小學語文投稿

① 語文報小學版怎麼投稿

朋友你好，直接向你要投稿的媒體編輯部電子郵箱投稿就行了。如果你的文章寫的好的話，很快就會被採用的。根據我多年從事文字工作的經驗，我認為：如果投稿更有針對性，命中率會更高一些。這就關繫到，你是哪裡的？干什麼的？寫的稿件是什麼體裁？什麼內容？如果說投稿的話，最好投當地的報刊、網路或者是你從事的職業報刊發表，要投哪個媒體首先要研究哪個媒體，看它需要什麼內容、什麼體裁、什麼格式的稿件，「對症下葯」，這樣會更輕松一些、方便一些，命中率會更高一些。如果你能夠告訴我你的具體情況（干什麼工作，哪裡的，寫的小說的大致內容等），我可以給你一些建議。我1993年開始在部隊時開始發表各類文章，包括：報告文學、新聞、詩歌、散文、小說、評論等體裁的，到目前，先後在《人民日報》《法制日報》《農民日報》《中國文化報》《法制文萃》《半月談》《解放軍報》《中國國防報》《中國綠色時報》《中國日報》《中國教育報》《人民公安報》《中國交通報》《中國安全生產報》《中國轉業軍官》《中國人事》《道路交通管理》等報刊發表的大約5000篇左右吧，有40多篇獲獎。另外：投稿時，第一要有信心，第二要投對報刊媒體，這兩點非常重要。祝你成功！

② 小學生作文投稿，請提供可靠且有稿費的投稿報刊！

小學生作文投稿地址一覽表

1.《未來作家》Email: [email protected]小學四至六年級
[email protected]小學一至三年級
2.《湖州晚報》教育周刊"金色年華" Email: [email protected]
3.《全國優秀作文選》 Email:[email protected]
4. 《滿分作文》Email:[email protected]
5.《小學生作文選刊》Email:[email protected]
6.《快樂語文》 Email: [email protected]
7.《小學生世界》Email: [email protected] "童心妙筆"欄目[email protected]
8.《成功少年》 E-mail:[email protected]
9.《小學生周報》:Email:[email protected] http://www.fep.com.cn/xxszb
10.《語文百草園》:江蘇省南京市中央路165號6樓E-mail:[email protected]
11.《第二課堂》(小學內容):410005長沙市展覽館路50號E-mail:[email protected]
12.《百家作文指導》(中高) 黑龍江省大慶市讓胡路區中央大街Email:[email protected]
13.《少年作文輔導》小學版長沙展覽館路66號E-mail:[email protected]
14.《少年網路知識報》成都市南大街吉祥大廈610041 E-mail:[email protected]
15.《小學生作文向導》哈爾濱市南崗區宣慶小區8號150008
16.《現代教育報·小學生專刊》 E-mail:[email protected]
17.《小學語文報》 E-mail:[email protected]
18.《做人與作文》E-mail:[email protected]
19.《小學生作文》(上半月)天津市和平區張自忠路189號625室Email:[email protected]
20.《小學生優秀作文》沈陽市和平區十一緯路25號110003
E-mail:[email protected]
21.《小學生課程輔導》閱讀與作文版(適用於中高年級)長春市二道區和順三條32號
E-mail:[email protected]
22.《小學生閱讀與寫作》長春市自由大街32號130022E-amil:[email protected]
23.《新作文》(四—六)山西省太原市建南路15號E-mail:[email protected]?
[email protected]

24.《閱讀與作文》吉林省長春市南嶺投遞局23號信箱130022
E-mail:[email protected]
25.《作文指導報》E-mail:[email protected]
26.《作文評點報》 E-mail:[email protected]
27.《小學生創新作文》廣西省南寧市建政路37號530000 E-mail:[email protected]
28.《小雪花》哈爾濱市南崗區阿什河街11號150001 E-mail:[email protected]
29.《小愛迪生》杭州市武林路125號310006 E-mail:[email protected]
30.《課堂內外》成都市人民南路4段11號610041 小作家園地
E-mail: [email protected]?

③ 小學教師論文哪些投稿

小學 教育 是促進教育事業發展的重要途徑，小學教學是學生重要的啟蒙教育階段,同時又是組成我國九年義務教育的重要組成部分。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關於小學教師 論文 哪些投稿的內容，歡迎大家閱讀參考!

淺談小 學 語文 課堂教學的氛圍營造

在小學語文教學中，如果課堂教學氣氛非常枯燥無味，那麼就不能很好地引起學生對 語文學習 的 興趣 ，使得學生不能主動地參與到教學活動中來，更不用談達到理想的教學效果。而一個輕松愉悅的課堂教學氛圍可以更好地對學生的 大腦 皮層進行刺激，從而將學生更好地吸引到課堂教學中來，這樣學生對於語文知識的學習也會達到意想不到的效果。那麼要如何去營造一個良好的課堂教學氛圍呢?

一、在課堂教學中，加強對民主的學習情境的創設，更好地調動學生的學習積極性

在我們長期的應試教育中所形成的教學模式已不能很好地適應現階段的教學目標，在小學語文課堂教學中，要想加強對良好的課堂教學氛圍的營造，那麼就要加強對民主的學習情境的創設，更好地發揮學生在學習中的主導地位，從而更加充分地將學生的學習積極性調動起來。在新課改中，已明確地指出教師是學生學習的引導者和指導者，因此，在課堂教學氛圍的營造時，教師要加強對其身份的定位，通過自己作用的發揮來引導學生對語文知識的獲取與應用。首先，在課堂教學中，教師要以和藹的態度去面對學生，與學生站在同一個角度去對知識進行探討與研究，在對課堂教學活動開展時，要以真摯的感情去感染學生，讓學生體會到教師的真情實意，從而使得學生從內心產生一種學習動力。另外，在與學生進行溝通與交往時，教師要以善意的態度去進行，即使學生出現一些錯誤，教師也要去耐心地進行教育，用心去傾聽學生內心的真實想法，從而為學生的進步與發展指引一條正確的道路。對於小學生說來說，教師的一句肯定就可以讓他們信心滿滿，因此，在課堂氛圍的營造中，教師要加強對學生的肯定，鼓勵學生對知識進行不斷的探索與學習，從而更好地 提高學習效率 。

二、在課堂教學中加強動手操作，從而更好地調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“ 兒童 的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所佔面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、在課堂氛圍的營造中，加強多媒體教學的運用與輔助

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術早已被運用到教學活動之中，在課堂教學活動中多媒體教學也成為一個重要的環節。課堂教學中對多媒體教學的運用，可以使得教學形式更加多樣化，課堂教學方式也更加靈活多變。通過多媒體教學，可以放一些小學生喜歡的動畫人物，與語文課堂教學環節有機地結合在一起，通過生動有趣的教學形式可以更好地激發學生的學習興趣，進而可以更好地提高課堂教學效果。同時，在小學語文課堂教學中，加強課堂教學氛圍的營造，還要加強小學語文知識與學生生活實際的相結合。對於小學生來說，他們生活閱歷還存在一定的局限性，對語文課本里的一些知識並不能很好 地理 解，因此，在課堂氛圍的營造中，加強生活化的營造，那麼學生就可以在自己熟悉的場景中去獲得知識。將多媒體教學與生活化教學運用到課堂氛圍的營造中，可以更好地對學生起到一種感染，讓學生發現語文學習的生動，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

四、為學生提供一個可以展示自己的平台，鼓勵學生積極地參與其中

在小學語文學習中，要想真正使得學生成為學習的主人，主動地去學習，除了教師要加強對傳統的教學思想與觀念的轉變，同時，也要加強對學生學習主動性的發揮。因此，在課堂教學中，教師要為學生提供一個可以更好地展示自己的平台，鼓勵、引導學生積極地參與在教學活動之中，學生通過這個平台可以將自己所學到的內容更好地展現給同學、老師，從而體現出自己的學習價值。例如，在學習課文《小貓 釣魚 》時，教師要給學生留下充足的時間去對課文進行閱讀與分析，通過學生自己的努力來完成對課文的學習，並將自己的理解表達出來。然後請同學到講台上把自己的想法與對課文的見解表達出來，從而使得學生可以有一個表現自我的機會，讓學生在這個課堂中都始終保持一顆積極參與的心，使課堂氛圍更加活躍。

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④ 小學語文論文發表怎麼投稿

評高級的論文一般要求在2000字以上，3000字更好，發表的刊物最好是語文類專業期刊。 曾幫不少朋友發表過，只要單位要求不是特別變態，評職稱都可以用。

⑤ 《小學語文》雜志是否收取版面費，投稿信箱是哪裡

《小學語文》月刊是由國家教育部主管，人民教育出版社、課程教材研究所主辦，是與語文課程改革、教材發展、教學實踐同步，著重研究、探討並解決教學中的重點、難點、熱點問題的專業性雜志，系全國小學語文教學研究會會刊。
主要欄目有：卷首語、名家講壇、熱點討論、課改風景線、教學探索、精品課堂、教材研究、備課之備、讀書吧、比較與借鑒、教師發展、觀點集萃、動態信息等。
《小學語文》月刊的讀者對象包括：小學語文教師、小學語文教研員，其他語文教育工作者、研究者。
投稿地址：北京市中關村南大街17號院1號樓《小學語文》編輯部（100081）。
《小學語文》月刊每月1日出版，大16開，每期64面，定價為5.8元，全年定價69.6元，全國各地郵局均可訂閱，也可直接向人民教育出版社訂閱，免收郵資，全年均可辦理訂閱手續；國內訂閱代號：82－992；電話：（010）88758977、58758985；傳真：（010）58758991；開戶行：華夏銀行北京紫竹橋支行；戶名：人教教材中心；賬號：4043200001819400020232。

郵局投稿請寄至：北京中關村南大街17號院1號樓《小學語文》編輯部，郵政編碼：100081
或發至各欄目電子信箱：

名家講壇、熱點討論：
[email protected]

課改風景線、教學探索：
[email protected]

精品課堂：
[email protected]

教材研究、備課之窗：
[email protected]

作家作品、讀書吧、教師教育、 比較與借鑒：
[email protected]

註：請按欄目投稿，請勿一篇稿件投至多個欄目。如果您的稿件不適何您所投欄目，欄目負責人會協調處理

《小學語文》博客地址：http://blog.sina.com.cn/renjiaoxiaoyu

《小學語文》博客圈地址：http://q.blog.sina.com.cn/renjiaoxiaoyu

歡迎朋友們光臨，積極投稿！

⑥ 《小學語文教師》編輯朱文君談如何寫稿、投稿(3)

反觀我們現在的語文教學研究，卻鮮見這種針對細節的實質性研討。更不用說我們空洞的，充斥著課程理論名詞，甚至哲學名詞，卻鮮有說服力的語文教學論文，好像不這樣，就無法顯示我們學問的「高深」。

⑦ 小學生怎樣投稿

以下投稿地址都很適合小學生，希望對你有用
小數報>地址為: 南京市草場門石頭城9號江蘇現代教育培訓中心 郵編：210013 E: [email protected]

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另附比較優秀的投稿地址如下:
學生閱讀刊物部分地址
雜志類
1、《小學生閱讀與寫作》長春市自由大路1666號 郵編：130022 E：[email protected]
2、《我們愛科學》江西省南昌市紅都北大道96號 郵編：330046 E: [email protected]
3、《中國少年兒童》北京市朝陽區左家莊里5號樓 郵編：100028 E: [email protected]
4、《少年文藝》上海市延安西路1538號 郵編：200052
5、《小作家選刊》長春市人民大街7043號南波大廈C座3層 郵編：130022 E: [email protected]
6、《小學生故事》長春市人民大街4646號707室 郵編130021 E: [email protected] 或 [email protected]
7、《快樂作文》西安市雁塔區健康路7號 郵編：710061
8、《小學生作文向導》 哈爾濱市南崗區宣慶小區8號樓編輯部 王少文 150008 0451-2314645 E: [email protected]
9、《優秀作文選評》長春市南關區南嶺投遞局 郵編： 130022 E: [email protected]
10、《數學大世界》長春市人民大街4646號11層 郵編：130021 E： [email protected]
11、《少年科普世界》雲南省昆明市環城西路609號 郵編：650034 E：[email protected]
12、《快樂作文與閱讀》雲南省昆明市環城西路609號 郵編：650034 E：[email protected]
13、《快樂童話》雲南省昆明市環城西路609號 郵編：650034 E：[email protected]
14、《小哥白尼趣味科學》西安市含光路14號副9號 郵編：100012 E： [email protected]
15、《少年兒童研究》北京市海淀區中關村東路18號 郵編：100080
16、《小學科技》上海冠生園路 郵編：200235 E: [email protected]
17、《少年文摘》 廣州市天河體育西路天河街19號 郵編：510620 E: [email protected]
18、《青少年科技博覽》天津市和平區甘肅路40號 郵編：300020 E: [email protected]
19、《小網路》北京阜成門北大街17號 郵編：100037 E: xbk@ecph,com.cn
20、《快樂童話故事》長春市昌平街21號 郵編：130061
21、《百家作文指導》黑龍江省大慶市讓胡路區中央大街 郵編：163712 E: [email protected]
22、《閱讀與作文》長春市南嶺投遞局23號專用信箱 郵編：130022 E: [email protected]
23、《中國少年文摘》北京朝陽區左家莊北里5號樓 郵編：100028 E: [email protected]
24、《兒童文學》北京朝陽區左家莊北里5號樓 郵編：100028 E: [email protected]
25、《兒童時代》郵編：200031 上海市五原路300號
26、《智慧少年》長春市清華路156號 郵編：130021 E: [email protected]
27、《中國校園文學》北京東城民旺大院 郵編：100013 E: [email protected]
28、《作文世界》上海延安西路1538號 郵編：200052
29、《作文直通車》海口市金盤開發區建設三橫路2號 郵編：200031
30、《小學語文》南京市湖南路47號10樓 郵編：210009 E: [email protected]
31、《小學生作文》天津市和平區西康路35號1312室 郵編：300051 E:[email protected]
32、《小學生閱讀世界》 長春市朝陽區湖西路1370號 郵編：130021 E: [email protected]
33、《小學生作文輔導》長春市人民大街4646號 郵編：130021
34、《小學生作文》 天津市張自忠路189號室300020 022-27302714
35、《小學生優秀作文》 沈陽市和平區北一馬路108號編輯部 楊春清 110001 024-3863253
36、《小學生作文輔導》 長春市人民大街124號編輯部 劉玉林 130021 0431-5642217
37、《文學少年》 沈陽市大東區小北關街31號雜志社 鄭曉凱 110041 024-8850029
38、《作文大王》 廣西桂林市普陀路（541004） 0773-5831541 [email protected]
39、《小學生天地》 武漢市洪山區桂元路67號編輯部胡振剛430079 027-87884738
40、《小學生跟我學》 廣西桂林市王城廣西師范大學雜志社編輯部 朱紅蕾 541001 0773-5831541 [email protected]
41、《百家作文指導》 黑龍江省大慶市讓胡路區中央大街編輯部 王慶祥 163712 0459-6332633
42、《小學生時代》 杭州市文三路求智巷3號編輯部 盧孝良 310012 0571-8063853 [email protected]
43、《課堂內外》小學版 成都市人民南路4段11號小學版編輯部 吳顯奎 610041 023-63863577 [email protected]
44、《少年作文輔導》 長沙市東風路附1號編輯部 張天明 （410005） 0731-4422059
45、《小學生作文選刊》 鄭州市農業73號編輯部 牛雅傑450002 0371-5721756-541
46、《少年優秀作文選》 南寧建政路廣西教育學院內 530023 0771-5626251

報紙類
1、《關心下一代周報》南京市草場門大街101號文薈大廈8樓 郵編：330046 E： [email protected]
2、《小學生世界》 浙江省杭州市文三路140號 郵編：310012 E: [email protected]
3、《學習方法報》 山西太原市黃陵路西巷5號學習方法報社 郵編：030031
4、《少年網路知識報》成都市南大街吉祥大廈 郵編：610041
5、《作文評點報》太原市南華門東四條山西文學創作部 郵編：030001
6、《語言文字報》北京朝內南小街51號 郵編：100010 E: [email protected]
7、《中國兒童報》北京朝陽區左家莊北里5號樓 郵編：100028
8、《少年文摘報》 山西省太原市迎澤大街378號山西文藝大廈 郵編：030001
9、《小學生閱讀報》 長春市前進大街1299號郵編：130012 E: [email protected]
10、《小天使報》北京朝陽區左家莊北里5號樓 郵編：100028或：福州市柳河路18號 郵編：350001
11、《少年日報》上海長寧路491弄36號 郵編：200050
12、《小數報》 南京市草場門石頭城9號江蘇現代教育培訓中心 郵編：210013 E: [email protected]
13、《小學生拼音報》山西省運城市中銀大道吉祥巷18號 郵編：044000
14、《小學生學習報》河南鄭州市順河路11號 郵編：450004 E: [email protected]
15、《中國少年報》北京朝陽區左家莊北里5號樓 E: [email protected]
16、《中國兒童故事報》 浙江省杭州市建德路9號 郵編：310006
17、《少年科普報》 遼寧省撫順市撫順城區新華大街18號 郵編：113006 E: [email protected]

⑧ 轉：《小學語文教師》編輯朱文君談如何寫稿、投稿

考慮時間關系，我還是站著說吧，另外當慣了老師，不習慣坐，喜歡站（笑）。何江燕老師說我體驗過多種角色，怕大家有誤解，以為我總是喜新厭舊（笑），所以得解釋兩句。我是學教育理論的，在教育局裡做了幾年教育管理工作，然後就到了學校教書，先教自然，然後教語文，和孩子們在一起，我找到了我的價值。在學校一呆就是十年，樂在其中，意猶未盡。98年因工作需要，我做了我所在的區的語文和自然兩學科的教研員，這個教研員一做就又是五六年，尤其是對語文教學教研情有獨鍾。而今我又跨入了出版行業，成為一名雜志編輯，當然，置身的小學語文教學領域沒有變。在決定轉行的時候，我一度很猶豫，在一次會議上，遇到我們武進區教育局的沈克強局長，一位博覽群書、學養深厚、視野宏闊、見解獨到的文化學者和教育專家，他鼓勵我去迎接挑戰，他說，真正具有生機和活力的地帶，不是行業內經過反復爬犁的熟地，而是行業與行業，領域與領域的交界地帶。他的話我一直牢牢記著，在新的工作領域中踐行著。說到生機，我想說，因為沈局長的緣故，我對武進充滿嚮往。到了武進，我時時被洋溢出的勃勃生機感動著。今天一大早起來，陽光燦爛，我從住的地方出來，沿著寬闊的馬路走一段，我看到路邊林立著正在建設中的高樓，看到路邊青翠欲滴的草木，開得正艷的杜鵑，空氣中更充滿了芬芳的草木生長的氣息，我不禁感慨，武進是一片非常充滿希望的土地。來到星辰實驗學校，我沒有想到星辰這么大，是我所見到的規模最大的學校。在這樣浩如星空的學校，怎能不讓人浮想連翩呢？怎麼不讓人從心底里溢出希望呢？及至走進教室，聽到年輕的小周老師這樣的一節課，沉浸其間，我再一次感受到那寧靜中洋溢出的生機，一種充滿力量的蓬勃的希望。我被這一切感動著，我一顆漸乎老去的心受到了激勵，我想，我不用多說什麼，見到大家，相視一笑，表達我的感激，足夠了。但奉江燕老師之命，我得說說如何投稿，怎麼投稿命中率高一些？說真的，我做編輯才兩年，經驗並不多，但是這兩年下來，感觸很多，這些感觸里，更多的是依舊從一個老師的角度產生的。我於心裡常常作著一個老師和一個編輯的激烈辯論。那我就把我零零散散粗淺的感受說一說，沒有準備，想到什麼就說什麼，請大家原諒。我想把「投稿」兩個字拆開來說。先來說怎麼投。第一、給一份刊物投稿，之前一定要了解這個刊物的特點。不要盲目地投，嘩一下子發出去，像天女散花那樣，可不行。我常常看到我的郵箱里，有的老師給我投稿的同時，還有同時發向很多雜志，抄送欄里密密麻麻的地址，這樣不好，編輯最忌一稿多投。每一種刊物都有鮮明的辦刊特色，你的稿子不可能「放之四海皆可用」。比如說《小學語文教師》這個刊物的特點就很鮮明，它特別關注基層一線老師的教學，注重呈現教師的實踐智慧。刊物的廣告這么說：哪裡有小學語文教師，哪裡就有《小學語文教師》。《小學語文教師》發短小精悍的文章，發最貼近課改一線的文章，發信息含量大的文章，讓老師們繁忙的工作之餘，在最短的時間內獲得最多的信息。我這可不是做廣告（笑）。也就是說，《小學語文教師》這本刊物的用稿特點是非常強調實踐性，操作性的文章。比如課堂實錄、課例研究，案例反思，教材研讀，再比如教學隨筆，園丁故事等等。而有些刊物則不同，可能更關注理論研究，比如人教社的《課程、教材、教法》，那就是一本很強調教育前沿理論的刊物。老師首先了解了刊物的特點，才能有的放矢。第二、要了解欄目的特點。既然設了欄目，那麼不同的欄目對文章內容和形式的要求就不同。欄目也是特點的。老師們可能也經常看各種各樣的雜志，不知你們是否注意了，辦得比較好的一些雜志，例如《讀者》，它的每一個欄目從內容到篇幅，從版式到插圖都有鮮明的特點，隨手打開，熟悉它的讀者立刻知道這是什麼欄目。我做這本《小學語文教師》也盡量地保持不同欄目的不同風格。比如教學論壇，主要是發一些教學理論性的文章，體現實踐與理論結合的文章。錢老師是我們的老作者，他作為一名資深的教育專家，站在理論的高度，密切關注實踐，以其融通理論與實踐的視閾撰寫了很多指導實踐的理論文章，幾乎每一篇都引起了很大的反響。還有我們的「備課參考」欄目，今年，我把這個欄目名改了，叫做「備課室」。希望能更多地體現教師的備課過程，而不是僅僅提供資料性的參考。那麼「備課室」里需要的文章如：教法嘗試、教材解讀、備課思考等等。最常見的文章，如教學設計，教材的重難點分析及教法等等。需要注意的是，由於整節課的教學設計篇幅太長，所以我們往往選擇一些好的、有新意的片段設計。例如，今天小周老師上了這節課，導入很有特點，就可以把它寫下來，題目可以是「談談《古詩兩首》教學的導入，不用寫很多，抓住一點，不及其餘，兩千字，就可以寫得明明白白，放在備課室里最合適。這樣的文章，給老師提供的是「半成品」似的「操作模塊」，便於讀者將其融入在自己的教學中，靈活運用。 「案例反思」欄目，其實也是為老師直接提供教學實踐信息的欄目，和備課室相比，它側重於教學案例的呈現和教師對教學行為的反思研究。比如今天大家聽了小周老師的課，有一些想法，就可以有針對性地記錄下課堂片段，然後寫出自己的反思，我們的「案例反思」欄目的文章形式就是片段實錄加上反思。我也會為大家精選一些名家的課堂實錄，完整地全課呈現，供老師們學習，這就是「精品課堂」欄目。不僅僅是名師的課，我還注意發掘一些在課型上、內容上、設計理念上有創意，有突破的課。或許這樣的課在目前的條件下還不太具操作性，但提出了一個新的概念。不是有「概念車」嗎？課堂是否也可以提出「概念課堂」這一說？加上少許點評，讓老師們通過這個課例，受到啟發，激起思考，語文教學，再往前，我們該怎麼走。你看，這就是不同的欄目的不同特點。再說我們的「教學隨筆」欄目，隨筆和「備課室」裡面的文章要求就不一樣了。隨筆更強調一種敘事風格的文章，文章不要長，就抓住一個事例去敘說，不見得是教學的，也可是語文教育方面的。也就是說，用敘事的方式和大家去敘談，這就是教學隨筆。老師們如果抓住了不同欄目的特點，你投稿就有的放矢了。寫了一篇的文章，看看吻合哪個欄目的要求，投過去，正中編輯下懷，命中率當然大大提高。第三點，要了解編輯的流程。編輯期刊有一個流程。從收到稿件到選稿編稿，再到審讀校勘、付印出刊，要經歷好幾道工序，要有兩三個月的時間跨度。你看，今天我下午趕回上海立刻要做的工作是把第六期已經三校的稿子最後驗清後發到印刷廠出片。那麼這第六期的稿子是什麼時候開始著手的呢？春節前後。那時開始策劃、組織這期稿子。三月份編稿，四月份審稿、清樣、三校。一期稿子編輯們要一個字，一個標點反反復復看上三四遍，盡可能地將錯誤率降到最低。四月底送到印刷廠出片付印，從印刷到郵局六月一日發到讀者的手裡，一個月時間，也不寬余。了解了這個過程，老師們投稿，特別是投備課類的文章，就要注意時間的提前量了，至少提前教學進度兩個月，具體地說，比如這學期我上了一節很成功的課，課的設計很有新意，課後我把設計和實錄整理出來，但現在投來的稿子，編輯肯定沒法用，你是按正常的教學進度上的，刊物兩個月之後登出來，已經事過境遷了。你說，沒關系嘛，我先發給編輯，他放著下學年再用好了。那樣當然也可以，但畢竟像食品放陳了，不那麼新鮮了。怎麼才能「保鮮」？我建議老師們寫好一篇稿子，先「雪藏」一段時間，給自己進一步思考的過程。錢正權老師就是這么做的。所以他的文章刊出來，經得起推敲，且歷久彌新。同樣，老師們現在上了的課，感覺不錯，往往過了一段時間又發現問題了，這時候如果能改進一下，一定會比現在完美得多，經得起時間的推敲。把當初寫的稿子拿出來，臻於完善，自己滿意了，編輯拿到手也會如獲至寶。這是我說的時間問題，老師要把握這樣一個流程，你的投稿命中率的「血」又上升了幾格。這是第三點。第四點，你要學會跟編輯交流。經常發表文章的作者，大都很善於跟編輯交流，他們在投稿前後，會給編輯打電話，交流溝通一下：朱老師，我有一個想法，我寫了一篇稿子，您看看，給我提提意見，我過一段時間再給你打電話。但不能像前段時間我遇到的一位作者，他非常熱切地想投稿，給我打來電話說：「老師，我昨天給您發了一篇文章，我2007年最大的心願，也是唯一的心願就是發這篇文章，您一定要給我發呀。」我一看他的稿子，不行，可怎麼說呢？我只好給他打電話：「我想問問，你2007年還能有別的心願嗎？」（笑）不能用這種方式來交流。要相信編輯們是會非常重視老師們投來的每一篇稿子的。我和你們一樣是老師，我完全可以體會到老師們投出這篇稿子的滿心希望。所以我這里詳細講一下投稿方面的注意事項。普通的紙質信件投稿，只要注意一點，在稿子上寫清聯系方式：電話，單位、地址、郵編。電子投稿有這樣幾方面需要注意：一、一稿一投，切忌利用網路的便利一稿多投。同樣的稿子，好幾本刊物上都有不是件光榮的事，反而會引起編輯們的反感。二、稿件以附件形式發送，不要直接貼在「正文」上。下載起來麻煩不說，原文格式也無法顯現。稿件里一定要寫清聯系電話、通訊地址，郵編。便於我們和你聯系，便於稿件刊用之後給你郵寄稿費。三、郵件名稱不要只有「投稿」兩個字，最好直接寫明文章標題，所投欄目。也就是把文章標題作為信件名稱，寫在地址下面的「標題」欄里。讓編輯檢索時一目瞭然。最後一點還請大家原諒，老師們投稿後，都非常希望能盡快得到回復，但我們大部分情況下是沒有時間回復的。除非這個稿子需要修改，需要跟作者交流。如果不需要修改，一般會在稿子審定後通知你，或發用稿通知。這是投稿的基本常識，由於時間關系先簡單跟大家說說，掛一漏萬。其他有什麼，會後再交流。接下來，我要說說「稿」，怎麼寫稿，什麼樣的稿才能入編輯們的「法眼」。我確實很想和老師交流這個問題。我們刊物每天的來稿量很大，但不需要怎麼修改，拿來能用的不算太多。原因在哪裡？我一直在想。原先當老師，或做教研員的時候，沒有這樣的感覺。走出來再看，看出點問題：咱們教育系統內部的論文喜歡求全、求大。喜歡追求宏大的題材，喜歡新名詞，新概念。我們的文章通常是這樣：一個宏大的標題，如《論新課程理念下的語文教學》，這樣的題目，恐怕不是你三五千字能說透的；或者一個不知所雲的標題，如《文化生命的課堂》，聽上去更像一本書的名字。文章什麼樣呢？必定有小標題一二三四五個，沒有五個，至少也得湊齊三個。字數相等，句式相同。為此，少不了一番推敲，頗費些工夫。很多小標題放到哪篇文章用似乎都可以。框架搭好開始填內容，我之所以說「填內容」，就有「填空」的意思在裡面。為了既定的框架填內容，甚至為了框架湊內容，而非為了內容結構文章。這樣的文章看起來四平八穩，不鮮活、不靈動，毫無生氣，好像都說了，其實什麼都沒說透，讀起來味同嚼蠟。一些老師寫例談類的文章，有時候僅僅以一節課為例，也得弄出三、四個小標題，然後再把一個完整的課例一塊一塊地貼到這個標題下，再貼到那個標題下。課例變得支離破碎，好像都說了，好像都沒說。原本可能是很有價值的東西，也被弄得面目模糊了。這樣的文章，可讀性差，編輯不喜歡。老師也最好不要寫。即使教育部門論文評比需要，也盡量少寫些，它會寫壞自己的文風，耽誤自己寶貴的生命時間。那麼寫什麼？第一，用鮮活的事例說明問題。前面我說了，一些小標題往往是一些概念的表述。你提出這些概念，如果不用鮮活的事例來驗證，那麼這些概念什麼也說明不了。鮮活的事例哪裡來？從我們老師的實踐中來，研究理論的專家也得向你討教實踐，你是最有發言權的，在實踐中你每時每刻經歷著每一個細節，每一個具體事例，為什麼不把這些記錄下來呢？在這里，我想說一個讓我深受啟發的例子。前段時間我有幸聆聽了一位德國著名漢學家的講座，他對中國文學的研究讓世界矚目，他是一位值得中國敬重的人。那天他的報告是關於中西方精神與身體關系的文化差異，標題很有意思，好像叫「中國人不散步嗎？」報告開場半個多小時，他一直在講述他和中國人交往中，發現中國人都不願意無目的地走路（散步）的事例。先講在中國的校園里遇到的學生如何，再講他的中國朋友去德國如何，類似的例子一個接一個，先生操著不太流利的中文，不厭其煩地講述一連串瑣碎的細節，顯得散亂而沒有條理，全然沒有通常所見的報告者無懈可擊的推理和不斷拋出的，令人眼花繚亂的觀點。難道這是一位大學者的研究？散步不散步能說明什麼？這些個別的例子又能說明什麼？看看他莊重嚴肅，若有所思的神情，我真有些詫異。然而，一個個細節，甚至細節中的細節，不斷地疊放，鏡頭開始聚焦，共性的東西逐漸顯現出來，中國文化中對待身體與精神的態度，在「散步」這一生活細節里得到印證。此刻的我，不能不隨著他的講述思想開去，頭腦里不是被告知，而是被質疑，被激活，被開辟出一片片新的空間留待充盈。散步與不散步所體現出的文化差異孰優孰劣，這位漢學家直到報告結束也沒有作結論。隨後的交流，在座的很多學者從歷史、社會、文化、人類學等不同的角度，不同的領域，提出完全不同的理解。一些問題又引出了新的問題。中西文化在這里碰撞，不同學科在這里交錯，「散步」的價值顯現出來。研究，就此開始。這段場景我終身難忘。反觀我們現在的語文教學研究，卻鮮見這種針對細節的實質性研討。更不用說我們空洞的，充斥著課程理論名詞，甚至哲學名詞，卻鮮有說服力的語文教學論文，好像不這樣，就無法顯示我們學問的「高深」。學問在哪裡？學問在細節中。哲學家葉秀山先生說：「沒有細節，你的學問到底有多少就很難說，因為學問要解決實際問題，而不僅僅是有一些想法，提出一些概念名詞。」事實就是如此，理論如果沒有穿過這些細節，就無法真正抵達實踐層面；而對理論的理解如果沒有透過這些細節，就不可能是全面的，是純粹的。歷史學家陳春生先生提出歷史研究要「回到歷史現場」，他認為，真正深刻的有價值的研究作品，不是我們歸納出的所謂「特點」，不是主觀臆想出的所謂「觀點」，而是所能提交和呈現的個案，具體事件等等。聽講座回來，我寫了篇隨筆，名叫《散步與細節》，我說，研究文化的，能從「散步」這個尋常的生活細節著眼；研究歷史的，力求「回到歷史現場」去關注細小的具體事件，這應該給我們的新課程語文教學研究一些啟示的。教學也是由一個個細節組成的，恰恰是這些人們司空見慣的細節里，蘊藏著豐富的具有共性的觀念或行為特徵，如果我們能聚焦細節，放大細節，就可能使教學研究擺脫在理念的圈子裡打轉的窘困，走向實質性的突破。平凡的細節被理論穿越才會發出耀眼的光芒，而理論，只有穿越了一個個細節，才能成為指導實踐的理論。真正的研究就從眼下的細節開始。老師們，珍惜我們身邊每一個細節，把你的細節用你的筆頭表達出來，也許事例之後你沒有說什麼，但是，事例本身就是最好的說明。這就是我說的第一點，文章首先要有鮮活的細節。第二，要實實在在地說理。一段時間，我們小語界興起這樣一種文風，文章中大量引用理論，堆砌概念新詞的現象尤為嚴重。比如說，「言語是存在的家」「言語生命的精神欲求」之類，這些詞語倒並非生造，而是一些哲學范疇的概念。我以為，不同范疇的概念拿到我們教育裡面，不是不可以，而是一定要慎重，更不能濫用。當然，我們思考教育問題，教學問題達到一定深度的時候，會需要哲學的介入，會走向哲學層面的思辨。但是，哲學范疇的東西拿到教育實踐裡面，拿到教學當中，還應該具體問題具體對待。不可自己也沒弄明白，還要拿出來唬人，以己昏昏，使人昭昭。既然如此，倒不如我們就來實實在在地說說道理，用最通俗的話，最朴實的話說道理。這一點我們的錢老師，於永正老師為我們做出了榜樣，老師們可以去關注一下他們的文章。你們絕對找不到流行的新詞彙和新概念，但是，他們說出來的道理卻那麼深刻，那麼透徹。讓我們看到了，讀懂了語文最本真的東西。真正的大家的文章就是這樣，讀過朱光潛、豐子愷、季羨林、老舍文章的人都會有這樣的感覺，他們不是盛氣凌人的說教，你要怎樣，應該怎樣，而是像一位和藹可親的朋友、長者在和你攀談，商量，你看這樣如何？是不是這個理兒？所以，不必去追求那些時髦的名詞術語，我們用最朴實的話說出自己最真實的想法。我們以最朴實方式呈現自己最本真的東西。昨天聽我們嚴曉東校長說，我們的學校正在倡導「自己的課堂，本真的課堂」，這是做到點子上的。進而再倡導「自己的文章，本真的文章」，教風、文風勢必相得益彰。倡導開門見山的文風，是我要說的第四點。雖然我們是語文教師，但我們的學科刊物還是以莊重理性的敘事研究風格為主的。有的老師文筆很好，擅長抒情，寫文章一吟三嘆，柔腸百轉。但我們需要的大部分稿子還是開門見山為好，乾乾凈凈的文字最說明問題。有的老師讀了許多理論專著，寫文章時喜歡引用，我以為，理論的東西不要照搬，要內化成你自己的東西，用你自己的語言表達出來。很多老師寫文章，開頭不說「《語文課程標准》雲如何如何」，就沒法說話。結尾的時候不說，「讓我們一起在新課程的路上奮勇前進」，好像就沒法收尾（笑）。而這樣的文字在編輯看來，既不中用，又浪費寶貴的版面。肯定刪掉——擠干水分。乾乾凈凈地說話，就像今天最後小周老師的說課：今天我上了一節課，我有幾點新體會——直接開始說。開門見山、乾乾凈凈。這樣的文字到了編輯那裡，是賞心悅目的，是很「養人」的。投稿的事情就說這么多。有道是作文如做人。投稿也一樣，透過稿子，能真真切切地看到你這個人。我做過老師的，做過教研員，我不僅從一個編輯的角度看待一篇稿子，更從一個教師的角度看到你的教學思想和教育情懷，看到你在課堂上的樣子。讀你的教學設計，教例反思，我彷彿身臨其境你的課堂。當你講述你的教學經歷的時候，我彷彿能感受到你一顆真摯的心。穿越文章，我看你這個人，你就站在我面前。你真心地和大家交流，從你自己的教學實踐來，真正發自內心希望跟大家交流的時候，我便能感受到你文章的溫度，我能看文章背後一雙熱切的眼睛，一顆真摯的心。一定不能為了投稿而投稿，那樣的文字再多再美再抒情，也擋不住文字背後一雙冷冷的眼睛。老師們，讓我看到你的心，看到一位老師捕捉到教學實踐的智慧，急切和同行們分享，急切希望得到同行們幫助的熱切的心。比投稿更重要的是養成動筆的習慣。武進是個人傑地靈的地方，有著很好的讀書的氛圍，老師們的學養深厚，有著濃郁的書卷氣息。但是，書讀進去，內化之後，還要轉化出來。否則你只能是個書簍子，你所讀的書只能作為你茶餘飯後的談資。轉化出來，一個辦法就是動筆。事實上，閱讀就是思考，只有將閱讀、思考的內容變成文字的時候，你真正才走進自己的內心，真正把書里作者的思考變成自己的思考，系統成熟的思考，而非零散的思想的碎片，進而落實到實踐行為中去，獲得再創造的快樂。昨晚臨睡前我看的一本書名叫《幻想之眼》，作者張文質就是這樣一個人，他是一名教師，他教學，踐行著他的生命教育理念，也時常參加一些活動，作作講演。但他更會靜下來閱讀、反思、寫作。他說，如果一個人不時時反思的話，那麼，他的靈魂是粗糙而躁動的，他的一生是飄零而混亂的。我覺得很有道理，有一句話說得更好：我們要時常停下來，等一等自己的靈魂。老師們,如果我們能夠養成動筆的習慣，把看到的、想到的、做到的及時地記下來，你可能更多地走進了自己的內心，守住自己的靈魂，在豐厚的思想積淀中，體會一份來自靈魂的充滿希望的沉靜與安詳。第三，養成動筆的習慣很重要，和編輯交朋友也很重要，尤其是和我這樣的編輯交朋友（笑）。這么說，是覺得在跟星辰幾位老師交談時，我們共同捕捉教學中的智慧。比如，金磊老師對語文課上的一些所謂「非語文」問題有自己不同的想法，他就跟我聊聊。我就說，金磊，這個問題很有意思，你就把這點寫下來，咱們在刊物上做個茶座。這個茶座引起了很好的反響。和何江燕老師聊，她說，朱老師，我覺得「文本研讀」很有意思，我也寫了幾篇「教材研讀」的文章，不知道這樣讀可不可以。我聽她一說，覺得何老師研讀教材的角度很新，於是很快刊出了她的研讀。周艷霞老師在一次閑談中，和我談到了最近一次教研活動的「同課異構」，我覺得這樣一種教學比較，更能體現備課研究的過程，內容的可信度和形式的操作性都能給更多的語文備課以啟發。於是我立即約周老師寫出來，並在最短的時間內刊用了這篇文章。大家一起聊一聊，一起共同揣摩，這樣你的文章可能寫起來更有目的性，也能較快地在刊物上刊出。同時，也能通過和編輯的交流，你了解到現在整個學科界在關注什麼，刊物正才策劃哪方面的稿子等等，如果這方面我正好有所思考，和編輯交流一下，按照要求寫一寫。這絕對沒有開後門的意思（笑），寫得不好照樣不用。不過，如果星辰實驗學校的老師們要向我投稿，我看見稿件上寫著星辰學校某某向朱老師投稿，我感情的天平是會向這邊傾斜的（笑）。最後，非常感謝大家。我更希望《小學語文教師》這本刊物能成為一個平台，為星辰實驗學校做一點事，讓更多的人了解有這么一所學校，有這樣一個充滿希望的團隊，有這么多洋溢活力的老師。我想，一方面，我們需要靜下心來做學問，另一方面，為了我們的成長，我們更需要放開自己。你想成長嗎，首先你要向大家敞開自己。開放的心態是獲得成長的前提。就像我今天，不管我說的觀點對也好，錯也好，我站在大家面前了，我向大家敞開自己了。我真誠地和大家交流，激起思想的火花，而我便在這樣的火花中得到淬煉。我也希望星辰學校的老師向我，向更多的同行敞開你們自己。謝謝大家！

⑨ 小學生語文報 怎麼網上投稿

《小學生語文報》
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⑩ 小學語文老師評職稱，什麼雜志好用呢，有什麼投稿方式

有錢就好辦事