數學思路
課題研究的思路與步驟 本課題的研究分為三個階段。 1、研究的准備階段。 時間安排：2010.4—2010.8
(1)設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內外關於學生個體差異對學習數學影響的研究概況，確定研究課題，在科學理論的指導下，設計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論並制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。(2)進行課題組建設，使課題研究處於科學、規范的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。(3)進行預備調查，根據調查結果修改、完善調查問卷，進一步明確研究的思路和目標。
2、研究的實施階段。 時間安排：2010.9—2011.6
(1)設計學生數學學習興趣與能力的調查問卷。三個小組分頭在實驗班學生中進行問卷調查，掌握大量真實的第一手資料。(2)組織課題組成員對問卷調查資料進行認真統計，著眼差異，進行現狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析。據分析報告，確定實驗班學生的分組情況。學生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學生兩名。分組都是相對的，並非一成不變。(3)採用行動研究法，一方面課題組成員要根據自己研究的具體問題進行課堂教學實踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學經驗交流、開展「同課異構」教學設計競賽與觀摩等活動，發現問題，調整實驗計劃。
3、成果形成階段。 時間安排：2011.7—2012.3
（1）整理實驗數據和資料，對實驗效果進行評價。（2）整理優秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。（3）完成實驗研究報告。（4）召開課題展示會，展示匯報實驗成果。（5）完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的准備。
『貳』 怎樣打開數學思路
沒有什麼是做輔助線設X解決不了的
『叄』 學習數學的方式方法及思路
一、提前預習，心中有數。學習數學，要提前看沒學過的內容。每天拿出一部分時間，瀏覽數學課本後面沒講過的內容。就算不懂也無所謂，許多問題是似懂非懂的。每次，把不懂的問題提前勾畫出來，這樣聽老師講課時，心中就有數了。當老師講到不懂的問題時，就特別細心的聽。因此，結出的第一個結論是；提前預習，心中有數。
二、學習數學，課堂中的學習同樣需要細心觀察，比如，用兩個完全相同的三角形拼成一個平形四邊形，接著用兩個完全相同的任意三角形拼成一個平行四邊形，同時讓我們思考，平行四邊形和三角形之間的關系，平行四邊形和三角形的高之間的關系，用平行四邊形的公式推出三角形的公式。這些都是一些非常良好的觀察訓練。
三、學習數學，還要勤於動筆，多做課外練習，把課堂上老師布置的作業完成之外，回家還要做一些自己的練習，正增動筆機會，讓我們對數學更了解，更願意與數字打交道，把做數學題看成一種樂趣。我們可以從最簡單的做起，逐漸變難，題目逐漸加深，這樣可達到一步一步來學習數學的目的。
四、會復習，學完一章節內容要及時復習，復習時還要講究技巧，要勤動手。第一次復習時所有的題認真做，然後把自己特別熟練的題劃掉，到第二次復習時只須看看就不用做了省一些時間，同時也劃掉熟練的題目，依次下去復習的內容將越來越少。
總之，學習數學一定要提前預習，認真上課，按時完成作業，多做課外練習，認真思考問題，善於觀察問題，及時復習。這是我對數學學習的一點看法與大家共勉。
『肆』 如何整理數學思路
整理思路，其實就是總結的過程。在這平時做題的過程中，要多注重思考過程，探索命題人的意圖——即要考查的知識點。這樣再定時對題型歸類整理，如此保持，數學水平必然不低。
『伍』 什麼是思路什麼是數學思路如何運用思路
題目理解了 看見那個題目馬上就知道用什麼方法做 就是思路
『陸』 數學題，思路是什麼
這道題有點難度，需要認真分析一元二次方程的根的情況，還得考慮判別式，需要綜合分析，希望對你有所幫助！
『柒』 數學題 要思路及過程~
l1與l2的交點（-2,0）則過點（-2,0）與（1，1）的線方程為
x-3y+2=0與Y軸的交點為（0,2/3),該點到l1,l2的距離都為(2/3)稱根號(2)。
所以點（1,1）在l1,l2的中線上。
那麼面積的大小其實只取決於過點P的線切得的l1,l2的邊長和。
當過p的直線的斜率無限接近k1,k2（但不相等)時,邊長和無窮大，面積無窮大。
k1=-1/2;k2=1;
以上分析以及結合圖形可知，當k<-1/2時，隨著k的增大面積S先減小後增大。
當-1/2<k<1時，隨著k的增大面積S先減小後增大。
當k>1時，隨著k的增大面積S先增大後減小。
要使直線恰好3條，則當k<-1/2時，S取最小值。
最小值出現在直線與中線垂直時，k=-3;
3x+y-4=0;
與l1的交點（2，-2），與l2的交點（0.5，2.5）
S可得。
『捌』 數學 全部 要思路
【解析】
（1）首先求出點A、B的坐標，然後利用待定系數法求出拋物線的解析式；
（2）設點C坐標為（m，0）（m＜0），根據已知條件求出點E坐標為（m，8+m）；由於點E在拋物線上，則可以列出方程求出m的值．在計算四邊形CAEB面積時，利用S四邊形CAEB=S△ACE+S梯形OCEB-S△BCO，可以簡化計算；
（3）由於△ACD為等腰直角三角形，而△DBE和△DAC相似，則△DBE必為等腰直角三角形．分兩種情況討論，要點是求出點E的坐標，由於點E在拋物線上，則可以由此列出方程求出未知數．
【答案】
解：（1）在直線解析式y=x+4中，令x=0，得y=4；令y=0，得x=-4，
∴A（-4，0），B（0，4）．
∵點A（-4，0），B（0，4）在拋物線y=-x2+bx+c上，
∴解得：b=-3，c=4，
∴拋物線的解析式為：y=-x2-3x+4．
（2）設點C坐標為（m，0）（m＜0），則OC=-m，AC=4+m．
∵OA=OB=4，∴∠BAC=45°，
∴△ACD為等腰直角三角形，∴CD=AC=4+m，
∴CE=CD+DE=4+m+4=8+m，
∴點E坐標為（m，8+m）．
∵點E在拋物線y=-x2-3x+4上，
∴8+m=-m2-3m+4，解得m1=m2=-2．
∴C（-2，0），AC=OC=2，CE=6，
S四邊形CAEB=S△ACE+S梯形OCEB-S△BCO=1/2×2×6+1/2（6+4）×2-1/2×2×4=12．
（3）設點C坐標為（m，0）（m＜0），則OC=-m，CD=AC=4+m，BD=根號2OC=-根號2m，則D（m，4+m）．
∵△ACD為等腰直角三角形，△DBE和△DAC相似
∴△DBE必為等腰直角三角形．
i）若∠BED=90°，則BE=DE，
∵BE=OC=-m，
∴DE=BE=-m，
∴CE=4+m-m=4，
∴E（m，4）．
∵點E在拋物線y=-x2-3x+4上，
∴4=-m2-3m+4，解得m=0（不合題意，捨去）或m=-3，
∴D（-3，1）；
ii）若∠EBD=90°，則BE=BD=-根號2m，
在等腰直角三角形EBD中，DE=根號2BD=-2m，
∴CE=4+m-2m=4-m，
∴E（m，4-m）．
∵點E在拋物線y=-x2-3x+4上，
∴4-m=-m2-3m+4，解得m=0（不合題意，捨去）或m=-2，
∴D（-2，2）．
綜上所述，存在點D，使得△DBE和△DAC相似，點D的坐標為（-3，1）或（-2，2）．
『玖』 如何學習數學思路是什麼
幫你回答第二個問題，分析問題要看題干，例如：你有三個蘋果，再加上三個還有幾個？就可以看成三個蘋果再加上三個還有幾個，問題一下子就明朗了
『拾』 如何掌握數學思路
高中數學究竟會有哪些變化？
大體上說，將會在下面三方面出現明顯改變：
第一，學習內容趨於抽象，注重理論深度、嚴格論證和滲透數學思想方法。初中時「直觀、形象」的思維習慣己不適應新內容。
第二，知識密度明顯增加，老師講課變得量大、內容精、速度快，用初中「多聽少思」的聽課方法，己不足以「捕獲」授課內容。
第三，掌握每個知識點的時間周期被明顯「壓縮」，原來通過反復練習達到熟練的方式，客觀上己難以實施。
找到了根源，就不難想出對策。如果能做好下面這幾件事，對適應高中數學會有幫助：
調整心態和時間安排
彌補以前的知識漏洞
重視數學思想方法
數學思想和數學方法（數形結合、轉化、數學歸納法、比較與分類……）是高中數學滲透性的重要內容，也是學好高中數學的一把「鑰匙」。學好數學思想方法之後，高中數學的很多疑點、難點也會迎刃而解，在整個高中階段都要重視它的作用。
強化「攝取功能」
由於高中數學的知識量大增，老師不得不採用「少而精」的方式授課，這就對學生的「攝取功能」提出了更高要求。預習、聽課、記筆記這三大環節都是知識的「入口通道」，需要逐一強化，以適應新的要求。
課後按「不留欠賬」的原則復習
建立「先復習後做作業」的好習慣。
做題堅持「精題多思」
採取了上述措施後，情況會有明顯好轉，但作業和練習中仍可能出現錯漏。好在它們己屬「散兵游勇」，只要隨手記入「錯漏本」，及時解決就是了。如此穩扎穩打地推進，一口一口地吃透，相信你學數學會越來越順，也越來越有興趣。
-摘自《哈佛女孩劉亦婷》