高三語文作文輔導
一、重視積累 打好基礎 新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。 閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。 二、新聞引路 輕松入門 筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。 作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。 新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。 語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。 三、交給工具 四步成文 筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。 基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。 腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。 四、先練後導 目標導學 原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。「新聞引路」序列作文訓練體系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環節，其教學流程為： 師：命題並引導學生明確題意 生：構思並勾畫腦圖確定內容 「先練」 生：初草習作並作簡要的檢查 師：據實指導並討論評價標准 生：據指導與評價標准以修改 「後導」 生：互評互改並展示精彩文段 「先練」尊重了學生寫作的個體性和實踐性，保證學生思維形式和內容的獨立，寫自己所想；同時也是教師當場備課過程，針對不同學生出現的不同情況加以指導和歸納，及時形成信息反饋，做到心中有數，改變指導的盲目性。「後導」融指導、批改和講評於一體，讓學生及時看到自己思維的特點，並據實際情況修改作文。 「先練後導」教學模式體現了「目標導學，以評促寫」思想，師生共同討論得來的「評價標准」具有教學目標作用，並在學生的當堂修改中得到體現：學生根據評分標准與教師指導修改作文，努力使自己獲得良好的評價，從而獲得強化刺激，最終把握作文評價標准。
㈡ 高考語文作文技巧
1. 角度巧妙
構思的精巧，常常表現在表現角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側面甚至反面落筆，切入生活、表現生活，常常會收到意想不到的效果。如《我的叔叔於勒》就是通過我——一個純真的孩子的視角來觀察我的父母、叔叔、整個社會，從而揭露了這個人與人之間只有赤裸裸的金錢關系的冷酷社會。
2. 思路獨特
精巧的構思除了表現在角度的選擇外，還表現在行文思路的獨特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之後又盪開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發生變化。其行文思路獨特別致，收到的藝術效果自然不錯。獨特的行文思路往往體現在故事情節的安排上，人物形象的設計上，以及人物的描繪等方面。
3. 情節起伏
「文似看山不喜平」，巧妙的構思還體現在情節的設置上。所謂情節，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產生、發展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節中刻畫和展示。情節的設置具體表現在：第一，設置懸念。文章情節必有高潮，沒有高潮情節就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者；而情節高潮需要組織，需要鋪墊，靠什麼來鋪墊，就靠製造強烈的懸念，為高潮蓄勢，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時才會形成更壯觀的景象，達到預期的效果。第二，出人意料的結局。結局即矛盾得到解決的階段，結局在文章結構上一般處在高潮之後，但也有一些作文，情節發展到高潮就結束了，形成異峰突起、情節陵轉的結局，給讀者留下無盡的回味。第三，製造波瀾。一篇作文除了高潮、結局可寫得起伏跌宕，其它部分情節應該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。如《我叔叔於勒》開頭渲染一家人是那麼急切的盼望於勒叔叔的歸來，設置了懸念，可當真正的於勒出現在一家人面前時，結局出人意料——他們逃也使得離開了，情節一波三折，引人入勝。
其次，要掌握一定的作文構思技巧
1、引伸變異式構思。「循規蹈矩」、一一對應地照題目的要求構思，難免人雲亦雲、千篇一律。機智的考生善於從題目中尋找「變異」點，在題目允許的范圍內展示思維的個性。有一考場作文題的「提示語」中有一句是「優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡」，在備選的三個題目中有一題是：「聽 ，我真」。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將「校園歌曲」作為變異點，說那「飄灑纏綿」的春雨是一首沒有樂譜的「校園歌曲」，於是擬出《聽雨，我真陶醉》這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨「輕唱著挖空你的心思、道出你的惆悵、注釋你的疑惑，使你覺得自己彷彿已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土」，「我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗」，「太多心思、太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛」。由於作者通過變異式構思找到了適合自己抒發個性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得引人共鳴，不同凡響。
2、逆向反彈式構思。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章另闢蹊徑，熠熠生輝。有一考場作文題是：「以『關心』為題，結合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。」很多考生都跳不出「敘寫『關心』者之美德，抒發被『關心』者之感激」這一范圍，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩子起名的關心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態度對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以「反」為主，以「正」襯「反」，以「反」寫「正」，以老人的不被「關心」呼喚全社會對老人的關心，這種構思賦予了話題「關心」更深廣的內容，發人思考，新人耳目。
3、標新立異式構思。開放性文題往往在提示語中提供若干范圍或範例，藉以啟發學生思維和構思。一般考生只能「靠船下篙」，所寫文章難免選材和構思雷同，人雲亦雲。思維靈活的考生則能避開由範例引發的「第一構思」，把目光投向「另類」，以顯示自己的創新才能。有一考場作文題為「我發現」。題目前有一段提示語：「只要我們留心觀察，用心體驗，就會發現生活中許多有價值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個道理，在學習過程中發現了一種有效的方法，在與人交往中察覺到一份真誠┉┉」有位考生避開列舉中涉及的「發現」對象——理、法、情，將「發現」的目光投向自我，擬題《我發現了自己的理智》，把「發現」的內容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類范疇，敘寫16歲的花季少年「我」面對「早戀」這道「難解的人生題」終於以理智戰勝自我的心理歷程，新意迭出。這就啟示我們，如能擺脫趨同思維桎梏，採用另類式構思，往往能使文章閃耀出求異和創新的亮色。
4、避實就虛式構思。以實寫實易，以虛寫實難，但避實就虛、以虛馭實往往能出新意。有一考場作文題是：以「幸福」為話題寫一篇文章。當很多考生看到題目後不假思索地以具體實事演繹主題時，有位考生卻別具一種眼光，他沒有把大部分文字用於實事的敘述，而是以「色彩」為文題，以「綠色」、「白色」、「紅色」為小標題，將「幸福」虛化為種種色彩，做到了以「虛」帶「實」、「實」寓「虛」中，顯示出以「虛」馭「實」、耐人尋味的哲理思考和歡快活潑的審美情趣。讀這種運用「就虛式」構思的文章，頓覺一股清新睿智之風撲面而來。
5、創新答題式構思。有一考場作文題要求以「對與錯」為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡潔的環境描寫外，文章主體部分由「已知」、「求證」、「證明」、「解答」這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對「罰抄500遍」的認識，文章的主題——罰抄的「對與錯」和拒絕罰抄而「與老師鬥智」的「對與錯」，通過這一新穎別致的形式表現得輕松而幽默。又有一考場作文題要求以「幸福」為話題作文，有位考生以設問「幸福是什麼」為文題，以孩子的發問「媽媽，『幸福』是什麼呀」開篇，運用答題法構思謀篇，主體部分一口氣用了10處「幸福就是┅┅」這樣的句子鋪排作答，例如「幸福就是小熊貓嘗過了黃連的苦澀，又吃到蜜糖時咂著嘴巴品呀品出的滋味」，「幸福就是雛燕展翼穿過鵝黃的柳梢剪出一片春色後朝向母親的回眸」等等，對「幸福」作出了新穎、形象、生動、立體、直覺的詮釋，正是這種答題式的創新構思，為作者盡情抒寫對幸福的獨特感悟提供了合適的舞台。
6、邏輯組接式構思。組接式構思的特點是沒有完整的事件，將不同的時空場景作蒙太奇般的組接合成，形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。有一考場作文題要求以「發現」為話題作文，有位考生擬題《發現美麗》，文章主體部分的四段分別以「春」、「夏」、「秋」、「冬」領起，又分別以「啊，美哉!」「啊，爽哉!」「啊，快哉!」「啊，樂哉!」作結，中間抒寫作者對四季獨特的審美感悟，構成鏡頭組接式結構，可謂匠心獨運。文章結尾點出「人生的四季不也是一種需要不斷發現的美麗嗎」，以此升華主題，這是在組接式場景敘寫的基礎上的合乎邏輯的遞進，使全文呈現出既整齊又躍動的結構特色。
7、對話談心式構思。這種構思的創意在於全文以第二人稱「你」展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者一種近距離的親切感。有位考生擬題《發現你自己》，文中用「你」作呼告達42處，按照「發現你自己的人生坐標」、「發現你自己的奮斗動力」、「發現你自己的興趣愛好」這三個層次描述「發現自己」的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。
8、分列小標題式構思。恰當地運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構之美。有位考生以《讀唐宋詩詞，我真痴迷》為題，以「喜」、「怒」、「哀」、「樂」為小標題，分別描述吟讀「水光瀲灧晴方好┅┅(蘇軾)、「怒發沖冠，憑欄處┅┅」(岳飛)、「尋尋覓覓┅┅」(李清照)、「爆竹聲中一歲除┅┅」(王安石)等四首詩詞後的情感起伏，揭示自己「痴迷」唐宋詩詞的內在動因。小標題的運用，使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。，你可以試下
㈢ 談談高三語文老師如何指導學生進行高三作文備考
我們老師叫我們搜集素材，每一次寫作文都年級評優，評出來的好作文叫大家點評，背誦好的段落，老師還拿出幾節課的時間就作文如何寫好進行講解，我認為關鍵要多寫，可以讓學生隔一段時間寫一寫心裡感想。
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就是這種語文參考的書的意義呢，作文呢，是沒有什麼用的。呃，高中語文作文呢，主要是靠寫和積累這一句呢，你其實可以下一個作文頭條啊。這類的軟體。同時呢，多看看歷年的高考題，然後自己去寫一寫，找老師或者找同學幫你評一下分。嗯，最重要的是多讀多背。
㈤ 急求高中語文作文輔導
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議論文包含論點、論據、論證三個要素。
（一）論點
（1）什麼是論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
（2）論點有幾個：一篇文章的論點，可以是一個，也可以不止一個。如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是並列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。
（3）論點的位置：文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。即可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。
（4）論點的呈現方式：有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。
（5）論點的提出和確立要注意：
①正確性。論點的說服力根植於對客觀事物的正確反映，而這又取決於作者的立場、觀點、態度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是謊謬的，再怎麼論證也不能說服人。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。
②鮮明性。贊成什麼、反對什麼，要非常鮮明，而不能模稜兩可，含混不清。
③新穎性。論點應該盡可能新穎、深刻，能超出他人的見解，不是重復他人的老生常談，也不是無關痛癢、流於一般的泛泛而談，應該盡可能獨到、新穎。
（二）論據
（1）什麼是論據：論據就是證明論點的材料、依據。
（2）論據的類型：①事實的材料，②理論的材料。
①作為論據的事實材料，可以是a. 具體的事例，b．概括的事實，c. 統計數字，d. 親身經歷、感受。
②作為論據的理論材料，可以是a．前人的經典著作、至理名言，b. 民間的諺語和俗語，C．科學上的公理、規律等等。
（3）使用論據的要求：①確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實。引用經過實踐檢驗的理論材料作為論據時，必須注意所引理論本身的精確涵義。②典型性。引用的事例應該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質。③論據與論點的統一。論據是為了證明論點的，因此，兩者應該聯系緊密一致。
（三）論證
（1）什麼是論證：論證就是用論據來證明論點的過程。議論文的論點是要解決「要證明什麼」，論據是要解決「用什麼來證明」，而論
證是解決「如何進行論證」的問題。論證的自的在於揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。
（2）論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。
①立論是以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式；②駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
（3）基本的論證方法：包括三大類五種：歸納法、例證法、演繹法、類比法、對比法。
①歸納法。歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然後歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。歸納法可以先舉事例再歸納結論，也可以先提出結論再舉例加以證明。前者即我們通常所說之歸納法，後者我們稱為例證法。例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
②演繹法。演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。它由一般原理出發推導出關於個別情況的結論，其前提和結論之間的聯系是必須的。演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。如大前提「凡金屬都可以導電」、小前提「鐵是金屬」、結論「所以鐵能導電」。
③比較法。比較論證是一種由個別到個別的論證方法。通常將它分為二類，一類是類比法，另一類是對比法。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。對比法是通過性質、特點在某些方面相反或對立的不同事物之間的比較來證明論點的方法。
（4）駁論方法：駁論有三種方法，即①反駁論點、②反駁論據、③反駁論證。由於議論文是由論點、論據、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。
①反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。②反駁論據，即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的；因為錯誤的論點論據必須引出錯誤的論點。③反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等。
(1)文題：由一件小事想到的……
提示：寫作本文應該選擇自己感受最深的——件事情，把它概括敘述一下，然後發表自 己的看法和主張。選材時盡量選擇有一定現實意義的小事，並且此事與現實生活中某件事 物有聯系，從中挖掘出新意，據事論理。
(2)文題：山水有情又無情
——談生態平衡
提示：本文的題目已點明了中心意思，而且提示了文章的思路。因此，可以從山水的 「有情」和「無情」兩方面立意構思。
寫作本文應該先從正面人手，描述青山、綠水、森林、草原以及整個大自然對人類的無私奉獻，人類從大自然得到無限的益處。然後再寫現實狀況，山水有情人卻無情，人們爭相對大自然強取豪奪，濫砍濫伐，破壞生態平衡，於是大自然便很不客氣，給人類以應得的懲罰，表現得非常「無情」。這一部分是文章的重點，因此，行文時，就應擺出事實，突出文章的中心——山水有情，人也應該有情，愛護大自然，否則便會後患無窮。
(3)文題：我最喜歡的名言(格言)：
提示：「名言(格言)」對青少年的成長，有著非常重要的作用，它往往可以豐富一顆純真的心，並帶著他走向光明。
寫作有關名言(格言)的文章，只要寫出自己喜歡的幾種理由即可。但也可以寫得別具一格。例如在闡明自己為什麼「最喜歡」的同時，引用名人的事跡、地點、言論或詩句。安排好層次，並做到開頭點題，結尾和開頭照應，突出文章中心。
(4)文題：魯迅作品中一個文學形象給我的教育
要求：從魯迅作品中選擇一個對自己教育較大的一個人物，作為對象聯系自己的實際，寫一篇議論文。
提示：初中語文課本中選有不少魯迅先生的作品，作品中的人物形象栩栩如生，給我們留下了深刻的印象。寫作本文時，首先要確定魯迅作品中的一個人物形象，正面的或反面的都可以，如阿發、雙喜、閏土、孔乙己等，選擇自己印象最深的，教育最大的一個。在布局結構上，最好用敘議結合的方式。但要特別注意，不管選擇的形象是正面還是反面，都要落實到「給我的教育」上。
(5)文題：對「開卷是否有益」的看法，有人認為「開卷有益」，有人則認為「開卷未必有益」，請以「『開卷有益』小議」為題，寫一篇議論文，結合實際寫出自己的看法。
提示：「開卷有益」是一個成語。「卷」指書；「開卷」，打開書本，指讀書。讀書就有好處。這一解釋在一般人心中似乎已成定論。其實這是值得思考的，文題中的「小議」就作了這樣的暗示。就是說不能籠統地說「開卷有益」，這要看讀什麼書，為什麼讀和怎樣去讀。讀好書有益，讀內容不好、乃至有毒的書，非但無益反而有害。從另一個角度說，即使讀的好書，也還有動機、方法的問題，能否有益也不可一概而論。
寫作此題，還可以肯定上面提出的結論，再提出問題：問題不在書的一面，關鍵在於讀者是否有理解、辨別、批判能力。若有，則凡書均可讀，或從正面受益，或從反面受益。
(6)文題：尊老愛幼
提示：尊老愛幼是中華民族的傳統美德，古今有許多動人的故事。「老有所終，壯有所用，幼有所養」，「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，這是勞動人民的理想。在當今現實生活中，有些人「尊老」的觀念淡薄了，也有些人「愛幼」之心極佳，卻愛而不教。 本題的內涵較寬，它可以指家庭內外，也可以指整個社會。寫作本文，可著重寫「尊老」，也可著重寫「愛幼」，不必平均使用筆墨，既可正面舉例論證，也可從反面說理，亦可正反對比論證。但要做到觀點明確，層次清晰，緊密聯系生活實際。
(7)文題：要自覺
要求：聯系生活中的某些現象，寫一篇議論文。
提示：在現實生活中，「自覺」對每個人來說，都是至關重要的，特別是對青少年來說，尤其重要。生活到處都在考驗我們的自覺性；下雪了，你是否自覺地去清掃馬路上的積雪，作業沒完成，有好電視節目+你看不看，看到壞人做壞事，你管不管；乘無人售票車，是否自覺交票款等。
寫作本文，可抓住一件或幾件事實，談談有關自覺的問題。
2．半命題作文
(1) 文題： 的啟示
元費用發愁。有一廠家上門允諾，只要她在電視上說一句喝丁該廠的口。服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬元的廣告費，可是唐黎拒絕了。她說：「俺家窮，從來沒喝過那健腦口服液。如果我為貪錢說瞎話，今後我在社會上怎麼做人呢?」
提示，寫好讀後感，首要的是找准「感點」。「感點」往往是多樣的，既可以就材料的主旨發表感想，也可以從某一個側面發表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立「要舍利取義」、「要實事求是」一類的感點，從另一個側面可確立「要抵制住金錢的誘惑」、「做人要誠實」、「虛假廣告做不得」等感點，還可以抓住唐黎的—句話確立「莫為金錢說瞎話」的感點。
「讀後感」的生命在於聯系實際，「感點」確立之後÷在論證過程中要發揮聯想，通過聯想古今中外的人和事，來闡發感點，聯系自己的實際。合理運用舉例論證、對比論證或正反論證等方法，來論證自己的感點。
(2)，文題：根據下面材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。
有個洋人要做西服，他拿西服樣子給中國裁縫，幾天後新西服做好了。西洋人一看，中國裁縫仿造得惟妙惟肖。但翻到後面，突然發現挖去一塊，又補了一塊。西洋人感到奇怪，問道：「為什麼要這樣做?」裁縫說：「我是完全照你的樣式做的呀！」西洋人聽了恍然大悟，原來舊西服後面有個補丁。
提示：寫作本文，首先要讀准材料的主旨。該材料的要害是照搬補丁，由此闡明自己的觀點，提出中心論點．那個裁縫的技藝高超，仿造得惟妙惟肖，但他一味模仿，不懂得取其精華去其糟粕，結果適得其反，把事情辦糟。在分析材料的基礎上用舉例論證或正反論證等方法，聯系改革開放的實際，進行論證，最後得出結論，不可機械的模仿，以譬示人們。
(3)文題，根據下面材料，自擬題目，寫一篇讀後感。
1991年，南京軍區福州總醫院小兒科主任醫師陳新民出國參加第三屆小兒心臟病國際學術會議。他的論文獲獎。來自五十四個國家的千餘名專家、教授在會場等待他作學術報告。陳新民發現會議前廳懸掛的各國國旗中，竟沒有五墾紅旗。他當即向舉辦單位嚴肅提出：「請先掛上五星紅旗，我才進會場作報告！」大會秘書處在賠禮道歉後，馬上掛起了中國國旗，陳新民滿懷激情地在五星紅旗下留了影，才舉步進入會場。
提示：要從材料中提煉觀點，首先要特別注意分析材料的主要情節和內容，然後從中選取一點來議論。這則材料啟示我們：國旗是國家的象徵，國旗是神聖不可侵犯的。我們要時時處處維護祖國的尊嚴，讓國旗永遠飄揚在我們心中。因此，本文的感點應是：要時時處處維護中華民族的尊嚴。
感點提出以後，可舉吉鴻昌、徐悲鴻、朱自清等維護民族尊嚴的事例，來論證感點，然後再用陳新民以及當今知識分子出國留學，不忘祖國，維護民族尊嚴的事實對感點闡發議論。
(4)文題：閱讀下面材料，選一個角度，自攢題目，寫一篇議論文。
某中學經過班級、年級的推薦和一定的測試，選出了20名學生作為市、區三好學生要求：先把題目補充完整，然後寫一篇一事一議的文章。
提示：一事一議，敘是基礎，議是關鍵，要想議得深刻，「事」要選得好。文題中的空白處，可填的「事」范圍較廣，如一次考試的成功，一次實驗的失敗，一次獲獎，以至生活中的任何一件事都可選人。當然，要挑選最熟悉的、最有意義的，並且最容易展開議論的事來寫。所選的可以是正面的，也可以是反面的。寫作本文，敘事要簡明概括，議論側要有深度。不能停留在表面上就事論事，而應挖掘其深層含義，即社會意義。
(2)文題：信心+ ＝成功
的啟示
要求：先將題目補充完成，然後寫一篇議論文。
提示：本文的正副標題中某部分作了限制，還有一部分需要補充。在正題等式的空白處可加入你認為「成功」所必備的要素，如毅力、智慧、膽略、勤奮等；在副標題的橫線上可填你所記敘的事件。但應該注意的是，所填的要素同所填的事件應具有內在的聯系。
寫作本文時，首先應根據文章題目的特點，補充完整題目，然後按寫議論文的方法進行寫作。
(3)文題；從 想到的(或：從 說起)
要求：先補充完整題目，再寫成讀後感、短評之類的文章。
提示：文題要補充的內容很多，可以是一個成語、一句名言、一句俗語，也可以是—個故事、一首詩、一支歌等，還可以是一件事或一種現象，如「浪費糧食」、「小學生的書包越來越重」、「隨地吐痰，亂扔煙頭」、「遇見壞人壞事不敢管」等。寫作要先在文題基礎上找准「感點」、「評議點」，然後按需要選擇恰當的方法進行論述，闡明文題的普遍意義和現實意義，最後強調「感點」和「評議點」，照應開頭。
構思好本文，關鍵在於選好「感點」、「評議點」，而「感點」、「評議點」又是在所補充的內容中產生。因此，就要抓住文題的精神實質，看準它的現實意義。但必須注意，所謂「感點」、「評議點」一般只能是一點，而不能把它擴大。這樣才能集中一點，說深說透，使文章具有說服力。
(4)文題：我最愛
要求：先將文題補充完整，然後寫一篇議論文。
提示：本文屬半命題作文，文題中應補充的內容範圍很廣，每個人都有自己喜愛的人和事，如愛文學、愛讀書、愛運動、愛音樂、愛旅遊、愛師長、愛兄弟姐妹等。寫作本文首先要把最喜愛的對象填好，然後有條理地闡述愛的理由。但要注意理由一定要充足，否則便不足以說明問題。還要注意文題的「最」字，它表明不是一般的普通意義上的愛。這樣才能論述得深刻，突出文章的主旨。
3．材料作文
(1)文題：閱讀下面材料，寫一篇讀後感，題目自擬。
唐黎是河南省1996年高考女狀元，被北京大學錄取。她家很窮，正為上大學那數千元費用發愁。有一廠家上門允諾，只要她在電視上說一句喝丁該廠的口。服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬元的廣告費，可是唐黎拒絕了。她說：「俺家窮，從來沒喝過那健腦口服液。如果我為貪錢說瞎話，今後我在社會上怎麼做人呢?」
提示，寫好讀後感，首要的是找准「感點」。「感點」往往是多樣的，既可以就材料的主旨發表感想，也可以從某一個側面發表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立「要舍利取義」、「要實事求是」一類的感點，從另一個側面可確立「要抵制住金錢的誘惑」、「做人要誠實」、「虛假廣告做不得」等感點，還可以抓住唐黎的—句話確立「莫為金錢說瞎話」的感點。
「讀後感」的生命在於聯系實際，「感點」確立之後，在論證過程中要發揮聯想，通過聯想古今中外的人和事，來闡發感點，聯系自己的實際。合理運用舉例論證、對比論證或正反論證等方法，來論證自己的感點。
(2)，文題：根據下面材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。
有個洋人要做西服，他拿西服樣子給中國裁縫，幾天後新西服做好了。西洋人一看，中國裁縫仿造得惟妙惟肖。但翻到後面，突然發現挖去一塊，又補了一塊。西洋人感到奇怪，問道：「為什麼要這樣做?」裁縫說：「我是完全照你的樣式做的呀1」西洋人聽了恍然大悟，原來舊西服後面有個補丁。
提示：寫作本文，首先要讀准材料的主旨。該材料的要害是照搬補丁，由此闡明自己的觀點，提出中心論點．那個裁縫的技藝高超，仿造得惟妙惟肖，但他一味模仿，不懂得取其精華去其糟粕，結果適得其反，把事情辦糟。在分析材料的基礎上用舉例論證或正反論證等方法，聯系改革開放的實際，進行論證，最後得出結論，不可機械的模仿，以譬示人們。
(3)文題，根據下面材料，自擬題目，寫一篇讀後感。
1991年，南京軍區福州總醫院小兒科主任醫師陳新民出國參加第三屆小兒心臟病國際學術會議。他的論文獲獎。來自五十四個國家的千餘名專家、教授在會場等待他作學術報告。陳新民發現會議前廳懸掛的各國國旗中，竟沒有五墾紅旗。他當即向舉辦單位嚴肅提出：「請先掛上五星紅旗，我才進會場作報告！」大會秘書處在賠禮道歉後，馬上掛起了中國國旗，陳新民滿懷激情地在五星紅旗下留了影，才舉步進入會場。
提示：要從材料中提煉觀點，首先要特別注意分析材料的主要情節和內容，然後從中選取一點來議論。這則材料啟示我們：國旗是國家的象徵，國旗是神聖不可侵犯的。我們要時時處處維護祖國的尊嚴，讓國旗永遠飄揚在我們心中。因此，本文的感點應是：要時時處處維護中華民族的尊嚴。
感點提出以後，可舉吉鴻昌、徐悲鴻、朱自清等維護民族尊嚴的事例，來論證感點，然後再用陳新民以及當今知識分子出國留學，不忘祖國，維護民族尊嚴的事實對感點闡發議論。
(4)文題：閱讀下面材料，選一個角度，自攢題目，寫一篇議論文。
某中學經過班級、年級的推薦和一定的測試，選出了20名學生作為市、區三好學生的候選人。這些候選人的學習成績、身心素質等都不錯，思想品德評定都為優秀，而且在《行為規范》、時事政治等筆試中，都名列前茅。
一天，學校又對他們進行了一次特殊的測試。
幾個美術考場的門口，掃帚隨意地橫在地上，抹布雜亂地躺在地上。不少候選人熟視無睹地從它們上面跨過去，而有的候選人則將它們放到了應放的地方。考場內，候選人的面前都放著刀片和未削過的鉛筆，以及畫紙、草稿紙等。大家開始削鉛筆，有的人把鉛筆屑削在草稿紙上，有的則隨意地削在地上或桌上……
提示：寫作本文，首先要讀懂材料反映出的問題，選准角度，提煉觀點。從學生角度看，「德才兼備」是跨世紀人才的標准；「欲成大事，必從小事做起」。從學校和教師角度看，學校教育應將德育放在首位，注重對學生的道德培養。然後用擺事實、講道理的方法，進行議論說理，闡釋自己的觀點。本文宜用開篇點題，結尾照應開頭的結構形式。
(5)文題：閱讀下面材料，根據材料中的提示，自擬題目，寫一篇議論文。
書猶葯也，善讀之可以醫愚。
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
讀書使人避惡，讀書使人向善；讀書使人聰慧，讀書使人高尚。
書籍是人類進步的階梯。
上面是關於讀書的幾則名言，相信你也有類似的感受。請你選擇讀過的一本好書(或一本雜志、一張報紙、一篇文章)，談談你的心得體會和受到的教益。
提示；寫作本文，首先要領會材料中提供的四句名言的用意：這四句名言有一個共同的主題，即讀書有益。這不僅限定了作文的內容，也暗示了作文的中心：只能寫作品的思想性、教育性，並結合自己談感受和教益，而不可談其藝術性。作文時，因為「要求」中說明四句明言只是「提示」，不是必須使用的材料，所以，可選用一兩句名言，而不必全部包容，材料中的「提示」，限定了本文要寫成「讀」、「感」結合的有敘有議的讀後感。寫作本文時還要注意，所寫的感受必須和名言一致，是同向的。如果忽略了這些，而把本文寫成內容介紹或大談讀書的作用；或面面俱到，思想藝術一齊談；或大量文字談書的內容，感受只簡單的一句話，這些都是沒有讀懂材料，而離題、偏題的現象。
(6)閱讀下面材料，抓住實質，自擬題目，寫一篇議論文。
球王貝利踢進了100個球，當別人間他哪一個球最令他滿意時，他回答說：「下一個。」
提示；寫好本文的關鍵是讀懂材料，抓住問題實質。這則材料雖然很短，但讀得懂，抓得准，卻不大容易。閱讀這則材料後，可能得出很多結論。如果得出「鼠目寸光的人是沒有出息的」、「要想取得好成績，必須從現在做起」的結論，卻有些離題了；如果得出「不能躺在功勞簿上睡大覺」、「過去只能屬於歷史，未來才屬於自己」的結論，則是似是而非。而「不能滿足於已取得的眼前成績」、「只有追求更高目標的人，才是有所作為的」的結論，才是切合題意的。前者意境較淺，只是就事論事，惟後者「只有追求更高目標的人，才是有所作為的人」抓住了問題的實質，立意較深。 在准確立意以後，便可構思成文了。選用恰當的論證方法論證自己的觀點；語言要簡潔明了，盡量少用關聯詞語、形容詞和副詞，說清說透道理即可。
㈥ 我高三了，語文不行，特別不會寫作文，有沒有補語文的高考補習班啊
找一個一對一補習的老師專門補習一下 作文還靠積累 多背點範文 飛躍教育有專門的老師
㈦ 哪家高中課外補習班好/高三語文作文補習哪
上海高中課外補習班東南數理化小班不錯，很多同學在那邊上課；高中學習我們的確會遇到很多瓶頸，和進入不少誤區；通過調查各類學生的學習方法，總結成下表，供學生借鑒。
典型不良學習習慣
1、概念的重要性被忽視，而一些難題，怪題倍受青睞。
2、把大量的時間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。
3、平時依賴計算器，一考試就犯計算上的錯誤，搞的自己手忙腳亂。
4、聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時一看題明白了就以為自己會了，不再動手去做。
5、匆忙應付老師作業，搞題海戰術，卻不認真對待做題時發現的問題。
6、聽課時將內容一股腦塞進去，不動腦筋去思考所以然。
7、成績好一點的同學認為老師上課講的太簡單，開小差。其實忽略了老師對某一些關鍵問題的分析。
8、將老師講的例題一字不漏的抄下來，而同時忽略了老師精闢的分析。
9、晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性循環。
一般學習策略
1、課前預習，找出問題，聽課時才能有重點的聽。
2、認真聽講：將老師將的精華抓住。「課上一分鍾，課下半天恭」。
3、記筆記：基本概念不用記，而老師對概念的解釋特別要記。老師講例題時，將題抄好之後，就聽老師分析、解題，最後把答案抄下來，課後在自己獨立做出來。
4、課後把當天所學的內容看幾遍，想一遍，直到全部理解後再去做題，否則只是應付作業。這樣事半功倍的掌握了知識，以後少了許多障礙。
5、每次考試前都將平時作業和以前試卷中做錯的題重新做一遍。這是查陋補缺最好的方法。
學科學習策略
語文：雖然考的幾乎都是課外知識，但是能力的培養需要課內來提高。
語文學習：
1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。
2、閱讀現代文，分析寫作技巧，作文列提綱。
3、重視課外閱讀，但由於時間關系，只能讀一些精短的文學、科學作品，提高語文水平。
4、做閱讀理解時做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點，第三遍搜尋問題答案。
英語學習：
1、牢記單詞，當然包括它的用法，爭取每一個單詞背下一兩個例句，用起來就不容易錯了。
2、系統的學語法，平時零零碎碎記下來的要及時總結，更要看系統總結的書。
3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學的單詞背一遍，語法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語的學習就需要長期積累才能見成果。
數學學習：
1、數形結合思想，每一個初等函數在頭腦里有清晰的圖，由表達式得圖象，從圖象推定義域、值域等。
2、函數與方程的思想，例如二次函數定義域、值域在解一元二次不等式中的應用。
3、分類討論，例如在求解含參數的不等式時，分別討論參數取值范圍，復雜的問題分割成幾個簡單問題了。
4、數學要多做題，才能見識，掌握多種題型，
學習時間安排
高中三年：
1、高一、高二下題池。不在於做的題多，而在於精，做過的題力求弄清弄透，這樣弄清一道題，意味著弄懂一批題。
2、選好參考書。應選有知識總結，例題多，講解詳細的參考書。
3、高三為了加快解題速度，找到解題感覺，提高技巧，就要下題海多做一些習題集。
一天時間安排；
1、早晨背一些英語課文或課文的名家名段，或一些古代文言文；不用早晨時間寫理化作業。
2、晚自習一般是先復習當天所學的內容，然後寫作業，做一些練習題，復習完了，理解了再做題，比做一道，翻一下書效率要高得多。
3、有時間再分專題的讀一些英語語法，如：虛擬語氣，連詞之類。
學習建議
1、找一個競爭對手，大家成績不相上下，由此共同進步。
2、帶著問題去聽課，時刻准備著回答老師的問題，會讓自己精力非常集中，並且要邊聽邊動腦筋。
3、建立一個錯題記錄。
4、把每一張試卷當做自己能力和水平的檢測。做的好，給自己一點信心，做的不好，說明這一階段努力不夠，需要再接再厲。
5、專項，綜合，強化。先將每一章節的知識各個擊破，然後再將知識連成一個網，做一做歷屆高考最後幾題。最後強化練習模擬題。
重要觀點
1、非淡泊無以明智，非寧靜無以致遠。心態一定要平靜，每一次考試認真對待，好不驕傲，差不氣餒，關鍵在於憑心而論你努力了就行了。
2、隨時隨地不讓自己做無用功，看書看不進去時就做題，頭腦發脹時休息一會兒。做數理化習題做的惡心了，馬上換語文書看看。學習若能統籌安排，就不會覺得十分疲勞，就是這個道理。
3、既不能妄自尊大，以為自己什麼都會了，也不能妄自菲薄，遇到一點挫折就放棄努力。決心給了我們動力，信心給了我們勇氣，恆心給了我們成功。每一個人都要做好一種心理准備，承受一次次的打擊。尤其是學習不太好，又一直在努力的同學，成效不可能忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。量變達到一定的度，就會質變。
4、文武之道，一張一弛，勞逸結合，「8-1>8」。每天適當的到操場活動一下，讓大腦有更充沛的精力學習。例如在傍晚散步、打一會兒籃球。消除一天的緊張，既而晚上能更好的學習。
5、多一份自信。學習不理想，或是現實與期望尚有差距的同學，信心是很重要的。相信自己曾經成功過，自己一定能行。
6、文科學習切忌急功近利，文科主要考能力，而能力是平時積累的。可能有人覺得努力了好一陣字也不見效，可是如果不努力更不會見效，努力總有一天會見效。
7、獲得總是在付出以後，要克服惰性，不要給自己找理由放鬆自己，做每一件事都想一想對於學習有沒有好處，再決定去不去做。例如看電視，踢球都當做學習中的一種放鬆，適可而止。有了這個尺度，再加上持之以恆，一定能成功。
如 何 提 高 學習 效
率
提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因於學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。
一、學習問題自我評價
每一個學習不良者並不一定真的了解自己的問題之所在，要想對症下葯，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
l．時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題：
(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。
2．注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鍾。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3．學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常採用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常採用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鑽研課外輔助讀物。一般而言，回答上述問題，肯定的答案
(回答「是」)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然後有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做；在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書；在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣；在學習方法上主要採用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠採取有效的治療措施了。
㈧ 怎樣指導高三孩子的語文作文寫作
你好！我是一名大一的學生！看到這個問題我眼睛亮了一下，因為語文一直是我的強項，在此希望我的回答可以對你有幫助，當然我是屬於那種比較自大的，很少聽語文課的那種，所以也僅僅只能供你參考而已：
語文作文在高考語文考試中占的分值比較大，所以在以前高三復習時我們老師也很著重的進行了復習，他給我們建議的是練好議論文和記敘文！（但其實我本人是比較喜歡寫散文）
首先我們先說議論文吧！要寫好議論文，首先就要有大量的論據（這你平時要多積累些名人的例子，名言等），當然，在寫作是也要盡量的使自己所舉的例子新穎，別動不動就屈原，李白什麼的！要多利用當今的一些新聞人物和時事！其次在寫議論文是要盡量的避免「三段論」的形式，因為這樣很不好！不要一味單純地走「提出論點」+「列舉論據」+「回應論點」的模式，這樣得分會比較低，其實你在寫議論文時可以試著「立分論點」，也可以試著在論據之後對論據進行進一步的剖析，這樣可以深化論點！會使得分高一些！
接著，輪到的應該是記敘文了哦！其實想寫好記敘文的話，那些平時老師總嘮叨的手法是必掌握不可的，而那些手法在高考的復習資料里是很詳細的這個要多看，多學著去寫！然後要注意的是在寫記敘文時不要以要寫記敘文而寫記敘文，要從學會從記敘平常小事，人物中突出，深化主題！
再接著就說說散文吧！寫散文最大的好處就是你會了，它就是一貼萬能膏葯，大多作文都可以用散文來寫。老師總說散文難寫，但其實也不是很難寫啦！主要要做到的就是「形散神聚」，這個怎麼說呢？簡單的說就是主題要集中！其次就是多看和多學，沒什麼捷徑的！當然，也要積累大量的素材！
最後，說白了，作文就是要多看，多練，多積累素材，適當的運用適當的修辭！還有高考時作文評分標准不會像平時的那麼高，所以你也不用擔心啦！
最後的最後祝你的學生或孩子高考順利吧！
㈨ 請大家幫忙推薦一本對高考語文作文幫助比較大的輔導書
有本書叫文采訓練、高考作文素材