高三數學教師
需要取得教師資格證。
考高中數學教師資格證需要考的科目有綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（高級中學數學）。
教師資格證筆試考試科目：
（1）幼兒園教師考試科目：綜合素質（幼兒園）、保教知識與能力。
（2）小學教師考試科目：綜合素質（小學）、教育教學知識與能力。
（3）初中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（初級中學）。
（4）高中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（高級中學）。
提示：高級中學學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術等14個學科。
(1)高三數學教師擴展閱讀
教師資格證筆試題型：
1、選擇題：分為單項選擇題和多項選擇題，屬於客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概念性科學性、靈活性等特點。分過多。選擇題的答題方式有直接填寫和機讀卡填寫兩種，由考試省市決定。
2、填空題：主要考查考生記憶知識的牢固程度。填空題要求所填入的內容一定要准確、簡練。
3、判斷說明題：不僅僅只是做出對錯的判斷，無論對與錯，都要給出相應的解釋說明，通過概念來證明自己的觀點。
4、簡答題：答題時一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號標明，使閱卷老師一目瞭然。
5、論述題：答題時要思路清晰，要全面展開，先把理論講清楚，再聯系實際作相應的陳述。如果題目要求聯系實際，一定要結合本人或學校的工作實踐經驗，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統一，語言要精練。
『貳』 求普及.高三哪些數學老師是一直教高三，不
我是過來人，說說我的感受，僅供參考~！
我覺得在高三這個關鍵的時候，如果對老師有什麼意見。還是要放在心裡，要是真的發生了什麼沖突，最後吃虧的還是你自己。再說要是對基礎要求也有一定的道理。高三復習不能好高騖遠，基礎確實很重要。要想做一些難一點的題，也要在完成老師的任務的前提下。
『叄』 網課高三數學老師哪個好
網課高三數學李小元老師教得較好。李小元是一名猿輔導機構中學生口碑較為良好的數學輔導教師。其數學解題方法，思維較為活躍，邏輯較為縝密，授課富有激情，可以准確把握思路，引導學生理解，使其在數學教學方面獲得了較高的評價。李小元數學老師在課件質量、師資力量、課程體系、學習進度等方面上均比較占優勢。具體如下：
李小元老師全部課程按考試內容分節，每節課可聽3次。關閉當前課程算一次。在不關閉當前課程，且進度條下載結束之後，可反復的暫停、前進、後退，重復聽課，幫學生透徹理解課程內容。
依託國際先進的成熟技術平台，具有下載快捷、在線時間短的特點，可自由選擇聽課時間及聽課環境，只要電腦可以上網以及成功安裝播放器即可聽課，聽課時間、聽課地點、聽課方式自由選擇。真正做到「隨時隨地隨身行」，讓學員可以享受更加自由的時間分配和課程安排，讓學員把「學校」帶回家。
同面授學員一樣享有學員資料、試題、預測試卷等多項資料下載許可權與獲得最新考試信息的權利。所有學員享有T+1遠程答疑服務，T為today，學員提出問題，李小元老師會在1日內即可得到答復。
『肆』 高三數學教師述職報告
注意適當地修改哈，呵呵。。。。。。。。。
****學年述職報告
在一學年裡，本人在學校的工作安排下，擔任了**教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、 班主任工作
在擔任*班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，並在體操比賽中榮獲第一名。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的**教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育**教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養中學生創造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網路資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在於審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在中學**教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。
抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的基礎，發掘有**興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，並按年齡、基礎等情況分為**興趣小組初級班和創作班。按實際情況採用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓後，**水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色的**，各方來賓對我校學生的**有著較高的評價。並在精神上支持我們的做法。並在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作
除了日常的教學工作之外，負責校內大部分的宣傳工作，為了能做好學校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。如……
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的**水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望於下一學年度為提高我校學生的**水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力！
我是因為喜歡才從事教師這個職業的，所以我的工作態度是積極的、主動的。
從執教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以後我將為人師表，一言一行都影響著一批人��即我所教育對象的未來，我要對他們負責。
在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。有次班上的學生手指破了，急需包紮，一時找不到紅葯水，我二話沒說，騎上自行車去買了回來，後來這個學生與我親近多了，上課也不再搗蛋大多數情況下，堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鑽研、科學施教。教育活動有其客觀規律，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。記得我做學生的時候，輕輕鬆鬆、快快樂樂地度時光，最後順利考入了重點大學，再看周圍的同學大多是勤奮好學的，但總不乏努力不見成效的例子，分析下來，許社我的學習方法得當吧。從那時起，我就想以後去做老師吧，可以把我的學習方法介紹給別人，讓更多的人受益 。以至於我去求職面試時，曾坦言：有此優勢。向學生建議一種高效的學習方法，等於完成了科學施教的一大半。然而在教學活動中貫徹實施這項工作是非常辛苦的，因為學生有惰性，他們習慣了填鴨式教育，懶得自己看書理解，哪怕再簡單的東西，他也希望你講，這樣就需要我的教法打破傳統模式。而與新學法相適應，而短時間內看不到成效，但我還是堅持不懈地做下去，因為教學大綱中明確指出教育的目的是為學生將來走上社會打下扎實的基礎，基礎何義？基礎是一種能力，未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足於之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力，那麼，無論什麼時候，無論哪個領域的知識，只要他想學，都不會覺得無師的困惑。令我感到欣慰的是，大部分學生還是接受了我的建議。
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以後，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鑽研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力，另外公共知識方面英語、日語、計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。
『伍』 高三數學老師高考能考多少分
考試不僅僅需要知識還有體力。高三數學老師去高考有可能考不過學生。很正常！
aqui te amo。
『陸』 高中數學教師
人教版的不是有教參嗎？
是新課標教材還是新大綱教材？你還是經常上人教社的網站吧，pep那個，同行多。
http://www.pep.com.cn/gzsx/jszx/jcpx/wzjs/200706/t20070619_398161.htm
「推理與證明」簡介
人民教育出版社 宋莉莉
「推理與證明」是數學的基本思維過程，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式．推理一般指合情推理和演繹推理，證明通常包括數學中的演繹證明和實驗、實踐的證明．「標准」將「推理與證明」專設一章，這在我國高中數學課程中還是首次．通過本章的教學，不僅可以幫助學生進一步把握以前學過的證明方法，也可以讓他們了解猜測的一般方法．
在本套教科書中，「推理與證明」分別是《選修1-2》和《選修2-2》中的一章，二者在內容和要求上基本相似，但不盡相同．相似之處是都將通過生活實例和數學實例，介紹合情推理和演繹推理的涵義，以及如何利用合情推理去猜測和發現一些新結論，探索和提供解決一些問題的思路和方向，利用演繹推理去進行一些簡單的推理，證明一些數學結論，等等．本章還將介紹證明的兩類基本方法——直接證明和間接證明，通過數學實例說明它們的思考過程和特點等．不同之處是《選修2-2》設置的例題、練習和習題的難度要求較高，而且在《選修2-2》中，學生還將了解數學歸納法的原理和簡單應用．
一、內容與要求
1. 合情推理與演繹推理
⑴ 結合已學過的數學實例和生活中的實例，了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，體會並認識合情推理在數學發現中的作用．
⑵ 結合已學過的數學實例和生活中的實例，體會演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本方法，並能運用它們進行一些簡單推理．
⑶ 通過具體實例，了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異．
2. 直接證明與間接證明
⑴ 結合已經學過的數學實例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過程、特點．
⑵ 結合已經學過的數學實例，了解間接證明的一種基本方法——反證法；了解反證法的思考過程、特點．
3. 了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題（僅對理科學生）．
4. 通過對實例的介紹（如歐幾里得《幾何原本》、馬克思《資本論》、傑弗遜《獨立宣言》、牛頓三定律），體會公理化思想．
二、內容安排及說明
1. 在《選修1-2》中，全章共有2個小節，教學時間約需10課時，具體內容和課時分配如下（僅供參考）：
1.1 合情推理與演繹推理 約5課時
1.2 直接證明與間接證明 約4課時
小結 約1課時
在《選修2-2》中，全章共有3個小節，教學時間約需8課時，具體內容和課時分配如下（僅供參考）：
1.1 合情推理與演繹推理 約3課時
1.2 直接證明與間接證明 約3課時
1.3 數學歸納法 約2課時
小結
2．知識結構框圖
3．對內容安排的說明
⑴本章將介紹推理中的合情推理和演繹推理．數學發現的過程往往包含合情推理的成分，在人類發明、創造活動中，合情推理也扮演了重要角色．因此，分析合情推理的過程，對於了解數學發現或其他發現的過程是非常重要的．合情推理常用的思維方法是歸納和類比．歸納是由部分到整體、特殊到一般的推理，類比是由特殊到特殊的推理．與合情推理一樣，演繹推理也是學生在學習和生活中經常使用的一種推理形式．特別地，數學證明主要通過演繹推理來進行．演繹推理的一般模式是「三段論」．
⑵數學內部規律的正確性必須通過邏輯推理的方式證明，這正是數學區別於其他學科的顯著特點．本章學習兩類基本的數學證明方法：直接證明與間接證明．這部分的內容實際上是對學生已學過的基本證明方法的總結，因此學生並不陌生．本章介紹了直接證明的兩種基本方法：綜合法和分析法，間接證明的一種基本方法：反證法．
⑶ 數學歸納法是理科學生學習的內容，它也是一種直接證明的方法．與以往教科書不同的是，本章設置了相應的內容以幫助學生了解數學歸納法的原理．
三、編寫時考慮的幾個問題
1.以變分散為集中，變隱性為顯性的方式講推理和證明．
總體說來，本章的內容屬於數學思維方法的范疇．教科書的編寫意圖是把過去滲透在具體數學內容中的推理和證明的思維方法，以集中的、顯性的形式呈現出來，使學生更加明確這些方法，並能在今後的學習中有意識地使用它們．因此教科書盡量結合學生已學過的數學實例和生活實例，從中挖掘、提煉出推理和證明的含義，給出了一般性的定義，並畫出流程圖描繪推理和證明的過程，同時糾正可能犯的典型錯誤，為學生正確運用推理和證明解決問題做出示範．
2．緊密結合已學過的數學實例，避免空泛地講數學思想方法．
這樣的編寫意圖貫穿本章內容始終，具體體現在以下幾個方面：
⑴ 以具體的例子為載體，講推理的含義、方法，糾正典型錯誤等．
例如，教科書以數學史上著名的哥德巴赫猜想為背景引入歸納推理．哥德巴赫猜想的提出過程是一個典型的運用歸納推理的過程，教科書詳細分析了猜想的提出過程，同時分析了其中的思維方法（即通過對有限的資料進行觀察、分析、歸納整理，提出帶有規律性的結論（猜想）），並從中提煉出了歸納推理的含義．
又如，為了說明運用類比推理發現數學結論的一般步驟，教科書設置了類比平面內直角三角形的勾股定理，猜想空間中四面體性質的例題．為了讓學生充分感受和體驗這一類比過程，教科書對推理的過程進行了詳細的、有條理的分析．首先，分析勾股定理和直角三角形的特徵及其之間的關系，以明確直角三角形和3個面兩兩垂直的四面體的相似特徵，並畫出表格將其列舉出來；然後，類比勾股定理的結構，猜想對3個面兩兩垂直的四面體成立的等式S2＝S21＋S2 2＋S2 3．
⑵ 回憶遇到過的證明過程，挖掘出證明方法的一般定義和特點．
例如，教科書先回顧了《數學5》中證明基本不等式的過程，然後總結了這類證明方法的特點，即從要證的結論出發，反推回去，尋求保證結論成立的條件，直到找到一個明顯成立的條件為止，在此基礎上，給出了分析法的定義和描述分析法證明過程的框圖．
⑶例題是以前所學的內容，通過挖掘、提煉、明確其中的推理方法或證明方法，詳細分析推理的思路，體驗證明方法的思考過程和特點．
例如，「證明函數 f(x)=－x2＋2x 在(－∞，1]上是增函數」是學生熟悉的證明問題，教科書的編寫意圖是挖掘其中所包含的推理思路，使學生明確演繹推理的基本過程，突出演繹推理中的「大前提」「小前提」和「結論」．應當說，許多學生能寫證明過程但不一定非常清楚證明的邏輯規則，因此他們在表述證明過程時，往往顯得隨心所欲、雜亂無章．教科書試圖通過這樣的例題使這種狀況得到改善．
3. 通過剖析生活實例中蘊涵的思維過程揭示數學思想方法．
推理與證明是人們在現實生活中必不可少的思維活動，因此除了數學實例外，教科書也列舉了人們在生活中的某些思維過程並加以剖析，來幫助學生的理解．例如，數學歸納法的原理對於學生來說較為抽象，教科書就從「多米諾骨牌」講起，藉助這個游戲的設計理念揭示數學歸納法依據的兩個條件及它們之間的關系．
四、對教學的幾個建議
1. 推理教學的重點在於通過具體實例理解合情推理和演繹推理，而不追求對概念的抽象表述．
2. 證明的教學應引導學生認識各種證明方法的特點，體會證明的必要性，對證明的技巧性不宜作過高的要求．
3. 講清楚數學歸納法的原理，但只需用數學歸納法證明一些簡單的數學命題．
4. 注意文理差異．
網址是：http://www.pep.com.cn/gzsx/jszx/jcpx/wzjs/200706/t20070619_398161.htm
『柒』 高三數學老師講的還是聽不懂怎麼辦
主要還是緊張，能考90說明基礎知識可以，掌握類型題方法加上放鬆解題，想到哪寫到哪，越輕松思路越寬。加油