幼兒數學5

㈠ 幼兒數學活動教案認識數字5和書寫5

幼兒園教案：認識數字5 教師：屈老師 活動目標： 1、正確感知5以內的數量，理解數字5的實際意義。 2、在游戲活動中激發學習數的興趣，培養初步的解決問題的能力。 活動准備： 環境布置：設計一個溫馨的數字5的家，家中有客廳、書房、飯廳、玩具室。 活動材料： 1、1~5數字點卡、數字卡若干。同類，但大小、顏色、形狀不同的5以內物品的圖片若干，如4條小魚、5隻松鼠、3隻青蛙、2隻小兔、1朵花等。 2、同類的物品若干，如布置在飯廳中的5個小碗、4把勺子、6個盤子、5個蘋果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。 3、同類，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數字5一家的合影、魚缸中有5條不同種類的魚；玩具室里有4隻不同的皮球、6個不同的娃娃、5輛不同的汽車等。 活動過程： 1、創設到數字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。 （1）老師扮演快樂的數字5，請小朋友到家裡做客。 （2）介紹到數字5家裡的要求：經過5座小橋、穿過5片森林，最後來到有5座小房子的地方，根據房子上的數字標記找到5的家。（復習5以內的數，會手口一致的點數） （3）數字5的家門前有若干張圖片，幼兒正確點數圖片上的物品，並找出相對應的數字點卡或數字卡後，方可進入數字5的家。（復習計數和說出總數） 2、尋找數字5家所有5的物品。 （1）幼兒分成4組，分別進入數字5家的客廳、書房、飯廳、玩具室。 （2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個小碗、5條魚、5個蘋果、5個人的合影等。（啟發幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類） （3）將家中是5的物品用數字卡或點卡作出標記。 3、尋找數字5家不是5的物品，並想辦法使其變成5。 （1）找數字5家不是5的物品，如4隻皮球、4把勺子、4本書、6個娃娃、6根跳繩等。 （2）鼓勵幼兒想辦法使其變成5。重點引導幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。 （3）將調整好的物品用數字卡或點子卡作出標記。 4、請幼兒吃數字餅干，感謝他們到數字5家做客，並對活動作評價、小結。 活動延伸：尋找生活中的5，如5層樓、5點鍾、5月、5歲、5元錢等等，感知數字在生活中的運用。 【更多幼兒園教案盡在：屈老師教案網】

㈡ 5歲的孩子數學應該到什麼程度

在兒童5歲前的這個階段，到底要學會數到幾呢？

其實，每一個孩子都擁有極高的數學天賦，只是需要用科學的早教方法將其挖掘出來；上面介紹的，只是很簡單的一個例子。

㈢ 奇跡幼兒數學5-6歲的內容簡介

學前預備，順利完成幼小銜接
數學真是一門再有趣不過的學問，而我們很多孩子的數學興趣從幼時起即被抹殺了。市面現有的幼兒園數學輔助教材，大多花哨而零散，看似學得多，其實並不系統，孩子不僅學得痛苦，而且很容易忘記。
從日常生活入手，讓孩子從根本上認識數的概念，通過孩子最熟悉的東西奠定孩子的數學基礎，像做有趣的游戲一樣來學習很難的數學，系統地培養孩子幼兒時期的數學思維、理性思維，從而培養獨立解決問題的能力，還原我們最可愛的生活中的數學，這就是為3-5歲孩子量身定做的情境趣味數學書《奇跡幼兒數學》。
尹建莉老師說過，父母是孩子最好的老師，讓孩子在游戲中愛上數學，再由系統的練習鞏固知識，活學活用，是每個父母最大的心願。《奇跡幼兒數學》分3個年齡階段（3~4、4~5、5~6），每個階段六本，以生活為素材，利用幼兒最熟悉的場景進行數學訓練，例如游樂園、動物園等。全部課程中給小朋友們提供了100多個易於操作的親子游戲，以及趣味的動手動腦小游戲，附贈多頁貼紙、游戲卡片和彩印紙，在游戲中激發幼兒的學習興趣。

㈣ 奇跡幼兒數學5-6歲的作者簡介

Naon教育研究所
韓國知名教育研究所，為改善幼兒、小學、中學的教育而設立，由教育專家、出版專家等60多名知名人士組成，並擁有1100名會員。到目前為止，開發了許多專門服務於學生的項目。
朴榮勛老師
畢業於韓國首爾大學數學教育系，留學美國蒙大拿州立大學，獲得數學碩士學位。回國後在首爾大學完成教育學博士課程，現任韓國弘益大學數學教育系客座教授和Naon教育研究所所長。著書《新編小學數學教科書》叢書、《沒有符號和公式的數學咖啡館》、《無人能解的問題》。1992年獲得韓國教育部頒發的數學英才指導教師獎，還翻譯了《數學大騷動》、《數學支配文明》等書籍，2001年獲得韓國科技部頒發的科學圖書翻譯獎。
柳姝延老師
韓國漢陽大學數學系博士，數學教授。他在兼任Naon教育研究所和韓國「一對一」對話式教育研究所研究員的同時，還在替代性教育（非傳統教育）數學題材小組——用數學的方式讀懂世界中展開積極的教學活動。
李美慶老師
畢業於韓國漢南大學數學系，韓國教員大學數學教育碩士。現任Naon教育研究所研究員，參與編寫《新編小學數學教科書》叢書，並策劃、翻譯和出版了新一代數學教材《用數學的眼睛觀察世界-MIC》叢書。

㈤ 奇跡幼兒數學5-6歲的社會影響

專家及媽媽評論
數學曾被看成是一套技能和運算過程，對學齡前兒童實施數學教育只是為小學數學教育打好基礎。近年

來，這種觀點發生了根本的變化，數學被看成是幼兒通過模擬、象徵、推理、分析和抽象的過程去思考數量、關系和樣式的一種途徑。幼兒的數學教育，必須在自己的日常生活情景和活動中，通過操作材料和對操作活動的反思來獲得。《奇跡幼兒數學》正是為孩子數學學習提供了操作材料和相應的操作活動建議。相信作者精心設計的貼近兒童生活經驗的操作材料和包括游戲在內的有趣的活動，能成為家長支持幼兒數學學習的一個好幫手！ ——中國學前教育學會副理事長，華東師范大學終身教授 朱家雄
現代中小學的數學教育存在嚴重的問題，即題海戰術，把學生當作解題的機器。我們只注意考試，使學生失去了對數學的興趣。這種惡劣的學風也影響了幼兒的數學教育。我們需要拋棄這種壞的學風，引進適合幼兒認識規律的新學風。
《奇跡幼兒數學》是韓國數學家的新著，是一本值得借鑒的好書。從數數到數的運算，這是一次認識上的飛躍。為了幫助幼兒跨越這一難關，本書提出很有創建性的模塊算術教育法，讓幼兒逐漸了解到數的結構和運算所包含的意義。通過使用和學習《奇跡幼兒數學》，讓家長和幼兒一起品嘗數學的真味兒吧。
——著名數學家、北京大學教授 張順燕
我作為一位媽媽，同時又是一名幼教工作者，在初次接觸《奇跡數學》系列叢書時，首先被它的「奇跡」所吸引。我全方位仔細地看閱了這套叢書，深切感到它是一套能讓寶寶「快樂而輕松學習」的叢書。首先，學習內容貼近生活，符合寶寶年齡特點；其次，操作性強，操作材料豐富，能充分激發寶寶主動參與學習的慾望，通過學習，增強了寶寶的自信心，培養了寶寶成就感；另外，反復操作練習，鞏固了寶寶對知識的學習，加深了記憶；最後，書中設置的游戲情境能激發寶寶的學習興趣。作為家長，誰不希望奇跡在自己的寶寶身上發生呢？我建議您在百忙之中抽出時間來陪寶寶一起領略書中的樂趣，相信在寶寶身上一定會有奇跡發生的。
——李春敏家長 一位從事幼教工作的媽媽
從事幼教工作以來，一直在思考怎樣把游戲與數學教育巧妙結合起來。這套《奇跡幼兒數學》就是一個很好的範本，它將幼兒數學教育的內容游戲化，讓幼兒在各類游戲中感受數學，運用數學。一方面能讓孩子在游戲中發現數學，感受數學；另一方面能讓孩子在運用數學方法解決游戲中某些簡單問題的過程中理解數學，積累數學的經驗，鞏固數學方法，領悟數學的價值，體驗成功的樂趣，使幼兒在快樂中學習，快樂中成長，快樂中發展！
——鍾紅梅家長 一位從事幼教工作的媽媽

㈥ 幼兒園數學5和6比多少教案反思

中班數學《比6少的數量》教案設計與反思 【活動設計背景】 由於幼兒注意力集中的時間較短，不喜歡單一，枯燥的問題，鑒於這種情況， 本節課主要讓幼兒在一系列的游戲活動中和操作活動中去感知6和比6少的數量，加之本班幼兒比較喜歡圖畫，因此這節課，准備了一些圖片來吸引幼兒的注意力，以幫助達到實現本節課的活動目標。 【活動目標】 1.正確感知比6少的數量，體會數的意義。 2.有良好的操作習慣，能積極地與資料互動。 3.在操作中體驗數學活動的樂趣。 【教學重點、難點】 1、感知比6少的數量，體會數的意義。 2、培養良好的操作習慣，能積極參與到活動當中。 【活動准備】 1、學具：塑料空瓶若干，黃豆、玉米若干，1～8各個數量的實物條人手一份，1～7的數字人手一份。 2、教具：1～6的數字卡，1～6的圓點卡，1～6的動物圖卡，大瓶子、背景圖。 【活動過程】（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節） 一、開火車游戲，激發幼兒活動的興趣 老師手拿點子、數字、動物卡片，和小朋友們進行問答游戲。 老師創設情境，在情境中回答老師的問題。（如：老師模仿火車開，並出示點子圖，讓幼兒說老師的火車幾點開，並說說火車中來了幾位小客人等。） 二、通過看看說說，理解數字「6」的意義 1、老是出示背景圖並創設情景。（火車開到了數字城。） 2、出示由6個小白兔的圖片，讓幼兒數一數，說一說6表示什麼。 3、老師結合具體實物解釋。 4、讓幼兒貼出一樣多的點子圖，再次體會理解。 三、親自實踐，感知比6少的數量 1.自己探索做動物瓶。   (1)要求幼兒通過一一對應方法找出比6少的動物條貼在瓶身上。   (2)幼兒集中交流，將幼兒探索的結果用圓點表示出來。（按從大到小的順序貼在6個點卡的下面）   (3)師生總結：比6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。 2.再次操作，進一步感知比6少的數量。

㈦ 幼兒學數學的5個小技巧是什麼

許多家長都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，關於幼兒學數學也是想盡了辦法呀！但是有的家長脾氣比較毛燥，教了一遍孩子不會做教，第二遍孩子還是不會做，當第三遍的時候，父母就會發火了！

學習數學應該主動去預習，在老師還沒上新課之前就應該去搞懂一些公式的性質及用法，這樣對孩子以後的學習是有很大的幫助的！

學習數學最重要的就是獨立思考，每一道題所講的知識都是不一樣的，運用公式也是千變萬化，這只有孩子自己思考了，腦子裡面才能形成思維呀！