三年級數學手工
【北京第二實驗小學三年級（24）班】張妙然
上面是我繪制的手抄報-小報。可以參考。
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內容自己修改。
❷ 運用數學知識可以做哪些手工
語文中有個概念「名詞解釋」，數學中有沒有？很多人肯定都搖頭。然而，在長青小學丁杭纓老師帶來的經典學堂第二十九課《三角形的三邊關系》，卻把一堂數學課上出了「名詞解釋」的語文味道，讓坐在教室內的50位三四年級小傢伙，對三角形的三邊有了最好的理解。
從先「動手」得出註解，再到把註解靈活運用到習題里，如此舉一反三，學生學得津津有味。難怪課程開始時，丁老師做了一番小調查，全班50來位學生，主動要參加的不到十位；而一個多小時後，當丁老師宣布下課時，學生卻不舍地問：「丁老師，你下午還會給我們上課嗎?」
（第二十九課）
課堂實錄
從手工活開始
摸索三角形三邊關系「名詞解釋」
剛上課，學生就奇怪了：桌面上怎麼有一堆工具：電線、塑料吸管和剪刀。「不是說數學課嗎，怎麼像是手工課。」
丁老師布置的第一個任務就是：把一根吸管任意剪成三段，然後用電線穿在吸管內，把三小段首尾相連。猜猜會得到什麼圖形？一分鍾不到，手工作品成形了：學生都圍成了各種三角形（圖① ）。可是丁老師除了三角形之外，又拿出了兩件作品，幾段吸管平排在一起的圖形（圖 ② 和圖 ③）。
盯著這些圖形，學生們開始動腦筋了。
生一：「如果剪下來的三條邊差不多長 ，就能圍成三角形，要是差太多了，就圍不成。」
生二：「要能圍成三角形，必須其中兩條邊能豎起來，圍不成，是豎不起來的。」
老師插嘴問：「為什麼豎不起來呢？」
生：「太短了呀。」
老師繼續追問：「什麼太短了？」
生：「兩條邊合在一起太短。」
至此，對於三角形三邊關系，學生得出了自己的第一個「口語化解釋」：兩條邊合起來，比第三條邊還短，就圍不成三角形；兩條邊加起來超過第三邊，就能圍成一個三角形。丁老師一提醒，這「加起來」在數學上即「和」，用數學語言修正一下，就是「兩條邊的和大於第三邊的時候，就能圍成三角形」。
這一解釋到底是對是錯？課件上出現了三條線段，長度為4厘米、10厘米、5厘米，丁老師大聲說：「4+10>5，符合剛才同學們得出的條件，可以圍成三角形。」隨即她演示起課件，可三條線段圍成的不是圖① 的三角形，卻是圖 ②。
怎麼回事呢，丁老師「納悶」了。這下，又得靠學生來幫忙了
生一：「因為4和5相加是9，比10要短，所以圍不成三角形。」
生二：「應該是小的兩條邊的和大於長的那個邊。」
這下，丁老師「恍然大悟」。一番修正，三邊關系的正確「解釋」出來了：較短兩條邊的和大於第三邊。在數學課本上，又稱為「任意兩邊的和大於第三邊」。
靈活運用解釋
就好比語文中的造句
這「解釋」已經註明了，接下來就是要對「名詞」進行靈活運用，就好比語文中的造句。丁老師在課件上選出了四組線段，看看是否能圍成三角形？第一組三邊長為3、4、5，第二組3、3、3，第三組2、2、6，第四組3、3、5（單位均為厘米）。
有了以上明確的解釋，學生一眼就看出了第三組不能圍成三角形，2+2＜6嘛！那其他三組能圍成怎樣的三角形？丁老師和大家依次來分析，她還神秘地補充說：「可別小看這幾個三角形，每一個的背後可都有好玩的東西呢！」
先說第一組，自然數的知識學生已學過，3、4、5是三個連續的自然數。「是不是三個連續自然數都可以圍成三角形呢？」丁老師又提問了。
生一：不一定。1、2、3不行，1加2等於3。
生二：0也是自然數，它也不行的。
師：回答得很好。那大家知道，3、4、5圍成的三角形會是什麼樣子的？
這個知識點雖然課本上還沒有學到，但課堂上知識豐富的小傢伙不少，馬上有人在介面說，「直角三角形」「勾三股四弦五」等。丁老師笑著說：「等大家到了初中，就會更好地認識它了。」
再說第二組，這個三角形學生都熟悉，異口同聲答「等邊三角形」。而第四組也不言而喻了，是一個等腰三角形。
在三個三角形中，丁老師笑著稱，她對等腰三角形最感興趣，准備給它動幾次「小手術」：「三邊是3、3、5，現在我想把5厘米的這條邊換個長度，可以換成多少呢？」
馬上就有學生舉手了：「3加3等於6，所以換成1、2、3、4都可以的。」
隨著課件的一個個演示，幾個三角形都一一「露臉」，從「小的」「很窄」「又長又窄又瘦」「和塔尖差不多」，變成了「胖起來了」「面積大起來了」「變矮了」。細心的學生還學會了知識的聯系：「當邊長是3時，就變成和第二組一樣的等邊三角形。」
5厘米這條邊「折騰」下來，丁老師又出新招：「保留5厘米邊不變，我現在要變化其中一條3厘米邊，可以換成幾厘米呢？」學生已經很有經驗，一個個互相補充：
生一：「1和2不可以，它們和3相加不會比5大。」
生一：「只要比2大就可以了。」
生三：「不是的，不能無限大，如果換成是100，那3加5就小於100。」
一番討論，結果順利得出：比2大、比8小，也就是4至7。
回到手工活
用聯想帶著問題出課堂
都說數學和生活聯系密切，這三角形的三邊關系也不例外。比如小學一二年級經常出現的一個生活題，所有學生都有了理論上的解釋：小明家到學校有三條路可以走，一條是兩個點之間的線段，另外兩條是要中間折一折，哪條路最近？不僅答案一下就明了，而且有了理論支持：三角形任意兩邊之和大於第三邊。
有名詞有解釋，從書本到知識，課堂看似接近尾聲。這時，丁老師又把大家繞回到了開課時的手工活動上，不過這回的任務不一樣：三段怎麼剪，一定圍不成三角形，你有什麼好辦法？第一刀要剪在哪裡？
經過了這番「名詞解釋」，逆向思維也難不住學生:「中間剪一刀，那就圍不成」「第一刀剪下後，如果第二刀剪在短的線段那一側，也圍不成三角形」「這第三刀要剪在長的那一段上，並且要超過全長的中間點」。
和普通課堂一樣，課結束時，丁老師也給大家布置了一個家庭作業：與「和」對應的是「差」，三角形兩邊之和與第三邊的關系明白了，兩條之差與第三邊有什麼關系嗎？帶著這個思考，學生滿足地走出了課堂。
課後互動
家長：每次期末考試復習時，孩子說他都懂了，書上的題目讓他做，也的確會做的，可到了考試時，卻還是有不少錯誤？是不是我們家長指導他復習的方法不對，有沒有什麼好的建議？
丁老師：的確，現在教材和書上的習題都偏簡單，而考試總有一定的難度存在。問題的關鍵點不在家長，而在老師和學生這兩人身上。老師要把教材教活，學生也不是死讀書。關鍵就是學數學也需要聯想，比如有「和」就要想到「差」，一條路知道如何走過去還要了解如何走回來，這就是可逆思維。鍛煉這個思維的最好法寶就是「變式題」，比如條件的內容不斷變化，條件與問題互換位置等。
家長在指導孩子復習時，可讓他先看目錄，然後想一下，這個單元學會了什麼、最難的是什麼、哪些是重點、哪些是自己還不懂的，讓問題一一解決。在平時做練習的過程中，一定要准備一本錯題本，平時錯過的題目都要記錄下來，在考試前有針對性地做一遍，加強鞏固。
家長：我的孩子很奇怪，難的題目會做，反而簡單的題目老是做錯，我督促他再檢查檢查，往往要等到這時候才能發現自己的錯誤。你說他這粗心的毛病，怎麼改啊？
丁老師：對於孩子粗心的毛病，一定要細化，必須弄清楚孩子為什麼錯。比如有些孩子是抄數字的時候抄錯了，上一排還是13，下一排就寫成15了，對這類孩子就要循序漸進地以鼓勵為主，可以給他們一些目標鼓勵，比如少抄錯一題，給一顆五角星等。還有一些孩子則是知識本源上存在問題，比如「8+5」他始終認為等於12，這就要從根本上幫助孩子理解知識點。
家長：我的孩子數學底子不錯，暑假裡我就讓他預習了三年級上冊的內容。而現在一開學，老師開始講上冊的內容，他差不多已經准備開始預習下冊的內容了。我這樣的教育方法不知道是否可行？
丁老師：數學底子好的孩子，我不建議提前先自學課本知識，這樣只會讓孩子在課堂上不注意聽講，而其實老師講課的內容不僅在課本上，更重在一種數學思維。建議這類孩子可以選一些奧數等題目來做，使得課堂上的知識能有更深的挖掘。而對於基礎相對較弱的孩子，倒是可以適當提前預習，這樣就能順利跟上老師的進度，不至於落後。
課後留聲
姚女士（九蓮小學三年級丁一航家長）：給我印象最深的是，剛開始老師讓學生拼三角形，當時我也根本沒有想到有後面的2、3種情況，大家想到的都是同樣一個三角形。這對自己也是一個反思。這是我第一次去聽課，對孩子，對課堂都有了更多的接觸。我最大的收獲是對孩子的教育不能只顧眼前，不是今天作業做完了或者考試考了100分就好了，我們更應該做的是考了100分以後應該怎樣，最重要的是學習方法，要學會舉一反三，數學是需要想像的。
廉女士（采荷三小四年級裘建立家長）：三角形的三邊關系，孩子從概念很模糊到很清晰，回家來之後還可以很細致地跟其他孩子說三角形的三邊關系是怎麼一回事，我感到很高興。聽了老師和家長的交流，我感覺以前自己做得不夠好，對待孩子要更耐心地教育、引導。不能操之過急，像這位老師一樣慢慢地教給孩子一個知識而不是灌輸給孩子一個概念。以後會一直關注經典學堂這個欄目。
朱女士（文一街小學三年級趙澤愷家長）：我的孩子還是三年級，對三角形三邊關系這個知識接受起來有點困難，但是聽了這堂課之後還是懂得了很多東西，我覺得主要是老師上課講得很形象生動，從剪吸管讓孩子們自己動手到啟發他們去思考這一問題是個非常好的方法，孩子回家來能復述一些老師上課講過的內容，我覺得這樣效果就達到了。以後有這樣的活動我們也會積極報名參加。
❸ 3年級數學手抄報簡單謎語
1、 四加四(猜一字) 積
2、 此方程無解(打一俗語) 求之不得
3、 20÷3 (打一成語) 陸續不斷
4、 一顆糧食3尺長,只能計算不能嘗(打一計量單位) 米
5、 有了它就賣，沒有它就買(打一數字) 十
6、 東方欲曉(打一數學家名) 徐光啟
7、 修路不能坑坑窪窪(猜一數學名詞) 平行
8、 員(猜一數學名詞) 圓心 閱讀3lian.com/zl/轉載請保留
9、 滅火(猜一中國數字) 一
10、 春雨灑故園(猜一數學家) 陳景潤
11、 爺爺參加百米賽跑(猜一數學家) 祖沖之
12、 數學老師的教鞭(打一數學名詞) 指數
13、 八分之七(猜一成語) 七上八下
14、 1、2、5、6、7…(猜一成語) 丟三落四
15、 二四六八十(猜一成語) 無獨有偶
16、 1%(猜一成語) 百里挑一
17、 100-1(猜一字) 白
18、 一加一(猜一字) 王
19、 3.4(猜一成語) 不三不四
20、 555，555，555(猜一成語) 三五成群
21、 再見了!媽媽(猜一數學名詞) 分母
22、 5、4、3、2、1(猜一數學名詞) 倒數
23、 五角錢(猜一數學名詞) 半圓
24、 客運章程 (打一數學名詞) 乘法
25、 不帶零頭(打一數學名詞) 整除
26、 走遍天下都不怕。(猜一數學名詞) 有理數
27、 大甩賣：新鮮蘋果一角一斤。(猜一數學名詞) 絕對值
28、 夏周之間(猜一數學名詞) 商
29、 考試作弊(猜一數學名詞) 假分數
30、 插去三角形的一邊(猜一數學名詞) 餘角
31、 垂釣 (猜一數學符號) 等於(魚)
32、 待命沖鋒(打一數學名詞) 等號
33、 虛心(猜一數字) 七
34、 其中(猜一數字) 二
35、 一來就千(猜一數字) 十
36、 數字雖小，卻在百萬之上(猜一數字) 一
37、 AB制演員(打一數學名詞) 互為補角
38、 泰山中無人無水(猜一數字) 三
39、 荊軻刺秦王(打一數學名詞) 展開圖
40、 招收演員(打一數學名詞) 補角
41、 你盼著我，我盼著你(打一數學名詞) 相等
42、 登上最高峰(打一數學名詞) 頂點
43、 歲歲重陽，今又重陽 (打一數學名詞) 循環節
44、 3，4，5，6，7，8，9(打一成語) 缺衣少食(缺一少十)
45、 大同小異 (打一數學名詞) 近似
46、 過了就不回來了(打一幾何) 射線或直線
47、 一減一不是零(打一字) 三
48、 1+1= (猜一數字) 田
49、 從一數到十(打一數學名詞) 正數
50、 二斗(打一成語) 偷工減料
51、 鼎足勢成魏蜀吳(打一數學名詞) 三角形
52、 不用再說(猜數學名詞一) 已知
53、 搬來數一數(猜數學名詞一) 運算
54、 隔河相答(猜數學名詞一) 對應
55、 同室操戈(打一數學名詞) 內角
56、 兵對兵，將對將(打一數學名詞) 同位角
57、 十八斤(猜數學名詞一) 分析
58、 司葯(猜數學名詞一) 配方
59、 請人做事(猜數學名詞一) 求作
60、 查帳(猜數學名詞一) 對數
61、 大家的樣子(猜數學名詞一) 公式
62、 聽候下令(打一數學名詞) 等號
63、 協議離婚(打一數學名詞) 約分
64、 扳手腕;(打一數學名詞) 比例
65、 左顧右盼;(打一數學名詞) 移項
66、 北(猜數學名詞一) 反比
67、 劍穿楚霸王。(猜數學名詞一) 通項
68、 十百千(打一成語) 萬無一失
69、 x=只-吾(打一工業用語) 成品
70、 34 的倒數(打一成語) 顛三倒四
71、 磨拳擦掌(打一數學名詞) 等角
72、 團體賽(打一數學名詞) 公共角
73、 =100×100×100(打一成語) 千方百計
74、 待命(猜數學名詞一) 等差
75、 大同小異;(打一數學名詞) 近似
76、 祖父錯了(猜數學名詞一) 公差
77、 成績是多少?(打一數學名詞) 分數
78、 醫生提筆 (猜數學名詞一) 開方
79、 一筆債務(猜數學名詞一) 負數
80、 海峽兩岸盼統一(打一數學名詞) 同心圓
81、 並駕齊驅(猜數學名詞一) 平行
82、 哨聲響了(打一數學名詞) 集合
83、 爺爺當先鋒(猜數學家名) 祖沖之
84、 九寸加一寸(打一成語) 得寸進尺
85、 聯合國憲章(猜數學名詞一) 最大公約數
86、 斷紗接頭(打一數學名詞) 延長線
87、 老人拄拐杖(猜數學名詞一) 垂直
88、 入座(猜數學名詞一) 進位
89、 廢律(猜數學名詞一) 除法
90、 從嚴判(猜數學名詞一) 加法
91、 從輕判(猜數學名詞一) 減法
92、 風箏跑了(猜數學名詞一) 線段(斷)
93、 天平(猜數學名詞一) 對稱
94、 0000(打一成語) 萬無一失
95、 下完圍棋(猜數學名詞一) 分子
96、 我先走了(猜數學名詞一) 不等
97、 健全法制(打一數學名詞) 圓規
98、 五角錢(猜數學名詞一) 半圓
99、 兩牛打架(猜數學名詞一) 對頂角
100、 1∶1(打一成語) 不相上下
101、 七天七夜(打一數學名詞) 周長
102、 不足為奇(猜數學名詞一) 偶數
103、 補充規定(打一數學名詞) 加法
104、 背著喇叭(打一數學名詞) 負號
105、 彼此盤問(猜數學名詞一) 互質
❹ 三年級數學手抄報該寫一些什麼
最近「數學商店」來了一位新服務員，它就是小「4」。
一天，小「3」到數學商店買了一支鉛筆，小「4」說：「你應付1元5角4分。」
小「3」付了1元5角後問：「還有4分可怎麼付呀？」小「4」忙說：「這4分錢你不用付了。」小「3」疑惑地問道：「那你不是要吃虧了？」「不，這是本店的一個規定，叫『四捨五入』。凡是4分錢或4分錢以下都捨去，如果是5分或5分錢以上，那就收1角錢。」小「4」和藹可親地解釋道。小「3」高興地說：「謝謝你，你真好！」
「對呀，我也特別喜歡4。」「25」跑過來說，「因為25×4=100，算起來比較簡便，例如：25×87×4=25×4×87，這樣算起來不是又快又簡便嗎？！」
「不錯，的確又快又簡便，我也喜歡4。」原來是「29」。「25」忙問道：「咦，你怎麼也會喜歡『4』了？」「29」不慌不忙地說：「這你們就不知道了，一般年份里的2月份都是28天，只有公歷年份是4的倍數的那一年，二月份才是29天，我4年才輪到一次，當然喜歡『4』了。不過公歷年份是整百的，必須是4百的倍數，二月份才有29天，這樣的年份叫閏年。」
「啊，『4』的用處可真大呀！」「25」贊嘆道。
這位「4」服務員真是個既溫柔又惹人喜歡的服務員。
❺ 三年級數學手抄報圖片
第一寫關於數學的名言
羅素說：「數學是符號加邏輯」
畢達哥拉斯說：「數支配著宇宙」
哈爾莫斯說：「數學是一種別具匠心的藝術」
米斯拉說：「數學是人類的思考中最高的成就」
培根（英國哲學家）說：「數學是打開科學大門的鑰匙」
布爾巴基學派（法國數學研究團體）認為：「數學是研究抽象結構的理論」
黑格爾說：「數學是上帝描述自然的符號」
魏爾德（美國數學學會主席）說：「數學是一種會不斷進化的文化」
柏拉圖說：「數學是一切知識中的最高形式」
考特說：「數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠」
第二寫關於數學的意義
數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇高價值。
第三寫關於數學的小故事
數學名人小故事-康托爾
由於研究無窮時往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結果(稱為「悖論」)，許多大數學家唯恐陷進去而採取退避三舍的態度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國數學家康托爾向神秘的無窮宣戰。他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應，也能和空間中的點一一對應。這樣看起來，1厘米長的線段內的點與太平洋面上的點，以及整個地球內部的點都「一樣多」，後來幾年，康托爾對這類「無窮集合」問題發表了一系列文章，通過嚴格證明得出了許多驚人的結論。康托爾的創造性工作與傳統的數學觀念發生了尖銳沖突，遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵。有人說，康托爾的集合論是一種「疾病」，康托爾的概念是「霧中之霧」，甚至說康托爾是「瘋子」。來自數學權威們的巨大精神壓力終於摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送進精神病醫院。
真金不怕火煉，康托爾的思想終於大放光彩。1897年舉行的第一次國際數學家會議上，他的成就得到承認，偉大的哲學家、數學家羅素稱贊康托爾的工作「可能是這個時代所能誇耀的最巨大的工作。」可是這時康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。
最後，可以寫關於數學的笑話
小明小學數學考試,回來後他媽問他考得怎麼樣.小明說:"我基本上會做,但有一題3乘7,我怎麼也想不出來.最後打鈴了,我不管三七二十一就寫了個18."
奶奶：「1＋2等於幾？」
孫子：「等於3。」
奶奶：「答對了，因此你會得到3塊糖。」
孫子：「早知道是這樣，我就說是等於5就好啦！」
蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成，組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料，蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極少。
丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成「人」字開。「人」字形的角度是110度，更精確地計算還表明「人」字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的「默契？」
蜘蛛結的「八卦」形網，是既復雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺和圓規也很難畫出像蜘蛛那樣勻稱的圖案。
冬天，貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，這其間也有數學，因為球形使身體的表面積最小，從而散發的熱量也最少。
真正的數學「天才」是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下「日歷」，它們每年在自己的體壁上「刻畫」出365條斑紋，顯然是一天「畫」一條。奇怪的是，古生物學業家發現3億5千萬年前的珊瑚蟲每年「畫」出400幅「水彩畫」。天文學家告訴我們，當時地球一天僅21.9小時，一年不是365天，而是400天。
❻ 三年級的數學手抄報怎麼寫
三年級數學分數手抄報圖片五三年級數學分數手抄報資料1:數學分數知識點
1分數的意義
把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線叫做分數線;分數線下面的數，叫做分母，表示把單位「1」平均分成多少份;分數線下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位「1」平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2分數的分類
真分數:分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小於1。
假分數:分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大於或等於1。
帶分數:假分數可以寫成整數與真分數合成的數，通常叫做帶分數。
3約分和通分
把一個分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數 ，叫做約分。
分子分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
三年級數學分數手抄報資料2:關於數學的名人名言
1、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。——納皮爾
2、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉
3、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。——懷德海
4、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。——貝爾斯
5、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
6、在數學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。——廣中平佑
7、當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。——柯普寧
8、數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖
9、數缺形時少直觀，形缺數時難入微「又說」要打好數學基礎有兩個必經過程:先學習、接受「由薄到厚」;再消化、提煉「由厚到薄」。——華羅庚
10、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。 ——舒爾(I.Schur)
❼ 小學三年級數學手抄報怎麼做
有一個快速的方法，首先把一張紙周圍打上邊框，然後在最上面寫數學手內抄報正好是一容行，字與字要分開，然後在空白位置畫上一些尺子啊筆，數學書什麼的，再用筆畫幾個大的正方形，三角形什麼的，裡面打上橫線准備寫字，周圍空白的地方也打上橫線，然後橫線的位置把書上的數字題抄抄就好了
❽ 三年級數學手抄報怎麼做簡單又漂亮
首先是數學手抄報，你應該突出數學的特點。在4個角，可以畫上圓規，尺子，以及專這些專用的數學屬符號，凸顯數學的特點。中部可以畫一個某一個科學家的，照片。然後，內容可以寫科學家的故事。就是數學類科學家的故事。
❾ 三年級數學手抄報怎麼做
首先准備一張大白紙。第二步：准備好你想表達的內容,比如：你精心准備的一專些計算公式；你在課屬外看到的一些特別難的題目；你看到的關於數學的一些名言，笑話或者漫畫等等。第三步：准備幾個漂亮的插圖，最好是自己畫然後用水彩筆圖上顏色。第四步：把白紙從離邊大約2-4厘米處畫一個長方形，然後把長方形中間分開成兩邊，每邊填上你准備的各種內容。第五步：寫上你的姓名，學校，班級。
好了，漂亮的手抄報完成了，祝你學習進步！
❿ 小學數學三年級手工毛線粘貼畫怎麼做
（這是轉載別人的，按照步驟做就可以完成）
一：取一張厚點的紙，硬紙板專、素描紙屬或卡紙。
二：先用鉛筆在紙上畫圖稿，選的圖要簡單，像孩子的油畫棒畫那類，這樣方便粘貼。
三：畫好後，在紙上塗膠水或者雙面膠。
四：粘貼，選好一種顏色的毛線，開始按一定的規律粘，比如走直線，圓形圖塊可繞圈粘，粘貼時可以鑷子或雪糕棍等工具輔助，用手按壓也行。
五：完稿，裝裱下就行了，可以用透明塑料帶裝，貼在牆上也方便，也可以配鏡框或找專業的裝裱字畫處給裝，如此包裝下，作品就上檔次了。