香港語文

❶ 香港語文的法定語文

根據《香港基本法》第9條和《法定語文條例》第5章第3條第1節，中文和英文都是香港的法定語文。絕大部分政府公文、街道指示牌，甚至街上商店的招牌等都是中英並用。現時香港政府內部的語文政策由公務員事務局法定語文事務部統籌；律政司設有雙語法制委員會，向政府提供法律雙語化的意見；教育局轄下的語文教育及研究常務委員會（語常會[1]）則就語文教育政策提供意見。
法律條文里的「中文」並無明確指定使用哪一種口語，由此便衍生出政府所推行的「兩文三語」政策，即以中英文為書寫文字，廣東話、普通話和英語為口語的方針。例如於立法會會議或政府新聞發布會等官方場合，一般都提供這三種語言的即時傳譯。然而使用這三種語言的政策並無法律約束力，2002年10月29日，終審法院首席法官李國能就通過司法機構表明在法庭審訊過程中，「口講的中文包括普通話，及不排除其他中國方言。」[1]另外，「中文」也沒有指定哪一種字體，因此政府公文或網頁除慣用的繁體中文外，亦常另備簡體中文。
香港採取雙語政策並非一朝一夕的事。香港自成為英國殖民地之後，大部分政府文書都以英文為主，英文亦長期是唯一法定語文，中文沒有憲制地位。香港教育界及大專學生從1970年起開始爭取香港人最常用的中文成為法定語文。港英政府於是在1971年成立公事上使用中文問題研究委員會，結果指出中文和英文應具有同等地位。1974年，政府正式修改《法定語文條例》，中文獲立為法定語文。1987年起則進一步規定所有法例都必須以中英文制定和頒布。1990年《基本法》頒布，確認香港主權移交後的語文使用政策。1995年至1997年，政府再度就司法程序上可使用的語文進行法例修訂。
香港法庭首次以中文（廣東話）進行審訊，是在1995年12月4日。一名90歲婦人入稟高等法院控告其3名子女侵吞財產，案件涉及大量中文文件，加上原訟人、與訟人皆不諳英文，當時的外籍主審法官認為以中文審訊更為適合。

❷ 為什麼要去香港讀語文碩士啊

因為去香港讀語文碩士，可以在上學期間了解香港的風土人情，就業環境，為將來的就業打好基礎。

❸ 香港語文的介紹

香港語文為香港常見的語言和文字，目前香港的法定語文（不稱作「官方語言」）是中文和英文，書面上使用中文白話文和英文、口語上使用廣東話。根據《香港基本法》第9條和《法定語文條例》第5章第3條第1節，中文和英文都是香港的法定語文。

❹ 香港小學語文課是怎麼上的和大陸有什麼區別

教材不一樣，語言不一樣，因為主要以粵語教授。教材難度比大陸的底，而且有些用詞習慣和大陸不大一樣，再有就是，全部中文都用繁體字，作文或考試時都必須用繁體字，如果寫錯字就會扣分，不過中學以後好像允許寫簡體字。其他科目的話，如果是英文學校，除了中文和中國歷史，其他一律是英文教本。

❺ 香港特區政府的官方語言是粵語還是粵語和英語

香港的法定語言（不稱作「官方語言」）是中文和英文，而政府的語文政策是「兩文三語」，即書面上使用中文白話文和英文、口語上使用粵語（俗稱廣東話）、普通話和英語。香港華裔人口中主要使用廣東話，而非華裔人口則多以英語作交際語。由於中國內地推行簡化字的時候，香港還是英國的殖民地，因此香港最普遍使用的漢字書體是繁體中文。

按慣用語言劃分的人口比例：

廣東話（粵語）：89.5%

普通話：1.4%

其他中國方言：4%

英語：3.5%

其他語言：1.6%

香港（粵拼：hoeng1 gong2；英文：Hong Kong；普通話拼音：xiāng gǎng；縮寫：HK），簡稱「港」，全稱為中華人民共和國香港特別行政區（HKSAR）。地處中國華南地區，珠江口以東，南海沿岸，北接廣東省深圳市，西接珠江，與澳門特別行政區、珠海市以及中山市隔著珠江口相望。

香港是中西方文化交融之地，把華人智慧與西方社會制度優勢合二為一，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經濟體系及完善的法制聞名於世，有「東方之珠」、「美食天堂」和「購物天堂」等美譽。

名稱來歷：

說法一：香港的得名與香料有關。宋元時期，香港在行政上隸屬廣東東莞。從明朝開始，香港島南部的一個小港灣，為轉運南粵香料的集散港，因轉運產在廣東東莞的香料而出了名，被人們稱為「香港」。據說那時香港轉運的香料，質量上乘，被稱為「海南珍奇」，香港當地許多人也以種香料為業，香港與其種植的香料一起，名聲大噪，也就逐漸為遠近所認可。不久這種香料被列為進貢皇帝的貢品，並造就了當時鼎盛的制香、運香業。可後來，村裡人不肯種植了，香料的種植和轉運也就逐漸消失，但香港這名稱卻保留了下來。

說法二：香港是一個天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來的水手，經常到這里來取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪，也就被稱為「香江」，而香江入海沖積成的小港灣，也就開始被稱為「香港」。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的，所以他們也就用「香港」這個詞來命名整個島嶼。直到今天，「香江」仍然是香港的別稱。

盡管有不同的說法，但可以大致肯定的是，香港這地名最早出現在明朝，它最初是指今天香港島上的一個小港灣、小村落，後來才擴大為對整個島嶼（香港島）的稱呼，最後，到了19世紀初，才成了被英國殖民主義者佔領的整個地區的統稱。

香港的英文名稱，是照廣州語音，原譯作HeungKong，香港有很多水上居民讀「香」為「康」，所以英文名稱也就隨著改拼為HongKong。

❻ 香港的語言

英語/普通話/粵語

❼ 香港人管語文課叫什麼

國文課，有時也叫國語課......
回歸前叫中文課......

❽ 我想請問現在香港小學最多人使用的小學語文教材是什麼版本的

朗文，英國人編寫的，專為非英語母語國家編寫的教材。沒見過中文版的。深圳學生曾經用的英語和科學教材也是香港朗文版，全英語的。

❾ 香港學校上語文是用粵語嗎

回歸後部分中小學的語文課開始實行「普教中」，即用普通話教中文，當然大部分學校仍然是母語教學。其他課程用粵語或英語教學。大學專業課普遍說英語，和國際接軌。

香港的教師以本地人為主，所以除了語文老師大多不具備用普通話授課的能力。但無論用英語還是普通話講課，都可能中途加一些粵語的解釋，幫助學生理解，而不是全程說英語或普通話。

香港大多數人都不會普通話，讓年輕一代學普通話，有助於增強他們未來的競爭力。未來的香港人不僅要和世界接軌，更要和大陸接軌。

❿ 香港的中學語文課本什麼樣

十幾年前，那時我還住在城裡，沒事常到書店轉轉。一日在舊書店見到幾本嶄新的香港中學語文課本。我帶錢不多，又要買別的書，於是只挑了兩冊（本來也不 全），是第三冊和第六冊。 那時大陸的中學課本還是32開、白紙黑字的舊版式，而我拿在手中的這兩冊「香港中學適用」的《中國語文》，已是16開的大開本，彩印插圖。正文豎行楷字，雙色印刷，疏朗清晰，看著很舒服。 回家仔細翻看，見每冊都是十七課，分量並不重。一學期十八周，剛好一周學一課。每冊又分幾個單元。且看第三冊目錄： 甲 記敘文 一、委屈（節錄） 阿濃 二、差不多先生傳 胡適 三、愚公移山 列子 四、桃花源記 陶潛 五、鄒忌諷齊王納諫 戰國策 乙 描寫文 六、春 朱自清 七、白馬湖之冬 夏丏尊 八、趵突泉的欣賞 老舍 丙 抒情文 九、我愛鄉居 李牧華 十、曇花的啟示 殷穎 十一、媽媽的手 琦君 丁 論說文 十二、發問的精神 啟凡 十三、生物的睡眠 林續中 十四、愛蓮說 周敦頤 十五、大鼠 蒲松齡 戊 詩歌 十六、采蓮曲 朱湘 十七、絕詩四首 八陣圖 杜甫 樂游原 李商隱 渭城曲 王維 黃鶴樓送孟浩人之廣陵 李白 翻看之餘，有兩點印象。一是，編者把文章吃得很透，編得很用心。每一課題目下面，先列「學習重點」，接下來是「作者介紹」。之後是「題解」，講明作品出處，捎帶對主題做簡略分析。再後面是「預習」。這以後，才是課文。 課文之後，又有「注釋」（預習中查過的詞不在此列）、「問題討論」（又分「甲、內容理解」和「乙、作法探究」）、「應用練習」（分「甲、問答」及「乙、語法練習」、「丙、標點符號練習」、「丁、修辭辨識」、「戊、改寫」、「巳、句式仿作」）、「教學活動」（針對《委屈》一課的教學活動建議，是將課文改編成劇本，並錄音製成廣播劇）。 試想有了如此細致的導讀，就是教師不講，學生也完全可以自學。當然，這對教師也提出更高的要求：如若不能在更高層次、更廣闊視野引導學生，只是照本宣科，難保不被學生、家長轟下講台。 第二點令人印象深刻的，是課文的遴選原則及所選文章的質量。就第三冊而言，十七課中傳統詩文有六課，佔35%；第六冊中傳統詩文為七課，佔41%。這個比例，跟內地課本差不多。 白話文部分，既照顧到現代名家，也有當代文學新銳的作品。就前者而言，第三冊選了胡適、朱自清、夏丏尊、老舍、朱湘等名人詩文，第六冊還選了魯迅、梁實秋的各兩篇。後者，第三冊首篇便是當代香港作家阿濃（1934年出生，原名朱溥生）的《委屈》，第六冊的首篇是當代台灣女作家陳若曦（1938年出生，原名陳秀美）的《騎騾記》；足見編纂者對當代作家的重視——畢竟他們的作品更能傳達時代精神。 令人耳目一新的是，我手頭這兩冊中都沒有領導人講話之類。——這一點，就是台版課本也不能免「俗」。上世紀70年代，雖經改革，台版中學課本第一課仍是蔣中正的「校訓」、「家書」之類。 這倒不是說，語文課本選文應當只重語言和文學；語文課當然也應是教育課、修養課。忘了是誰說過的，中小學的教育，並非要讓孩子們學得什麼專業知識（那是高等教育的任務）；在這十幾年中，教育沒有固定目的；一定說有的話，便是通過熏陶養育的方式，教孩子們怎樣做人，做個適應現代社會的合格公民。 讀讀手邊這兩冊，明顯感到編纂者在這方面的苦心。就第三冊而言，第一篇《委屈》、第十一篇《媽媽的手》，談的都是有關親情的話題。尤其是《委屈》一篇，寫兒子跟父親由不理解到理解、由對立到感恩，樸素的語言講述著簡單的故事，卻有著催人淚下的力量。相信一個上初二的孩子在開學第一周學了這一課，家長一定能明顯感覺到：孩子忽然懂事了，長大了！ 此外，胡適的《差不多先生傳》教人做事認真。《愚公移山》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愛蓮說》雖是古文，卻都有著勵志、省身的效用。「描寫文」、「抒情文」兩組文章則在引導學生欣賞美的同時，獲得愛生命、愛家鄉、愛大自然的啟迪。「論說文」的一組教人講道理，同時也把學習方法、科學常識及生活智慧巧妙地傳達給學生。最後一組詩歌，兼選古今。——現代詩歌為什麼選朱湘的《采蓮曲》呢？我想，除了詩歌本身優美，大概還有讓學生了解古今詩歌區別與聯系的用意吧。 這套書的初版時間是1991年，大概是為回歸後的香港編寫的。我聽說，內地學者張中行先生也參與了編輯——大家出手，就是不一樣！這也說明，編課本是一項鄭重而嚴肅的工作，並非隨便拉幾個人、立個項就可以編起來的！ 香港與內地雖是「一國」，仍為「兩制」；「他山之石，可以攻玉」的古訓，在這里還可用得上。我想，內地語文課本的編寫，是否也可以從中獲得一些有益的啟迪呢？ 附：第三冊第一課： 委 屈（節錄） 阿濃（童年的委屈只是些小小的傷口，它們都已結了疤，但按上去似乎仍有痛的感覺。） 童年，如煙，如霧，如夢；但透過煙霧的空隙，浮現在如夢的一切之上的，卻有分明的委屈。 委屈，是心上的創痕，它們有大有小，有深有淺，有新有舊。童年的委屈只是些小小的傷口，它們都已結了疤，但按上去似乎仍有痛的感覺……-那是一個春風吹，風箏滿天飛的季節；連電線上、大樹上也都掛滿了紅紅綠綠的風箏屍骸。這時節母親們的線轆最容易失蹤，因為不是每個孩子都有錢買玻璃線的。早上被關進課室時，我們只能從窗口偷看外面天空的大戰；一放學，那就個個都成了「朝天眼」，因貪看風箏而踩進泥塘、撞到木柱，都是常有的事。 「跌啦！跌啦！斷線啦……」不知是誰先發一聲喊，四面八方，幾十隻小腿兒，奔向同一的方向，那裡正有一隻打敗了的風箏，飄飄盪盪地向下墜。我跑掉了一隻鞋子，膝頭上擦破了一塊皮，卻一點也不在乎；因為那風箏剛好掉在我的手上。我高興得像獲得了一件珍寶，興奮地把它高舉在頭上。 忽然，是誰在我後面一搶，我本能地把風箏抓緊了。「嗦啦」一聲，風箏破了，我手裡只剩下一條竹篾和一些破紙。我氣紅了眼睛，回頭一看，見是小牛，怒從心上起，照他的臉就是一拳。這一拳沒有打中，兩人卻扭在一起了。你揪我的頭發，我扯你的衣服。旁觀的孩子們也不看風箏了，因為打架要好看得多，他們站在一旁吶喊助威，呼聲震耳。 「住手！」響雷似的一聲叱喝，使我立即放鬆了手。 「回去！」爸爸在前面走，我抹著眼淚在後面跟。 「是他不對，他為甚麼搶我的風箏？」我准備回去把理由說給爸爸聽。一回到家裡，爸爸就關上了大門。 「跪下來！」我到今天還記得他鐵青的臉。 我倔強地站著。 「拍！拍！」他打了我兩巴掌。 我哇的哭了。跟著是一頓「雞毛撢子」，直到媽媽從爸爸手裡把它搶去。 我忽然不哭了，緊閉著嘴唇，鼻翼呼呼地煽動著。我按著自己的嘴，強忍住嗚咽，自己站在門角里。 這天我沒有吃晚飯。媽媽來拉過我好幾次，她把飯搬到我面前要親自喂我，她用各種的話勸我，她說要買一隻風箏給我，還有一大卷玻璃線。但我緊閉著嘴唇站在那裡，不說話也不哭。我那時真有決心在那裡站一輩子。 夜了，爸爸睡了，媽媽在嘆氣，但我還站在門角里。 我站得疲倦了，也開始感到瞌睡。媽媽強把我拉上床，但我從床上跳下來仍舊站到門角去。時鍾打了十二點，一點，媽媽也上床睡了。我沒有聽到打兩點，第二天早上醒來時已經在床上，一定是我倚在牆上睡著時，媽媽把我抱上床的。 這天我一聲不響地吃了東西，一聲不響地上學去。放學回家時，我看見台上有一個漂亮的風箏，還有很大的一卷線。媽媽笑著說：「爸爸買給你的。」但我碰也沒有碰就走進了房裡。 * * * * 「媽，老師說最遲今天要交學費了。」我帶著哭聲說。 「我已經叫你爸爸向公司借，今天連買菜的錢也不夠了。」媽媽鎖著眉頭。 「還有校服，誰都有了；老師說，再不穿校服就要罰。」「等爸爸借到錢一齊買。」媽媽安慰我。 我勉勉強強的回到了學校，一走進校門就碰見搶我風箏的小牛。他豎著手指嚇我說： 「哼，不穿校服，老師罰你！」 我向他做了個不屑的表情，但一眼看去，全校的同學穿的都是校服，不由得我不吃驚。 上課了，我心亂如麻，但願老師病了不能來。 但他還是來了，大家起立鞠躬。他一眼就看到我穿的不是校服，臉色顯得很不高興。「何志平，出來！」 還好，叫的不是我。原來何志平也沒有穿校服，我現在才有看到。那麼我也逃不掉了。我的臉刷地白了，低著頭看桌面。 「李克勤，你也出來！」 果然，下一個就是我。我的臉由白轉紅，兩只耳朵燒得很厲害，眼前的東西突然模糊了，淚水已經充滿了眼眶。我低頭走了出去。 「學費帶來了沒有？」老師問。 「媽媽說明天交。」何志平的聲音低得幾乎聽不見。 「你呢？」 我低著頭，但我知道老師是問我。我搖搖頭，因為我知道一出聲就會哭出來。 「全班不交學費、不穿校服的就只有你們兩個，想不罰你們也不行。」 說了，就把我們推到牆邊，讓我們背對著全班。 我的眼淚不住地向下流，有的滴在衣服上，有的滴在地上，那簡直是一條小河呀，我要忍也忍不住。我恨媽媽，也恨爸爸，別人家的孩子為甚麼都有校服穿，有學費交，我卻沒有！ 好容易等到下課，同學們都離開課室到操場玩去了，只剩下我和志平。 我回到座位上，拿起我的書包，就往課室外面走。 「你到哪裡去？」何志平問我。 我沒有答他，一口氣就奔到了家裡。媽媽見我回來覺得很驚奇，我把書包一拋，迸出了一聲：「我不讀書了！」就伏倒在床上，哀哀地哭起來了。媽媽猜到是怎麼一回事，寬慰我說：「爸爸回來的時候就有錢了。」 爸爸中午回來了，但卻沒有帶錢回來。 「借不到？」媽媽問。「沒有借，」爸爸的表情很陰郁：「有人借過，沒有希望。」 「你也試試嘛！」 爸爸再沒有說甚麼，吃了飯他叫我背著書包跟他到公司去。 爸爸把我留在一間叫會客室的房間里，我見他推開一道寫著經理室的門，走了進去。「……」我聽得出是爸爸的聲音，但不知說些甚麼。 「公司的生意不好，你不知道嗎？」一個響亮的聲音，我知道這是經理。「……」爸爸又不知道說了些甚麼，他的喉嚨為甚麼這樣小哩？ 「你也借，他也借！公司哪有這么多錢！「經理似乎在發脾氣了。不久，爸爸走了出來，面孔漲得紅紅的，樣子很怕人，卻很溫和地對我說：「你先回家，晚上我帶錢回去。」 我失望地走出會客室，爸爸在背後說：「當心車子呀！」晚上，爸爸回來了。那時正是冷天，爸爸身上的一件厚絨上衣卻不見了。媽媽驚叫著說：「當心著涼呀！你的衣服呢？」隨即在衣櫥里找了一件給爸爸。 爸爸拿了一些錢給媽媽，又把一包東西遞給我說：「明天交學費吧，這是剛替你買的校服。」 忽然，我一切都明白了，爸爸把最新的一件西裝當了（後來才知道，當掉的還有他的手錶）。 我看著他，覺得他比以前憔悴多了。我接過校服，他臉上露出輕松的神色，對我說：「試試看，合不合身。」 忽然，我的鼻子一酸，捧著紙包嗚嗚的哭了起來。爸爸愕了一下，隨即把我拖過去，撫著我的頭，連說：「好孩子，別哭！」 但我哭得更厲害了。這時候我才知道，受委屈的不只是我，還有媽媽和爸爸，受委屈的竟是我們全家呀！ 一九五九年五月 （本博客文章均屬原創，如有轉載請註明作者出處。 ）