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼.無情最是台城柳,依舊煙籠十里堤.」 金陵就是南京.六朝是吳；東晉、宋,齊、梁、陳(公元 317—589年).這六個朝代都建都南京,都時間短暫.六朝以奢侈豪華著名.到唐朝時,六朝已經過去,其豪華已衰敗,因此唐朝詩人到南京弔古,總是為六朝哀傷感慨.詩人看到江雨霏霏,江草叢生,眼前一片荒涼衰敗的景象,想到六代豪華已似夢幻一樣過去,十分傷感.但是當他來到台城,看見春光明媚,柳絮飛舞,煙籠十里,他想到自然界的景色依舊這樣美好,而人事全非,往日的榮華—去不復返,另有一番哀傷.因此這首簡短的詩,兼用情景陪襯與情景反襯這兩種手法來寫.這樣二者並用,加強了詩的感染力和效果,是很成功的作品.
以哀景寫樂情
如：《詩經?採薇》中：「昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.」 依依楊柳,美好春色留人沉醉,卻是黯然離別之際；雨雪霏霏,冰天坼地的寒冷,卻是征夫回鄉之時.《姜齋詩話》說：「以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂.
李白的《塞下曲》：「五月天山雪,無花只有寒.笛中聞折柳,春色未曾看.曉戰隨金鼓,宵眠抱玉鞍.願將腰下劍,直為斬樓蘭.」前三聯寫塞下艱苦的環境條件和緊張的戰斗生活,尾聯卻轉到寫將士奮勇殺敵的豪情,這種豪情也正是全詩的中心.這樣,我們感受到的,是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象.這里,所謂的「哀」景,既然是用來反襯豪情,就全然不是悲哀的了.
②抒情有直接抒情和間接抒情兩種.直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷,不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒.這種方式比較直觀.
如：贈 汪 倫（李白）「李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.」有如：李白《夢游天姥呤留別》的中心句：「安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏.」作者在敘事描寫的基礎上,以火山噴發般的激情,大聲疾呼,抒發了自己不與統治者同流合污的思想感情.再如陸游《示兒》一詩：「死去元知萬事空,但悲不見九洲同.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.」開頭兩句,以議論開篇,表達詩人至死不忘恢復中原的愛國情懷.
詩人們往往藉助多種修辭藝術,委婉地表達自己的思想感情.分為借景抒情、寓情於景、托物言志.
A、借景抒情顧名思義就是藉助景物來抒發情感.借景抒情的「景」是指自然風景,而不是某種物品.
如：錢起的《暮春歸故山草堂》「錢起谷口春殘黃鳥稀,辛夷花盡杏花飛. 始憐幽竹山窗下,不改清陰待我歸.」詩歌中一二句給我們描繪了一幅凄清傷感的暮春落花圖.描繪出了幽竹在山窗下不改清陰,抒發了作者回歸故鄉的喜悅.
B、寓情於景
如：從 軍 北 征（李益）「天山雪後海風寒,橫笛遍吹《行路難》.磧里徵人三十萬,一時回首月中看.」（[注]磧（qì）：沙漠.）首句勾畫了一支遠征軍隊活動的廣闊背景：雪後的天山,刺骨的寒風,浩瀚的沙漠.景物雄闊蒼涼,有力烘托出了行軍的環境氣氛.第二句以一曲《行路難》及一個「遍」字,豐富了首句的內涵.而笛聲的哀怨與環境的荒涼,更能撩起徵人的惆悵和愁思.三、四句承接第二句,由笛聲引出了「回首月中」的典型動作.士兵們在月光中望什麼?也許是遙望永遠也回不去的故鄉,也許是望著笛聲傳來的方向,也許他們相對而視,熱淚奪眶而出……全詩是一個壯闊而又悲涼的行軍場景,詩中將景色、動作、聲音、感情四者融合在一起,寓情於景,情在景中,含蓄蘊藉,耐人尋味.
C、托物言志 常常藉助於某物的一些特性,此「物」可以是景物,也可以是動物或其它事物,常含有的象徵意義；托物言志的「志」可以指感情、志向、情操、愛好、願望、要求等,借景抒情的「情」專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情.如於謙《石灰吟》：「千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑.粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間.」這是一首比較淺易直白的托物言志詩,其中「清白」二字,不只是對所詠之物外形特點的吟詠,也是對其神韻、品格的高度概括.這首詩的價值就在於處處以石灰自喻,表達自己為國盡忠,不怕犧牲的心願和堅守高潔情操的決心.石灰就象徵歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格.）再如：《小松》（杜荀鶴）「自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬篙.時人不識凌雲木,直待凌雲始道高.」開頭兩句描寫小松由小而大,具有強大生命力的特徵.以「小松」喻人,寫「小松」初始不為人注意而最終長成凌雲大樹,批判了世人以身世取人的淺陋目光.《北陂杏花》（王安石）「一陂春水繞花身,身影妖嬈各占春.縱被春風吹著雪,絕勝南陌碾成塵.」用「杏花」象徵著不隨俗,出類拔萃、性格堅強的人,是詩人自己寧為玉碎不為瓦全的寫照.層層渲染、鋪墊
如：蘇轍《江上看山》：「朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭.暮行百里一回頭,落日孤去靄新畫.前山更新色更深,誰知可愛信如今.唯有巫山最濃秀,依然不負遠來人.」此詩通過色彩的層層渲染,描繪出一幅幅美景：「赤如赭」的「荒村」、「落日」時分的「靄新畫」、「更新色更深」的「前山」,已讓詩人觀止,抒發感嘆——誰知可愛信如今!卻哪知巫山最濃秀?層層的渲染,達到很好的藝術效果.
首尾照應
在一些詩歌中,詩人往往採用今昔、他我、物我對照的方式,來抒發自己或他人情感
如：陸游《訴衷情》：「當年萬里覓封侯,匹馬戍梁州.關河夢斷何處,塵暗舊貂裘.胡未滅,鬢先秋,淚空流.此生誰料,心在天山,身老滄州!」此詩共分兩闋,下闋照應上闋.「心在天山」與「當年」句相應；「身老蒼州」與「關河夢」句相應,目的在於構成對照,抒發了詞人心酸遺恨的蒼涼心情.
當然照應也會表現在詩歌內容與標題的照應等.
結構對比
對比手法在詩歌中運用較多,因其具有層次性的特點,結構性較強
如：歐陽修 《畫眉鳥》：「百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低. 始知鎖向金籠里,不及人間自在啼.」這首詩就運用了對比手法：前兩句（寫自由自在,任意翔鳴的畫眉）與後兩句（寫陷入囚籠,失去了自由的畫眉）構成對比,結構明晰.表達作者對禁錮思想、束縛人才現象的抨擊和對言論自由、解放人才理想的嚮往.
以小見大
詩是富於聯想的,詩歌往往能通過典型和象徵手法,並藉助於人們的生活經驗,達到言近旨遠,以小見大.
2004年高考湖北卷考查王灣的《次北固山下》,其頸聯「日生殘夜」、「春入舊年」都表示時序的交替,但會讓人想到「海日」驅盡黑暗,春意闖入舊年,趕走嚴冬都是那樣匆匆不可待.這里不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現出具有普遍意義的生活真理.以上手法正是抓住典型特徵的小景物,喚起讀者心中的大景與大境界.同學們在賞析此類表達技巧時,應發揮自己的想像,從生活的積淀和感受出發通觀全詩.
如：杜牧的《赤壁》：「折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝.東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬.」這首詩雖寫「二喬」不曾捉去是小事,但這件小事卻同東吳霸業很有關系.霸業的存亡同「二喬」的命運一樣,也是系此一戰,如果連「二喬」都被曹操擄去,那麼整個東吳生靈塗炭就可想而知了.所以詩歌以「二喬」立意,並不是杜牧不懂立意的高低優劣,而是運用了以小見大的手法.
卒章顯志
詩人往往在詩歌的結尾來表達自己的心志和情懷.
如：《夢游天姥吟留別》（李白）「安能催眉折腰事權貴,使我不得開心顏?」就表達了詩人自由自在不為五斗米折腰的心志.如：《行路難》（李白）「長風破浪會有時,直掛雲帆寄滄海.」表現了詩人實現理想的豁達.
再如：王之渙《登鸛雀樓》：「白日依山盡, 黃河入海流. 欲窮千里目, 更上一層樓.」這首詩歷來膾炙人口,前兩句畫出一幅山銜落日、黃河奔騰的壯麗圖畫,最後兩句更是畫龍點睛之筆,把人帶上更高的境界,要再向上攀登,去窮盡天下美景.全詩在描繪祖國壯麗山河中寄寓著深刻的哲理,洋溢著昂然向上的激情,豪放雄壯,意境深遠.
『伍』 高考語文詩歌鑒賞題，表現手法有哪些
鑒賞詩歌的表達技巧
1、表現手法：
托物言志、情景交融、寓理於事、聯想、想像、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；
2、修辭手法：
比喻、比擬、借代、對偶、誇張、象徵、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；
3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。
寓理於事：
詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在裡面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《觀書有感》里的「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」
陸游的《游山西村》「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」
王之渙的《登鸛雀樓》「欲窮千里目，更上一層樓。」
修辭：
詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭，直接說明作用。
比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）
反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）
誇張——強調和突出（白發三千丈，緣愁似個長）
對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）
巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。
（這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。）
例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句；
辛棄疾《永遇樂？京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；
王實甫《長亭送別》中的「淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。」明顯化用了白居易《琵琶行》中的「座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。」
修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語「以靜襯動」，「以響襯靜」。
如：「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」。
「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽」。
正襯（白居易《長恨歌》「回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色」，以美襯美。）
對比（李白《越中覽古》前三句與最後一句）
通感，感覺器官的溝通。（李白「瑤台雪花數千點，片片吹落春風香。」此時的雪花彷彿是春風中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）
『陸』 高考語文古詩詞鑒賞
2010年高考題
（10年全國卷Ⅰ）
12.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（8分）
詠素蝶詩 劉孝綽
隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。
出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。
（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）
答________________________________________________________________
【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，採用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。
(2)這首詩有什麼含意？採用了什麼表現手法？（5分）
答__________________________________________________________________
【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。
（10年全國卷Ⅱ）
12．閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。(8分)
夢中作①
歐陽修
夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。
【注】①本詩約作於皇佑元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，於是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉．回家後發現早已換了人間。③酒闌：酒盡．
(1)這首詩表現了作者什麼樣的心情?
答；
(2)你認為這首詩在寫作上有什麼特色?
答：
（1）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。 「路暗花迷」表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，「無奈」「思家」等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情
（2）解析本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。
（10年北京卷）
13.讀下面這首詩，完成1，2題。（7分）
古風 （其三十九）
李白
登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮雲無定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》。
註：①徂輝：落日余暉。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。
③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。
①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)
A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調.
B.詩中「榮華東流水」與李白《夢游天姥吟留別》中的「古來萬事東流水」表達的意思有相似性。
C．七、八句藉助於描寫白日將盡、浮雲變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.
D.九、十句的意思是本應棲息於梧桐的鴛鸞竟巢於惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上
②結合全詩，簡述結尾句「劍歌行路難」所表達的細想感情。（4分）
這是李白詩「登高望四海①」(《古風》其三十九)。
這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗。「梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞」，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露。
①、四海，指天下。
②、漫漫，廣闊無邊。
③、被，覆蓋。大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒。
④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。
⑤、徂(cú)暉，夕陽的余輝。
⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通「鵷」。相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處。
⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不願逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》。《行路難》，樂府「雜曲歌辭」調名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。
參考答案：
（1）（3分） A
（2）（4分）要點：
對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；
對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；
對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。
（10年山東卷）
14.閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）
詠懷八十二首（其七十九） 阮籍
林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復迴翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。
[注]①商風：秋風。 ②愴悢（liàng）：悲傷。
（1）詩中「清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒」四句體現了「鳳凰」怎樣的品性？（3分）
（2）這首詩整體上運用了什麼表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）
譯文：
據說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是「鳳凰」。
清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚棲息在高高的山崗上。
它一聲高吭的鳴叫可以響徹九州大地，伸長脖子可以遠望到最僻遠的地方。
此時正值秋風吹起，羽翼就低垂了下來。
一下子就飛到了昆侖山以西，不知要到何時才往回飛。
它只遺憾處身的位置不適合於自己，它的悲傷真的讓我傷心難過啊！
（1）參考答案：品行高潔，志向遠大，才能出眾。
（2）參考答案：托物言志（或比興、象徵）。以鳳凰自喻，抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。
（10年江蘇卷）
9.閱讀下面這首詩，然後回答問題。
送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香， 江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢里長。
（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
（2）一、二兩句詩中「醉別」「江風引雨」表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）
（3）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》雲：「代為之思，其情更遠。」請作具體分析。（4分）
【答案】(1)橘柚香。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。
(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。
(3)由眼前情景轉為設想對方抵達後的孤寂與愁苦，通過想像拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。
【解析】(1)考查對詩歌內容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。「橘柚香」具有時令特徵，代表秋天，由此可聯想到柳永的「多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節」之句。
(2)既為送別詩，又點出「別」，當有惜別之意，此為第一層。又因「醉」字，可推出「愁」情，即借酒消愁，此為第二層。「江風引雨」為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。
(3)鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據詩句內容和「代為之思」一句可知表達技巧為想像，然後結合情感分析將想像的內容具體化；「其情更遠」意為將情感表達得更為深切，意思對即可。
（10年陝西卷）
閱讀下面這首樂府詩，完成8~9題。
雨雪曲 江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁雲起，蒼蒼別路迷。
【注】 ①江總（518~590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
8.這首詩描寫了什麼樣的環境？末句中的「別路」是什麼意思？
9.詩人把「旗彩壞」、「鼓聲低」分別接在「天寒」、「地暗」之後，這樣寫有什麼好處？這首詩表現了戍卒什麼樣的情感？（6分）
（10年福建卷）
6．閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6分）
訪隱者
[宋]郭祥正
一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒雲抱泉石。
山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
[注] ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。
（1）在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是______。（1分）
（2）結合第三、四句，賞析「應」
（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最相近的一項是（2分）
A．開荒南野際，守拙歸田園。 B. 錦城雖雲樂，不如早還家。
C．艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。 D. 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
（1）解析：解答本題要抓住詩題「訪隱者」的「訪」字，相呼應的必然是動作「踏」字。
誤區警示：本題考生誤答原因是對詩歌理解不到位，對詞語的表現力不敏感
答案：踏
（2）解析：本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答本題要結合整首詩創設的總體意境來分析鑒賞。
誤區警示：考生容易失誤在答案要點不全和表述不明確上。
答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）
（3）解析：本題是對詩歌風格的考查，難度不大，因為本首詩描寫的隱者隱居生活，這和A項陶淵明的《歸園田居》的風格是一致的。
誤區警示：考生失誤在對詩歌的風格把握不到位。
答案：A
（10年安徽卷）
閱讀下面這首詩，完成8-9題。
歲暮①
[唐]杜甫
歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。
天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚!
[注]①本詩作於唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻佔。
8．詩人為什麼會發出「寂寞壯心驚」的感慨?請結合全詩作簡要分析。(4分)
答：________________________________________
9．這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種並作賞析。(4分)
答：_________________________________________________
8、【試題答案】邊境發生戰爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國願望難以實現形成巨大反差。
【試題考點】本題考查「評價文章的思想內容和作者的觀點態度」的能力。能力層級為D（鑒賞評價）
【試題解析】本題在鑒賞過程中，不但要細讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據平時所學習的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然後進行綜合思考，才能不遺漏要點。
9、【試題答案】
借代，如「煙塵」代邊境戰爭；與後文「鼓角」相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如，「請纓」，典出《漢書.終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，藉以表達詩人對國事的深深憂慮。
【試題考點】
本題考查「鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧」的能力。能力層級為D。（理解鑒賞評價）
【試題解析】
一般認為，「表達技巧」分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬誇張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象徵、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。借代和用典都是修辭手法。用典是引用的一種，也叫稽古。本題中的修辭手法還有「對偶」；還有「雙關」手法，如「歲暮」表面指的是時序歲末，深層指作者已進入人生暮年，還指唐帝國由盛而衰進入風雨飄搖的晚唐。描寫手法中有虛實結合，如「邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺」「朝廷誰請纓」是作者的想像，是虛寫；「鼓角動江城。天地日流血」是眼下情景，是實寫。表現手法中有對比，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者「敢愛死」對比；作者高遠的心志與報國無門對比；「濟時敢愛死？寂寞壯心驚」，自己的言行反差的對比；「鼓角動江城」暗含戰爭前後對比；詩歌開頭「遠為客」與結尾「寂寞壯心驚」思想感情對比，等等。
【詩歌簡賞】
唐代宗廣德元年(763)，杜甫五十二歲。這一年他在梓州，聽說官軍大勝叛軍，便寫下了著名的《聞官軍收河南河北》詩。此後他到閬州，他又聽到了吐蕃進犯的消息，於是杜甫心憂天下，寫下了這首《歲暮》詩。首聯詩人交待其客居他鄉，在歲暮之際，聽到了邊境上傳來外族入侵的消息。大唐剛剛經歷了安史之亂，內憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯語氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！頷聯「煙塵」和「鼓角」借代指戰爭，戰事推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動了起來。頸聯作者目睹了戰爭的血腥和慘烈，對唐朝君臣發出質問：「朝廷誰請纓？」面對強敵，作者懷疑朝中還會有人請纓殺敵嗎？尾聯「濟時敢愛死？」既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。但「寂寞壯心驚」，點出了詩人此時的心境。詩人一方面遠離朝廷的境遇，無法為國分憂，無法施展抱負，徒有報國之心，另一方面詩人自己也是「歲暮」之人，雖然想殺敵報國，但是心有餘而力不足啊，只能獨自寂寞。
（10年江西卷）
14．閱讀下面這首詩，然後回答問題。(6分)
送人歸京師①
陳與義②
門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。
故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。
【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。
(1)指出詩中「子規」意象的含義。(2分)
答：_______________________
【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布穀，又名子規、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故藉以抒悲苦哀怨之情。
(2)詩中「故園便是無兵馬」與「猶有歸時一段愁」是否矛盾?為什麼?(4分)
答：______________________
答案：不矛盾，因為在詩人看來，即便故園沒有戰火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。
（10年遼寧卷）
閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。
雨
陳與義①
瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。 燕子經年夢，梧桐昨暮非。
一涼恩到骨，四壁③事多違。 袞袞繁華地④，西風吹客衣。
【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作於政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。 ②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。
8.第二聯兩句詩是什麼意思？表達了作者什麼樣的感情？（5分）
9.前人認為這首詩寫雨時妙在「若即若離」，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）
8、答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為「燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到」，也可給分。）
解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。「燕子經年夢」較難理解。
9、答案：同意。雖然詩題是「雨」，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）
解析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解「若即若離」的含義：「好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。」「若即」指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；「若離」體現在詩中沒有直接點出「雨」，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。
（10年浙江卷）
閱讀下面這首詩，完成22—23題。（6分）
定林①（王安石）
漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。
因脫水邊屨，就敷岩上衾。
但留雲對宿，仍②值月相尋。
真樂非無寄，悲蟲亦好音。
註：定林：寺原名，位於金陵（今南京）。
仍：又。
22．簡析第三聯中詩人表現情感的手法。（3分）
23．詩人為什麼認為「悲蟲」也會有「好音」？結合全詩簡要解析。（3分）
22、參考答案：「宿」和「尋」皆為人的動作，運用擬人手法，把「雲」、和「月」人格化。詩人慾和白雲對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。
23、參考答案：詩人被罷官後，寄情自然山水，認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。
背景解讀：王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太後、皇親國戚和保守派士大夫結合起來，共同反對變法。因此，王安石在熙寧七年（1074年）第一次罷相。次年復拜相。王安石復相後得不到更多支持，不能把改革繼續推行下去，於熙寧九年（1076年）第二次辭去宰相職務，從此閑居江寧府。宋哲宗元佑元年（1086年），保守派得勢，此前的新法都被廢除。王安石不久便郁然病逝。
（10年天津卷）
13.閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）
峽口送友人 送蜀客
司空曙 雍陶
峽口花飛欲盡春， 劍南風景臘前春，
天涯去住淚沾巾。 山鳥江風得雨新。
來時萬里同為客， 莫怪送君行較遠，
今日翻成送故人。 自緣身是憶歸人。
（1）《峽口送友人》一詩描寫了什麼時節的景色？他是通過那個意象表達出來的？
（2）兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什麼共同的情感？
（3）有人認為《峽口送友人》詩採用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是採用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。
（1）暮春 飛花
解析：本題考查「鑒賞詩歌事物形象（意象）」的知識。能力層級是C級。思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特徵，渲染氛圍，營造意境，並蘊含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中「峽口」表示地點。「花飛」就是意象，也就是飛花。「欲盡春」則直接表明季節是暮春。
（2）思念故鄉之情
解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首「同為客」表現思鄉之情，後一首「自緣身是憶歸人」直接表現了對家鄉的思念。
（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。
不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉的喜悅之情。
解析：考查鑒賞詩歌的表達技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用於藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然後再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關鍵。
2009年高考題
1.（09年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
寄 遠
杜 牧
南陵水面慢悠悠，風緊雲輕欲變秋。
正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？
（1）首句中「悠悠」在詩中有何作用？
答：
（2）本詩後兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。
答：
答案 （1）「悠悠」，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的「客心孤迥」作了准備，打下了鋪墊。
(2)詩人的情感由孤迥孤寂而變得精神振奮。
正當旅人觸物興感、心境孤迥的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當作江南水鄉風情畫來欣賞。在客心孤迥之時，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。這是從「正是」、「誰家」這樣開合相應、搖曳生姿的語 調中可以感覺出來的。
2.（09年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然後回答問題。
月
杜 甫
萬里瞿唐①月，春來六上弦②。
時時開暗室，故故③滿青天。
爽和風襟靜，高當淚滿懸。
南飛有烏鵲，夜久落江邊。
【注】①瞿唐：瞿塘峽，位於長江三峽奉節至巫山段，安史之亂後，杜甫曾困居於此。
②上弦：上弦月，農歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。
⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？
答：
⑵從「萬里」、「時時」、「夜久」三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。答：
答案 ⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動盪、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動盪不定的凄涼傷感之情。
⑵①「萬里」一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊地天地籠罩於清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。
②「夜久」一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛奔後只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。
「時時」一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的「故故」相對，使語言表達更富有韻律美。
解析 本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發。第⑴題考查詩歌景和情的關系，「月」是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結合注釋①作答。
3.（09年天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。
嚴鄭公宅同詠竹
唐•杜甫
綠竹半含籜，新梢才出牆。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。
雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂雲長。
【注】 嚴鄭公，即嚴武，受封鄭公。籜（tuò），筍殼。帙，包書的布套。
（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？
答：
（2）請賞析「色侵書帙晚」一句。
答：
(3)請你談談對最後一聯寓意的理解。
答：
答案（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。
（2）翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。「侵」寫出了竹影移動擴大的漸進過程。「晚」字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。
（3）答案符合詩意，言之成理即可。 示例一：要尊重天性，順應自然。
示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。
解析 鑒賞詩的內容，理解主旨。
這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特徵。詩中作者著力描繪的形象是「竹」，第一聯著力寫竹子的嫩和新，第二聯著力寫竹陰的涼爽怡人，第三聯寫竹子經雨洗刷後的潔凈，以及竹子的清香，根據對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。
「色侵書帙晚」一句描繪竹子的形象，注意描寫的是竹影，結合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字「侵」的動態效果和「晚」字的襯托效果。
理解詩的主旨要緊扣住詩的最後一聯「但令無剪伐，會見拂雲長」。因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，可以根據自己的理解加以判斷。這種題的答案不求一致，但求合理。就 像對詩經中「窈窕淑女」的理解一樣，她可以是現實的人，也可借喻理想，這里也求一致。
但是，出題人在設置考點時似乎對內容的考查擬題重復，前兩個小題都是對形象的鑒賞，雖然一概括一具體，但我本人覺得這一點有些欠缺。
詠物詩往往扣住所詠之物的具體特點,又在其中有所寄寓。閱讀鑒賞時要注意抓住詠物詩的這些特徵就可以讀懂了。解題時注意考題的考點，注意篩選答案要點。
『柒』 高考語文之古詩分類鑒賞一：高考古詩鑒賞有哪些分類
古代的送別詩，往往是由眼前景而觸發心中情，鑒賞時要關注送別詩中的時空意象和常見物象，如離別詩中常出現的「日暮」「斜陽」「月夜」「清晨」「暮鍾」等表明時間的意象和「長亭」「南浦」「客舍」「曲江」「陽關」等表示地點的意象，以及「寒蟬」「楊柳」「浮雲」「孤舟」「濁酒」等表離情別意的物象。藝術手法上常常會直抒胸臆、借景抒情，常用虛實相生、對比襯托的手法;或直抒依依不捨的離情、情深意長的感恩、孤寂惆悵的悲傷;或借詩一吐心中積憤、表明高風亮節的志向、傳達真摯坦誠的勉勵等。鑒賞時應注意所寫之景的色調對直接表達詩人感情的作用。如王昌齡的《送魏二》：「醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。」